飛紅滴翠記黃山的教案

時間：2022-08-27 11:02:19 教案我要投稿

飛紅滴翠記黃山的教案9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的飛紅滴翠記黃山的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

飛紅滴翠記黃山的教案9篇

飛紅滴翠記黃山的教案1

　　教學目標：

　　1、體會黃山雄奇壯麗的景色之美，能說出黃山諸景的特點。

　　2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的方法。

　　3、懂得珍惜和保護人類的生存環境。

　　4、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。

　　教學重點：

　　文中運用多幅畫面組接連綴的方法，從各個方面寫出了黃山的特點。依據觀察和表現的需要，自由地變換角度寫景。

　　教學難點：

　　理解多角度全視角地觀察寫景，切合電視圖像的需要，跳脫式結構方式

　　教時安排：

　　兩教時

　　教前準備：

　　1、通讀全文，理清文章結構。

　　2、收集有關黃山的資料，更全面地了解黃山。

　　教學思路：

　　一、導課激趣

　　（1）播放《話說長江》電視片中關于黃山的片段。同學們知道剛才老師播放的這如畫的美景是什么地方嗎？是啊，自古黃山天下秀，這里的自然美景鬼斧神工，令人流連忘返。今天我們將隨著柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進黃山。

　　（2）我國古代著名的地理學家徐霞客曾說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山自古就有“天下秀”的美譽。今天我們將隨著柯藍為電視片《話說長江》中黃山片所寫的解說詞一起走進黃山，感受其鬼斧神工的自然風光。

　　二、檢查預習

　　（1）投影生字詞，自由認讀。

　　（2）這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些景觀？你喜歡哪一個景觀就放聲的朗讀課文內容。（按課文順序板書）

　　三、研讀課文

　　1、在黃山的這些景觀中你認為最具特色的是哪一處？結合具體文句說說他們有什么特點。

　　山峰，挺拔巍峨險峻

　　天都峰海拔1810米，這是一座高聳入云，盤空千仞的險峰。

　　兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。

　　古松，姿態萬千，生命力強

　　它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來客，招手致意。

　　他們的形狀千變萬化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，右側瓜。無論何種姿態，都顯示出頑強的萬古長青的生命力，不怕長年的風吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸崖危石之上，仰首蒼穹。

　　怪石，千奇百怪（千姿百態）

　　不同的角度獲得不同的聯想。在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態，給人以豐富的想象力。

　　在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀一個奇特的“動物世界”。

　　（峰石本無語，可為什么人們會有如此豐富的認識呢？體現了人們豐富的想象力和創造力，使冰冷的石頭有了人的精魂。人的審美創造的偉大作用）

　　云霧，輕盈飄忽

　　輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，沉浸在云霧的懷抱里。

　　云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，是黃山呈現出靜中有動的美感。

　　日出，瑰麗壯觀

　　沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的，但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。

　　直接的抒情贊美。

　　溫泉，愜意舒適

　　2、自由選擇其中你最喜歡的某一景觀，有感情地放聲朗讀。學生試讀。

　　3、黃山的景色壯麗多姿，作者在寫景時依據觀察和表現的需要，按照電視片解說詞的要求，從不同角度去表現景物。那作者是如何從不同角度去表現景物的？學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流：

　　【“從高空俯視……神游天外了。”（俯視）

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望）

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”（從峰頂俯視）

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導游解說）

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽導游解說）

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣。”（遠視，隨著太陽升起而變換視角）】

　　小結：課文是電視解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手法，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，自由地變換角度，或環景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

　　4、作為一篇電視旅游風光片的解說詞，同學們在閱讀中是否感覺到它和一般的游記散文有什么樣的區別呢？

　　（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）

　　四、語文活動：

　　讓學生選擇一個較為熟悉的自然景觀，選取其中的一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　五、作業布置

　　1、收集有關黃山的圖片。結合課文內容對照圖片學習解說。

飛紅滴翠記黃山的教案2

　　學習目標

　　1、了解解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　4、從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造，培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點

　　掌握課文中使用的多種表達方式。

　　教學難點

　　掌握課文中使用的多種表達方式。

　　學生自主學案課堂同步導案

　　一、預習檢測

　　1、介紹作者

　　2、給加點字注音⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）

　　3、下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（）（3分）

　　A、千峰競秀（爭、比）萬壑藏云（山谷）望而生畏（懼怕）

　　B、曲干枝虬（彎曲）魚貫而上（連貫）浮想聯翩（鳥飛的樣子）

　　C、心往神馳（向往）心驚膽戰（害怕）若即若離（好像）

　　D、登峰造極（極點）昂首蒼穹（天空）瀾翻絮涌（波浪）

　　4、這篇解說詞向我們介紹了黃山的哪些內容？你喜歡哪一個景觀就放聲地朗讀課文內容。

　　二、討論展示

　　1、“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。’”作者引用人們熟悉的關于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？

　　2、文章先總寫了什么內容？接著分別介紹了黃山的哪些景觀？最后又寫了什么內容？

　　3、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索——時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，請學生回答。

　　三、檢測小結

　　1、下列句子沒有語病的是（）。（4分）

　　A、在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

　　B、在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

　　C、中國殘疾人藝術團在香港演出了大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

　　D、為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范

　　四、課后作業

　　1、課文選自《飛紅滴翠記黃山》，作者原名文章開頭引用了代地理學家的詩句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

　　2、圈出下列四字短語中的錯別字，并在訂正。（6分）千峰競秀，萬壑藏云，郁郁匆匆，飛紅滴翠，懸涯峭壁，登峰造急，連綿不斷，五光十色；

　　3、根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。（10分）人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；

　　4、請寫出一句含“山”字的名句。

　　教學反思

　　一、導入新課

　　二、釋疑“飛紅”

　　《飛紅滴翠記黃山》中的“滴翠”尚易理解，而“飛紅”什么意思？

　　教師總結

　　本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。

飛紅滴翠記黃山的教案3

　　時間：年月日

　　教學目標：

　　1.了解解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說，飛紅滴翠記黃山教案。

　　2.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　4.從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造，培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點：

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　1、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2、提高品鑒自然美的能力，培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學準備：

　　學生：對解說詞的了解、變換角度從多方面描寫景物的方法、

　　老師：解說詞的一般寫法、黃山的圖片

　　教學過程：

　　一、課前預習：

　　1 掌握字音字形詞義

　　2 思考：

　　(1)本文設置了哪三條線索?

　　(2)文章先總寫了什么內容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫了什么內容?

　　(3)畫出你認為優美的語句，并品一品它的妙處。

　　(4)找出讓你產生深刻感觸的語句，并寫寫你的感受。

　　二、口語訓練：

　　記一次旅游，說說自己的見聞感受。

　　三、導學讀標：

　　1、導入新課：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。

　　2、明示目標：1.了解解說詞的一般寫法。2.掌握課文中使用的多種表達方式。3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　四、釋疑解難：

　　在閱讀的過程中，你有哪些疑惑?學生自由質疑,教師適時點撥.

　　五、精讀探究：

　　1、本文設置了哪三條線索?

　　明確:時間線：從古到今;空間線：從上山到出山;邏輯分類線：奇峰、古松、怪石、云海、溫泉。

　　2、文章先總寫了什么內容?接著分別介紹了黃山的哪些景觀?最后又寫了什么內容?

　　明確:先總寫了黃山的地貌、地理位置、形成過程，接著分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云海、日出;最后又寫了黃山溫泉，教案《飛紅滴翠記黃山教案》。

　　3、誦讀課文，思考：文中有哪些表明視角的語句?各表明了什么視角?

　　明確:多角度多方面寫景的方法：俯視、仰望、遙望。

　　4、文中哪些語句你認為好?讀一讀，并說說你認為它好的理由是什么?

　　明確:如：反復誦讀“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美與內在美的高度結合。”一句，句中“人們智慧的精心點化”，指人們為峰石所起的名字，它們是審美觀照的結果，其中凝聚了想象力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂，這是“外在美”，峰石本身千奇百怪的的造型是大自然的創造，是“內在美”。這句話談的是人的審美創造的巨大作用。

　　5、文中運用了哪些表達方式?你能從哪些語句中看出?這些表達方式在文中各有怎樣的作用?

　　明確:開頭介紹黃山地質史，運用了說明;主體部分介紹黃山的風光和特點，主要運用了描寫和敘述;表現日出的部分運用了抒情。

　　6、解說詞有怎樣的特點?

　　明確:(1)闡述畫面，客觀介紹自然風景、風俗民情，而無作者的見聞感受。(2)以說明為主，是文藝性的說明文。(3)全面地介紹景物。

　　六、拓展延伸：

　　1、寫黃山的有關詩句。

　　2、讓學生選擇一幅黃山的自然景觀圖片，學習用多角度寫景的方法，寫一段150字左右的解說詞，要求多角度多方面地寫景。

　　附：板書設計：《飛紅滴翠記黃山》解說詞

　　大自然的偉大的創造力三條線索

　　培養珍惜和保護人類生存環境的意識變換角度從多方面描寫景物

　　表達方式

　　語言優美蘊含哲理

　　七、達標檢測：

　　1、閱讀理解

　　當那遙遠的天際，微明的東方出現魚肚白色時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無常，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽!人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。

　　1、用一句話概括選文的內容。

　　2、這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制”，請你分析“興奮”和“節制”的原因。

　　3、文段在描寫日出時把天與人交織在一起寫，這樣寫有什么作用?

　　4、根據課文內容，結合你的理解，說說看到黃山日出的人為什么“會在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時刻”?

　　5、用一段文字描寫你所見到的出時或日落，50字左右。

　　答案

　　1、黃山日出無比瑰麗、壯觀、輝煌的景象。 2、等待日出的激動、興奮

　　3、“興奮”是因為“太陽露出它那耀眼的光輝”。“節制”是因為“大家都不愿意破壞這黎明前的光輝”。

　　4、“天”與“人”兩者是緊密聯系的，天色變化引發人們的神情、心情的變化，從人的神情、心情的變化中，可以反映出天際的變化。5、人們在日出與日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光照中誕生的一切。6、略

飛紅滴翠記黃山的教案4

　　學習目標

　　一、體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　二、從黃山形成的地質史與黃山的自然景觀中，認識大自然的偉大創造力，珍惜和保護人類的生存環境。

　　三、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　四、熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物或事物進行解說。

　　基礎知識

　　一、重點字詞：

　　瑰（guī）寶：特別珍貴的東西。

　　壑（hè）：山溝。

　　蒼穹（qióng）：天空也說穹蒼。

　　心往神馳：心神飛到（向往的地方）。也說心馳神往。

　　崛（jué）起：（山峰等突起）。

　　陰晦（huì）：陰暗，昏暗。

　　旭（xù）日：剛出來的太陽。

　　噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。

　　重點難點

　　課文分析

　　（一）整體把握

　　本文是一篇解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手法，所以，第一，它能自由地變換角度來表現出，或環景、全景，或中近景、特寫，或俯視，或仰視，或平視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發揮；第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點體現得比較充分。

　　本文在整體組合上，設置了三條線索：其一是時間線，從古至今，開頭從徐霞客的話談至黃山的地質形成史，再到黃山現貌；其二是空間線，從上山到出山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活；其三是邏輯分類線，如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉，是逐一帶出的，彼此間相對獨立。這些線索并非貫串全篇，如黃山的歷史狀況只是開頭提一下，接下去就講黃山現貌，而不是去講黃山的開發史；再如空間線，也是若隱若現，并不是游人行經路線的再現。正是由于作者的精心組合，雖然所寫到的內容相當復雜，但是把握起來并不困難。

　　（二）文章結構

　　文章可以分為三個部分：

　　第一部分（第1-3段），總寫黃山。概括介紹黃山概貌、地理位置，從地質史上說明其形成的過程。

　　第二部分（第4-17段），分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出。可以分為五層：

　　第1層（第4-6段），介紹黃山奇峰，著重寫天都峰。

　　第2層（第7-8段），以“迎客松”為主體，介紹黃山松。

　　第3層（第9-14段），簡介蓮花峰，細寫黃山怪石。

　　第4層（第15段），描寫黃山煙云。

　　第五層（第16-17段），描寫黃山日出。

　　第三部分（第18段），介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結。

　　本文通過對黃山的雄奇壯麗的景色的描寫，提示了黃山的特點，激發讀者對祖國山河的熱愛的感情；認識大自然的偉大的創造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護我們的生存環境。

　　本文綜合運用了多種表達方式，如開頭關于黃山地質史的部分是比較嚴格的科學說明，主體部分——介紹黃山風光和特點的，主要是運用了敘述和描寫的手法，表現日出的部分用了直接抒情。話語方式的選擇是服從于所表現的內容和.寫作目的的，作者選擇得恰當，轉換也比較自然。

　　（三）重點語段

　　1．黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。

　　句中“人們智慧的精心點化”，是指人們為這些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結果，其中凝聚了想像力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”，峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創造，是屬于內在的，就是內在美。這句話是著重講人的審美創造的偉大作用。

　　2．如果說泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌!

　　注意這句話的開頭“如果說”三字，這是一種假設，是虛擬性的，是作者個人的審美感受。自然這種感受也是有其現實基礎的，泰山給人的印象是凝重的，《詩經》上有“泰山嚴嚴”(意思就是泰山積石很有氣勢)，孔子說過“登泰山而小天下”，它被尊為“五岳之首”，屹立在齊魯大地上，雄奇俊秀，氣勢磅礴。在泰山上觀日出的感受說是莊嚴神圣，評價井非不當。黃山因其特殊的地理環境，在這里觀日出，會有一種夢幻感，正像文中所寫的，“讓人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣”。瑰麗、壯觀、輝煌，是一種概括性的評價。

飛紅滴翠記黃山的教案5

　　學情分析

　　黃山雖是安徽的名景，但去過黃山的學生畢竟是少數，所以在教學中，我們要結合大量圖片和相關視頻讓學生熟悉文章內容，感受到黃山獨特的美，并結合家鄉的風景介紹學會解說詞的運用，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

　　課型

　　自讀課

　　課時安排

　　一課時

　　三維教學目標

　　知識與能力

　　1.領略黃山的獨特的美。

　　2.熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物或事物進行解說。

　　3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1.在閱讀和欣賞中體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美。

　　2.通過討論探究學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　3.通過寫作小練習掌握解說詞的寫法

　　情感、態度與價值觀

　　1.認識大自然的偉大的創造力，提高品鑒自然美的能力，培養學生熱愛家鄉、

　　熱愛祖國的情感。

　　2.培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重點

　　1.掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法

　　教學難點

　　1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學突破

　　1.通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2.理清作者思路，體會文中作者的感情脈胳。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1.課前查找與本課相關的資料。

　　2.布置學生預習課文，思考課后練習。

　　3.制作PPT課件

　　學生準備：

　　1.預習課文，查字典解決生詞。

　　2.朗讀課文，思考課后練習。

　　教學工具

　　利用多媒體進行教學，包括文學、圖片、課文朗誦的聲音資料。

　　教學方法

　　情景教學法、熏陶感染法、誦讀法、自主合作探究、圈點批注法、練習法等。

　　教學要點

　　本課是自讀課文，著重引導學生用已掌握的方法自主學習，通過吟誦感受黃山獨特的美，熟悉解說詞的一般寫法。

　　教學過程

　　一、情景導入，引出黃山

　　1、導語：

　　師問;我們安徽的驕傲有哪些?

　　生答后師總結：剛才同學們提到了我們安徽的很多象征符號，我想這些符號中最蜚聲海內外的應該要數我們的黃山了。今天我們就走近黃山，共同感受一下他那獨特的魅力。

　　2、作者簡介

　　學生結合注釋介紹

　　二、整體感知，網游黃山

　　1、文章內容解析(屏顯)

　　這是一篇解說詞，是為多部電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記，因為它是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的，使用了現代影視的表現手段，所以，第一，它能自由地變換角度來表現，或環景、全景，或中近景，特寫，或俯視，或仰視，或平視;第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發揮;第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。本文對于這三個特點體現得比較充分。

　　2、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，了解黃山美景。

　　3、結合課文，欣賞圖片，談談賞后感受。(屏顯)

　　4、觀看視頻，網游黃山。(視頻《如畫江山，黃山秋冬》)

　　三、合作探究，共賞黃山

　　屏顯問題

　　1、瀏覽課文，結合文章內容說一說題目的意思。

　　學生交流、討論、回答。

　　飛紅——文中的黃山日出;滴翠——青山蒼松 (屏顯)

　　2、本文在整體組合上，設置了三條線索，你能通過研讀課文分析出來并作具體的解說嗎?(提示：時間，空間，邏輯)(屏顯)

　　學生交流、討論、回答。

　　黃山地質的形成：時間順序

　　上山到出山：空間順序

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物依次且相互獨立：邏輯順序

　　3、本文依照內容可以分成幾部分?

　　學生作答后屏顯：

　　總寫黃山(1-3)

　　奇峰

　　古松

　　分寫山上(4-17) 怪石

　　云霧

　　日出

　　山下溫泉(18)

　　4、從時間順序上說說黃山是怎樣形成的。(或用簡明示圖畫表示)

　　汪洋大海——丘陵——地殼運動，形成基礎——喜馬拉雅運動，黃山形成——冰山侵蝕，形成奇特的造型。(屏顯)

　　5、用吟哦諷誦讀書法朗讀課文，回顧前面風景，標出文中所寫景物及特點。

　　奇峰——高而險;古松——蒼翠奇特;怪石——千姿百態;云海——輕盈;日出——瑰麗、壯觀、輝煌;溫泉——令人有溫馨感。(多種表達方式，多角度描寫)(屏顯)

　　四、賞析佳句，品味黃山

　　1、仿照示例，品味優美的語句，領略黃山雄奇、壯麗景色呈現出來的美，在書本上做批注。

　　例：黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。

　　析：“人們智慧的精心點化”，是指人們為這些峰石所起的名字，而這些名字又是審美觀照的結果，其中凝聚了想像力和創造力，體現了人們的情趣，使得冰冷的石頭有了人的精魂。這是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的創造，是屬于內在的，就是內在美。這句話是著重講人的審美創造的偉大作用。

　　學生圈點批注，然后交流欣賞。

　　2、黃山的美景激發了你哪些情感?

　　贊嘆大自然、熱愛家鄉、珍惜保護這些自然美景等。

　　五、延伸拓展，超越黃山

　　1、明確解說詞與游記散文的區別。

　　結合學過的知識總結(屏顯)

　　游記散文解說詞

　　作者出現作者隱形

　　文學體裁文藝性說明文

　　不必全面全面反映

　　2、和州是一座既古老又年輕的城市，就名勝上說就有不少象征性的符號，如劉禹錫的陋室、白橋的天門山、烏江的霸王祠、香泉的度假村等，選你熟悉的一處景點，為其寫一段解說詞。

　　3、交流評價。

　　六、課堂小結，回味黃山

　　這節課同學們通過自主合作的學習，領略到了黃山的美景，又深入了解了解說詞的寫作，同時，對我們可愛的家鄉又多添了幾分熱愛。對這些自然美景我們更要珍惜保護。

　　七、布置作業，永記黃山

　　選取課文中你最喜愛的兩處黃山風景描寫進行背誦。

　　【教學總結】

　　《飛紅滴翠記黃山》是一篇解說詞，但是卻被上成了一篇游記散文，覺得很怪，文學常識重點教給學生之后，下面是讀課文，課文很長，學生沒有讀完，但教室已經安靜下來了，在講解課文時，也就那幾個學生在說，而且短短續續，明顯是學生對于課文的不熟悉。然后是講解寫作角度時，浪費了很多時間，尤其是按著課文順序找，其實很多學生都不明白的，再者，分析時，過于追求速度，忽略了很多思考的東西，學生的思維完全沒有得到鍛煉。

　　這是這段時間來，上課最大的弊端：教師準備很充分，不會去保留一些東西，而是完全要展示自己，過多地占據了學生太多的空間和時間。

　　記住：課堂要學會有選擇地講解。

　　對于游記與解說詞的分析，也是教師直接提出，而沒有調動學生的思維，如果討論，效果會更好。

　　下午的聽寫課，學生顯得很隨意，主要是自己的要求有些放松了，這是完全不應該的，尤其是默寫要求背誦的硬性知識，這一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的課多了，與學生之間混得很熟了，學生就問了一些私人的問題，我也隨便編了一些，無形中讓課堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到個人自己的問題，因為如果要讓學生摸清楚自己的底線，是非常不好的。

　　必須得保持一種若即若離的關系，尤其是要把握好和學生課堂交流的這個度，很重要。

　　嚴與愛要很好的結合。

飛紅滴翠記黃山的教案6

　　教學內容

　　本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

　　教學目標

　　晦知識與能力

　　1、了解解說詞的一般寫法。

　　2、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　過程與方法

　　1、以課文為例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

　　2、從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

　　3、通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　情感、態度與價值觀

　　1、認識大自然的偉大的創造力。

　　2、培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1、掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　難點

　　1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2、培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　◆教學突破

　　1、通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　2、理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

　　一、導入新課

　　1、導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2、檢查學生預習情況。

　　3、請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1、給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2、補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3、講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　4、對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5、講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢？

　　6、對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。。

　　7、提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊！”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結

　　1、講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎？

　　2、給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

　　3、小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4、讓學生自由朗讀課文。

　　本課總結

　　《飛紅滴翠記黃山》課文全文閱讀

　　說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

　　黃山是長江與錢塘江的分水嶺，位于安徽省南部，南北長約40公里，東西寬約30公里，全山面積大約1 200平方公里。號稱方圓500里的黃山，是祖國大地上的一塊瑰寶。

　　從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。可誰能想到，眼前這座黃山，竟是億萬年前地殼中的巖漿凝固后形成的花崗石群；這大大小小、不計其數的`群峰，竟是日曬雨淋、水流侵蝕這些大自然的能工巧匠“雕刻”“裝飾”的結果！地質學家告訴我們，兩億多年前，黃山這一帶是一片汪洋大海，過了一億多年，海水退去，留下了一片丘陵。以后在猛烈的地殼運動中，地層斷裂，巖漿活動，形成了黃山的基礎。到了距今7 000萬年到6 500萬年前，地質學上稱為新生代第三紀的地質時期，地球上發生了“喜馬拉雅運動”，黃山大約是這個時期形成的。在距今二三百萬年時，地球進入了第四紀冰川時代。由于長期受寒冷氣候影響，黃山山體受到較大侵蝕，地形變化很大，形成種種奇特的造型：奇峰怪石林立。真是峰峰有奇觀，處處是仙境。游人們來到黃山，自然要浮想聯翩，尋根問底，神游天外了。

　　巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰海拔1 810米。由于它是黃山的三大主峰（蓮花、天都、光明頂）之一，在群峰的環抱中，好像是天國的都會，所以取名“天都峰”。這是一座高聳入云，盤空千仞的險峰。它以高和險，使游人望而生畏，仰天長嘆。

　　如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。當你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時，如果回首身后，兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個接著—個，連綿不斷，魚貫⑧而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中。在快要到達山頂的地方，石階更窄，只能容—人通過。人們在攀登時，互相扶持，互相照應，互相鼓勵，雖然并不相識，但因目標—致，倒像是—個登山的集體。

　　現在，當我們登上刻有“登峰造極”四個字的天都峰絕頂時，正如同經過一番搏斗之后獲得成功一樣，眼前景色給了我們極為難得的滿足。放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隱若現，就像航船、島嶼飄浮在汪洋大海上。這時，我們不由得心潮澎湃，思緒萬千，上下幾千年，縱橫千萬里，一下涌進腦海之中，真是“無限風光在險峰”啊！

　　穿過一線天，再過“蓬萊三島”，直上玉屏樓。玉屏樓文殊洞頂上，有一棵破石而出、壽逾千年的古松。它的一根長枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠方來客，招手致意。這就是馳名中外的黃山迎客松。

　　黃山素有“無石不松”之稱。黃山松多生長在海拔800米到1 700多米的高山上，還有不少就長在峭壁巖縫之中，黃山松針葉短粗稠密，頂平如削，干曲枝虬，蒼翠奇特。它們的形狀千變萬化，有立有臥，有挺拔，有俯仰，有斜插，有側掛。無論何種姿態，都顯示出頑強的萬古長青的生命力，不怕長年的風吹雨打，冰雪欺壓，屹立于懸巖危石之上，昂首蒼穹。這是何等的氣派！

　　黃山的最高峰是蓮花峰。它獨出群峰之上，仿佛是枝含苞欲放的新蓮。登上峰頂，放眼天外，真是令人心往神馳。

　　沿“百步云梯”而下，翹首昂視“鰲魚峰”，上有一巧石，如同一只“螺螄”。看上去好像一條巨大的鰲魚要一口吞掉“螺螄”。可是，你從另一個方向望去，它又像鰲魚馱著一只金龜。

　　西海中的“飛來峰”，從側面看，像一塊巨大的石峰從遠方飛來，懸置在別的石峰上。可你從正面看，它卻像一只桃子，人們又稱它為“仙桃峰”。

　　黃山著名的巧石“猴子觀海”，是一只石猴蹲在獅子峰頂，也真難為它有這么好的耐心，千萬年來一動不動地觀望著眼前飄逝的煙云。遇到晴朗的日子，雖然沒有云海茫茫，卻是別有一番景觀。山腳下太平縣境內，呈現出一片秀美如畫的田園風光，適逢此時，人們又稱“猴子觀海”為“猴子觀太平”了。

　　在黃山群峰中，那些高高低低、爭相崛起的巧石，千姿百態，給人以豐富的想像力。光是聽它們的名字，就足以使你產生一種遨游天宮仙境的幻覺了。“五老上天都”“姊妹牧羊”“仙人下轎”“仙人把洞門”“老僧入定”“豬八戒吃西瓜”“仙女繡花”“丞相觀棋”“仙人踩高蹺”“八仙飄海”等等，這一類是擬人的，都離不了神仙氣。“兔兒望月”“金龜探海”“雙貓撲鼠”“猴子捧桃”“犀牛望月”“松鼠跳天都”等等，這一些是喻物的，全離不開禽獸形。在黃山，你可以結識許多“天國仙友”，又可參觀一個奇特的“動物世界”。

　　黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。

　　峰是云之家，云是峰之衣。黃山的煙云，也是黃山一絕。人們在高峰之上，如登仙界云霄，輕盈的云霧忽東忽西，一上一下，若即若離，仿佛是山巒、峰石的戀人，難舍難分。黃山在一年中，竟有兩百多天是沉浸在云霧的懷抱里。淡淡云霧，瀾翻絮涌，煙海千里，使黃山的千條泉流和萬道山谷隱現在虛幻之中。云霧的皎潔，云霧的柔美，特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。云霧使黃山成了夢幻的藝術之宮。誰能設想億萬年前，那些熔融的巖漿，竟給我們凝固成這么一個人間仙境！

　　然而，黃山的這一切，只有在華光照耀的時候，才顯得格外嬌嬈。清晨，當四周還是一片漆黑的時候，游人們就起身，踏著晨露去看日出。由于對云海日出的向往，使他們忘卻了前一天登山的疲乏和黎明前的寒意，匆匆忙忙趕向海拔1 700米的清涼臺，等待那激動人心的一刻。當然，并不是每一個人都能幸運地看到日出，如愿以償。有不少人遇上了陰晦天氣，就不無遺憾了。但是，只要是看到了黃山日出的人，他一定會在心靈深處銘刻下這無法忘卻的時刻。如果說泰山的旭日東升是莊嚴神圣的話，那么黃山日出則是無比的瑰麗、壯觀、輝煌！

　　當那遙遠的天際，微明的東方出現魚肚白色時，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當太陽露出它那耀眼的光輝時，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節制，因為大家都不愿破壞這黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。蔚藍色的天空，剪影般的群峰山松，五彩繽紛的云海霞光，在高空氣流的影響下變幻無窮，使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣這景致真是難以用筆墨形容。啊，太陽！人們對它的感情，在自然界中是沒有任何東西可以比擬的。不論是初生的紅日還是即將消失的落日，都是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色，一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機和柔美的撫愛。即使落日給我們留下夜晚的黑暗，那也沒有什么可怕，那閃光的星星，仿佛是太陽在黑暗中留下的火種。它守衛在天幕上，也守衛在人們的心靈中，為迎接明天更美麗的日出，給那些勇于在困難中奮斗的人們以新的啟迪。大概就是由于這些原因，人們在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才贊美火和光明中誕生的一切吧。

　　游人下山后，往往會在臨近黃山腳下的溫泉浴室里洗個溫泉澡，興致高的還會去室內溫泉游泳池里游個痛快。這溫度恰到好處的泉水，會沖掉你登山的勞累，是那樣解乏，舒適。也只有此時此刻，你才能對黃山的溫泉有溫馨之感，而為之叫絕！

　　《飛紅滴翠記黃山》教學反思

　　成功之處：

　　本文在教學過程中先從讓學生熟悉解說詞的一般寫法人手，學習對景物或事物進行解說。結合課后練習，讓學生自主學習為主，教師適當的對疑難問題給予點撥。重點解決課文整體組合上的三條線索和課文中描述角度的轉換。

　　不足之處：

　　1、學生知識面狹窄，師生不能很好形成共鳴。

　　2、注意知識點與畫面的結合。

　　教學反思邱祝良

　　用了兩個星期的時間教完了第一單元的幾篇文章：《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《飛紅滴翠記黃山》，教讀這種類型的文章，自然少不了咀嚼、想象、賞析、感悟，但總覺得缺少了一種恰當新穎的方式，將這幾篇文章連成一個統一的整體，剛好，又教了兩篇古文：《桃花源記》、，《與朱元思書》，將這幾篇文章聯系起來一看，都是寫景抒情的美文，既然如此，我何不換一種方法，以一種較活潑的方式，引導他們對文章做一個整體的把握與感悟呢。

　　步驟一：板書老師自擬的幾則上聯：

　　1、鼎湖山山高林密泉聲脆（《鼎湖山聽泉》）

　　2、泉水汩汩沖污垢（《鼎湖山聽泉》）

　　3、鼎湖山泠泠淙淙聽泉聲，匯成一曲交響樂（《鼎湖山聽泉》）

　　4、魚鷹入水，攪碎漓江清夢（《畫山繡水》）

　　5、老漁翁頭戴竹笠倚竹簍（《畫山繡水》）

　　6、立峭壁，斗風雪，頂天立地黃山松（《飛紅滴翠記黃山》）

　　7、桃源美景歸何處，杳杳（《桃花源記》）

　　8、富春江水碧山奇勝過千江水（《與朱元思書》）

　　9、水碧山奇，富春江上好風光（《與朱元思書》）

　　步驟二：以六人或四人為單位，通力合作，給這幾副上聯對出下聯。

　　步驟三：由每個小組選派代表上臺朗誦本小組的創作成果。

　　步驟四：獎勵。哪一個小組的對聯最多，哪一個小組即為優勝組，給予獎勵。

　　反思：

　　1、適當地變換一下教學模式

　　擺脫語文教學的枯燥乏味一直是擺著語文教師面前的一個重任，當今學生，普遍對語文學習不敢興趣，作為教師，如果能適當地變換一下教學模式，讓學生品嘗不同風格的語文課型，未嘗不是一種好的方法。

　　再來看看我所上的這一節課，它的形式比較新穎，，擺脫了傳統的分析或提問的方式，把課堂還給了學生，真正的做到了學生為主體，老師為主導，因此，在步驟二中，學生表現出了極大的熱情，差不多所有的同學都參與到了對對聯的任務當中來。為了研究內容，他們重新翻看課文；為了寫好下聯，他們精心概括，字斟句酌，或是獨立思考，或是互相商量。看同學們，有時高聲闊論，有時凝神細思，心無旁騖的樣子令人驚嘆，學生學習的熱情完全被激發出來。

　　2、對語文教學內容進行有機整合。

　　當今語文課本的編排體系是以課文為單位，教學形式也是以課文為單位，一篇課文上完，緊接著就上下一篇，篇與篇之間缺乏必要的整合。這時，語文老師不要惟教本是尊，可以補充一些新鮮的血液進去，舉辦一些小型的專題講座，只有這樣，學生的語文基礎知識才會更加扎實，視野才會更加開闊，寫作能力、閱讀能力和語文綜合素質才會提高得更快。例如，講完詩歌之后，我們可以開辦《詩歌鑒賞方法例談》；講完寫景抒情散文后，我們可以舉辦《山美水美情更美》講座；進行作文指導時，我們可以舉辦《比喻——寫作的好幫手》等等專題講座，這樣對學生語文學習興趣的提高，對學生如何學習語文，都會有一種更加具體而深刻的認識。

飛紅滴翠記黃山的教案7

　　同學們都知道，我們祖國山河壯麗，風景優美，自古以來就有許多文人墨客為之陶醉，情不自禁的揮毫寫下千古名篇，并廣為傳誦，想必同學們也讀過不少這樣的文章或詩句.現在我就問一下同學們一比較簡單的問題：有關描寫山的名句你知道多少.

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫了泰山的雄偉、壯麗，氣勢磅礴。作為五岳之首，泰山夠有魅力的了。但是徐霞客卻說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，還說“登黃山天下無山，觀止矣。”可見黃山在他心目中的地位。他不是空口無憑的，他一生以“問奇名山大川為志”，遍歷中國各地，因此他說的話是很有權威性的。那么黃山到底有多美呢?今天我們就來學一篇寫黃山美景的文章《飛紅滴翠記黃山》。在學課文之前，我們先從視覺上感受一下黃山之美。(看大屏幕)看時要求：談感受。

　　老師總結：黃山有北方山峰的雄壯巍峨，也有南方峻嶺的俊逸瀟灑，玲瓏剔透的怪石，姿態各異的古松，浩瀚無邊的云海，還有那充滿夢幻色彩的日出，都讓我們心旌蕩漾，如夢如幻。

　　現在讓我們來看一下，在柯藍筆下黃山有多美。當然我們學這篇課文更重要是學習它的寫作方法和優美的語言(出示目標)

　　課文已經預習了，現在檢查一下預習情況。看大屏幕

　　三條線索：

　　黃山地質的形成：時間順序(從古到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現貌。)

　　上山到出山：空間順序(從上山到出山，歷群峰，或觀黃山地質形成史，或體驗黃山生活)

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、溫泉等景物并列，相互獨立：邏輯順序

　　題目的意思：

　　1)a.作者在對黃山進行大印象描寫時寫道：“從高空俯視，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。”可見，“飛紅滴翠”是作者對黃山俯視時的整體描繪。

　　b.作者遙望天都峰登山的男女老少魚貫而上時，把此景化為“懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”，暗點“飛紅”二字，即“飛紅”是人的彩帶，“滴翠”是綠的叢林。紅與綠、人與自然的完美結合，才使美景有了靈性。

　　c.歷群峰，觀黃山之景，從上山到出山，作者是以一名“登山的集體”中游人的身份娓娓談來，可見，這支游人的“彩帶”是從上山連到出山的。

　　d.“飛紅”還主要體現在華光照耀的時候：拂曉，暗紅色的太陽，噴薄而出，凈化后變成了橘紅色，繼而燦爛奪目的朝陽將云海霞光染得五彩繽紛，整個黃山便飄蕩在紅色之中;傍晚，落日消失時，是紅彤彤的巨大的火輪，披著五光十色、一瞬萬變的彩霞，給天下萬物以無限生機和柔美的撫愛。

飛紅滴翠記黃山的教案8

　　1、學習多角度介紹景物的方法

　　2、培養欣賞大自然的能力。

　　1、重點：理解作者把贊頌大自然的創造力與人類的審美能力通過景物描寫表現出來。

　　2、難點：了解文章.寫作角度是怎樣轉換的。

　　二教時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、作者簡介：

　　柯藍先生的文學作品在國內外享有較高的聲譽，在海外被譯成多種文字出版。他的名字與事跡被收入《蘇聯大百科全書》，中國現代文學館也為他及夫人文秋開設了《柯藍文秋文庫》，永久保存其著作及原稿。

　　他撰寫的中國新文學史上第一部用章回體描述抗日戰爭的長篇小說《洋鐵桶的故事》，得到了毛澤東主席的肯定和推薦。

　　我國文壇泰斗茅盾先生親自在香港著文推薦他所寫的惟一一部反映延安大生產運動的中篇小說《紅旗呼啦啦飄》。

　　他創作的電影文學劇本《鐵窗烈火》獲首屆電影百花獎，并受到周恩來總理的高度贊揚。

　　根據他寫的散文《深谷回聲》改編而成的電影《黃土地》榮獲28項國際大獎。

　　他的《早霞短笛》散文詩專集，為五十年代的青年爭相傳抄，影響了那一代人的人生價值取向。

　　二、認真讀課文，理解結構層次

　　討論并歸納：全文分為三個部分。

　　第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的贊譽及黃山的地理位置、面積。

　　第二部分（3自然段）：寫地質史上，黃山的形成。

　　第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。

　　第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。

　　第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。

　　第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。

　　第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。

　　三、本文.寫作角度變化很多

　　有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導游解說的。

　　請你說說文章.寫作角度是怎樣轉換的。

　　討論并歸納：第3自然段說……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“游人們來到黃山，自然要浮想聯翩，尋根問底……”

　　過渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏。”

　　第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，

　　第6段寫“登上”天都峰絕頂，

　　第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。

　　第8段自然而然對黃山松進行了一番介紹。第9段繼續登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，

　　第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石。“螺螄”、“飛來峰”、“猴子觀海”。

　　第13段對黃山石進行歸類。

　　第14自然段是寫黃山的峰石的美是經過人類智慧的點化。

　　第15段由前面寫黃山的靜態美過渡到黃山動態美“黃山煙云”的描寫。轉換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。”

　　第16、17段用“然而”轉折過渡到對黃山日出的描寫。

　　第18自然段用“游藝機人下山后”轉換到對黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端，但轉換過渡自然，使全文渾然一體。

　　四、朗讀，請同學起來朗讀自己喜歡的片斷。

　　五、小結

　　本文描寫了黃山的自然風光，贊頌了祖國山川的神奇、美麗。

　　六、布置作業

　　選用課時作業設計

　　第二課時

　　一、朗讀全文導入

　　二、品味賞析

　　你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？

　　討論并歸納：

飛紅滴翠記黃山的教案9

　　教學目標

　　1．了解解說詞的一般寫法。

　　2．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點

　　1．掌握課文中使用的多種表達方式。

　　2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點

　　1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

　　2．培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

　　2．檢查學生預習情況。

　　3．請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

　　二、設置問題，討論探究

　　1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

　　2．補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

　　3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

　　4．對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

　　5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

　　6．對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文。

　　7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

　　三、歸納小結

　　1．講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

　　2．給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

　　3．小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

　　4．讓學生自由朗讀課文。

　　本課總結本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。板書設計

　　總寫——分寫(山上)——奇峰，怪石，古松，云煙，日出——溫泉(山下)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、本文寫作角度

　　本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀緣、邊觀賞的，也有如聽導游解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉換的。

　　三、品味賞析