中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲1
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進一步進步幼兒對學習漢字的愛好。
(大量熟悉漢字是小學的教學內(nèi)容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經(jīng)驗，使他們樂意觀察漢字，了解簡略的漢字認讀規(guī)律。此活動目標就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認讀四個帶有“口”字旁的表示動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)陳規(guī)律，強調(diào)采取游戲教學的方式，激發(fā)幼兒的愛好。)
活動預(yù)備
1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。
2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。
3、教學掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。
4、幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。
(前三條預(yù)備工作是活動資料上的預(yù)備，后一條是幼兒經(jīng)驗的預(yù)備。)
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲2
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備：
1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各4張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。
3、貼有動物叫聲的漢字轉(zhuǎn)盤8個。
4、《在農(nóng)場里》的動物課件一套。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客，孩子們你們愿意嗎？
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢？我們一起來看看好嗎？
1、教師：聽，誰來了？（小雞）教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里？（嘰嘰嘰嘰在這里）
2、教師：又是誰來了呢？教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里？（呷呷呷呷在這里）
3、教師：接下來是誰呢？教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在這里）
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里？（嚕嚕嚕嚕在這里）
教師：孩子們，農(nóng)場里有哪些小動物呀？它們是怎樣叫的?要求孩子們完整地講述。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小豬旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、嚕。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就送什么動物叫聲的愛寶寶，能做到嗎？
2、教師：小雞小雞在哪里？孩子回答：嘰嘰嘰嘰在這里，并送相應(yīng)的漢字。
小鴨小鴨在哪里？孩子回答：呷呷呷呷在這里，并送相應(yīng)的漢字。
小羊小羊在哪里？孩子回答：咩咩咩咩在這里，并送相應(yīng)的漢字。
小豬小豬在哪里？孩子回答：嚕嚕嚕嚕在這里，并送相應(yīng)的漢字。
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、嚕漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們豆油一個口字旁。
六、操作游戲“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，進一步鞏固孩子對漢字“嘰、呷、咩、嚕”的認識。
1、教師：老師今天還帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？教師出示轉(zhuǎn)盤，說：這是一個快樂轉(zhuǎn)盤，我要請以為快樂的孩子和我一起玩一玩，誰是快樂的孩子呢？教師請出一為孩子。
分配角色：我們商量以下好嗎？你做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的人，還是做個小動物玩玩呢？
講解規(guī)則：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的人要說“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我的動物在哪里？”說完指針要指向一個字寶寶；做動物人要看到指針指著哪個字寶寶，就要一邊做這個動物的樣子一邊學學這個動物的樣子。
2、師幼玩游戲，猜到再交換角色玩。
3、教師：快樂的孩子們你們也想來玩這個快樂轉(zhuǎn)盤嗎？請兩個孩子一組，到桌子那里去玩玩吧！
4、幼兒操作。
七、拓展活動，感知更多口字旁的漢字。
1、教師：農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小豬，還有哪些動物呢？我們一起來看看吧！教師點擊課件畫面。教師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？
2、教師按序點擊課件，孩子學一學動物的叫聲，集體念一念漢字。
八、結(jié)束語：
除了這些動物的叫聲有口字旁，還有哪些動物的叫聲也有口字旁呢？讓我們一起收集這方面的資料，下次我們再來認識別的口字旁的漢字寶寶好嗎？
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲3
一、教材解讀
《農(nóng)場里的叫聲》隸屬語言教學中的識字教學。對于語言教學，斯霞老師曾主張“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學變得鮮活而靈動，我想只有創(chuàng)設(shè)一個個情境，孩子才能感受到學習的歡樂！基于孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動物在農(nóng)場活動的一系列場景！
二、活動目標
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上認識象聲詞：嚕、呷、哞、咩
2、指導(dǎo)幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與口有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境、關(guān)愛小動物的情感！
三、活動準備
1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張
2、ppt課件《在農(nóng)場里》、《王老先生有塊地》，各種小動物的叫聲
3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張
4、會唱《在農(nóng)場里》這首兒歌
四、活動過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝：
小朋友，告訴大家一個好消息：今天早上開心農(nóng)場的王老先生給宋老師打了一個電話，他邀請我們大（一）班所有的小朋友去農(nóng)場做客，大家高興嗎？那咱們快點出發(fā)吧！（全體小朋友“立正！昂首挺胸！肩搭肩小火車，動起來！）（師幼隨琴聲陸續(xù)走進教室）
嗚嗚——火車到站了，請下車！聽農(nóng)場里的廣播已經(jīng)響了！小朋友，咱們輕輕走進農(nóng)場瞧瞧吧！記住，一定的有禮貌，可別壞了我們的動物朋友哦！（視頻 一《王老先生有塊地》）
幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。
咦，農(nóng)場里已有這么多客人老師，哦，原來他們是坐飛機來的，難怪這么快！咱們跟客人老師打個招呼吧！
（二）幼兒初步感受農(nóng)場里歡樂氣氛，萌發(fā)對小動物的喜愛之情：
瞧，這就是王老先生的開心農(nóng)場。（視頻二：開心農(nóng)場圖）
哇，農(nóng)場里真熱鬧！小朋友，你看見了什么？請幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)？
小朋友觀察得真仔細，那你發(fā)現(xiàn)農(nóng)場主要的色彩是什么顏色？（綠色）
綠色是生命的顏色！王老先生可是環(huán)保主義者，小動物們吃的可都是綠色的食品，所以小動物們才這么健康，咱們從小也要保護環(huán)境哦！呆會兒參觀時可別亂踩你們喜歡這些小動物嗎？小動物也非常喜歡你們。聽，他們都在用歌聲歡迎你們呢？
它們好像在說什么呀？
鼓勵幼兒大膽想象，師引導(dǎo)：
（1）歡迎你們，小朋友！
（2）農(nóng)場生活可真開心啊！
（三）學習兒歌，認識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字
小動物真熱情，他們?yōu)榱藲g迎我們還準備舉辦一場動物音樂會呢！剛才看到的正是它們彩排的畫面。
1、第一個上臺的是誰呢（多媒體呈現(xiàn)小豬畫面）
粉嘟嘟的小豬真可愛，它想把自己在農(nóng)場的開心生活唱出來，可一上臺就緊張的毛病犯了，小朋友，你能幫幫它嗎？誰來學學，可邊叫邊做動作！（聽，小豬開心地唱起了歌）它在說什么呀！師鼓勵幼兒大膽想象！古人真聰明！他們根據(jù)小豬的叫聲創(chuàng)造一個字（出示字卡“嚕”）
像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“嚕”字
宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢？想學學嗎？師幼合作拍手讀兒歌：
小豬在農(nóng)場嚕嚕
小豬在農(nóng)場嚕嚕
小豬在農(nóng)場嚕嚕叫
小豬在農(nóng)場嚕嚕嚕
2、第二個上臺的又是誰呢？咱們來看看吧！（師呈現(xiàn)小牛畫面）哦！原來是最勤勞的牛哥哥！剛才王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點啞！小朋友能幫幫他嗎/？幼兒模仿牛的叫聲，傾注人文關(guān)懷！
牛哥哥也有一個生字朋友哦，師呈現(xiàn)字卡“哞”，幼兒認讀！
你能把牛哥哥也編進兒歌嗎？幼兒用同樣的方法創(chuàng)編！
3、第三個上臺的是最勇敢的鴨妹妹（多媒體呈現(xiàn)小鴨畫面）！她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎？誰來學學？幼兒模仿鴨子走路歡叫！
鴨妹妹的生字朋友就是“呷”，幼兒認讀！用同樣的方法創(chuàng)編兒歌，在兒歌中鞏固生字！
4、第四個上臺的就是最溫柔的小羊了（呈現(xiàn)小羊畫面）咱們給她鼓鼓勁吧！（點擊音頻）聽，小羊的聲音真溫柔，誰來溫柔地叫叫？用同樣的方法學習“咩”！
5、小動物們可真熱情！瞧，他們都上臺表演節(jié)目了！（師呈現(xiàn)農(nóng)場歡叫圖）
（四）觀察比較“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律
小朋友，他們的歌聲好聽嗎？請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么相同的地方？幼兒觀察比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的相同之處！為什么都有口字旁？是不是所有動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢？咱們回去搜集搜集，好嗎？比一比，誰找的最多！
（五）幼兒在游戲中復(fù)習鞏固漢字
動物音樂會熱鬧地進行著！請輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂吧（多媒體播放歌曲《動物音樂會》，師打亂順序）糟糕！調(diào)皮的小猴子蹦來蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動物朋友可著急了，咱們幫幫這些可愛的動物朋友找到他們的生字伙伴吧！師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對應(yīng)！
怎樣找呢？
師教給方法：（幼兒齊聲）小豬小豬在哪里？（持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應(yīng)的圖片旁）嚕嚕嚕嚕在這里！（小豬謝謝你！它要和你做朋友，師給幼兒戴頭飾）
用同樣的方法進行游戲
師：小朋友可真熱心，王老先生和農(nóng)場里的叔叔阿姨為我們準備了很多信新鮮的水果！不過可有條件哦！只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主人，你才可將這些果子帶回家哦！
（師粘貼四棵果樹分發(fā)果子）幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動物主人旁邊的樹上，貼后站在戴動物頭飾的小朋友的身后！
（六）幼兒載歌載舞，感受歡樂情趣，滲透熱愛環(huán)境，關(guān)愛動物的情感！
尾聲：
小朋友，動物音樂會馬上就要結(jié)束了，小動物邀我們一起跳跳舞（播放視頻《在農(nóng)場》）師幼一起載歌載舞。
小朋友，今天在開心農(nóng)場玩得盡興嗎？是誰讓小動物生活得如此幸福？
幼兒自由抒發(fā)自己的情感，師小結(jié)：（對，是農(nóng)場里辛勤的叔叔阿姨，沒有他們的愛，小動物就不會那么開心，我們也要愛護小動物，愛護他們的家！）
教后記：
我常想：我該給孩子一個怎樣的課堂？更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對話吧！課堂上，孩子們帶給我一次次的感動：平日里舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅持了半小時。孩子的熱情讓我真切感受到了每個孩子的內(nèi)心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動，就會唱出動聽的歌兒！在感動的同時我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力！
孩子是用眼來認識這個美麗的世界，用耳來聆聽花開花落的聲音！在孩子雙眸里，一切都是靈動的、有生命的！因而這堂課我采用了直觀形象的方式，利用多媒體呈現(xiàn)小動物在農(nóng)場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開課，在《農(nóng)場》結(jié)束！整個教學主要采用一線串珠的方式，即“動物音樂會”為主線，各個小情境為彩珠，讓孩子置身于一個個情境中！當小動物活靈活現(xiàn)出現(xiàn)在孩子眼前時，孩子們的目光霎時被吸引了，一個個饒有興味地對著畫面指指點點；當小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時，孩子們情不自禁地幫助這些小動物，落落大方有模有樣地學小動物們歌唱起來。
當孩子們與小動物載歌載舞后，我問孩子們是誰給小動物帶來了幸福的生活時，孩子們竟異口同聲地說是自己！那一刻，孩子們忘記了這是在課堂，他們悄然無聲地走進了小動物的世界，把自己當作了農(nóng)場的客人、小動物的好朋友！那一刻，我也被孩子的這份純真感動了，只感覺自己也被“童化”了！
這，就是孩子！你給他一對翅膀，他就能輕舞飛揚！我想：多媒體就是讓這一群群可愛的精靈飛翔的翅膀吧！我也很羨慕我的孩子們，他們的童年乘著現(xiàn)代化的清風；而我的童年，什么也沒有！
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲4
活動目標：
1.通過參與游戲，感受農(nóng)場的快樂，提高學習漢字的興趣。
2.在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，認識擬聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
3.通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)四個漢字的相同之處，初步感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。
活動準備：
1.物質(zhì)材料準備：課件，掛圖，動物圖片，字卡，拱門，頭飾。
2.知識經(jīng)驗準備：留意生活中出現(xiàn)的象聲詞，會唱歌曲《在農(nóng)場》。
活動過程：
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：農(nóng)場里有哪些小動物？它們是怎樣叫的？
2.引導(dǎo)幼兒模仿動物叫聲，初步認識四個漢字。
3.觀察比較四個漢字，初步感知漢字的構(gòu)成規(guī)律，利用形象記憶法，認識漢字。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細觀察"嘰、呷、咩、嚕"四個漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個漢字有什么相同的地方，為什么它們都有一個"口"字旁。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察漢字的結(jié)構(gòu)，并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯(lián)系，幫助幼兒記憶漢字。例：咩字上面的兩點像羊角。
4.教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》，幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。
5.玩《做客》游戲，幫助幼兒鞏固認讀漢字。
（1）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。
（2）幼兒自由玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。
6.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。
（1）提問：農(nóng)場里還有哪些小動物會發(fā)出好聽的叫聲？ （幼兒自由講述，并模仿動作）
（2）提問：在我們的生活中，除了小動物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音？（幼兒自由講述）
（3）播放音樂《在農(nóng)場》，師幼一起圍圈跳舞，結(jié)束活動。
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲5
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備
1、Ppt—動物叫聲
2、動畫片：農(nóng)場里的小動物（我愛狗）
3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的來了許多小動物，你們想知道都有誰嗎？
二、動畫片，激發(fā)幼兒興趣。
1、觀看動畫片：農(nóng)場里的小動物
（1）農(nóng)場里來了哪些小動物？
小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。
（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？
請幼兒自由學一學。
2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？
通過同步參與，激發(fā)幼兒興趣。
三、游戲：小雞和小鴨
1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？
幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。
字幕演示：嘰嘰嘰嘰
2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？
幼兒回答：呷呷呷呷在這里。
字幕演示：呷呷呷呷
3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？
幼兒回答：咩咩咩咩在這里。
字幕演示：咩咩咩咩
4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？
幼兒回答：喵喵喵喵在這里。
字幕演示：喵喵喵喵
四、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）
你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？
這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
跟老師一起念：嘰嘰嘰
3、小鴨旁邊的漢字呢？
一起念：呷呷呷
4。誰來說說小羊旁邊的漢字？
5。我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
我們一起來說說這些漢字吧！
這些漢字你們都記住了嗎？
四、游戲：找漢字—在哪里
1、采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
2、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，
你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？
五、找漢字的相同之處
1、帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
（1）你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
（2）出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
2、小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，
“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的'，所以它們都有一個口字旁。
六、啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲6
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)。
3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
【活動準備】
1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。
2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖各一張。
3、大圖：農(nóng)場。
4、幼兒會唱歌曲《我愛我的小動物》。
【活動過程】
一、出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物？
它們是怎樣叫的？要求幼兒能完整地回答問題。
二、教師和幼兒一起閱讀。
1、逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。
2、出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領(lǐng)幼兒認讀漢字。
3、引導(dǎo)幼兒仔細觀察“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口”再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。
三、采用對話的形式。
幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里？幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小鴨小鴨，在哪里？幼兒邊用手做鴨嘴動作，邊回答：呷呷呷，在這里。
四、通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲提高幼兒對閱讀象聲字的興趣。
【活動反思】
我知道認識漢字是小學的教學內(nèi)容，但是在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經(jīng)驗，使他們樂意觀察漢字，所以我在這節(jié)活動課中加入了了解簡單的漢字認讀規(guī)律。我自己認為這個活動目標就充分體現(xiàn)了這一要求。在我這節(jié)教學活動中，幼兒的興趣還是比較高的。我逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字，我采用了集體練習和個別練習的方法，讓活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的所氛中閱讀本次活動的內(nèi)容，從而易取得良好的教學活動效果。
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲7
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客，小朋友你們愿意嗎？
二、出示小動物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。
師：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
教師：又是誰來了呢？教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
教師：教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問：這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰來說說小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的，所以它們都有一個口字旁。
六、采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？
2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。
七、音樂游戲：《在農(nóng)場》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動。
中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲8
活動目標
1、 引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。
2．指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3．通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
(大量認識漢字是小學的教學內(nèi)容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒學習和習得一些前識字的經(jīng)驗，使他們樂意觀察漢字，了解簡單的漢字認讀規(guī)律。此活動目標就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動中，教師是引導(dǎo)幼兒認讀四個帶有“口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字，重點是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強調(diào)采用游戲教學的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)
活動準備
1．“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。
2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。
3．教學掛圖“農(nóng)場里的叫聲”。
4。幼兒會唱歌曲《在農(nóng)場》。
(前三條準備工作是活動材料上的準備，后一條是幼兒經(jīng)驗的準備。)
活動過程
1．出示農(nóng)場圖片及小動物圖片，并提問：在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)
2．教師和幼兒一起閱讀。
(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認讀動物叫聲的漢字。可采用集體練習和個別練習的方法，讓幼兒學習這些象聲詞。
(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、嚕”，帶領(lǐng)幼兒認讀漢字。
(本次活動是圍繞認識”口”字旁的表現(xiàn)動物叫聲的漢字進行認讀活動的，故將本次活動的背景安排為農(nóng)場，角色為農(nóng)場里的小動物，這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓幼兒看動物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)
3．引導(dǎo)幼兒仔細觀察‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動物圖片和漢字卡片進行配對的游戲活動。教師將小動物圖片貼在黑板上，請幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。
(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的結(jié)構(gòu)和特點開展活動，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采用配對游戲的形式．啟發(fā)幼兒將動物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，達到鞏固所學漢字的目的。
4．采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場還會有哪些動物或還有哪些動物的叫聲也會有“口”字旁呢?教師快速地將動物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
(采用引導(dǎo)幼兒想象各種動物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶領(lǐng)幼兒進一步認識。“口”字旁的漢字，從而擴展幼兒的經(jīng)驗，進一步加強對本次閱讀重點內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對漢字構(gòu)成規(guī)律的認識。)
5．采用對話的形式．幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習。可以問：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動作，邊回答：哞哞哞哞，在這里．．…
然后，教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場……，，幼兒說：‘‘嚕嚕”；教師說：“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動。
(通過對話活動和音樂活動的形式，進一步幫助幼兒練習動物叫聲，提高幼兒對閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動的內(nèi)容，從而取得良好的教學活動效果。)
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