《窮人》公開課教案范本

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《窮人》公開課教案范本，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　１、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。 ２、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

　�。�、練習有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　�。�、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

　�。�、指導學生合理想象。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1.板書課題：窮人

　　（1）.同學們已經提前預習了課文，再次面對《窮人》這一課題時，大家來談一談，自己的疑問、想法、收獲。

　　（2）.你能準確地讀出下面的詞語嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

　　體悟“窮困”

　　引入：

　　《窮人》這篇課文講了什么內容呢？我們一起來看看。 人物：板書：

　　漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　�。ɡщy）

　　五個孩子 西蒙的孩子

　　他們之間發生什么事：

　　西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個孩子抱來撫養的事。

　　二、質疑激趣

　　1.師：同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點。

　　B老師可以為大家提供兩種表達觀點的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子，談談自己的理解；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。

　　2、學生自學課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　在小組內交流自己的觀點。

　　3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：

　�。�1）從“住”看出“窮”。

　　相關句子：

　　古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??

　　屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

　�。�2）從“吃、穿”看出“窮”。

　　孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

　　三、感受環境描寫的作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相機引導學生反復讀描寫惡劣環境的句子，反復品讀夫妻的對話。

　　四、介紹作者寫作背景

　　為什么會這么窮人呢?原因呢?

　　《窮人》一文的寫作年代是俄國正處于廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭時期。在這時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。這篇課文作者真實地反映了沙俄專制制度統治下的`社會現實，表現了窮人的窮困和悲慘。

　　五、體悟那四處流溢的“富有”

　　窮人的生活、物質上確實窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學生討論）

　　2、請大家再次讀課文，課文哪些內容體現了他們的富有？

　　3、學生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

　　4、交流。教師引導學生抓關鍵詞句反復品味朗讀，感悟窮人的美好品質。 預設交流要點：

　　（1）家的整潔與溫馨。

　　（2）桑娜關心生病的女鄰居。

　　（3）夫妻不顧生活困難收養孤兒。

　　六、留下問題：

　　感受通過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發感情的寫法。

　　板書：漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　�。ɡщy）

　　五個孩子 兩個孩子

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