小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案（精選5篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案1
課時目標：
1、認識本課的生字詞。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
教學(xué)重點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。
師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設(shè)計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。通過交流作者的有關(guān)資料來檢驗學(xué)生的概括能力。
二、學(xué)生試學(xué)
1、課件出示本課會認字和會寫字，認讀生字，重點指導(dǎo)易混字和易寫錯的字。
課件出示：
會認字：豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導(dǎo)：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯。“愉”右邊第三筆短橫不要寫漏。
2、學(xué)習(xí)一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。
師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
三、師生共學(xué)
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。
2、角色體驗。
先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內(nèi)心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結(jié)。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案2
課時目標：
1、分角色朗讀，體會童話魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
教學(xué)重點：
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點：
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)學(xué)
問題導(dǎo)入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問題，學(xué)生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結(jié)局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
二、學(xué)生試學(xué)
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。
2、再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？
豌豆的變化小女孩的變化
剛到窗臺非常虛弱
長出了小葉子好了一些
沿著繩子向上生長能自己爬起來，直直地坐在床上
開出紫色的豌豆花臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
（1）生讀相關(guān)段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內(nèi)容。
3、讀到這里，同學(xué)們有什么感受呢？請大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落，并思考問題。
（2）師點名學(xué)生回答，相機點撥引導(dǎo)。
課件出示：
總結(jié)：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結(jié)局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用？
生各抒己見。
師總結(jié)：交代其余四粒豌豆的結(jié)局，尤其是兩次寫水溝里的`豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價值）
設(shè)計意圖：
在精讀的基礎(chǔ)上，剖析人物的價值，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、合作共學(xué)
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見。
五、板書
第一粒：飛向世界吃掉了
豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射得最遠吃掉了滿足現(xiàn)狀
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。
（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。
（課件出示作者資料）
1、咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2、下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3、課件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標上段號。
（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的？小組合作完成填空。
小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。
小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。
小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
三、細讀童話，理解內(nèi)容
（一）邊讀邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。
學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。
（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）
（二）想象說話：
小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。
獨立說話練習(xí)：
小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！
小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案4
教學(xué)目標：
1、會認本課10 個生字，會寫12 個字，理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，體會童話魅力。
3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。
教學(xué)重點：
1、會認本課10個生字，會寫12個字，理解生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、分角色朗讀，體會童話魅力。
2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、談話引入：五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上。今天讓我們一起走進童話的世界去看看原因吧！
2、助讀資料：
走進作者：安徒生，安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。1838年獲得作家獎金。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數(shù)年，每年圣誕節(jié)都出版一本這樣的童話集。近40年間，共計寫了童話168篇。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文。（重點）
2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點）
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。（難點）
三、初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會認，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4、理解詞語。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。
7、出示會寫字，組內(nèi)合作識字，觀察書寫要點。教師指導(dǎo)重點字的寫法：
豌：左窄右寬，豆字整體上傾、下橫變?yōu)橐惶幔瑝碜肿笥乙⒛┕P彎橫稍重。
舒：“舍”的“人”撇長捺變?yōu)辄c，“予”下邊橫鉤的橫稍長。
僵：右邊要寫緊湊， 上橫短，中間和最下邊的橫稍長，兩個“田”都要扁。
槍：左窄右寬，人字要寬、撇和捺靠上相交，下邊橫折鉤要窄小、豎和彎要長。
愉：忄左點稍大居中、右點靠上，俞字的人要寬展、中間有一短橫、下邊緊湊。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小豌豆為人們做好事的美好心靈。
四、當堂檢測
小學(xué)四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案5
一、出示學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文。（重點）
2、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點）
3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。（難點）
二、品讀釋疑
1、課文講了一個什么故事？
有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當她看著小豌豆一天天長大時，她對生活也有了希望，最后病好了。有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。
（1）這句話采用了擬人的修辭手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時更加人性化。
（2）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
按照在豆莢里的排列順序。
2、“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問。“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情――我有這種預(yù)感！”
豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？
因為害怕這樣下去會變得僵硬。“恐怕變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。
3、討論交流：五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
（1）第一粒豆
“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”第一粒豌豆說完就走了。
自高自大
（2）第二粒豆
第二粒說：“我將直接飛進太陽里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱。”
自高自大
（3）第三、四粒豆
“我們到了哪兒，就在哪兒住下來，”接下來的兩粒說，“不過，我們還得向前滾。”
滿足現(xiàn)狀
（4）第五粒豆
“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。
隨遇而安
4、青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？
它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。
5、你現(xiàn)在有一個小花園了！
夸張
（1）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
寫出了母親樂觀的生活態(tài)度，同時能看出她特別盼望小豌豆苗能給小女孩帶來希望。
（2）雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？
這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。
6、“真的，它現(xiàn)在要開花了！”……小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
（1）朗讀指導(dǎo)：在朗讀時，要讀出驚喜的語氣。
（2）此時小女孩的心情是怎樣的？
高興。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信心。
7、想象說話：小女孩看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小女孩。小女孩看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小女孩對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢？
小女孩：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長。
8、其余的幾粒豌豆呢？
9、隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。（課后第2題）
因為小豌豆的頑強生命力，感動了小女孩，使她也有了想繼續(xù)活下去的動力，眾所周知，有動力沒有有什么事辦不成。所以她病就好了。
三、結(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2、課文主旨
有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當她看著小豌豆一天長大時，她對生活也充滿了希望，最后病好了。
3、寫作方法：擬人化的寫法
（1）擬人化的寫法是指文章不是用了一兩句擬人的修辭方法，通篇使用了擬人修辭手法。擬人化的寫法就是把“靜”的“死”的對象變“動”變“活”。使之具有人的思想感情，增強文章的生動性，形象性，使文章富有感染力。
本課就是把小豌豆當作人來寫，賦予了人的語言、思維，使文章更加生動具體。
（2）舉例：“在這可愛的冷天氣里，我渾身筋骨都在嘎嘎作響！”雪人說道。“風兒定會讓你生氣勃勃的！哦，那個燙人的東西，她盯著我呢！”他指的是快要落下去的太陽。“她要我眼花那是辦不到的，我一定能挺得住。”。
這段話選自安徒生的《雪人》，選文把雪人當作人來寫，賦予它人的思維和邏輯，使雪人的形象更生動、活潑。
（3）練一練：模仿《一個豆莢里的五粒豆》的擬人化的寫法，想象一下其它四粒豆會有哪些奇遇，選擇一個寫一寫。
4、課堂小結(jié)
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！
5、主題延伸
小女孩對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小女孩說些什么？
示例：小豌豆對著小女孩微笑，充滿敬佩的對她說：“小姐姐，我很佩服你能戰(zhàn)勝病魔，我只是做了我應(yīng)該做的事情。”
四、課堂拓展
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五、當堂檢測
六、板書設(shè)計
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