小學一年級圖形的認知數學公開課教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學一年級圖形的認知數學公開課教案，歡迎大家分享。

　　教材分析

　　《認知圖形》是義務教育課程規范實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓同學感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個外表的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、籠統出不同的平面圖形的一般特征，并能識別、拼組。

　　同學狀況

　　同學93人，其中一局部來自城鎮，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認知。他們基天性分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一局部同學來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認知還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。

　　教學目標

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中區分出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

　　培養操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣。

　　教學流b程

　　一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

　　出示套在手上可以進行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，俺是誰呀？今天俺想和大家一起來玩玩，好嗎？俺還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自身最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

　　同學自由回答。

　　讓同學觸摸物體外表，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自身的感覺。在此基礎上全班交流。

　　生1：摸起來挺硬。

　　生2：滑滑的。

　　生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

　　揭示課題：認知平面圖形。

　　[激發同學的學習愿望和參與動機是引導同學主動學習的前提。這里，教師將同學們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓同學感到十分親切有趣。再讓同學觸摸物體的外表，感知其不同，從而激發同學的求知欲。]

　　二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，讓同學試試能從長方體上找出什么圖形；同學回答后，課件動態演示。再讓同學從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

　　師啟發談話：“俺們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓同學自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

　　結合同學匯報小組活動結果進行課件演示：

　　①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

　　②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

　　③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　通過直觀演示，讓同學明白“體、面”之間的關系。

　　一起出示四種圖形，讓同學說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

　　[大局部同學在生活中已經認知了各種平面圖形，但對體和面的'關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓同學通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過同學之間的合作，讓不同知識水平的同學在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為同學發明性思維的培養提供了空間和時間。]

　　三、活動三：用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那俺們能不能自身想方法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。”放手讓同學考慮探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

　　在黑板上展示同學“作品”，并讓同學說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

　　師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了俺們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請同學給圖形按“門牌”分房子。

　　讓同學評價結果。

　　[如何對同學的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓同學自身想方法用物體描形，有利于培養同學的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發了同學的學習興趣，也讓同學對圖形的認知更增進了一步。]

　　四、活動四：實踐運用。

　　師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有俺們認知的哪些圖形。”同學自由發言。

　　“你們看這些圖形都衣著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。”請同學給課本第36頁第一題的圖形涂色。

　　讓同學找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

　　[學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在同學掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使俺們的學習和生活緊密相連。]

　　五、活動五：圖形拼組。

　　小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”

　　生1：用圖形拼各種物體。

　　生2：用圖形畫各種物體……

　　放手讓同學分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由同學自由選擇。

　　有的同學拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，俺要在這兒安俺的家，俺住這，小貓住這，等等，俺們想到哪兒，馬上就可以動身……

　　拼好后，同學們離開座位互相觀賞學習。有的同學看見了他人的作品，很快就回到自身的座位上修改自身的作品。可見同學的互相學習是多么的有效。在同學廣泛觀賞的基礎上，進行評價。

　　讓同學各自說說自身用什么圖形拼成了什么東西。

　　展示局部優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

　　[同學的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓同學自身設計活動，并采用自身喜歡的方式進行活動。使同學的個性得到了發展，發明欲望得到滿足。在同學的作品中，俺們能充沛感受到同學那極其豐富的想像和不受拘束的發明。而這，無不得益于教師對同學的尊重和教學開放式的組織。教師讓同學離開座位觀賞，給同學的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓同學學會自俺欣賞和互相欣賞，有利于同學自信心的培養。]

　　六、活動延伸。

　　小熊貓：俺們今天認知了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴俺。小朋友再見！生：小熊貓再見。

　　簡單的課后練習，為同學提出了具有挑戰性的要求，有利于同學發明能力的培養。

　　評析

　　這是一節充溢童趣的數學課。教師采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給同學愉快的學習環境，體現了課標提出的采用不同的教學內容的出現方式，以滿足同學多樣化的學習需求。教師在教學過程中布置了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是同學學習數學的重要方式，讓同學在體驗中學習。

　　本節課教師還注重了讓同學在生活中學習，比方：指導同學在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重同學的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為同學的個性發展和發明力的培養提供了廣闊的空間和充分的時間，讓同學獲得勝利的體驗，增強了同學的學習興趣和自信心。

【小學一年級圖形的認知數學公開課教案】相關文章：

小班數學公開課圖形寶寶教案07-10

小班數學公開課圖形分類教案06-14

中班數學公開課拼圖形教案04-02

小班數學公開課教案《有趣的圖形娃娃》08-23

大班數學公開課教案及教學反思《圖形分類》09-23

中班數學公開課教案及教學反思《感知圖形》09-23

中班數學公開課有趣的幾何圖形教案06-28

數學圖形剪紙教案03-17

數學有趣的圖形教案09-25