故事《金雞冠的公雞》教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的故事《金雞冠的公雞》教案，希望對大家有所幫助。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇1
活動目標：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
活動準備：
1、活動圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？”。
二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說？（鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進一步體驗狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學說對話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。
10、當貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機智）
10、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的？
貓對狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
四、自然結束。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇2
活動目標：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
活動過程：
一、猜想故事。
今天，老師給小朋友帶來一個關于和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢?
分別出示圖片1、2，引導幼兒觀察：圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
請幼兒說一說捉到公雞了會怎樣?
教師出示圖片4，請幼兒說一說結果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中和公雞發(fā)生了什么事情，就逃跑了?
教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
三、雞對說的話。
進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在耳邊說了什么話，使不但沒吃公雞，還跑走了?
分組討論"公雞說了什么?"啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙)教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"跑走"的話，不然就會把公雞吃掉。
每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
四、幼兒編講故事。
請個別幼兒完整編講故事。
教師點評，并給與鼓勵。
五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。
活動延伸：
語言區(qū)投放公雞和頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思：
根據《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇3
一、說教材
《金雞冠的公雞》是一篇內容較為豐富的兒童文學作品，故事講述了公雞愛聽奉承話，幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的經歷，情節(jié)生動有趣，語言簡練優(yōu)美，尤其是對話語言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對話。指南中也指出：幼兒園的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力,本次活動我將重點引導幼兒理解故事內容，在感知角色特點的基礎學習對話，豐富幼兒的語言經驗，為表演游戲打下基礎。活動中我也將創(chuàng)設積極有效的語言互動環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發(fā)展想象力和語言表達能力。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，結合教材分析及大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我確定了本次活動的目標
知識目標
理解故事內容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等
能力目標
學習故事中的角色對話，能積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
情感目標
懂得公雞貪吃又愛聽恭維話是上當受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話，小心上當受騙。
重點難點：
由于故事內容較長，所以活動的重點是理解故事內容，懂得輕信別人是公雞上當受騙的原因。結合本班幼兒喜愛模仿角色對話，但語言不流暢、表達不清楚等原因，把學習故事中角色對話和大膽表達自己的想法將作為本次活動的難點
三、說活動準備
活動準備
1、我將相關《金雞冠的公雞》知識有機整合滲透在區(qū)域活動中如語言區(qū)：投放公雞、畫眉鳥、狐貍、貓的圖片等。
2、讓幼兒事先了解貓、畫眉鳥、公雞的本領及生活習性
3、《金雞冠的公雞》PPT，幼兒裝扮公雞的衣服一套，《金雞冠的公雞》故事視頻，手偶狐貍、公雞、畫眉鳥、貓各一個。狐貍、公雞、畫眉鳥、貓頭飾若干。音樂律動《我不上你的當》
四、說教法
1、直觀法。教師結合PPT圖片以及深情并茂的故事演講，讓幼兒更為直觀形象地感受1、故事情節(jié)，以幫助幼兒更加深入地理解故事內容
2、提問法。我運用啟發(fā)性提問讓
幼兒把看到的具體形象的畫面用語言
描述出來，是解決本次活動重點的有效方法，‘如果你是公雞，你會怎么做等，既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法
3、討論法。在活動中，我先設問以引發(fā)討論內容，然后由幼兒進行補充或提出自己的疑問，如我讓幼兒討論：“你喜歡誰、為什么?你不喜歡誰、為什么？以“為什么”引發(fā)幼兒深入思考，滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極討論，表達自己的想法，有效地完成教學目標
綱要指出：
教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據大班孩子的年齡特點和學習規(guī)律，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益。
五、說學法
我通過創(chuàng)設豐富的教學活動形式，以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性想象和語言表述為主，給幼兒自我感知和體驗，大膽想象和表述的機會。
采用的學法主要有觀察法，有目的地引導孩子發(fā)現(xiàn)公雞一次又一次上當的原因，并能用語言講述還采用體驗法，自始自終讓孩子積極地參與其中，說一說、看一看、想一想、讓他們表達自己的想法與感受；
最后還讓幼兒分組討論，與同伴一起用語言、動作、表情等來理解學習內容，在輕松的交談中學習角色對話。這些學法不僅能讓幼兒輕松愉快地解決學習中的重難點，而且鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力
六、說活動過程
1、金雞冠公雞導入
2、手偶故事講述
3、聚焦PPT
4、欣賞動畫《金雞冠的公雞》
5、分角色表演
6、小結，歌曲律動《我不上你的當》
1、金雞冠公雞導入，激發(fā)幼兒興趣。
在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由一個小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發(fā)生了一個什么樣的故事？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
2、手偶講述故事，讓幼兒初步了解故事的內容。
該環(huán)節(jié)中，我通過用手偶表演并以自身語氣語速的變換，結合優(yōu)美的背景音樂有感情的講述故事，讓幼兒在欣賞故事的基礎上想象著故事的情境，感受故事的生動有趣，如：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口等。并在故事講完后，通過提問法幫助幼兒理解故事情節(jié)、人物形象和主題傾向：貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家一聲不響、為什么不能把頭伸向窗口？狐貍是怎樣對公雞唱的？它為什么要給公雞吃小豆？
3、聚焦ppt,引導幼兒感知故事的主要內容，加深對作品的理解。
這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結合ppt圖片二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來？貓和畫眉鳥是怎樣把公雞救出來？公雞為什么會上當呢？如果你是公雞，你會怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
4、幼兒欣賞動畫《金雞冠的公雞》，大膽表述。
該環(huán)節(jié)我讓幼兒觀看動畫《金雞冠的公雞》，通過看動畫，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開始是怎么騙公雞的，公雞上當了嗎？狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法？它是怎么說的？引導幼兒說出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。
5、分角色表演，學習故事中的角色對話。
該環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒自由選擇小組自由選擇角色如：金雞冠的公雞、貓、畫眉鳥、狐貍，讓幼兒對角色的特點進一步的認識，進行小組合作，用語言、動作、表情不同的語言來表現(xiàn)各個角色，感知不同角色的特點，幼兒戴著自己選擇的角色頭飾，并夸張的表演如：公雞喔喔地叫救命：狐貍把我抓住，走過黑呦呦的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，貓啊畫眉鳥啊快來救我吧！它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，播放故事《金雞冠的公雞》
6、小結，歌曲律動《我不上你的當》結束。
最后一個環(huán)節(jié)，提問：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會相信嗎？你會上當嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛聽恭維話才上當受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫眉鳥的機智和勇敢。我跳律動《我不上你的當》，加深不能輕信陌生人的話，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會自我保護的意識。
七、活動延伸
活動延伸：表演《遇到陌生人我不怕》
區(qū)域活動是教育活動的延伸，在表演區(qū)中，可以讓幼兒進行人物的表演，并通過表演《遇到陌生人我不怕》拓展社會經驗，不輕信陌生人，不吃陌生人給的食物等
故事《金雞冠的公雞》教案 篇4
一、分析教材
《金雞冠的`公雞》主要講述了公雞由于不聽勸告，愛聽奉承話，幾次被狐貍抓走，差點成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優(yōu)美，語言簡練、重疊，故事情節(jié)、對話生動有趣，幼兒易懂也易記，所以在對教材進行深入分析后，我發(fā)現(xiàn)這個故事既適合大班幼兒來講述又適合大班幼兒來表演，因此在本次活動中我將引導幼兒在理解故事內容、感知角色特點的基礎上學說對話、并且引導幼兒進行故事表演，讓幼兒從中體會不聽朋友勸告愛聽奉承話的后果。
二、活動目標
結合對教材內容的分析以及兒童的能力、知識水平情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、知識目標：理解故事內容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
2、能力目標：能清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演。
3、情感目標：知道要聽家人和朋友的勸告，不盲目聽信奉承話。
三、活動重點、難點
重點：讓孩子完整地理解故事內容
難點：讓幼兒能夠清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演
四、教學準備
1、知識上的準備：提前讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。
2、物質上的準備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫眉鳥的圖片；我還給準備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入游戲角色，引起孩子對故事情節(jié)的關注。
五、說教法、學法
1、教法：
直觀形象法
問題討論法
表演法
2、學法：
觀察法
體驗法
交流討論法
六、說教學過程
（一）導入環(huán)節(jié)
（二）分段講述故事并學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘
（三）完整的講述故事，引導幼兒進一步感知角色特點
（四）分組進行故事表演，體驗故事表演的樂趣。
導入環(huán)節(jié)
1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來引起孩子們的學習興趣。
2、繼續(xù)提問：“小朋友們，你們知道貓和畫眉鳥嗎?在遇到敵人時它們會用什么方法來對法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動物之間會發(fā)生什么呢？你們想知道嗎”來喚起幼兒已有的經驗，導入活動。
分段講述
1、首先講述第一部分，我通過展示公雞第一次被抓的背景圖片進行講述，并且向幼兒拋出問題。加深幼兒對公雞第一次被抓的內容的理解，同時我運用表演法，讓幼學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。
2、接下來講述第二部分，并且向幼兒拋出問題以加深幼兒對公雞第二次被抓的故事內容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
3、最后講述第三部分發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉其語言表達能力，進一步加深幼兒對公雞第三次被抓的故事內容的理解。
完整講述故事，感知角色特點
1、把所有的故事背景圖片展示出來進行講述，調動起幼兒的多種感官，加深對整個故事內容的理解。
2、在完整講述后及時向幼兒拋出問題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結果會怎么樣？”
3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽、照著做，不要輕易聽信陌生人的奉承話的道理。
分組表演
在這一環(huán)節(jié)，我會運用表演法讓幼兒進行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對故事內容的理解，加深對故事中角色特點的體驗，鍛煉幼兒的語言表達能力，也能夠使幼兒體會到表演以及學習語言的樂趣。
謝 謝
故事《金雞冠的公雞》教案 篇5
活動目標：
1、理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。
2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。
3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。
4、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1、課件《快樂的小公雞》。
2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
4、布置田野、池塘、花叢的背景。
活動過程：
一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。
1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛，小朋友好”。
教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。
師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?
3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》
師：“我是一只小公雞，我也想找快樂。”
討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?
二、教師有感情講述故事，提問幼兒。
師:今天我給大家?guī)砉适隆?/p>
1.故事里有哪些動物?
2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰，它們怎樣說?
三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。
師;現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。
1、小公雞跑到田野問誰?
2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)
3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)
4、小公雞跑的那里問青蛙?
5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)
6、它跑到花叢問誰?
7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)
8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?
9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)
師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)
師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯：報時)
六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。
師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢?
七、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。
師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!
七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。
結束師：在生活中，原來我們經常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了!
我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂吧!
故事《快樂的小公雞》：小公雞整天沒有事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能快樂呢?”老牛說：“幫助人們耕種田地就快樂了。”它跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能快樂呢?”青蛙說：“為莊稼捉害蟲就快樂了。”它跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。”小公雞回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最快樂?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說：“幫助別人你就會得到快樂!”從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。
教學反思：
本堂課我選擇的是語言生動有趣，結構簡單，易于復述的故事《快樂的小公雞》。故事的中重復句式較多，段段落結構也基本相同。在教學過程中我先進行開放性的問題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，充分表達自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個故事。之后再逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問，去引發(fā)幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，讓幼兒從中明白：“幫助別人就會快樂”，這一道理。不足這就是我對于整個活動的設計一心想完成我們的教學活動，完全照搬方案中教師的主觀設想而進行教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活躍和開闊。雖然幼兒的興趣濃厚，但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了，該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動，感受快樂課堂?這一點還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學活動的一點反思，請各位評委老師給予指導。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇6
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
2、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動要求
一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。
三、培養(yǎng)幼兒有順序地觀察事物。
四、準備：幼兒園內正在開放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。
活動過程
一、認識雞冠花。教師帶領幼兒到院子里觀察雞冠花1、這是什么花？什么顏色？
2、它的花朵像什么？
3、雞冠花長在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長了什么？是什么顏色的？
4、雞冠花有根嗎？根長在什么地方？
小結：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長在莖的頂端，莖是長長的，直直的，莖上還長了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長在泥土里。
二、游戲，復習鞏固對雞冠花的認識
1、教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說"我是雞冠花，我的形狀像雞冠"，如抽到牽牛花就說"我是牽牛花，我的形狀像喇叭"等。
2、你還在哪兒見過雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛護花草樹木
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍；
故事《金雞冠的公雞》教案 篇7
知識目標：
1、認識雞冠花，了解雞冠花的生長習性。（自然科學知識）
2、學習兒童畫相關構圖知識，顏色的組織。
3、了解禪繞畫的簡單畫法。
能力目標：
通過相關知識的學習，用水粉，水彩筆，記號筆等創(chuàng)作一幅雞冠花作品。
工具準備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫工具，鉛筆橡皮等常用工具。
矛狀花型雞冠花
雞冠花的認識，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導入）。
雞冠花因為其顏色比較鮮艷，比較適合用圖片導入的方式引入本節(jié)課的課題，老師在課前應準備好相關的圖片資料。
上一篇教案中，我們講到圖片導入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現(xiàn)，圖片導入可以快速的通過顏色，形狀等物像外在的元素抓住學生的眼球，吸引其注意力，以達到快速進入學習狀態(tài)的目的，還可以增強學生的求知欲。
羽狀花型雞冠花
雞冠花的分類
根據雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。
雞冠花的生長習性（自然科學知識）
雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質，宿存;胞果卵形，長約3mm，熟時蓋裂，包于宿存花被內。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽光，不耐澇，但對土壤要求不嚴，一般土壤庭院都能種植。
球形雞冠花花朵
通過圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結出雞冠花的形態(tài)特征和顏色特征。
我們本節(jié)課主要表現(xiàn)球狀雞冠花，這種比較常見，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現(xiàn)。
雞冠花形態(tài)特征
花朵頂端呈半球形，有扇形花托。
花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。
主花朵下往往有細小花朵排列。
有花枝支撐，葉子長而尖，繞花枝四周而生。
雞冠花顏色特征：
球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。
葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點。
球形雞冠花整株
作畫知識講解，作畫過程中需要主要到的新知識和重點內容。
1，構圖方式的安排
根據球形雞冠花的觀察與分析，我們本節(jié)課主要采用豎構圖的表現(xiàn)方式。
球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點的花頭，這門可以先畫一整株在畫面的中間偏左一點的位置，作為整個畫面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點的花朵來豐富畫面效果，葉子散落在主要枝干的兩側即可。整個畫面注意花朵的大小關系，高低變化，引導畫面層次盡量豐富一點。
葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關系即可。
為什么要把主畫放在畫面中間略偏一點的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運用黃金分割的原理，找到畫面的視覺中心。而黃金分割點就是最合適的位置。
黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應用在生活中有神奇魅力。（定義引用）
2，纏繞線條的表現(xiàn)方法
所謂禪繞畫，就是一種不拘于形式的裝飾畫，主要構成元素是點、線、面，禪繞畫意即在點、線、面的組合過程中尋求一種心靈的寧靜、沉靜的思索，所以禪繞畫具有平復情緒、凈化心靈的作用。（網頁引用）
今天我們用一根線條纏繞的方式來表現(xiàn)整個雞冠花。
先用鉛筆來定位好物體的位置和形狀，然后用記號筆在形狀內，沿著一定的順序反復纏繞勾勒即可。
花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點，這樣就有疏密變化的節(jié)奏了。在視覺上就更舒服，也更符合繪畫的特點。
3，上色時的注意事項
首先明確畫面的主要色調，雞冠花整株主要由2種大的色調組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調中我們再細分出不同的顏色細節(jié)即可。比如：
花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。
葉子以深綠色到淺綠色的過度為主。
注意上色時，顏色不要破壞了原有的形體。
具體作畫步驟分析
第1步，構圖。（參照黃金分割的方法）
找出花朵的形狀，演示形狀的表現(xiàn)方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運用，這是最直觀的，最容易理解的方式。
用鉛筆定位，記號筆直接開始畫即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時間就可以。或者也可以直接用記號筆開始，記號筆沒法修改，可以更好地追求兒童繪畫時的隨意性。
第2步，組織畫面的節(jié)奏。
重點是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關系的表現(xiàn)。
花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。
一般來說，畫面需要有一個大一點的花朵作為畫面主體，以這個為參照，然后有節(jié)奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵與葉子兩部分。
花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍色，綠色為輔。
葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。
上色時，我們還是采用纏繞的表現(xiàn)手法，和畫花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉換成深紅。
葉子比較簡單，我一般一個葉子用一個顏色，將就點的同學也可以找一些過渡色，因為我畫的葉子比較小，所以不用找的太細。
第4步，完善畫面。
整體協(xié)調，完善畫面。
用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會產生長短不一的花紋。
最后，整個畫面在合適的地方再沾染一些顏色，出現(xiàn)一點暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。
總結
本主要學習的是雞冠花的表現(xiàn)方法雞冠花的形狀，顏色的觀察與認知水粉，水彩工具的運用等
作畫步驟動態(tài)展示
經驗課堂
小朋友們作畫時，老師可以多鼓勵同學們大膽一些，不要怕弄臟了畫面，不要怕畫壞了，只有這樣才能畫出真正的兒童畫。
兒童畫課堂一般1.5小時，時間很短，很多老師怕小朋友們畫不出滿意的作品，家長接孩子時不好交代，往往表現(xiàn)的很嚴肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫的小心翼翼，最后的畫面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫。建議老師們學會放手，讓孩子們聽完你的講解后按照自己的方式表現(xiàn)即可。
我是@小崔叔的美術課,11年美術教學經驗，專注少兒美術和零基礎學畫畫。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇8
一研：
共同分析教案,精心設計活動我們小組的成員在共同商量之后,決定上語言活動<金雞冠的公雞>,一研執(zhí)教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,做了一些課前準備工作,準備了公雞的頭飾。
在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現(xiàn),由于老師準備的教具比較簡單,缺乏新意，在活動過程中，幼兒對活動的過程不太感興趣，老師說的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對本節(jié)活動的難點不容易理解。
反思：
在二研活動中，老師需要準備更多的教具，利用好的方法，引導孩子進行探索，在探索的過程中理解故事的意思。
二研：
分析活動效果，關注幼兒思考二研活動執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動中，把故事中狐貍說的那段話配上了音樂，在活動中，利用邊唱邊表演的形式把對話給體現(xiàn)出來，孩子們比較感興趣，對于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對話，并用動作表現(xiàn)出來。同時還對整個故事制作了一個PPT，讓孩子在活動中，能過觀看PPT的形式，進一步了解故事的內容。在二研活動中，孩子們的興趣比第一次活動有了很大進步，對故事中的難點詞語還有待加強。
反思：
二研活動中，感覺老師說的比較多，孩子沒有探索的活動，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動中需要進一步的改善。
三研：
對比活動效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動執(zhí)教老師是朱艷梅老師，針對二研活動中孩子所缺少的探索活動，我們小組三位成員經過討論，決定把故事中的內容濃縮成八幅拼圖，活動中教師通過PPT中提問題，讓幼兒帶著問題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內容說出來，并能通過為拼圖排序而進一步了解故事的內容。
在教師第三次試上之后，幼兒對整個活動流程比較感興趣。
故事《金雞冠的公雞》教案 篇9
活動目標：
1、通過反復地聽故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽、一邊議論故事的過程中，知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準備：
《金雞冠的公雞》故事圖片、道具：公雞木偶。
活動過程：
一、開始部分：
交代任務，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學習的興趣。
教師：小朋友，你們看誰來啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽故事。
1、教師結合圖片講故事一遍后提問。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰？
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對話及個角色間的不同語調。
（1）“請小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次？”“狐貍每次是怎樣騙公雞的？狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎？”老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣？
（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導幼兒討論后啟發(fā)小結：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
（3）“公雞為什么會被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點呢？”引導幼兒討論后啟發(fā)小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
3、這個故事很好聽，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎？”
聽后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”
2、“公雞為什么忍不住？什么叫忍不住？”
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林？
（2）什么是急騰騰的河流？
（3）什么是高聳聳的山頂？
（4）畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么？
三、結束部分：
教師總結：今天我們聽了三遍故事，小朋友喜歡這個故事嗎？下次我們一起來表演吧！
故事《金雞冠的公雞》教案 篇10
教學目標：
1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。
教學準備：
1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
教學過程：
一、圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二、分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2.繼續(xù)傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優(yōu)美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3. 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來結局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三、完整的講述故事
1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結，結束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！
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