區編三年級語文上冊教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的區編三年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
區編三年級語文上冊教案1
教學目標：
1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學重難點：
培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀，質疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
質疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節
(1)、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節
(1)、指名讀。
發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節。
提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢?
生回答
學習第四節
(1)、指名朗讀。
(2)、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎?
(3)、學生回答
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發散
1、花兒還會放飛什么?
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經看到過什么，引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計：
花兒也會放風箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
區編三年級語文上冊教案2
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：
想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學準備：
多媒體課
教學時數：
2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(板書課題)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)
(1)出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?
(9)(出示第三小節詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!
4、孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。
六、自主作業，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)
區編三年級語文上冊教案3
教學目標:
1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。
教學重點、難點：
1、結合上下文理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：植物生長變化的片段。
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、導入：
1、上節課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?
二、學習生字：
再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的
詞語，學習生字。
昨：zuó日字旁左右結構昨天昨日昨晚昨夜
秧：yāng禾木旁左右結構秧苗秧田秧歌插秧
俗：sú亻旁左右結構風俗習慣風俗俗不可耐俗
威：wēi廠字旁半包圍結構威武威脅威武不屈
威嚴威海威力威風威信威望威風掃地
增：zēng土旁左右結構增加增進增長增大
軌：guǐ車字旁左右結構軌道鐵軌軌跡越軌
填：tiān土旁左右結構填表填平填滿填寫
割：gē刂旁左右結構收割割除割斷割據分割
希：xī巾旁上下結構希望希臘希有
三、熟讀課文：
學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時
教學內容：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節課同學們提出了一個問題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長，相信通過同學們讀課文，已經找到了答案，誰想說說?
2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。
3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的'?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態很好。
6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發?找一找，畫出來，再讀一讀。
(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時
教學內容：完成課后練習。
教學過程：
一、讀一讀，寫一寫。
先讓學生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。
二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。
三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發現了什么?
這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。
四、做一做。
請學生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內交流，以小組的形式匯報。
五、作業：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。
板書設計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長草木生長抓住時機
學生成長
詞匯積累：
昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿
收割希望
區編三年級語文上冊教案4
教學目標：
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學重點：
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
教學難點：
理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。
教學準備：
槐花的圖片
生字卡
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習
2.大組展示
第二課時
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文
1.槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它
，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦
五書寫生字
板書：
3.美麗的槐鄉
吃槐花
五月是槐鄉孩子滿意的季節
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
區編三年級語文上冊教案5
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學習古詩
1理解詞語
把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)
四，課后作業
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
【區編三年級語文上冊教案】相關文章：
三年級部編版語文上冊教案09-07
部編版小學三年級語文上冊教案06-24
部編版三年級上冊《語文園地二》語文教案02-28
部編版三年級上冊《語文園地六》語文教案02-26
部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案09-22
部編版三年級語文上冊教案：習作208-27
區編六年級漢語文教案12-26
部編版三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案02-24