外來物種入侵教案

時間：2022-06-28 12:18:29 教案我要投稿

外來物種入侵教案（精選7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的外來物種入侵教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

外來物種入侵教案（精選7篇）

　　外來物種入侵教案1

　　教學目標：

　　1、學習本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。

　　2、理解什么是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。

　　過程和方法：

　　整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。

　　情感態度和價值觀：

　　了解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環保意識，培養學生的社會責任感。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，學法指導

　　教師：生物污染對整個生態系統和平衡、人類的發展都潛藏著威脅，作者從科學的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關注。讓我們一起關注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學習。

　　二、閱讀課文，提出問題

　　學生：閱讀思考，合作交流

　　教師：現在請學生根據課文內容提出問題，教師引導。

　　學生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？

　　學生：生物入侵者有什么危害？

　　學生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？

　　學生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？

　　學生：在這種形勢下，我們應該采取什么辦法來應對生物入侵？

　　教師：（板書，學生討論）這些問題提得好，我看同學們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。

　　其實，學習這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？

　　三、理解課文，深入探究

　　教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。

　　學生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。

　　教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴密。詮釋就是我們通常說得作解釋。

　　學生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。

　　教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？

　　學生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。

　　教師：作者在詮釋生物入侵現象時，為什么要強調“非自然途徑”，這個短語是什么意思？

　　學生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。

　　教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？

　　學生：作了說明，在第2段做了說明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。所以沒有說明。

　　教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？

　　學生：用第一段中第⑷句話回答。

　　教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？

　　學生：閱讀思考，交流成果。

　　教師：同學們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失”兩方面。（板書）你認為對人類還有什么影響？

　　學生交流，教師引導。

　　教師：出示有關的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區，民眾擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）

　　教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網之‘蟲’”）

　　學生：主要通過跨國貿易。

　　教師：文中專家們對生物入侵的持什么態度？作者傾向于哪種態度？

　　學生回答，討論交流。

　　四、聯系生活，關注現實

　　教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，同學們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。

　　教師：出示手中的資料，說明我國生態系統面臨的戰，以及受到的嚴重的經濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護聯盟公布的全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴重發生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經在中華大地上泛濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養殖開始引進的福壽螺，已為害農田。）

　　教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。”同學們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網上查閱的資料，加以說明）

　　五、教師小結，體會特色

　　1、梳理本文的思路，了解文章的結構，掌握一般科普文的閱讀方法。

　　2、學習運用列數字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。

　　3、揣摩用語的準確、生動。請學生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。

　　六、布置作業，拓展文本

　　1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環境中，你會怎么辦？

　　2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關于我國生物入侵者的調查文章。

　　外來物種入侵教案2

　　教學目標

　　1. 了解生態系統是一個相互依賴和制約的系統，要按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。

　　2. 理清文章思路，感知文章內容，提高學生閱讀科學小品文的能力。

　　3. 體會本文用準確生動的語言介紹科學知識的特點。

　　說明：

　　這是一篇科學小品文，內容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進行說明。文章以典型的事例，說明生物入侵的原因、過程和結果，指出盲目引種的危害性，科學引種的必要性。使人們懂得生態系統是一個相互依賴又相互制約的系統，要按科學規律對待生態環境的道理。教學本文時，要指導學生學習梳理文章結構，分析說明方法的作用、品味文章準確、生動象的語言，并引導學生按照科學規律對待生態環境，增強環保意識。

　　教學重點與難點

　　1、重點：體會本文用準確生動的語言介紹科學知識的特點。

　　2、難點：了解生態系統是一個相互依賴和制約的系統，要按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。

　　說明：

　　首先，本文語言較有特色，文中有許多加引號的詞語，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數字等說明方法的綜合運用也使文章的可讀性增強，語言講求準確、生動。其次，文章重點強調介紹了“生物入侵”給人類帶來的`危害、對生態環境的破壞作用，旨在告訴人們在生態環境中，生態平衡的重要，讓我們關注“生物入侵”，避免生態災難，增強環保意識。這點對學生來說有一定的難度，所以將本文的教學重點確定為體會準確生動的說明語言，難點則是引發學生按照科學規律對待生態環境，提高環保意識。

　　教學過程

　　設計意圖

　　導入新課，激發興趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進到別的國家后，破壞了那里的生態平衡，甚至帶來了災難。

　　我國是遭到生物入侵最嚴重國家，據不完全統計，目前入侵我國的外來物種已有400種，直接經濟損失至少500多億元。科技日益發達的21世紀，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來學習《警惕生物入侵》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。

　　觀看圖片，自由發言。

　　用漂亮的的圖片和相關數據調動學生的學習興趣，為后面的學習做鋪墊。

　　初讀課文，

　　整體感知

　　1、提問：究竟什么是“生物入侵”？請閱讀課文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫，邊思考：給“生物入侵”下個定義。

　　2、提問：文章主要寫了哪些內容？本文的結構是怎樣的？

　　1、默讀課文，并進行圈畫。

　　（1）積累詞語：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜

　　（2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當引起生態失衡、生態災難。

　　2、閱讀、圈畫、討論，明確：

　　（1）課文以美國引種葛藤和中國引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過程和結果。告訴人們引進物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學地盲目引進外來物種”，要“警惕生物入侵”。

　　（2）本文的結構是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護生態平衡）

　　俗話說；“不動筆墨不讀書。”在閱讀過程中應注重培養學生養成圈畫的習慣。

　　本環節主要是讓學生理解文章的主要內容，理清行文思路，在把握文章整體結構的過程中，要教會學生方法，培養學生獨立思考、分析概括能力。

　　研讀課文，把握內涵

　　1、“生物入侵”究竟會帶來哪些“生態災難”？作者是如何告訴我們這些危害的？

　　2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開頭與結尾都要提及“生態平衡”？

　　學生思考明確：

　　1、“生物入侵”破壞生態平衡、危害經濟發展（威脅人類健康）。“生物人侵”實際上是人類追求短期利益的產物．是違反自然規律的產物。作者通過典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。

　　2、文章提出以當地物種為主、謹慎引用外來物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實際問題，而且也會在一定范圍和時間內產生積極的效益，但因這種做法忽視了生態環境的規律，破壞了生態平衡，結果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對“不顧國情、不講科學的盲目引進外來植物”。文章提出了以當地物種為主、謹慎引進外來物種的原則，這是合乎科學規律的，從而保護了生態平衡。

　　在品讀過程中，問題的設置能夠引起閱讀的興趣，突破教學重難點。通過課文具體分析，培養學生對課文的理解能力和表達能力。

　　再讀課文，品味語言

　　外來物種入侵教案3

　　知識與能力

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態度價值觀

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　教具準備

　　多媒體、小黑板

　　課時安排

　　1課時

　　新課導入

　　我國暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗

　　據新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發出布告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　據悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門在對菲律賓進口的鳳梨種苗實施檢疫時，截獲一類危險性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護我國農林業生產安全，根據《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》及其實施條例的有關規定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時緊急檢疫措施。

　　我國為什么要暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗？因為它們是生物入侵者。

　　字詞積累

　　熟讀課文，圈畫文中生字詞。

　　劫(jié)掠棲(qī)息

　　藩(fān)籬歸咎(jiù)

　　斑斕(lán)

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　整體感知

　　速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：

　　1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識？

　　【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。

　　2.介紹這些知識用了什么說明順序？

　　【交流點撥】

　　提出問題：引出話題：(1段)

　　擺出現象：(2－4段)

　　分析問題：探究原因：(5段)

　　解決問題：揭示態度：(6－7段)

　　采取措施：(8段)

　　——邏輯順序

　　文本探究

　　1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？

　　【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。

　　2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？

　　【交流點撥】移民偷渡者

　　3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？

　　【交流點撥】日益繁榮的國際貿易

　　4.一個物種在新的生存環境中無節制繁衍的條件有哪些？

　　【交流點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。

　　語言品析

　　1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。

　　【交流點撥】

　　(1)列數字

　　例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”

　　這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。

　　再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　列數字使文章真實，準確。

　　(2)舉例子

　　①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子。

　　證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞。”

　　②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。

　　③棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

　　說明“生物入侵者”對自然生態的破壞。

　　④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　為了說明“生物入侵者”的人為的原因。

　　⑤美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。

　　說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。

　　(3)打比方

　　①“生物入侵者”

　　這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害。

　　②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”

　　它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。

　　③把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。

　　說明“入侵者”傳播之便利和預防之難。

　　這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　2.小結各種說明方法表達效果

　　舉例子：具體地說明。

　　列數字：具體準確地說明，也能引發讀者的想像。

　　打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。

　　拓展延伸

　　1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。

　　（1）非洲蝸牛，學名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農作物、蔬菜，危害生態系統，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。

　　（2）食人魚又名食人鯧，原產于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時間內將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動物吃掉。專家認為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態災難。

　　（3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產地是中、南美洲，目前世界各地都有養殖，并在野外形成數量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。

　　（4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。

　　2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害？

　　據統計，美國每年因外來物種入侵造成的經濟損失高達2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數有多大？負責中國入侵生物現狀調查的中國環境與發展國際合作委員會解炎博士說：“估計比美國還要大。”

　　3.文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？

　　外來物種入侵教案4

　　【教學目標】

　　１、知識與技能：

　　⑴ 積累詞語；

　　⑵ 了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；

　　⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說明文的能力；

　　⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　２、過程與方法：

　　以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　３、情感態度與價值觀：

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。

　　【重點與難點】

　　理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、學生朗讀課文，教師正字音

　　三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）

　　形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

　　問題一：什么是“生物入侵者”？

　　答案：課文第一段。

　　問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？

　　答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法

　　明確：

　　１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

　　２、說明方法：列數字、舉例子、打比如

　　五、教師總結全文

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以和培養我們對社會的責任感。

　　六、作業

　　謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

　　外來物種入侵教案5

　　教學目標

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。

　　教學重點

　　一，說明順序和方法

　　二，增強環保意識。

　　教學難點

　　“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

　　教學準備:學生搜集有關資

　　教學步驟

　　一、情境導入

　　1、簡介蘇伊士運河的故事，引出課題，并板書科題

　　二、整體感知：

　　認真閱讀課文，解決以下問題，獲取相關信息：

　　1、本文介紹了關于生物通過（非自然途徑遷移）可能對人類造成危害的知識，以引起我們對（生物入侵者）的重視。

　　2、通過剛才的閱讀，你認為什么叫“生物入侵者”？

　　3、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設情境，（引出話題），作出解釋

　　第2-4段：具體寫（生物入侵者及其危害）。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。

　　第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的（不同態度）。

　　第8段;目前世界各國都在采取（相應措施）。

　　明確“提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　（一）本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請找出例句，并用簡要的語言分析其表效果。

　　1、列數字：

　　① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

　　②耗資數十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

　　（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　　①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車”的“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　（二）討論本文的語言特點：準確、生動，幽默（機動）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。

　　五、總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當地螃蟹幾乎趕盡殺絕……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。

　　通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

　　六、作業：

　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。

　　板書設計

　　1引出話題

　　2分析問題

　　3應對措施

　　外來物種入侵教案6

　　教學目標：

　　1．通過對生活中奇怪現象的剖析，激發同學探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外來物種與外來有害物種的區別，初步了解外來物種入侵已經成為全球性環境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態系統、物種多樣性以和人類健康帶來的巨大危害。

　　2．了解外來有害物種瘋長、蔓延的科學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。使同學認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關。

　　教學重點難點：

　　了解外來有害物種瘋長、蔓延的科學道理，知道外來有害物種入侵對原來的生態系統、物種多樣性和人類健康帶來的巨大危害。

　　教學準備：

　　故事《誰是水中惡魔》。

　　把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。

　　食物鏈圖表。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？

　　2．我們原來并沒有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來的嗎？

　　簡介龍蝦的來歷。

　　3．討論：龍蝦對我們的生活發生了哪些影響？

　　4．教師介紹龍蝦的危害。

　　師：我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。

　　二、學習：奇怪的現象

　　1．在我們的生活環境中，還有哪些是外來物種？

　　（同學自由發言，教師從動物、植物等方面予以提示）

　　2．出示紫荊澤蘭圖片。

　　這種草給你留下了什么印象？

　　閱讀課文中的資料《霸王草紫荊澤蘭》。

　　交流討論：為什么把紫荊澤蘭稱為霸王草？

　　3．物種入侵現象不只我國有，其他國家也有。

　　聽故事《誰是水中惡魔》。組織交流討論，了解食人魚的危害。

　　4．深入討論：外來物種都是有害的嗎？

　　教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。

　　5．閱讀《詞語鏈接》，了解什么是外來有害生物。

　　三、學習：難以估量的損失

　　1．集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。

　　2．閱讀：

　　外來物種入侵教案7

　　教材分析

　　是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學習，要讓學生掌握閱讀說明文的方法。同時也促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺，提高環保意識。

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　能力目標：

　　理清的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　提高學生收集篩選信息的能力。

　　3.把握文章所運用的說明方法

　　(二)德育目標：

　　增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學重點：

　　1.了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　2.通過學習，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。教學難點：了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　(三)教學方法：

　　課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　教學手段;多媒體

　　教學過程：

　　一、預習

　　認真閱讀課文(至少三遍)。

　　2.學生預習了解作者。

　　3.通過查資料理解生字詞。

　　4.能通過自學把握課文段落層次。

　　5.課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。

　　二：導入

　　多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學生用一句話概括新聞內容。

　　生答：外來生物入侵者給我國生態帶來嚴重危害。

　　師導入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學習梅濤的《生物入侵者》板書課題

　　三：通過解題來學習課文

　　師：什么是入侵?

　　生答：“入侵”是指外來或有害的物質進入。

　　師：什么是生物入侵者?

　　生答：原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成稱為生物入侵。

　　師：你們是從那里找到的?

　　生：第一段

　　教師引導，請同學們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內容?

　　生：還告訴我們生物入侵者的危害。

　　師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

　　生：不僅破壞某個地區原有的生態系統，還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　師：請同學們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

　　生：斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)

　　師：同學們回答得很全面，可見概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫?

　　生：斑貝棕樹蛇

　　師：很棒，現在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

　　此環節選數名學生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。

　　師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學們把棕樹蛇的事例用新聞播報的方式報道出來。

　　此環節要求學生回憶鞏固新聞的相關知識，可以抽三名學生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。

　　師：在同學們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴重危害。那同學們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

　　生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等

　　師：同學們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

　　生：好多呀!太可拍了。

　　師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學們你們知道嗎?

　　生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿易，跨過寵物貿易等)板書(途徑原因)

　　師：回答很有建樹，因此老師告誡同學們在養寵物時千萬別造成養寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。

　　生：文中說有兩種態度干預于與不干預。

　　師;你們認同那種說法呢?

　　此環節讓學生兩分鐘辯論

　　師;同學們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴重，因而有許多專家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

　　生：在最后一段

　　師：同學們你們又有哪些措施呢?

　　生：嚴把國際貿易關買來的寵物不能隨意放生 .......

　　師：看來同學們都能做個環保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

　　1.要謹慎引種。

　　2.提高生物入侵和生態安全意識。

　　3.家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。

　　4.嚴把出入境檢驗檢疫關。

　　師：采用哪些說明方法?

　　生：舉例子打比方列數字下定義(板書)

　　師：通過學習我們認清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?

　　生：邏輯順序(板書)

　　課堂小結

　　學習了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經嚴重地威脅到生態平衡，這一問題給我們的環保敲響了警鐘，因而保護自然，關注生態平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范(板書)

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