北師大版語文《七子之歌》公開課教案（精選8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的北師大版語文《七子之歌》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文《七子之歌》公開課教案 篇1
教學目的：
1、通過預習使同學能了解澳門的有關知識
2、能掌握文章所表達的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌
教學重點和難點：
掌握文章所表達的思想感情
教學時間：
一課時
教學方法：
同學自身分析為主，老師加以指導和總結
教學步驟：
（一課時）
一、導入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么局面之下演奏最能感動人呢？（同學回答）同學們回答的很好，其實你們剛才聽的國歌曾經就在澳門回歸的現場演奏過，有哪位同學能告訴俺在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會給你震撼呢？
學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后考慮：
1、從你們的震撼中可以發現作者寫這首詩的目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2、作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）
七、看來同學都已經對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請哪位同學唱一下？
八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見）
同學唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社會各界的關懷之下，澳門、香港已經順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現沒有啊？（臺灣）
十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自身的母親，臺灣回歸俺相信也是各位同學最大的愿望，那俺們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？考慮幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學門說的都不錯，俺們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現，讓俺們靜靜地等待著吧！這一節可就上到這里，下課！
作業設計：
考慮：澳門的回歸對祖國和澳門自身有那些巨大的影響？
語文《七子之歌》公開課教案 篇2
教學目標：
1、我能借助背景知識和音像資料體會詩歌所表達的思想感情。
2、我能把握重點詞語有感情地朗讀詩歌。
重點：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點：
體會詩意，通過朗讀感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關于香港、澳門回歸的影像資料。
教學流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。其實這首歌是80多年前的愛國詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡介《七子之歌》的創作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉的聞一多懷著強烈的憤怒，懷著對祖國的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調，初讀質疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會其中的情感。
四、指導朗讀，學會感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國懷抱這首詩表達了他什么感情？（幻燈片6）
（板書：澳門）
2、用橫線畫出你認為應該重點讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機板書：夢寐不忘）
3、個別展示朗讀。
4、師小結：“澳門”離開祖國已經三百年了，它夢寐不忘自己的祖國，那同樣被占領的香港又如何呢？
五、自學交流，體會詩意。
1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認為應該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關詞句旁做批注）
(2)、你認為哪些詞語應該重點讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機板書：哭泣號啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個別展示《香港》）
4、教師小結：香港、澳門等地離開祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會發現？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發現？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動人心的時刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請我們設想，假如聞一多先生今天也在場，他的心情會怎樣？
2、香港、澳門已經回歸。臺灣與大陸最終也將實現統一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請同學們試著改寫《澳門》。
3、生改寫詩歌，教師進行個別指導。
4、展示。指名同學朗讀改寫的詩。評議。
十、作業：背誦。
板書：
語文《七子之歌》公開課教案 篇3
教學目標：
1. 引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2. 通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親
教學重點和難點：
把握教學設計>文章所表達的思想感情 。
教學過程：
一、解題導入
上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。
今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌 聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的教學設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)
二、初讀課文，整體感知
1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。
2.請同學用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕
(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)
(2)指名領讀。
課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著
(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)
(2)指名領讀。
三、深入理解、體會感情
1.學習《澳門》
(1)指名讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了 夢寐不忘 我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什
么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?
背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)
小組匯報
過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的
2.學習《香港》
請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
四、拓展
1.同學們你們知道這兩個
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹
語文《七子之歌》公開課教案 篇4
教學目標：
1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2 、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)
二、品讀詩歌，掌握學法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)預設：
(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。
(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。”教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛)正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應?(夢寐不忘)能不能用一句話來概括你的感受?
(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來。
2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕
回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書：愛國主義精神的勝利澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。
四、面對現實，蘊藏激情。
確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!
語文《七子之歌》公開課教案 篇5
教學目標：
1、在理解歌詞、旋律特點的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳動較大的旋律時，控制好音準和聲音。
3、在歌曲的情感體驗、表達過程中，與政治、歷史、地理等橫向學科協同教學，激發愛國主義熱情。
4、在藝術處理中，培養學生的發散性思維。
教學重點：
1、在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。
2、通過歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂來表達自己的感情。
教學難點：
演唱跳動較大的旋律時，音準和聲音的控制。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，在學唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩，《七子之歌——澳門》（朗誦）。
師：這首詩詩聞一多先生于1925年從美國歸來后創作的，當時，他看到祖國滿目，無比悲痛，寫下組詩《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門回歸的時候，李海鷹先生把它譜寫成《澳門歲月》的主題曲，這便是我們今天要學的新歌。 板書：七子之歌——澳門
聞一多 詞
李海鷹 曲
師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門、廣州灣、威海衛、旅順、大連。
二、通過地理、歷史知識的協同教學，激發愛國主義情感
師：同學們，我們都學過地理，那哪位同學能簡單的告訴大家澳門所在的地理位置，并介紹一下澳門的基本情況？
生：澳門位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門半島和附近的兩個小島組成，面積約為十六萬平方米。
生：澳門原來是漁港，在明代，海上運輸時期，是南方對外貿易的港口之一。現代，成為了賭場收入維持其經濟的旅游城市。
師：澳門自古就是中國的領地，但是由于舊中國統治者的腐敗無能，它曾經有過一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰能說說？
生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門”,澳門從祖國懷抱中被分離出去。
師：是的，但這一切都隨著新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來唱好它。
二、范唱新歌，初步感知
（1） 教師范唱
（2） 討論
師：聽了這首歌后，同學們印象最深的是什么？你覺得怎樣才能唱好它？你覺得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會嗎？（可以就速度、風格特點、思想感情等各方面講）。
生：我覺得這首歌速度不快，應該用中速來演唱，演唱時要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。
師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？
生：澳門人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。
師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。
三、主動學習。
1、朗誦歌詞
師：同學們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學習的這首歌曲，它的詞是一首非常優秀的近代詩，是個本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學們先自由朗讀，前后的同學可以討論，然后老師再請同學讀。
（在這一教學環節，力求讓學生發音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩歌高潮部分的感情表達。）
2、視唱曲譜
師：哪位同學能說一說這首歌歌曲的拍號是什么？
生：拍號是4/4拍。
（1） 跟老師學唱曲譜
（2） 齊唱
（3） 個別唱
3、視唱歌曲，為歌曲分段
師：同學們，現在我們把歌詞加進來，跟著老師小聲地唱一唱。
師：同學們，我們能不能根據音高的特點，很自然地分成兩段呢？誰能為大家講一講？
生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。
師：對，我們請女同學把第一段唱一唱。（女同學唱）
師：這段表達了一種什么樣的情感呢？
生：纏綿的思念之情。
師：大家說得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤旋，對祖國母親傾訴著纏綿的思念之情；第二部分向高音區發展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。
板書： 結構
音區
情感
中音區
纏綿的思念之情
二段體
高音區
迫切的回歸之意
四、情感表達，評價交流 師：全班同學有感情地齊唱一遍。
師：下面我們分別請兩位同學來演唱這首歌曲。(兩位同學演唱) 師：請大家說一說，這兩位同學演唱有什么優點和缺點？ （請同學回答，同學回答完畢后，老師總結，指出優點和缺點） 師：同學們，我們講話時都有重音，重音一般都是要著重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時值較長的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動較大的旋律時，要注意音準和聲音。
師：最后，我想請兩位同學來領唱前部分，我們其他的同學來演唱后部分，在演唱的時候，請注意老師剛才指出你們演唱的時候所存在的一些問題。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們學會了演唱《七子之歌——澳門》，大家不管是在學唱，還是自己演唱的時候表現得都非常不錯，老師很滿意。同學們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來了香港和澳門的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學發奮圖強，將來把祖國建設得更加強大，到那時，臺灣一定會回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。
語文《七子之歌》公開課教案 篇6
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過學習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛之情。
【過程與方法】
通過感受、聆聽、學唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結構。
二、教學重難點
【重點】
能夠完整、有感情的演唱歌曲。
【難點】
能夠掌握單二部曲式結構。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)導入新課
1.提問學生“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這句話是誰說的?
學生自由回答，教師進行總結：這句話是著名詩人聞一多先生說的，并且這句話被鐫刻在了清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。
2.教師朗讀聞一多先生的詩《七子之歌——澳門》，并順勢引入新課《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.帶領學生朗讀歌詞，并提問學生：在朗讀的過程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛國情懷。)
2.帶領學生初步聆聽歌曲，并請學生在聆聽的過程中思考兩個問題：
(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)
3.請學生再次欣賞歌曲，并且在聽的過程中依據旋律進行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂結構進行分句。最后請學生說出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。(單二部曲式)
(三)深入學習
1.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學生體會呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。
2.學生經過認真學唱后提出呼吸把我的困難。教師總結，在演唱的過程中，要把一句話唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。
3.教師范唱，學生跟唱，在這個過程中發現二聲部的演唱方式，加以鞏固練習。教師總結(二聲部是有兩個聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過程中要注意兩個聲部的和諧統一)
4.帶領學生練習呼吸技巧，并糾錯。
5.有感情的帶節奏朗讀歌詞。并體會歌詞所表達的情感是怎樣的?師生共同總結(表達了深深的愛國之情)
6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價。
(四)鞏固提升
分小組自由選擇方式為歌曲創編。
(1)選擇節奏型，使用課堂樂器或者豎笛，為歌曲伴奏。
(2)為歌曲編創合適的、簡單的舞蹈動作。
(3)請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(評價方向：節奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學生之間的配合程度、舞蹈動作是否符合歌曲的主題、能否表現音樂的情緒)。
(五)小結作業
師生共同總結：這節課我們學習了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學生對合唱有了更深刻的認知，提升了學生對于音樂的興趣，有助于學生更加熱愛我們的祖國。
作業：請學生課后收集一些其他熱愛祖國的歌曲，來進行欣賞。
語文《七子之歌》公開課教案 篇7
教學目標：
1、理解詩歌內容，體會作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈感情。
2、入情入境的朗讀詩文。
3、培養學生愛國主義情操。
教學重難點：
1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學重點。
2、教學難點是體會詩意，感受詩歌中的強烈情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會唱的一起跟著唱。
同學們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？
看來誰都不愿意長時間的離開媽媽，可是有一個孩子離開媽媽已經有300多年了，你說他該有多可憐吶！通過上節課的學習，大家知道這個孩子是誰嗎？（澳門）是啊，澳門在離開媽媽的這漫長悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。
這節課，我們繼續學習《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點就是文字不多，篇幅不長，但是蘊含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細細的品讀。
二、品讀感悟
（1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學生交流匯報。
3、“媽港”這個名字記錄了一段屈辱的`歷史，澳門人民很討厭這個名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來嗎？（指名讀第一句）
4、引導學生大膽質疑：你還有哪些問題沒弄懂？
重點引導弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國是一種血脈相連的母子關系。
（2）品讀第二句。
師：世界上最堅韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學生質疑提問，全班討論解決。
重點理解“我的肉體”和“內心的靈魂”是什么意思。同學門看看資料介紹，試著自己理解或同學間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著祖國的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內心的靈魂”，那我們再來讀一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報。
師：正如同學們說的那樣，這句話道出了澳門人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國情感讀出來吧。（多人次讀）
（3）品讀第三四句
師：在離開祖國母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報：澳門最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個詞語來回答老師。（夢寐不忘）“夢寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢都想著一個人的經歷？
日有所思，夜有所夢，正因為心里想著念著，所以才會夢寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢寐不忘的人，誰就先來讀。
師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當媽媽爸爸叫你小名時你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們試著讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
（4）、品讀最后一句。
師：澳門盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個堅定的信念是“我要回來！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門回歸時的畫面，學生感受那激動人心的時刻。談談看完后的體會。
2、出示澳門特別行政區區旗和區徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫了七處失地，大家知道其他六子都有誰嗎？（課件出示香港，臺灣，威海衛，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來！母親！”。
現在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來臺灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學們，祖國的和平，統一和發展，我有責任，你們有責任，全世界的華人都有責任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）
四、歌聲潤清
讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。
五、板書設計七子之歌==澳門
澳門祖國
兒女母親
我要回來
語文《七子之歌》公開課教案 篇8
教學目標：
1、運用綜合識字法認識13個生字，會寫8個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復的誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。
3、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學重、難點：體會詩意，感受詩歌所表達的強烈的渴望回歸之情。
教學準備：
1、有關聞一多先生生平及其創作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關于香港、澳門回歸的影像資料。
教學流程：
一、了解背景，創景激趣。
1、播放《七子之歌》教學課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結。
二、介紹作者，點燃激情。
1、簡介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發這種迫切的愿望，聞一多先生創作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學習。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。
2、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學習。
3、再細讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會到什么？從哪體會到的？
4、練習朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學交流，體會詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學習《香港》和《澳門》，體會其中所表達的思想感情。
3、逐首交流匯報：
⑴、抽小組讀，評議。
⑵、說說重點詞語的意思。
⑶、自由發言，談談自己學完以后的體會。
⑷、教師小結。
六、品讀體悟，吟誦表達。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現場，看到這樣的盛世，他心里會怎么想呢？
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