小羊和狼教案

時間：2024-05-08 11:17:24 詩琳教案我要投稿

小羊和狼教案（通用18篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小羊和狼教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小羊和狼教案（通用18篇）

　　小羊和狼教案 1

　　活動目標：

　　1、學習用自己所擔任的角色語氣說話；

　　2、會用動詞：抓、咬、踢、卷、頂、扔；

　　3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　故事《小羊和狼》CD碟、各種角色圖片、各角色手偶

　　活動過程：

　　1、故事導入，引起幼兒興趣。

　　森林里有一只快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。

　　2、情景表演，了解不同動物不同的說話語氣。

　　①教師手偶表演，并模仿各種動物的語氣介紹“我是XXX”；

　　②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什么樣？你來學一學；

　　③請個別幼兒嘗試表演。

　　小結：

　　小貓的聲音是細細的、柔柔的；

　　小狗的聲音是快快的、脆脆的；

　　小馬的聲音是慢慢的；

　　大象的聲音是又粗又慢的。

　　3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什么事情。

　　①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心弦、引人入勝的`故事情節！

　　②出示圖示，鞏固故事情節，重點（復習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。

　　③根據故事提問，引導幼兒復述故事。

　　a、故事里小羊發生了什么事情？

　　b、狼為什么要吃小羊呢？

　　c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？為什么？

　　d、大灰狼有沒有吃掉小羊？

　　e、誰來幫助小羊了？

　　f、它們都是怎么說的？

　　g、小羊光靠自己能戰勝大灰狼嗎？

　　h、但為什么最后小羊能戰勝大灰狼？

　　Ⅰ、這些小動物都是怎么做的？

　　Ⅱ、最后狼怎么了？

　　小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因為有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。

　　4、扮演各種角色并運用恰當的語氣表演。

　　①小朋友們，你們想不想變成那些動物來幫助小羊？

　　我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎么說話，怎么幫助小羊。

　　②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。

　　小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

　　5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！

　　活動反思：

　　故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出“團結起來力量大”，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

　　小羊和狼教案 2

　　活動目標：

　　1、練習雙腳立定跳遠，掌握動作要領，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。

　　2、通過游戲，發展幼兒動作的協調性和遵守游戲規則的意識。

　　3、培養幼兒勇敢，機智和靈敏的反應能力。

　　活動重點：

　　練習雙腳立定跳遠，掌握動作要領，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。

　　活動難點：

　　發展幼兒動作的協調性和遵守游戲規則的意識。

　　活動準備：

　　1、大灰狼頭飾1個，蘑菇卡片若干。

　　2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家，7字形水溝，場地的另一邊設置一個大灰狼的家。

　　活動過程：

　　一、準備活動。

　　教師戴好兔媽媽的頭飾：小朋友們看，我是誰呀？（兔媽媽）今天，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶。現在，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧！（播放音樂，教師帶領幼兒表演兔子舞。）

　　二、練習雙腳立定跳遠。

　　1、教師：寶寶們跳的真好！現在媽媽想請你們去采蘑菇，去采蘑菇要經過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢？（請幼兒說一說）現在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河，回來吧！（幼兒自由探索）

　　2、請個別幼兒示范越過小河。教師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。

　　3、教師小結：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的，這是我們以前學過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的？（請個別幼兒示范）它是怎么過小河的？（雙腳并攏跳過去的）像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的'。

　　4、教師講解并示范立定跳的動作。

　　教師：那雙腳立定跳應該怎么跳呢？寶寶們看仔細了：先把兩腳并攏，再屈膝，手臂由前向后擺，擺到后面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎？我們散開一點，先在原地練一練吧！（教師帶領幼兒練習2遍。）

　　5、小朋友自由練習雙腳立定跳過小河。教師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！

　　三、游戲“兔子和狼”。

　　1、交待游戲規則。教師：寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了，現在媽媽要請你們去采蘑菇了，去時一定要雙腳并攏跳過小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來，放完再去采、采蘑菇時要注意安全，如果聽到媽媽說大灰狼來了，你們要趕緊雙腳立定跳回家里來，如果來不及跳就要先跑，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠時再跳回家來、大灰狼呢，聽到兔媽媽說大灰狼來了，就要跑出來捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎？

　　2、組織幼兒游戲。教師：誰愿意來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧！（提醒幼兒輕輕跳過小河，等老師發出信號“大灰狼來了”時，也要雙腳并攏跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教師注意觀察幼兒跳時是否踩著圈上的線，如果踩線就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。

　　3、教師小結游戲情況，表揚遵守游戲規則的小兔。

　　4、交換角色再次進行游戲。

　　四、結束活動。

　　1、教師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇，媽媽謝謝你們了！你們都累了吧，我們一起來放松放松吧！

　　2、教師帶領幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。

　　小羊和狼教案 3

　　一、活動對象及領域：

　　中班語言

　　二、活動目標：

　　1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助，知道團結起來力量大（認知）

　　2、能夠將故事的情節講述出來（能力）

　　3、喜歡講述故事（情感）

　　三、活動準備：

　　故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片

　　四、活動過程：

　　1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。

　　2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。

　　提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？

　　小結：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。

　　追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？

　　3、講述故事至“大象說完就走了”。

　　教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

　　教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的`注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？

　　教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。

　　教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？

　　教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

　　小結：原來有這么多好朋友都很關心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。

　　4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。

　　教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法？

　　進行總結，并學說對話。

　　教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領來對付狼。最后。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。

　　5、講述故事至結尾。

　　教師：動物們的本領真大，最后他們團結起來，一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好？你最喜歡誰的方法？

　　小結：恩，小動物們的本領都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結在一起，最后終于把大灰狼打敗了。

　　6、播放故事錄音，完整欣賞故事。

　　提問：小動物們最后為什么能戰勝大灰狼呢？

　　追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？

　　小結：小動物們團結起來，用各自的本領戰勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應該主動的去幫助他，和他一起戰勝困難。

　　小羊和狼教案 4

　　活動目標:

　　1、引導幼兒對故事的理解、懂得狼是兇殘的，團結起來力量大。

　　2、發展幼兒口語表達能力。能根據視頻動漫，大致說出故事的情節。

　　3、能隨著故事的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、手偶動物：羊、狼

　　2、視頻《小羊和狼》

　　3、小狗、小貓、大象、白馬頭或手偶玩具。

　　重難點：

　　復述故事、并表演故事

　　了解故事中的道理，團結起來力量大。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、導入：出示手偶動物小羊、狼引起幼兒的.興趣，出示手偶動物小羊，出示手偶動物狼，今天帶來小動物是誰？幼兒回答后引出主題,《小羊和狼》。

　　二、基本部分：

　　1、視頻播放《小羊和狼》

　　2、隨著老師的引導述說故事情節。

　　（1）故事叫什么？

　　（2）故事中說的是哪個小動物？（小羊）

　　（3）故事中有幾個動物都有誰？（6個）小羊、狼、小狗、小貓、大象、白馬

　　（4）故事中誰在欺負小羊？（大灰狼）

　　（5）小羊遇到事情是誰是誰幫助了小羊對付老狼的？（小狗、小貓、大象、白馬）

　　（6）他們都對小羊說了一句什么話（小羊、別怕!別怕！晚上我來幫助你）

　　（7）小貓藏在哪里？小狗藏在哪里？白馬藏在哪里？大象藏在哪里？

　　（8）他們怎么樣幫助小羊的？

　　（9）如果小羊一個人會怎么樣？（被老狼吃掉）只有大家團結起來，人多力量大才能戰勝大灰狼。

　　三、結束部分：

　　（1）模仿每個動物說話的語氣、動作。

　　（2）幼兒角色游戲、老師和幼兒共同表演故事情節（戴頭飾）

　　延伸活動：

　　幼兒區域活動自主選擇動物表演。

　　活動后反思：

　　這次大班語言教育活動《小羊和狼》，課堂氣氛活躍，孩子們學習興趣高漲，老師提出許多的意見和建議，1、導入主題形象，并用視頻幼兒興趣高漲、專注力強，2、活動形式新穎，內容豐富，以幼兒為主體，面向全體幼兒，3、活動注重游戲的方法、使幼兒玩中學、提問方面抓住了重點，提的問題都圍繞著主題，一步一步引導孩子漸漸進入故事里面、使幼兒懂得齊心協力，團結起來力量大。

　　4、孩子在活動中情緒表現愉快、積極主動參與。

　　其次是不好的方面：

　　1、在角色表演過程中，教師的語言多，幼兒語言少，應該發揮幼兒自己的主動表演性、讓幼兒根據故事情節，幼兒自己復述故事、發揮幼兒的想象力。

　　2、每個幼兒參與表演過程，導致時間長，氣氛亂。幼兒表演一次后，收回在延伸活動中進行。所以在以后的教學中，全面分析和思考，這樣才能使教育活動生動，活潑，孩子們活動中產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會故事所表達的情緒情感。

　　小羊和狼教案 5

　　一、教材分析

　　本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經典的童話故事。這篇童話共出現兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現出來的。通過學習，讓學生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

　　二、教學目標

　　（一）通過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　（二）分角色準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）認識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件字卡頭飾

　　四、教學過程

　　（一）初讀課文，了解故事。

　　1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

　　2、分自然段，標出。

　　3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　4、指名讀第一自然段，同時課件演示。回答：第一段告訴我們什么？

　　5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

　　（二）細讀感知，演讀句型。

　　1、狼和小羊見面時。

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節里有個詞兒，誰能找出來？

　　師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的.，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　2、體會第一次對話。

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

　　師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。

　　師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？

　　師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

　　3、看第二次對話，課件演示。

　　師問：是第幾自然段？

　　（小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）

　　4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　（三）議讀體會，討論話題。

　　話題一：狼吃小羊，還需要理由嗎？

　　話題二：狼撲向小羊，可能有哪幾種結果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！

　　（四）課外延伸，知識拓展。

　　和同學排演課本劇《狼和小羊》。

　　板書設計：

　　狼和小羊

　　狼 → 找碴兒 → 小羊 →結果…

　　（兇殘）（柔弱，可憐）

　　小羊和狼教案 6

　　一、說教材

　　《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”

　　課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　重點難點：

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、分角色讀課文

　　教具學具準備：

　　投影片、狼和小羊圖片

　　二、說教法學法

　　本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

　　(一)讀中品味詞句，了解角色性格

　　字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

　　(二)分角色讀對話，理解課文內容理解寓意

　　課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的`話以粗而低沉的語調來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現在學生面前，學生能較好地理解寓意。

　　(三)展開討論，課外拓展，安全教育

　　1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

　　學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、課外拓展，聯系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰勝他。接著，讓學生聯系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

　　三、說教學過程

　　㈠激趣導入，板書課題

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍

　　2、檢查生字，生詞

　　3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

　　㈢讀中感悟，理解寓意

　　1、學習第一自然段

　　2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。

　　㈣總結，拓展

　　(板書略)

　　小羊和狼教案 7

　　活動目標：

　　讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

　　活動準備：

　　小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

　　活動過程：

　　1、引出話題，激發幼兒興趣。

　　老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

　　2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

　　老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

　　3、講述故事至“大象說完就走了”。

　　老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

　　老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）

　　老師：這些動物都很關心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的.呢？

　　4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。

　　老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？

　　老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

　　5、講述故事至結尾。

　　老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

　　6、播放錄音，完整的欣賞故事。

　　老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）

　　小羊和狼教案 8

　　活動目標

　　1、幫助幼兒熟悉理解故事內容，懂得團結起來力量大。

　　2、學習詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。

　　3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。

　　4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　多媒體課件，小羊圖片

　　活動過程

　　一、導入活動

　　1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片：誰哭了？你們猜小羊為

　　什么哭呢？

　　2、小羊到底為什么哭，聽完一個故事你們就知道了。

　　二、欣賞故事

　　1、教師講述故事，提問：小羊為什么會哭？故事里還有什么小動

　　物？

　　2、小羊被狼吃掉了嗎？小動物們是怎么打敗狼的。請你們再聽一

　　遍故事。播放多媒體課件。提問：

　　①故事的名字叫什么？

　　②小羊在哪里碰到了狼，狼對小羊說了什么？

　　③小羊是怎么回答的，可是狼怎么說？

　　④小羊回家后心情怎么樣？它坐在門口哭都有什么動物經過了？

　　⑤他們對小羊說了什么？（引導幼兒學說對話）

　　⑥它們有沒有去幫小羊，它們商量了什么辦法對付狼？

　　⑦狼真的來了，它們是怎么做的？（引導幼兒學習詞語：黑洞洞）

　　⑧最后老狼怎么樣了？

　　三、團結力量大

　　1、引導幼兒討論：平時小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼，為什么這一他們打敗狼呢？

　　2、讓幼兒明白：團結起來力量大。

　　3、教育幼兒要互相幫助。

　　教學反思：

　　這節課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的太多。一節課教師要充分發揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的孩子，總認為還小，總是要包辦一切。其實根據我們班孩子的`能力看，完全可以。

　　這節課是按照我預先想的流程走下來了，但是感覺上下來，沒有亮點，為什么呢？就是全是老師在引導，在講。課堂上，學生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們沒時間來討論，來自己表演。老師讓孩子根據提示語來讀，反復讀，各種形式讀，但是讀來讀去，都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。

　　小羊和狼教案 9

　　教學目標：

　　1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續講故事結尾。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。

　　3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

　　教學重點：

　　通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

　　教學難點：

　　學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、動畫激趣，導入新課

　　多媒體演示課文動畫

　　師：小朋友們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎？

　　師：這部動畫片講的是什么故事呢？

　　生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

　　師：這節課我們就來繼續學習《狼和小羊》這課文。

　　師：讀讀課題。

　　二、細讀品味，讀中悟理

　　（一）精讀第一段，感受新學法

　　多媒體出示第一段內容

　　師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

　　第一遍讀，讀正確。

　　第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

　　板書：邊讀邊想

　　生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

　　師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2

　　師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

　　師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

　　（二）研讀二、三兩段，整體把握

　　1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

　　出示：第一遍讀，讀正確、流利。

　　第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

　　2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

　　1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

　　2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

　　3、（體會狡猾）

　　1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

　　我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

　　課件出示“狼”

　　2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，指名讀，再讀。2人

　　師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

　　4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

　　1）老師帶你們來到故事中的`小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

　　生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

　　師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

　　2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

　　點擊出示狼和羊

　　生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

　　5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

　　評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

　　出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

　　2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”

　　師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

　　生：標點，語氣不同。

　　師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

　　出示小羊說話圖

　　6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

　　出示第一次對話圖

　　師：請一些小朋友來分角色讀。

　　師：現在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

　　分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

　　師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

　　（三）品悟四、五段，讀中求新

　　1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

　　同桌合作讀

　　2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

　　板書“氣沖沖”“喊道”

　　大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

　　（四）朗讀，補充第三次對話

　　狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

　　出示最后一段續講故事結尾

　　1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現出來。

　　2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？

　　生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

　　師：看來省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。

　　三、播放無聲動畫片

　　1、你們看，現在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平啊！

　　生記話、練習配音。

　　2、讓我們來展示一下吧！

　　生帶上頭飾配音

　　師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

　　師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

　　四、揭示寓意，課后延伸

　　師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

　　1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

　　2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

　　生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……

　　師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

　　3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。

　　4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

　　五、下課

　　今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節課就上到這里。

　　六、課后作業：

　　四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

　　板書：

　　邊讀邊想

　　狼小羊

　　看提示語讀

　　找碴兒

　　氣沖沖喊道溫和地說

　　兇惡狡猾不講道理善良

　　小羊和狼教案 10

　　教案示例

　　25、狼和小羊

　　教學目標：

　　1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、培養學生根據語言環境及生活實際理解詞語的能力。

　　4、使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　5、通過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。

　　重點難點

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

　　課時安排：

　　2課時

　　教具學具準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？

　　2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

　　3、引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、指名分段讀課文，糾正字音。

　　2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3、說一說讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

　　（五）理解課文內容，指導朗讀

　　1、自由讀課文，找出狼和小羊的'三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

　　2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同態度和語氣。

　　3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

　　4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態度。

　　第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

　　第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

　　（二）細讀課文，深入理解

　　1、分角色讀第2－6自然段。

　　2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

　　先由學生說一說，再由教師點撥。

　　（l）第一次借口：

　　課件演示，先讓學生看清故事發生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

　　指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據理申辯的語氣。

　　（2）第二次借口：

　　教師點撥：狼的態度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

　　理解“背地里”這個詞的意思。

　　指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據理申辯和有些害怕的語氣。

　　（3）第三次借口：

　　提問：狼的態度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

　　指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

　　4、說一說你對狼的印象。

　　（三）啟發學生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現的一種結果。

　　（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

　　（五）分析字形，指導書寫

　　狼：與“浪”進行比較記憶。

　　憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

　　辯：與“辨、瓣”相比較。

　　重點指導以下字的寫法：

　　狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　（六）做課后練習第3題。

　　隨堂練習

　　1、選擇正確的讀音下面打“√”

　　2、看拼音，寫詞語。

　　板書設計

　　小羊和狼教案 11

　　游戲主題由來

　　《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統教材，由于故事中的角色個性鮮明，情節簡單，具有趣味性，動作性強，對話多次重復，語言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進行表演、聽了三遍故事后，幼兒就基本上會復述這個故事了，而且在復述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來等、看到幼兒喜歡這個故事，我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲、

　　游戲總目標

　　一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節、角色情緒的變化，嘗試運用語言、動作、表情，大膽、創造性地表現角色性格特征。

　　二、能根據角色的特征運用表演道具裝扮角色，并能根據故事內容布置游戲的場景。

　　三、能合作游戲，學會協商，輪流扮演角色、使用玩具。

　　四、懂得遵守游戲規則，會有條理地整理游戲材料。

　　五、會根據游戲的情況進行簡單的講評，并針對相應的問題提出下一次游戲的改進方案。

　　游戲過程

　　（1）第一次游戲

　　活動目標

　　一、熟悉角色的出場順序，并能運用連貫的語言大膽地表演。

　　二、能根據自己所扮演的角色，初步運用表演道具裝扮自己。

　　三、能按意愿分組，初步學習協商游戲。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、在語言區中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學習復述故事，進一步熟悉故事內容。

　　2、在美工區中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具。

　　物質準備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

　　環境創設：展示幼兒設計的道具，布置好游戲場景。

　　活動過程

　　一、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具，導入游戲。

　　（一）介紹布置好的場景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。

　　（二）請幼兒介紹自己制作的道具。

　　師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的？

　　（三）師幼回憶故事中角色出場的順序，熟悉狼和小羊、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

　　師提問：

　　1、故事剛開始時誰先出場？他應該站在哪里？接著誰來了？狼對小羊說了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說的？

　　2、后來有哪些小動物來了？先是誰？接著是誰？他們都對小羊說了什么？

　　3、天黑了，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼，它們是怎么說的？

　　二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

　　（一）鼓勵幼兒用協商的方式選出組長，組長按組員的意愿協調、分配角色。

　　（二）引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開展游戲。

　　三、幼兒分組開展表演游戲，教師觀察指導。

　　（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

　　（二）觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

　　四、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

　　（二）交流游戲情況。

　　1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評價。

　　師：你們覺得他們表演的怎么樣？誰表演的最好？好在哪里？

　　2、討論道具的使用情況以及初步學習協商游戲的情況。

　　師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？

　　3、討論下次游戲需要增添的道具。

　　師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？

　　第二次游戲

　　上次游戲情況分析

　　因為在前期區域活動中幼兒熟悉了故事的情節及故事中的角色對話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，并大膽地對話，表演起來特別自信。但是在表演時他們只顧著記憶對話，而動物的特征動作卻不知道怎樣表現出來，動作表演的不夠生動。針對這些問題，我將本次游戲的目標進行了調整。

　　活動目標

　　一、能大膽地運用動作和連貫的語言進行表演。

　　二、能根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學習運用游戲材料布置游戲場景。

　　三、繼續學習協商、輪流扮演角色，體驗合作游戲的樂趣。

　　活動準備

　　經驗準備：

　　1、在語言活動的情景表演"這是什么動物"中引導幼兒學習不同動物的語氣、語調和動作。在音樂活動中引導幼兒學習動物律動，模仿不同動物的動作。

　　2、在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒用不同的語氣、語調和動作表演小羊和狼的不同特征。

　　物質準備：新增兒在建構區用膠粒建構的小羊的家和在美工區制作的白馬、大象道具。

　　活動過程

　　一、欣賞幼兒布置的游戲場景照片，引發幼兒自主創設游戲場景的興趣。

　　師：這是小朋友們在建構區中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門和圍墻是用什么搭的？灶臺是用什么搭的？小河呢？

　　二、回憶上次游戲出現的情況，引導幼兒運用動作表現角色特征。

　　師：上次游戲中，小朋友們說對話時都很認真，但是老師發現，你們在表演時，小動物的動作沒有表現出來，現在我們一起學習小動物們都怎樣的動作吧。狼的動作時怎樣的？還可以用怎樣的動作來表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？

　　三、教師提出游戲要求。

　　1、大家先一起合作創設游戲場景。

　　2、要協商、分配角色。

　　3、先根據自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

　　四、幼兒分組表演，教師觀察指導。

　　1、觀察幼兒創設游戲場景、選擇合適的'道具裝扮自己的情況。

　　2、觀察幼兒用動作表演動物的情況。

　　3、觀察幼兒小組協商、輪流扮演角色的情況。

　　五、整理游戲場景，收拾游戲教材，交流游戲情況。

　　（一）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲教材。

　　（二）交流游戲情況。

　　師提問：

　　1、剛才你表演了誰？你用什么道具來裝扮自己？你是怎么表演的？

　　2、說說你這組是怎么分配小動物的頭飾和道具的？當出現搶玩具時，你們是怎么解決的？

　　（3）第三次游戲

　　上次游戲情況分析

　　在上次游戲中，幼兒的動作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡單的游戲場景。但是在表演中幼兒還不能表現出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時經常出現前一個角色還沒進門，后一個角色已經到的現象，根據這些問題，我們及時增加了場景，并將本次目標定位如下。

　　活動目標

　　一、嘗試運用表情、創造性的動作、完整的語言大膽地表現角色特征。

　　二、能合理地運用游戲材料豐富游戲場景，并學會整理游戲材料。

　　活動準備

　　經驗準備：在語言區投放小羊和狼的指偶，引導幼兒用不同的語氣、語調、表情來表現不同角色的特征。在表演區投放小羊和狼的頭飾，引導幼兒運用動作、表情表現出不同角色的特征。

　　材料準備：增設小塊的塑膠墊、樹等材料。

　　活動過程

　　一、回憶上次游戲出現的問題，師幼共同討論解決的方法。

　　（一）與幼兒一起討論小動物在表演時候該有什么樣的表情。

　　師提問：

　　1、狼看到小羊時心里會想什么？狼與小羊說話時，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會有怎樣的表情呢？誰能表演出來？

　　2、當小羊知道狼晚上要來吃掉它時，它在家門口做什么呢？小動物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時的表情又是怎樣的呢？

　　3、當大家商量好對付狼的辦法，等待狼來時，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？

　　4、最后狼死了，小動物們覺得心情怎樣？臉上的表情呢？

　　（二）出示小塊的塑膠墊，引導幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環境的布置。

　　師：今天新增加了塑膠墊、樹等材料，你們在布置環境時可以鋪一條通往小羊家的路，周圍還可以有樹、房子等。小動物們去小羊家的時候要從這條小路走到小羊的家。表演的時候你們自己可以想想表演的動作。

　　二、提出游戲要求。

　　1、布置游戲場景時要記住增添一條小路。

　　2、分配角色時一定要協商，大家要輪流扮演角色。

　　3、游戲后及時整理材料。

　　三、幼兒分組表演，教師觀察指導。

　　1、觀察指導幼兒運用完整的語言和不同的表情創造性地表演的情況。

　　2、觀察幼兒創設環境的情況，特別是增添小路的場景。

　　四、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。

　　1、整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。

　　2、交流游戲情況。

　　（1）師：你們再表演時有沒有發現什么問題？有什么困難需要大家幫忙解決？

　　（2）請個別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導其他幼兒關注其角色的表情。

　　（3）欣賞各組幼兒布置的游戲場景的照片，并進行評價。

　　（4）第四次游戲

　　小羊和狼教案 12

　　一、教學目標

　　（一）鞏固復習詞語。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　（三）指導作業。

　　二、教學重點、難點

　　指導作業。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習詞語。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、重點說詞語易錯的地方。

　　3、聽寫詞語。

　　4、互相判，訂正。

　　（二）有語氣地朗讀課文。

　　1、三人一組分角色地朗讀課文。

　　2、指名分角色朗讀課文。

　　（三）指導作業。

　　1、組詞。

　　戰（）補（）秋（）憐（）

　　站（）撲（）伙（）嶺（）

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②讀給的字。

　　③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？

　　④口頭組詞。板書。

　　⑤齊讀一遍。

　　2、選字填空。

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②老師講做的方法。

　　③指名讀句子，想選哪個字。

　　④指名讀、說。老師板書。

　　⑤齊讀。

　　3、照樣子填空。

　　例：水是從上游流到下游的。

　　狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的`水。）

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②講例子，明白意思。

　　③讓同學做題。

　　狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。

　　4、把下面錯亂詞排列成通順的句子。

　　愛長江我黃河和

　　________________________

　　田里棉花有和大豆

　　________________________

　　5、做練習。

　　小羊和狼教案 13

　　活動目標：

　　1、培養幼兒認真傾聽，能復述故事內容并會劃指朗讀。

　　2、認讀詞語：森林聰明。

　　3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。

　　活動準備：

　　字卡大字掛圖幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、故事《小兔乖乖》導入。

　　師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

　　二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節。

　　1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。

　　2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學一學大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導朗讀）。

　　3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？

　　三、認讀新詞：森林聰明（集體小組個別）

　　四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）

　　1、教師示范讀。

　　2、幼兒分角色朗讀。

　　3、幼兒互換角色朗讀。

　　4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？

　　五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

　　六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？

　　將以前學過的.字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。

　　開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車。

　　七、結束活動。

　　小羊和狼教案 14

　　活動目標：

　　讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

　　活動準備：

　　小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶

　　活動過程：

　　1、引出話題，激發幼兒興趣。

　　老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

　　2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

　　老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

　　3、講述故事至“大象說完就走了”。

　　老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

　　老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）

　　老師：這些動物都很關心自己的`朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

　　4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。

　　老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？

　　老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

　　5、講述故事至結尾。

　　老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

　　6、播放錄音，完整的欣賞故事。

　　老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）

　　小羊和狼教案 15

　　活動目標：

　　理解故事內容，對故事中重復次數較多的句子進行復述。

　　活動準備:

　　1、根據故事內容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

　　2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

　　活動過程：

　　1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。

　　玩音樂游戲《小兔和狼》調動幼兒經驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。

　　2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節。

　　（1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

　　（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節。

　　3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

　　引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的'？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現進一步了解小動物不同的動作特點。

　　4、引導幼兒初步學會概括故事的主題。

　　提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰勝它？"

　　5、教師小結：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰勝困難。

　　活動延伸：

　　教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。

　　小羊和狼教案 16

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。

　　2.幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

　　活動準備：

　　PPT課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆。

　　活動過程：

　　一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。

　　1. 今天聽的'故事，是關于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什么事呢？

　　2. 那小羊會被狼吃掉嗎？

　　過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什么方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）

　　二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

　　1. 聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。）

　　（1）你聽到哪些動物來了？（說一個在黑板上放一個動物圖。）

　　（2）他們都是怎么對小羊說的？

　　（3）你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢？

　　2. 聽故事第二部分。

　　（一直聽到小動物們躲起來。）

　　（1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（說一種老師在白紙上畫一個標記）

　　（2）為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？

　　3. 聽故事最后一部分。（聽到故事結尾。）

　　（1）小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎？

　　（2）誰先開始的？接著是誰？（根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的布局。）

　　（3）大灰狼最后怎樣了？

　　小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。

　　三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

　　小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

　　小羊和狼教案 17

　　設計意圖

　　本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律，通過音樂故事導入激發孩子的興趣。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學習傾聽，讓幼兒自主的來表現其動作。拓展幼兒的生活經驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進行游戲，用三種不同的方式進行，遞進式的增加游戲的難度。

　　活動目標

　　1、認真親聽音樂，辨識兩種不同風格的`音樂。

　　2、根據音樂，做出相應的反應。

　　活動準備

　　音樂《小羊和狼》，播放器。

　　重難點分析

　　重點：辨識兩種不同風格的音樂。

　　難點：根據音樂，做出相應的反應。

　　教學過程

　　一、傾聽音樂，想象動作

　　1、小羊寶寶們，今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧！你聽，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍。

　　2、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

　　3、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧，來孩子們，出發吧！

　　4、教師模仿孩子的動作，變換動作

　　二、傾聽音樂第二段，感受大灰狼的兇狠

　　1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作，可開心了，想不想在此出發玩一玩？

　　2、這次，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節奏來做動作。

　　3、播放大灰狼的音樂，讓孩子想象發生了什么事情。

　　4、那我們該怎么辦呢？

　　三、聽音樂玩一玩

　　1、想到了好的辦法，我們就不用怕大灰狼了，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

　　2、小羊寶寶們，你們覺得剛才玩的怎么樣？

　　3、你想不想來扮演大灰狼？

　　4、小朋友們說的真不錯，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩。

　　反思

　　活動中教師在欣賞的過程中，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導致幼兒在扮演游戲時，不知道哪段音樂史狼出來的時候，當幼兒不明確的時候教師有強調，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了，那么在后面幼兒扮演的環節幼兒就會明確，教師沒有強調規則意識，導致幼兒覺得狼是不可怕的，而且還去打狼，語言還是不夠精煉，不過教師本身的教態以及自身音樂素養的魅力還是吸引到幼兒的。