【熱門】美術教案模板集錦6篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的美術教案6篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　德育綱要要求：

　　為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。課程目標

　　一、總目標

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、階段目標（第三學段）造型·表現

　　運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。設計·應用

　　運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞·評述

　　欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。綜合·探索

　　結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

　　1、建筑藝術的美

　　教學目的：

　　1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

　　2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

　　3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。

　　教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

　　第一課時

　　教學內容：

　　欣賞《宏村月沼》《故宮》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

　　學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

　　2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

　　師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

　　出示課題建筑藝術的美

　　二、講授新課

　　教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

　　（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、了解宏村歷史，村落形態；

　　2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

　　3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

　　（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

　　2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

　　3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

　　三、小組討論、交流：

　　課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

　　四、本課小結

　　第二課時

　　一、出示課件：

　　（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

　　（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

　　二、小組討論、交流

　　師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

　　生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

　　（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

　　師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”小組討論：

　　1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

　　2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

　　三、學生作業：

　　你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

　　四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞課件《江南水鄉》，能大膽講述自己的想法與感受。

　　2、學習用黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條進行創作。

　　3、萌發熱愛家鄉的感情。

　　活動過程：

　　一、欣賞名畫，感知黑、灰等顏色以及大幅的塊面和線條。

　　1、談話引入：喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

　　2、出示課件：大畫家吳冠中爺爺也喜歡旅游，他特別喜歡我們的江南小鎮，畫了一幅《江南》的名畫。

　　提問：看見哪些美麗的景色？房子是怎樣的？除了房子還看到了什么？畫面上哪些顏色最多？教師介紹濃墨和淡墨。

　　二、教師示范。

　　1、教師邊講邊畫：走在江南小鎮上，看見街道兩旁的房子，一幢又一幢，有的象巨人一樣站得直直的，有的象熟睡的士兵一樣躺得平平的（灰色塊），街道兩邊的高樓大廈就象搭積木一樣緊緊連成一片（黑色塊），青磚黛瓦、碧水蕩漾（黑色水筆畫線條），千家萬戶燈火輝煌（黑色水筆畫窗戶），桃紅柳綠、恬靜淡雅（點畫彩色花）。

　　2、提問：我用了哪些工具畫畫？畫了什么？

　　三、幼兒創作。

　　1、提作畫要求：想一想看到的江南小鎮上有哪些景色；注意別把墨汁弄身上；按步驟慢慢畫，畫完材料放回原處。

　　四、欣賞幼兒作品。

　　幼兒自由想聽課老師介紹自己的作品

　　水墨畫是中國文化藝術中的一株奇葩。但在我們的日常藝術活動中幼兒對水墨畫這種表現形式接觸的比較少，在這次的美術教學研討活動中，我們對水墨畫進行了學習，并對水墨畫教學進行了嘗試，以陳老師的《江南小鎮之旅》為題，和大家交流分享一下，也真誠地希望能汲取大家的精華。

　　1、選材有特色

　　水墨畫的作品有很多，一要考慮作品是否適合幼兒欣賞，是否能帶來美的享受，二要考慮幼兒是初次接觸水墨畫，如何吸引幼兒快樂地推開水墨之門。大畫家吳冠中的水墨畫《江南》簡單卻豐富，直觀又美觀。畫上一幢幢錯落有致的房子對于生活在高樓鱗次櫛比的城市的幼兒有著直觀的.感性經驗，濃墨淡墨交相輝映，間隔著星星點點的亮麗色彩給人無限的遐想。在選擇教材上我們可以看出陳老師一片用心。

　　2、作品創作巧妙有新意

　　在欣賞作品后，如何引導幼兒進行再創作，陳老師在材料的提供和選擇上非常巧妙，在引導幼兒創作上非常有新意。宣紙背面四邊訂上了一層報紙，操作起來干凈又方便，又便于取拿，彩紅屋的海棉棒刷成了鱗次櫛比的高樓。在引導幼兒創作上陳老師以旅行都的身份一路欣賞一路畫出了沿途美麗的風景，語言優美流暢，給人美的享受。

　　3、作品呈現美不勝收。

　　美術是一種美的藝術，在呈現幼兒作品時，陳老師把幼兒的作品裱在畫卷上，畫卷設計美侖美奐，幼兒的作品可以像大師的畫一樣掛在墻上作裝飾，讓幼兒充分感受到了成功的喜悅。

美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、初步了解草編玩具的形成。

　　2、學習草編的基本方法，嘗試完成一個好玩的螞蚱。3、通過本課學習，激發學生對多元文化的了解與包容，培養學生熱愛民間藝術，涵養人文精神。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點：欣賞草編藝術，學習草編方法。

　　2、教學難點：草編螞蚱的方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課:編結，作為人類最古老的技藝之一，在中國民間流傳了幾千年。

　　板書課題

　　“21、草編玩具”

　　二、講授新課

　　1、草編知識

　　扎根于民間編結技藝基礎之上，以飛禽走獸和花草魚蟲為題材的各色編結玩具無不體現著當地百姓淳樸的性格和自娛自樂的審美情趣。山東是草編的主要產地之一，在農閑時，民間工匠和村民因地制宜、因材施藝，充分利用蒲草、葦草、麥秸、玉米皮等柔韌的草本植物特性，運用結、辯、串、盤、扎等技法，編結出形態生動，惹人喜愛的玩具。

　　2、草編作品欣賞：

　　羊（麥秸）

　　這是用麥秸編扎而成的山羊。形態簡練，在似與不似之間傳達出獨特的1.大人買來玩具送給小孩玩耍，寄托著良好的祝愿，希望能給孩子帶來吉祥。海螺（麥草）山東萊蕪

　　在當地民間，海螺被稱為“八寶”之一，表示吉祥，象征好運。

　　青蛙（竹葉）

　　老虎（蒲草）

　　粽子(麥草)山東萊蕪

　　3、思考與討論：

　　⑴生活中還可以用哪些材料做編結玩具？

　　⑵課本中的草編作品使用了哪些基本的編結技法？

　　⑶在仿制一個草編玩具的基礎上還能在原有的形象上做哪些變化，使其更具有趣味？

　　3、教師演示螞蚱的制作方法：

　　工具材料：針、線、剪刀、蒲草（或用韌性較強的牛皮紙條、塑料包扎帶等）。⑴披草。取一條蒲草，從從葉稍6厘米左右處至根部一分為三；中間一股較細，兩邊兩股寬度均等，比中間一股要寬些。

　　⑵折。將中間一股折向蒲草底部，用來纏繞螞蚱的頭和胸部。

　　⑶纏繞。兩側兩股對稱交替纏繞三四個扣，并拉緊。

　　⑷穿編。將兩邊兩股分別從前面邊緣披出三根細條，作為兩條觸須和四條細腿。⑸修飾。將中間一股穿過腹部，留作提繩。把多余的部分修剪，并用紅線在螞蚱的頭部兩側縫制兩個眼睛。一個草編螞蚱便或靈活現的呈現出來了。

　　三、藝術實踐

　　嘗試用披、折，結，穿編纏繞等方法，將蒲草做成一個好玩的螞蚱。

　　四、評一評

　　草編玩具的基本方法有（）。誰制作的草編玩具更精美？

　　四、小結

　　生活中普通的材料經過人們的巧手精心編制都能成為一個個讓人愛不釋手的藝術品，愿同學們細心觀察，認真對待每一件事物，相信我們的生活會更加精彩，富有情趣。

　　板書設計：21、草編玩具

　　披折結穿編纏繞

　　教后反思：本節課同學們知道了草編玩具制作的基本方法，并能制作簡單的草編的玩具。

美術教案 篇4

　　課題：古老的面具

　　課時：

　　1教學目標：

　　1.情感目標：了解面具的相關知識，分析總結它的共性特征，感受其文化內涵。

　　2.知識目標：掌握面具的簡單制作方法，利用不同材料，通過顏色合理搭配，設計制作一個富有個性的面具。3.能力目標：愿意了解面具的藝術魅力，感受設計制作的樂趣。

　　教學重點：了解面具藝術魅力，掌握簡單的面具制作方法。

　　教學難點：能掌握面具的共性特征，能利用折紙剪貼相同的圖形。教具準備：

　　教師用具：手工制作面具若干彩卡數張剪刀膠棒面具圖片課件

　　學生用具：彩卡數張剪刀膠棒繩子教學過程：

　　情景導入：

　　玩游戲(老師戴上面具)

　　師：同學們，你們看一看老師帶的是什么？生：面具。

　　師：你見過什么樣的面具呢？生：……

　　進一步引發好奇情趣：

　　師：面具是我們人類的朋友，人們經常把面具作為玩具和道具來欣賞，同學們，你們見過面具嗎？在那里見過？生：鄉村廟會上都市喜慶的日子

　　師：我們經常在鄉村廟會上、都市喜慶的日子里，會看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。

　　同學們你們是否想過，從遠古時代沿襲下來的這個習俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動的時候遮蓋上真實的面貌呢？引出原始面具的作用：

　　在遠古時代，我們的先人對人類自身疾病、死亡，充滿

　　了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無知的產物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來，這樣面具就被刻畫成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結構：

　　教師出示面具實物，引生對面具結構提出疑問：分組進行探討：1、這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對稱2、哪些部分可以夸張變形啊？眼、嘴、臉部圖案

　　師：同學們分析的十分正確，你們有信心設計一個即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？生：有。

　　三、學生分組制作表現：師出示獎項激勵學生：

　　最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳團體獎、最佳創新獎

　　師：現在就讓我們趕快動手吧，看看這些獎項屬于哪一組？

　　師巡回輔導，提醒學生注意安全及衛生。四、作品展示，伴隨音樂學生載歌載舞：我的作品我來秀：學生自評互評。五、拓展：

　　面具是一種古老的形式，世界上有很多國家和地區都有屬于自己的面具藝術。現代的世界是科學的世界，人們不再愚昧無知了，面具已經成了戲劇表演和娛樂的工具，或成為了純粹的裝飾藝術品。

　　《古老的面具》

　　—小學五年級美術教學設計

　　學校：北合學校姓名：趙娜

美術教案 篇5

　　教材分析：

　　刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為"黹"、"針黹"，由于多為婦女所作又稱"女紅"。"繡"與"錦"都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

　　本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

　　教學目標：

　　1.了解縫繡的基本知識。

　　2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。

　　3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

　　教學過程

　　一、導入：

　　找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統刺繡

　　1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

　　2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法

　　3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

　　三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

　　1、制作中應注意些什么？

　　2、用了哪些針法。

　　四、學生制作

　　1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

　　2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

　　五、作品交流

　　1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

　　2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

　　3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識

美術教案 篇6

　　教學課題：有趣的石頭畫

　　教學內容：石頭繪畫

　　教學目標：

　　1.培養學生學習美術的興趣。

　　2. 認識石繪這門藝術，熟悉石繪的藝術特色。

　　3.能在石頭上完成一幅作品。

　　教學重點：石頭的選材。

　　教學難點：石頭上繪畫。

　　教學過程：

　　一、第一環節：展示

　　展示老師繪制的石繪作品，引起學生的興趣與求知欲。展開課題學習。

　　二、第二環節：石材的選擇

　　1、規則與不規則石材。

　　2、初次繪制最好選擇規則石材。

　　3、石材表面最好粗糙一點，以便能夠掛住顏色。

　　三、第三環節：畫材的選擇

　　1、水粉

　　2、丙烯

　　3、鉛筆

　　4、勾線筆，尖頭、平頭尼龍筆。

　　四、 第四環節：學生討論

　　學生談談自己對石繪藝術的認識。

　　五、第五環節：繪制過程講解

　　1、給石頭先涂一種單色作為底色。

　　2、在紙上繪制自己構思的圖案。

　　3、上色。

　　六、作業展評

　　1、學生展示自己的作品。

　　2、全班同學互相評一評。

　　3、教師點評。

　　七、總結

　　在我們身邊還有很多不起眼的物品，都可以用做美術作品的原材。只要大家有發現美創造美的眼睛。

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