鋪滿金色巴掌的水泥道的教案

時間：2023-09-21 16:40:42 偲穎教案我要投稿

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的鋪滿金色巴掌的水泥道的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用10篇）

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 1

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。

　　3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

　　6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）

　　7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

　　預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？

　　設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。

　　（二）學習第二至九自然段。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　　（1）“我”有什么新發現？

　　①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

　　②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

　　③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

　　④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

　　②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的'盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

　　②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　　（4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　①“這”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

　　②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　　（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　　（6）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

　　①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

　　③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

　　這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹的落葉像。（一個金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像。（兩只棕紅色的小鳥。）

　　4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）

　　5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）

　　（三）學習課文最后兩個自然段。

　　1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

　　2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

　　五、學習寫作方法

　　1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

　　（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

　　（2）舉例：

　　開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　　（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

　　首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發現。

　　六、課堂小結，

　　這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

　　1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

　　3、可以帶同學去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

　　（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：

　　1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

　　（二）閱讀《上學路上》完成練習：

　　選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、當堂檢測（選做）

　　九、課后作業

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 2

　　說教材：

　　一、教學內容

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　二、學習目標。

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　4.培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

　　5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

　　三、教學重點

　　通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　四、教學難點

　　學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　說教法：

　　1.美讀感悟法：

　　文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2.多媒體情景法：

　　因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的.學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3.質疑問難法：

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　說學法：

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　說教學程序：

　　一、創境質疑，激探究之情。

　　出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導朗讀，深入探究。

　　如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

　　1.讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

　　2.讀第二部分，了解作者的發現，感受作者的情感。

　　（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發現？

　　（2）有了新發現后，“我”有什么變化？

　　（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）

　　（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）

　　四、聯系實際，課外延伸。

　　1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。

　　2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 3

　　課文內容分析：

　　本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。

　　課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

　　課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的'每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

　　學情分析：

　　三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。

　　教學目標：

　　1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　教學重點：

　　1.正確識字、寫字。

　　2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 4

　　教學目標：

　　1.認識“洼、陰”等6個新詞，寫“蒲、泥”等13個詞，寫“水泥、清”等15個詞。

　　2.感性讀課文，體會作者寫的水泥道之美。

　　3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學交流理解方法。

　　4.能夠提煉出自己喜歡的句子。

　　5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學路上或放學后看到的風景。

　　教學重點：

　　可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學交流理解方法。

　　教學難點：

　　學習者善于發現美、描寫美、欣賞美。

　　教學策略：

　　識字環節允許學生使用所學的識字方法獨立閱讀。書寫環節引導學生從整體上觀察結構特點，然后更加注重關鍵筆畫，從而正確規范地書寫漢字。不理解的關鍵詞可以通過查字典、聯系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學習中，可以通過反復朗讀和圖文結合的方式，引導學生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學生的感受力、美感和辨別美的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課程表：

　　2課時

　　第一節課

　　班級目標：

　　閱讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　首先，介紹情況以揭示主題。

　　1.老師的問題：同學們，現在是秋天。你觀察上學和放學路上的變化嗎？落葉多嗎？預設：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

　　2.揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！

　　3.在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5鋪滿金色巴掌)

　　4.引導式提問：看完題目，你有哪些問題？預設：為什么巴掌是金色的'？水泥道上怎么會有鋪滿金色巴掌？

　　5.展示圖片，介紹法國梧桐樹。

　　6.老師提問：關于梧桐樹的介紹，請把梧桐樹和巴掌聯系起來，說一句話。預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。(設計意圖：結合學生生活體驗，從視覺圖片入手，符合兒童認知規律，通過引入圖片和提問話題，提高學生閱讀預期，預熱課程。)

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 5

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文，一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪。

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生詞的認讀情況。

　　2.上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學習

　　默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的`色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態。那么，熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

　　板書設計

　　色彩美

　　靈動美

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 6

　　教學目標

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

　　2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

　　3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

　　教學重點

　　能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

　　教學難點

　　1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

　　2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發現平常生活之美。

　　教學課時：

　　2課時第一課時

　　教具準備：

　　多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

　　教學過程

　　一、出示圖片，導入新課。

　　1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

　　同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

　　2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）

　　誰來說說這種變化？這是什么落葉？

　　預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

　　3、交流收集到的資料。（課件出示）

　　法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

　　教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）

　　4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）

　　5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

　　師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。

　　1、初讀要求：

　　（1）大聲朗讀，標出自然段。

　　（2）讀準字音，讀通句子。

　　（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

　　生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

　　2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

　　3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

　　再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示讀音，點生領讀。

　　4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

　　三、多種方法理解新詞。

　　1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

　　2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點關注的。師板書：明朗。

　　課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

　　預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

　　將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。

　　4、教師總結：“聯系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

　　5、課件出示課文前三個自然段，以及小氣泡：二年級時，我知道在“尋找”這個詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

　　點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。

　　師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法“聯系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

　　師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義和聯系上下文。

　　四、水泥道的全景圖與特寫。

　　1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

　　2、和網格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

　　3、點生說說自己的發現的落葉之美（特寫）：

　　預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

　　師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數量，顏色）

　　4、再點生說說水泥道的美（全景）：

　　預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯”。

　　師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）

　　朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

　　5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

　　（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

　　預設：“熨帖”一詞可以用到“聯系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

　　“凌亂”一詞可以用到“聯系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規則”。

　　課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

　　師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據學生的回答，板書“自然之美”）

　　（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

　　師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的`課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創造。深切體會凌亂之美。

　　師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

　　（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

　　（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

　　師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）

　　5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

　　點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

　　6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

　　預設：細致的觀察、豐富的想象力。

　　師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

　　五、布置課內積累作業。

　　1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

　　2、和網格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。

　　課堂點評：

　　這節課是一節踐行生本理念、講究教學藝術的優質課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思

　　這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發現：

　　第一發現：天開始放晴了。

　　第二發現：天空多么的明朗。

　　第三發現：地面是潮濕的。

　　第四發現：一個亮晶晶的水洼。

　　第五發現：水洼映著小小的藍天。

　　第六發現：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

　　第七發現：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發光的地毯。

　　第八發現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

　　第九發現：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

　　第十發現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

　　第十一發現：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

　　我把這些發現寫在黑板上，學生看著共同尋找的發現，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發現有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發現，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

　　為什么要這樣一條一條找出來？因為背著書包上學，經過門前的水泥道，就這么點的路，為什么作者能寫下這么細的文章？不就是將這些一條條發現串起來的嗎？

　　我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發現串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

　　熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發現不到，同樣是寫不好文章的。

　　教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

　　我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。

　　同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節有關，與自己的一條又一條的發現有關，與自己把這些大大小小的發現串成文章有關。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 7

　　設計說明

　　這是一篇優美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發現”，表達著“美的情感”。教案設計中，引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文字所描繪的優美畫面，體會語言文字使用的優美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，從而去發現美、記錄美。培養學生的觀察能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　課前準備

　　教師準備：

　　1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2、準備梧桐樹葉。

　　學生準備：

　　1、預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。

　　2、尋找能體現秋天的美麗的事物。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示實物，導入新課

　　1、（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2、是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。

　　3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發學生的想象力，激發學生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1.引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。

　　2.同桌合作，學習生字。

　　（1）自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。

　　（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

　　（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認讀情況。

　　（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

　　wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

　　水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

　　（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。

　　洼　印　凌　增　棕　靴

　　（4）你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

　　（5）歸類識字：“洼”，可先出示學生已經認識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。

　　（6）教師適當點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。

　　靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

　　4.出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

　　（1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　　（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯。

　　（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

　　2.引導學生理解詞語。

　　（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

　　（2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

　　①啊！多么明朗的天空。

　　進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。

　　點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

　　②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當。引導學生聯系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　　③它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

　　點撥：引導學生觀察圖片，聯系上文“排列得并不規則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　（3）小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3.整體把握課文內容。

　　一夜秋風，一夜秋雨后，“我”________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。

　　設計意圖：此環節中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪　泥　晶　緊　院　印

　　2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

　　3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

　　（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。

　　（2）印：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　（3）緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。

　　（4）晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側。

　　4.教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

　　5.投影展示，師生評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　鋪滿　水泥　亮晶晶　緊張　大院　腳印

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼　腳印　凌亂　增添　棕色　雨靴

　　2.導入：通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導學生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

　　3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

　　（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的'畫面？能為大家描述一下嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。

　　4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

　　（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

　　（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　　（4）課件出示：水泥道像（　　　　）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　　（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）

　　（5）指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。

　　5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（1）說一說：自己看到了哪些優美的畫面？是從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　　（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

　　（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　　（4）配樂指導朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

　　預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

　　（2）導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）

　　引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。

　　（3）指導朗讀。

　　9.引導學生發現語言美。

　　（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？

　　（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

　　（3）讀一讀，你有什么發現？

　　（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結合

　　1.過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。

　　3.學生匯報交流，教師點撥。

　　4.小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。

　　5.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　6.學生練習寫話，教師巡視指導。

　　7.投影展示學生作品，師生評議。

　　8.教師點評學生寫的話。

　　9.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節課要寫的生字，指名認讀：排　列　規　則　亂　棕　遲

　　2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

　　3.教師示范，重點點撥：

　　（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。

　　（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4.教師示范，學生練習書寫。

　　5.同桌互相評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　排列　規則　雜亂　棕色　遲到

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。

　　五、作業設計，拓展積累

　　1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

　　2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

　　設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。

　　板書設計

　　鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發光發現美記錄美

　　教學反思

　　這是一篇優美的散文，教學設計中，我引導學生抓住關鍵詞語來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學習作者善于觀察，善于發現美。注重理解詞語的方法的指導，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結合，以讀促寫。聯系生活實際，請學生動筆去寫一寫上學、放學路上美麗的景色，學生寫話興趣很高，再現了自己眼中的美景。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 8

　　教學目標

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

　　3、理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學重難點

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金某某、放晴、明朗”等14個詞語，運用聯系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

　　3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出問題，導入新課。

　　1.師：同學們，你們每天上學、放學的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

　　（出示幾張梧桐樹葉。）

　　師：同學們，你們認識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

　　2.師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學習一篇新的課文。

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.作者簡介。

　　課件出示：

　　張某某，出生于xx，xx海、靜人，中國著名兒童文學家。曾就讀于xx范學校。主要作品有《“啄木鳥”小隊》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個胡大剛的故事》等。

　　5.助學資料。

　　梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

　　6.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據學生具體情況，預設以下幾種問題：

　　（1）金色巴掌是什么意思？

　　（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）

　　3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

　　4、同桌合作，匯報交流。

　　分類寫字。

　　（1）分類出示本課生字：

　　鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲

　　（2）仔細觀察這些生字結構，說一說你們小組合作后共同發現了什么？

　　（3）指導書寫。

　　左窄右寬：鋪、泥、院、排、規、棕。

　　左右同寬：印、亂、列。

　　左寬右窄：則。

　　（4）老師范寫，重點指導上下結構的字“晶”“緊”和左右結構的字“規”“則”，學生練某某。

　　晶：上下結構，注意上部的.“日”要寫扁一些。

　　緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

　　規：左部最后一筆是一點。

　　則：左部最后一筆也是點，不要寫錯。

　　學生練某某，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。

　　6、師小結：本節課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。

　　三、再讀課文，初步把握課文內容。

　　指名讀一讀，說一說。

　　課件出示：

　　本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。

　　通過預習閱讀，初步學習課文內容，教給學生概括課文大意的方法，使學生從整體上把握文章內容。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課。

　　課件出示：

　　水洼腳印凌亂

　　雨靴增添棕色

　　1.學生開火車認讀。

　　2.通過上一節課的學習，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　生1：水泥道很美麗。

　　生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會喜歡的。

　　設計意圖：

　　復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發了學生的閱讀興趣。

　　二、精讀課文，品味感悟。

　　1、學習第1自然段。

　　（1）課件出示自讀提示：

　　①請大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節和天氣的詞語讀一讀。

　　②找一找哪個詞語說明秋雨下的時間很長。

　　（2）小組交流匯報。

　　課件出示：

　　一夜秋風，一夜秋雨。

　　生1：“秋風”“秋雨”交代了季節和天氣。

　　生2：從“一夜”這個詞語體會到秋雨下的時間長。

　　2、小組交流，學習第2～9自然段。

　　（1）課件出示自學提示：

　　①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

　　②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”談談自己發現的美麗。

　　③還有哪些詞語能體現水泥道的美麗？

　　④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現了什么？

　　（2）可以小組合作，匯報交流。

　　①課件出示:

　　啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）

　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個詞語的？

　　生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

　　師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍天”這幾個詞語和短語中談談自己發現的美麗。

　　生1：從這幾個詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍天的圖片）

　　師：你還能找出體現水泥道美麗的詞語嗎？

　　課件出示：

　　閃閃發光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂

　　指名讀一讀。

　　②讀詞語想象畫面。

　　生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機。

　　生2：“金色的小巴掌”體現了梧桐葉的姿態美，而“凌亂”體現了梧桐樹葉排列的不規則美。

　　生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

　　生4：看到“凌亂”這個詞語，讓我想起我早晨起得晚時忙著去上學，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

　　③找出文中的比喻句，談談你的體會。

　　課件出示：

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著。

　　④指導朗讀：朗讀時，語調要優美，用欣賞的語氣，語速可略慢。

　　師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會到了什么？

　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。

　　生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個小巴掌了。

　　生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個孩子的可愛和快樂。

　　⑤抄寫自己喜歡的比喻句。

　　⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

　　課件出示：

　　美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動著薄某某，降臨人間。

　　那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

　　⑦課件出示第9自然段。

　　（要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。）

　　指名讀一讀，想一想，為什么“我”會走得很慢？

　　生：因為這條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學了，從這句話可以看出“我”是一個愛學習、遵守紀律的好孩子。

　　3、指導學習第10～11自然段。

　　自由朗讀課文，想一想：文章的結尾為什么重復“一夜秋風，一夜秋雨”？

　　（1）教師指名讀第10～11自然段。

　　（2）首尾呼應，再次強調這是秋日美景。

　　三、運用方法，仿寫練習。

　　1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發現啊！你在上學的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。

　　2、學生仿寫。例文展示：

　　我出去散步的時候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個個美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭。

　　3、小組交流。

　　4、教師評價。

　　師小結：同學們，只要認真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動、有趣、可愛的文章。

　　師小結：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發了作者對秋天、對大自然的熱愛。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 9

　　教材分析：

　　教學目標：

　　1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

　　2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學過程：

　　一、對比欣賞，激發興趣：

　　1、激趣揭題

　　引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

　　2、指導書寫“鋪”。

　　指導“鋪”的讀音，指導書寫。

　　二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

　　1、讀課文，認識生字詞語。

　　下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

　　2、生自由讀課文。

　　3、師板書：熨帖，凌亂

　　“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

　　（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思

　　課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

　　（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5—7自然段

　　重點學習5—7自然段，出示學習要求：

　　1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

　　2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

　　1、學生根據要求學習。勾畫，交流

　　2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

　　（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）

　　（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的.好，你們才能夠讀的好。

　　（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

　　（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）

　　“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

　　指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）

　　3、指導寫作方法

　　我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

　　（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

　　（2）師創設情境引讀：

　　一夜秋風一夜秋雨，我背著書包去上學時，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發著獨特的魅力（接讀7自然段）。此時此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

　　（生說）

　　四、學習最后一段，收尾呼應

　　為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

　　五、拓展延伸，練習寫作：

　　上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

　　教學感悟

　　秋天，是一個如詩如畫、多姿多彩的季節。風兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……

　　是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

　　雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時的水泥道已經有點意思了，顯得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當“我”走在院墻外的水泥道上，呈現在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到道路的盡頭……

　　它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

　　可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

　　原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

　　這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

　　總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

　　鋪滿金色巴掌的水泥道的教案 10

　　教材分析：

　　本節課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的、傷害。

　　文章的故事發人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。學習目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

　　2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的.意思。

　　2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

　　教學重點：

　　1、字詞掌握。

　　2、抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

　　教學難點：