大班教案找不到眼鏡
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班教案找不到眼鏡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案找不到眼鏡1
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容及角色粗心的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)獨(dú)立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。
活動(dòng)過程：
聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：
——“故事的名稱叫什么？”
“誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”
師生共同聽故事錄音前半段。
教師提問，幼兒回答交流：
——“熊的眼鏡會(huì)在哪里？”
“為什么他會(huì)找不到自己的眼鏡？”
“他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？”
聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：
閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。
幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：
——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？”
幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
引導(dǎo)幼兒積極討論：
——“我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？”
師生共同歸納統(tǒng)計(jì)保管物品的方法。
大班教案找不到眼鏡2
1、聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：
——“故事的名稱叫什么？”
“誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”
2、師生共同聽故事錄音前半段。
教師提問，幼兒回答交流：——“熊的眼鏡會(huì)在哪里？” “為什么他會(huì)找不到自己的眼鏡？” “他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？”
3、聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：
4、閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。
5、幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：
——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？”
6、幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
7、引導(dǎo)幼兒積極討論：——“我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？”
8、師生共同歸納統(tǒng)計(jì)保管物品的方法。
大班教案找不到眼鏡3
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容及角色粗心的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)獨(dú)立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。
活動(dòng)過程：
聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：——"故事的名稱叫什么？""誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"師生共同聽故事錄音前半段。
教師提問，幼兒回答交流：——"熊的眼鏡會(huì)在哪里？""為什么他會(huì)找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？"聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：
閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。
幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：——"我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？"幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
引導(dǎo)幼兒積極討論：——"我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？"師生共同歸納統(tǒng)計(jì)保管物品的方法。
大班教案找不到眼鏡4
游戲介紹
《青蛙小姐的大筆小屋》是語(yǔ)義認(rèn)知類的游戲。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的是對(duì)詞語(yǔ)信息的理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。
在活動(dòng)中，圍繞青蛙小姐的筆，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語(yǔ)言指令的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項(xiàng)。這些語(yǔ)言指令包含了“位置、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)”等信息，難度逐漸增加。通過對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的傾聽和理解，可以促進(jìn)幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。同時(shí)，在選擇的過程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。
游戲活動(dòng)安排
活動(dòng)1 大筆小屋
活動(dòng)2 穿新衣
活動(dòng)3 外出旅游
活動(dòng)4 選禮物
游戲目標(biāo)
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息
理解大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等關(guān)系
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)
游戲材料目錄
教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、<青蛙小姐的水杯>大游戲圖
幼兒游戲材料：<大筆小屋>／<穿新衣>雙面游戲圖1張，<禮品店>／<卡通小彩筆>雙面游戲圖1張，<旅行包>圖卡1張，<鉛筆卜2>卡片2張，長(zhǎng)頸鹿尺子1個(gè)，練習(xí)冊(cè)1本
記錄紙1?張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，
活動(dòng)1 大筆小屋
游戲材料準(zhǔn)備：
教具：<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖、練習(xí)冊(cè)1本
幼兒材料：<大筆小屋>游戲圖，長(zhǎng)頸鹿尺子1個(gè)，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過程：
(一)游戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒觀察<青蛙小姐的朋友們>大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號(hào)。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進(jìn)行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。
教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰(shuí)嗎?等等
(二)引導(dǎo)幼兒觀察<大筆小屋>游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動(dòng)：“青蛙小姐有一個(gè)愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”
(三)幼兒操作：教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在<大筆小屋>游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號(hào)記錄在記錄紙上。
問題十
此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過程中，有助于發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號(hào)在相關(guān)問題相應(yīng)序號(hào)的空格里做標(biāo)記。教師提問題時(shí)語(yǔ)速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察。每個(gè)問題中都包含了多重語(yǔ)言指令，如“又細(xì)又長(zhǎng)”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的復(fù)雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長(zhǎng)頸鹿尺子作為獎(jiǎng)品送給幼兒。
(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭(zhēng)議時(shí)，教師可先引導(dǎo)幼兒說出理由，然后用長(zhǎng)頸鹿尺子進(jìn)行測(cè)量，驗(yàn)證答案。
活動(dòng)延伸：
1、家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。
2、家長(zhǎng)發(fā)出多重語(yǔ)言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請(qǐng)你到茶盤上那一個(gè)最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。
活動(dòng)2 穿新衣
游戲材料準(zhǔn)備：
教具：<青蛙小姐的水杯>大游戲圖1張、練習(xí)冊(cè)1本（圖同上）
幼兒材料：<穿新衣>游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)
重點(diǎn)：
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過程：
(一)游戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒觀察<青蛙小姐的水杯>大游戲圖，然后根據(jù)教師的語(yǔ)言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號(hào)。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進(jìn)行判斷，找出符合要求的選項(xiàng)，為下面的游戲作鋪墊。教師提問參考如下：
1、請(qǐng)你找出最細(xì)的水杯。
2、請(qǐng)你找出最小的水杯。
(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在<穿新衣>游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習(xí)冊(cè)的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細(xì)、長(zhǎng)短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整游戲的難度和進(jìn)展情況，選擇合適的問題進(jìn)行提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起進(jìn)行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語(yǔ)言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長(zhǎng)不短”等。例如：“不粗不細(xì)”是相對(duì)游戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的，它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。如果幼兒目測(cè)分辨不清或不理解，可讓幼兒用長(zhǎng)頸鹿尺子動(dòng)手測(cè)量，通過測(cè)量體會(huì)什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。
在提問的過程中，教師要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)突出問題中的'限定條件，給幼兒充分的時(shí)間傾聽、理解、觀察、判斷，必要時(shí)可以重復(fù)發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認(rèn)一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號(hào)，不必要求全部涂色，可在課余時(shí)間繼續(xù)涂色。
(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果：教師可引導(dǎo)幼兒采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行檢查，如兩人一組進(jìn)行核對(duì)，或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對(duì)結(jié)果。如有錯(cuò)誤或活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時(shí)將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲。
活動(dòng)延伸：
1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。
2、家長(zhǎng)根據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲。例如：帶幼兒去超市購(gòu)物時(shí)，家長(zhǎng)可用一些復(fù)雜的語(yǔ)言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。
活動(dòng)3 外出旅游
游戲材料準(zhǔn)備：
幼兒材料：<旅行包>圖卡1張、練習(xí)冊(cè)1本<鉛筆1―2>卡片2張(紙筆20支)
重點(diǎn)：
理解復(fù)雜語(yǔ)言信息。
能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。
活動(dòng)過程：
(一)引入活動(dòng)：教師可以“青蛙小姐準(zhǔn)備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀，請(qǐng)幫助青蛙小姐做好準(zhǔn)備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和<旅行包>圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時(shí)，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個(gè)是什么顏色)。
(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習(xí)冊(cè)練習(xí)三逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在<旅行包>圖卡指定的位置上。通過此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
(四)互相交流：引導(dǎo)幼兒互相檢查操作結(jié)果，如有爭(zhēng)議可進(jìn)行討論，說出各自的理由。
(五)游戲“鉛筆超市”
準(zhǔn)備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。
玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。
兩人互換角色，重復(fù)進(jìn)行游戲。教師還可引導(dǎo)幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。
大班教案找不到眼鏡5
活動(dòng)主題： 我要上小學(xué)（源自上海市學(xué)前教育教師新參考用書《學(xué)習(xí)活動(dòng)》（大班）p293頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受辨別不同的音樂，嘗試融入故事表演。
2、運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言大膽表現(xiàn)角色形象，體驗(yàn)集體合作的成功。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重難點(diǎn)：感受辨別不同的音樂，嘗試融入故事表演，體驗(yàn)集體合作的成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：
●幼兒已掌握并理解故事內(nèi)容，有初步的表演經(jīng)驗(yàn)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：
●"懶散的""急躁的""快樂的"三種音樂；幼兒集中協(xié)商、分散表演的音樂。
●表演場(chǎng)地、節(jié)奏譜、頭飾、小鈴、響板、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)（30分鐘）
設(shè)計(jì)意圖與思路：
一、素材分析：
《找不到眼鏡》是一個(gè)搞笑卻又充滿了溫馨氣息的故事，故事講述了一只粗心的大熊在床上戴著眼鏡看書時(shí)睡著了，眼鏡不小心被推進(jìn)了頭發(fā)里后引起了一系列有趣的事情，故事中動(dòng)物們幽默詼諧的對(duì)話更是引起了幼兒們熱烈的反響。
故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口，是增強(qiáng)兒童記憶的添加劑，本故事對(duì)將步入小學(xué)的大班幼兒而言，也是一次即時(shí)教育，因此結(jié)合幼兒的興趣與大班課題研究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立保管自己物品的意識(shí)和能力。
二、幼兒分析：
本班幼兒對(duì)故事表演一直保持著很高的熱情，在每次的故事活動(dòng)中，都會(huì)看到他們情不自禁的隨著故事情景擺動(dòng)肢體，并且大部分幼兒開始有意識(shí)的用不同的聲音、動(dòng)作表現(xiàn)故事里的人物角色特點(diǎn)。那么如何讓故事表演展現(xiàn)更大的教育魅力?
這就需要我們深入挖掘故事表演中的潛在因子，借助一些有效的輔助教學(xué)手段，因此我嘗試將音樂融入故事，將故事分為三段，通過感受辨別不同的音樂，體驗(yàn)大熊不懂的心情，以有趣的故事表演讓幼兒記憶深刻，將故事內(nèi)容與日常生活和游戲聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)獨(dú)立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、禮儀策略運(yùn)用：
結(jié)合大班組本學(xué)期課題研究"利用情景劇提升大班幼兒合作交往能力"，本次活動(dòng)采用的禮儀策略：情感融入、隨機(jī)教育、環(huán)境支持、評(píng)價(jià)激勵(lì)等策略來增強(qiáng)故事表演的表現(xiàn)力和感染力，提高故事表演教學(xué)的效果，從而進(jìn)一步培養(yǎng)大班幼兒的合作交往能力。
四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計(jì)：
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：
●環(huán)節(jié)一：回憶心情以集體的形式對(duì)大熊三種不同的心情進(jìn)行回憶，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、肢體等不同的方式大膽夸張地進(jìn)行表演。之后將音樂融入回憶心情的環(huán)節(jié)中，讓幼兒感受辨別不同的音樂，為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。
●環(huán)節(jié)二：故事表演圍繞"是誰(shuí)讓松江變得越來越美麗？"的問題展開討論--引發(fā)關(guān)注：美麗城市的背后有許多人為之付出努力。
●環(huán)節(jié)三：情感渲染教師對(duì)即將步入小學(xué)的幼兒上送上美好祝福，并鼓勵(lì)幼兒在今后懂得做一個(gè)能妥善保管物品的好孩子。
教學(xué)過程：
一、回憶心情
1、共同回憶故事。一起來用表情、動(dòng)作等方式夸張演示熊的不同心情。
2、播放三段不同的音樂，感受分辨三段音樂分別表現(xiàn)小熊怎么樣的心情。
3、欣賞音樂，幼兒嘗試描述。
(說明：幼兒已事先掌握理解故事內(nèi)容，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求幼兒夸張表演故事內(nèi)容；之后將音樂融入故事，讓幼兒感受辨別不同的音樂。)
二、故事表演
1、嘗試將三種音樂融入故事。
（一）分組練習(xí)表演1、提出要求：
1）背景音樂（集中協(xié)商樂）響起，自由分組，商定角色，選擇相應(yīng)的道具。
2）背景音樂（分散練習(xí)樂）響起，選擇相應(yīng)的場(chǎng)景自主進(jìn)行表演。
2、根據(jù)不同心情的音樂幼兒進(jìn)行分組練習(xí)。
3、背景音樂（集中協(xié)商樂）再次響起，幼兒回到座位，共同談?wù)劮纸M練習(xí)時(shí)的感受。
(說明：幼兒已積累一學(xué)期的故事表演經(jīng)驗(yàn)，因此在已養(yǎng)成良好的故事表演常規(guī)，能在兩段不同的背景音樂的提示下自主分散、集合。在次小環(huán)節(jié)中應(yīng)注意：
1）背景音樂（集中協(xié)商樂）響起，幼兒自主選擇合作伙伴，協(xié)商角色、佩戴頭飾等；
2）背景音樂（分散練習(xí)樂）響起，幼兒根據(jù)自己所選表演段落，選擇相應(yīng)場(chǎng)地，自主播放教師事件提供的錄音機(jī)，開始分組練習(xí)
3）背景音樂（集中協(xié)商樂）再次響起，關(guān)掉錄音，集合談?wù)摼毩?xí)表演感想。)
（二）分組合作表演
1、教師播放音樂，幼兒分組上臺(tái)表演。
2、共同談?wù)劮纸M合作表演一個(gè)故事的感受。
根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)：今天我們用分組的形式合作完成了故事表演，還嘗試加入了音樂使表演更有趣，我們?nèi)M合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。
大班教案找不到眼鏡6
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．通過一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
2．通過幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。
(二)情感目標(biāo) 通過對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周圍的事物。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。
三、活動(dòng)過程
1．以因果關(guān)系的問題提問，引入課題。
例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服?”
幼兒以“因?yàn)椋裕钡木涫交卮稹?/p>
2．利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況?”
3．幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。
4．幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。
例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5．請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。
6．互講、互評(píng)的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習(xí)。
7．教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。
例：“假如我有很多錢，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)。”
教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周圍事物。
四、各領(lǐng)域滲透
社會(huì)：關(guān)心、了解社會(huì)敏感性話題。
健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。
五、生活中滲透 在生活中找出事情發(fā)生的原因、結(jié)果或條件，例：不小心撒了飯。為什么會(huì)撒了飯?我怎樣做，才不會(huì)撒飯?
六、環(huán)境中滲透 將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。
七、家庭中滲透 多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
等級(jí)
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評(píng)價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：活動(dòng)設(shè)計(jì)――調(diào)皮的七彩光(公開課)
目標(biāo)
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
準(zhǔn)備
1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。
2.掛圖，故事磁帶。
過程
1.欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?
――調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?
2.理解故事內(nèi)容。
――出示掛圖，講述故事。
――他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
――他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
――他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
――他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍(lán)藍(lán)的)
――他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
――他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
3.討論光和人們生活的關(guān)系。
――調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?
――假如我們生活中沒有了光會(huì)怎么樣?
――沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
――調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會(huì)到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?
――聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
建議
1.利用有趣的文學(xué)作品作為主題開始的第一個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒立刻關(guān)注光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。
2.“假如沒有了光會(huì)怎么樣”的討論能使幼兒進(jìn)一步理解光與物體顏色的關(guān)系，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，大膽表達(dá)自己的看法。
附：調(diào)皮的七彩光
太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍(lán)色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄耍屯低档亓锏降厣蟻硗妗Ｋ麄兞锏较蛉湛希蛉湛哪樀白兊媒瘘S金黃。他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問他們要來了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
大班教案找不到眼鏡7
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容及角色粗心的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)獨(dú)立保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不遺忘、不丟失。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。
活動(dòng)過程：
聽故事錄音，了解故事主要內(nèi)容：
"故事的名稱叫什么？""誰(shuí)找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"師生共同聽故事錄音前半段。
教師提問，幼兒回答交流：
"熊的眼鏡會(huì)在哪里？""為什么他會(huì)找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應(yīng)該放在哪里？"聽看結(jié)合，理解故事中角色的性格特點(diǎn)：
閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。
幼兒自由結(jié)伴討論故事內(nèi)容，教師巡回聆聽：
"我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點(diǎn)呢？"幼兒聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：
引導(dǎo)幼兒積極討論：
"我們的學(xué)習(xí)用品增加了，那怎么樣使這些學(xué)習(xí)用品不丟失呢？"師生共同歸納統(tǒng)計(jì)保管物品的方法。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
大班教案找不到眼鏡8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事培養(yǎng)幼兒獨(dú)立保管自己物品的意識(shí)和能力。
2、感受故事的趣味性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
故事一則，幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感受故事的內(nèi)涵。
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
小朋友，你們有沒有忘記過自己的東西放在哪里或東西丟失的時(shí)候？為什么回遺忘或丟失或遺忘？
二、聽故事
1、聽故事一半
2、提問：1）你們說熊的眼鏡大概在哪里？2）為什么它會(huì)找不到？應(yīng)該放在哪里？
3、繼續(xù)聽故事結(jié)尾并提問：為什么朋友們都沒有告訴小熊，它的眼鏡在哪里？為什么朋友們?cè)诹粞陨弦獙懀哼�沒有找到請(qǐng)照一下鏡子？最后熊在哪里找到的？
4、完整聽一遍故事。
三、討論
如果你也像小熊一樣戴眼眼鏡看書，覺得會(huì)把眼鏡放在哪里？為什么？現(xiàn)在我們還在幼兒園，
我們?cè)趺幢９茏约旱臇|西？
四、延伸
讓孩子每天帶一個(gè)書包，里面放一些孩子想帶到幼兒園的東西，在回家以前各自檢查自己的東西是否還在。
大班教案找不到眼鏡9
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2．會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式
進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。
(二)情感目標(biāo)
1．通過鼓勵(lì)幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。
2．培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。
(三)人格目標(biāo)
通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。
2．會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如…… 就會(huì)……字條。問題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。
(三)場(chǎng)地準(zhǔn)備 安排好正反兩方幼兒座位。
三、活動(dòng)過程
(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭(zhēng)論。
1．提出問題：龜兔第二次賽跑，結(jié)果如何?第二次呢?為什么?
2．如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。
3．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。
①師：跑步的速度能決定勝負(fù)嗎?假如……就會(huì)……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì)作出不同的反應(yīng))
②師：只要努力就一定能取勝?(引導(dǎo)：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
③教師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿信心，堅(jiān)持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省?/p>
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動(dòng)腦筋，取得勝利。
六、環(huán)境中滲透 在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。
七、家庭中滲透 家長(zhǎng)在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附寓言故事
龜兔賽跑
在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長(zhǎng)長(zhǎng)一段路，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了。兔子停下來等烏龜，一到它走近，就笑著說：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說邊向前竄，一竄就是好幾步遠(yuǎn)。它驕傲地?fù)P起頭說：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本領(lǐng)多大啊!”烏龜聽了一點(diǎn)也不生氣，笑著說：“我走路沒有你快，但只要我走個(gè)不停，總會(huì)趕上你的。”“你能趕上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“好，那我們就比一比吧!”兔子說：“看誰(shuí)先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。
烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動(dòng)物們知道了，大家都來看熱鬧。猴子跳上大樹宣布：“今天舉行龜兔賽跑。”大家瞪大眼睛好奇地看著它倆，猴子喊了一聲：“預(yù)備――跑!”
兔子飛一樣地向前跑去，一眨眼，就跑了好長(zhǎng)一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來。兔子高興地說：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜?shù)挠白右部床灰娏恕！肮?烏龜哪能比得上我呢!”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊地睡著了。
烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終于趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來，前前后后一望，看不見烏龜?shù)挠白印Ｐ南耄哼@一下準(zhǔn)是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，看見烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來。
猴子早到了大樹上，連忙從樹上跳下，將美麗的花環(huán)掛在烏龜?shù)牟弊由稀Ｐ?dòng)物們看到烏龜勝利了，高興地拍起手來。
大班教案找不到眼鏡10
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。
2．懂得日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地展開想像講述，訓(xùn)練思維的敏銳性。
(二)人格目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛護(hù)圖書，從大量閱讀中主動(dòng)獲取知識(shí)的好習(xí)慣。
2．通過閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識(shí)與能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備 人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。
三、活動(dòng)過程
(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。
(二)幼兒自由閱讀圖書。
1．提出閱讀要求：從前往后，一頁(yè)一頁(yè)地翻，先看左，后看右。
2．幼兒閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
(三)教師與幼兒一起看圖書。
1．引導(dǎo)幼兒看封面，點(diǎn)讀書名。
2．幼兒跟教師一頁(yè)一頁(yè)地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。
(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對(duì)關(guān)鍵畫面提出問題，讓幼兒討論。
1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?
2．小熊為什么會(huì)受傷?
3．仔細(xì)看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。
4．結(jié)果怎么樣了?
(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎(chǔ)上展開想像。鼓勵(lì)幼兒說得跟別人不同。
1．第二天，小熊沒有吸取教訓(xùn)，外出活動(dòng)時(shí)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
2．小熊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)受傷?
(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護(hù)自己。
四、各領(lǐng)域滲透
健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全和自我保護(hù)。
藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動(dòng)玩偶(即故事角色)，并操作表演。
五、生活中滲透 在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動(dòng)作的安全，防止意外。
六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家庭各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
等級(jí)
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評(píng)價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％”80％，中：79％―60％，差：60％以下。
附故事
橡皮膏朋朋
小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。
一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了。”說著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。
第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了。”說完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。
第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了。”說著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。
第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了。”說著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。
小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了。”
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