三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案1
設(shè)計(jì)說明：
課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩的天真爛漫。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語，正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、精讀感悟
（用時(shí)：10分鐘）
1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。
1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。
3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。
6.仿寫詞語。
亮晶晶________________
7.仿寫比喻句。
每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）
1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句，用“”畫出作者高興的句。
（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）
2.欣賞、體會(huì)這些句中的美。
1.美景：
(1)這一片片閃著雨珠的葉，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興：
（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。
（）的水洼
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走著
（）地歌唱
三、總結(jié)仿寫（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
◆抓住重點(diǎn)語句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。
（學(xué)生自讀課文，小組交流）
（每組推薦一名學(xué)生代表交流）
生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美啊！
師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？
生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。
師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句嗎？
（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）
（板書：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）
師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？
（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會(huì)到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計(jì)
色彩美
靈動(dòng)美
三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點(diǎn))
3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹，導(dǎo)入課題。
師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說的梧桐樹實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。
談話導(dǎo)題：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）
（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。
1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
數(shù)（shù shǔ shuò）
shù：
1、表示、劃分或計(jì)算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；
2、幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。
shǔ：
1、一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；
2、責(zé)備，列舉過錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)摚稣f，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無知）。
shuò：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數(shù)(shù)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)(shǔ)著手中的小木棍。
（3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋�(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
②練把詞語和意思連起來。
印著： 光線充足(多指室外)。
排列： 留下痕跡。
規(guī)則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規(guī)律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記：
排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。
鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭。“刂”在右邊。
規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要小；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
（2）表示動(dòng)作的詞語：蹦跳
（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂
（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光
（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對(duì)秋的贊美之情。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景色的贊美。（難點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。（本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、品讀賞析，交流探究
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟阂灰骨镲L(fēng)一夜秋雨）
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。
預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒別美的能力。：
（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
（1）“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
②可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：地面潮濕）
③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國(guó)梧桐樹葉金黃金黃）
④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
①交流對(duì)這段話的理解。（這個(gè)比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫出了它的美。）
②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭，這些特點(diǎn)與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流對(duì)這段話的理解。（把“法國(guó)梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國(guó)梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
②“熨帖”這個(gè)詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個(gè)詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
①“這”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹落葉。）
②從“然而”這個(gè)詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。）
（5）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（6）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）
①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
②交流對(duì)這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現(xiàn)秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會(huì)其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。”
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對(duì)生活的熱愛。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補(bǔ)充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個(gè)金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無規(guī)則的排列。）
5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學(xué)了。雖然已是秋末時(shí)節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一片小樹林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉(zhuǎn)著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細(xì)地欣賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正準(zhǔn)備抓住它，它卻調(diào)皮地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧！）
（三）學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
1、此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）
2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。
四、總結(jié)課文主旨。
1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對(duì)秋的贊美和喜愛之情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）
（1）“首尾呼應(yīng)”本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)。現(xiàn)多用來比喻寫文章首尾呼應(yīng)。本文第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。”這樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和感染力。（板書：總起具體總結(jié)）
（2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
結(jié)尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應(yīng)。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里?
首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、課堂小結(jié)，
這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學(xué)同學(xué)們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學(xué)知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動(dòng)。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學(xué)去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學(xué)路上》
（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習(xí)：
1、用橫線畫出文中的三個(gè)比喻句，分別說說把什么比做什么？
（二）閱讀《上學(xué)路上》完成練習(xí)：
選擇一個(gè)你喜歡的詞語，說說這個(gè)詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
九、課后作業(yè)
三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案4
設(shè)計(jì)說明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會(huì)水泥道之美。通過反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會(huì)語言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準(zhǔn)備梧桐樹葉。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。
2.尋找能體現(xiàn)秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課
1.(出示梧桐樹的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。(板書：金色巴掌)那鋪滿這樣葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)新課。
3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1．引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀一讀要求會(huì)認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識(shí)記方法。
(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3．檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
(2)課件中的詞語去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
(3)抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
(4)你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
(5)歸類識(shí)字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì)形聲字形旁表義的特征。
(6)教師適當(dāng)點(diǎn)撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴：你都見過什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)
4．出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生來讀一讀。
(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識(shí)字法等多種方法來識(shí)記生字。
三、再讀課文，整體把握
1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
(1)課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。
(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。
①啊！多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.(事情)完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
(3)小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3．整體把握課文內(nèi)容。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時(shí)，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。
3．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點(diǎn)。
(2)印：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
(3)緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。
(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。
4．教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。
5．投影展示，師生評(píng)價(jià)。
6．出示詞語，指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7．練習(xí)書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1．抽讀詞語卡片：水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2．導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語言
1．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：
畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì)到了美。
2．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“美”。
3．重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。
(2)讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
(3)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語氣要舒緩一些。
4．重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會(huì)水泥道的美。
(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法？(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示：水泥道像( )的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)
(5)指導(dǎo)朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。
5．重點(diǎn)句3：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(1)說一說：自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？是從哪些詞語感受到的？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會(huì)美。)
(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請(qǐng)學(xué)生欣賞。
(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？
(4)配樂指導(dǎo)朗讀。
6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的'水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了。——(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會(huì)到的呢？
8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會(huì)。
預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會(huì)到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會(huì)到作者內(nèi)心的快樂。
(2)導(dǎo)引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對(duì)美景的喜愛。)
引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。
(3)指導(dǎo)朗讀。
9．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。
(1)多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？
(2)課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。
結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(3)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(4)小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對(duì)門前水泥道的喜愛之情。
10．總結(jié)：就像羅丹所說：“對(duì)于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請(qǐng)你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會(huì)作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結(jié)合
1．過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對(duì)比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。
3．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
4．小結(jié)：《自報(bào)家門》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細(xì)致的描寫。寫法上兩者不同。
5．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
6．學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7．投影展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
8．教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的話。
9．總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
四、觀察示范，指導(dǎo)寫字
1．出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲
2．獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。
3．教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。
(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4．教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
5．同桌互相評(píng)價(jià)。
6．出示詞語，指名讀。
排列 規(guī)則 雜亂 棕色 遲到
7．練習(xí)書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，拓展積累
1．找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。
2．畫一畫：可以動(dòng)筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3．寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。
板書設(shè)計(jì)
鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發(fā)光發(fā)現(xiàn)美記錄美
教學(xué)反思
這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美。注重理解詞語的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí)，注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫話興趣很高，再現(xiàn)了自己眼中的美景。
三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第5課。板書課題，指名不同學(xué)生讀課題：鋪滿金色巴掌的水泥道》。
2.學(xué)生讀后談感受。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)提示：
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。
（2）想一想：課文中哪些段落描寫了水泥道？請(qǐng)做好標(biāo)記。
2.學(xué)生交流后整理：
第5自然段：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
（1）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。齊讀。
（2）師小結(jié)：讓我們追隨作者的視線，他先看到路旁的高高的梧桐樹，再隨著落下的樹葉看到了腳下的水泥道，他是從上往下看的。原來他是這樣觀察景色的。我們?cè)俳又纯础?/p>
第6自然段：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
（1）生字教學(xué)：印。注音、書寫、組詞。把生字放回段落中讀。
（2）師：你看到的水泥道是怎樣的？生反饋。
（3）師小結(jié)：這時(shí)作者的視線又發(fā)生了變化。他先是看到近處水泥道的像一塊地毯，接著看到水泥道一直延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路的盡頭，也就是往遠(yuǎn)處看了。咱們?cè)僬艺疫�有哪些段落描寫了水泥道？
第7自然段：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）生字教學(xué)：凌、增。用多種方法理解“凌亂”小結(jié)：理解一個(gè)詞語可以用這么多種方法。
（2）指名讀，齊讀。
（3）師：這時(shí)作者的眼睛又仔細(xì)關(guān)注到了每一片落葉，說明作者此時(shí)是低下頭去看的。
3.師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者首先是從上往下看的，接著是從近往遠(yuǎn)看的，然后是低下頭看的。原來作者是這樣觀察眼前這條水泥道，發(fā)現(xiàn)水泥道很美的。
4.其實(shí)課文中關(guān)于水泥道的內(nèi)容可不止這一些哦，下面我們?cè)賮砺犚宦犨@篇課文，一邊聽一邊想象文中的畫面，感受水泥道的美。
5.聽完，回想剛剛聽到的內(nèi)容，圈畫出自己不懂的詞語。同桌交流不理解的詞語。
預(yù)設(shè)：明朗水洼濕漉漉潮濕
讀一讀。并嘗試用各種方法理解——隨著學(xué)生的理解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，并相繼小結(jié)歸納方法。
三、書寫生字
1.指導(dǎo)“鋪”字書寫要點(diǎn)：注意橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫畫等距、錯(cuò)開。練習(xí)書寫“鋪”。
2.晶：注意品字形結(jié)構(gòu)。上略大，左下略小，右下略大。
3.緊：上下緊湊。
4.生聯(lián)系書寫，寫完后互相評(píng)一評(píng)。
5.師展示寫得較好的生字。
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