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幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》，歡迎大家分享。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語(yǔ)言通俗化的詩(shī)歌。詩(shī)歌《小獅子理發(fā)》語(yǔ)言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能感受理解詩(shī)歌內(nèi)容，喜歡詩(shī)歌中的兩個(gè)角色。
2.體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)和理發(fā)后的情緒變化。
3.能大聲朗讀，感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
4.有感情地學(xué)唱詩(shī)歌。
5.讓幼兒感受詩(shī)歌歡快的節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)；能用動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)；小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已認(rèn)識(shí)獅子和烏賊，知道他們的外形特點(diǎn)。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張，表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一．導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片，提問(wèn)：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了怎么辦？幼兒回答：到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問(wèn)：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。
2.教師有一只小獅子的頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，猜一猜它是怎么做的，誰(shuí)給它理發(fā)，它理發(fā)時(shí)發(fā)生了什么情況。
二．欣賞理解詩(shī)歌。
1.教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)誰(shuí)去理發(fā)？理發(fā)師是誰(shuí)？
2.幼兒再次欣賞詩(shī)歌。教師朗誦第一段，提問(wèn)：小獅子進(jìn)理發(fā)店是怎么做的.？(亮亮抓，齜齜牙。)
提問(wèn)?這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?
回答：雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段，提問(wèn)：烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時(shí)出現(xiàn)了什么情況?
答：忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣？
答：頭發(fā)和胡子都沒(méi)啦。它心情怎么樣？
答：很高興，覺(jué)得自己很漂亮�；丶液蟀l(fā)生了什么情況？
答：把媽媽嚇跑了。提問(wèn)：為什么會(huì)這樣？
答：媽媽不認(rèn)識(shí)它了，它不明白為什么會(huì)這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩(shī)歌。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒自主觀察圖畫(huà)，來(lái)理解詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過(guò)朗誦活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愉悅。教師在朗誦時(shí)，要運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)朗誦，來(lái)表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動(dòng)，進(jìn)理發(fā)店時(shí)的威武，理發(fā)后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。
不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動(dòng)、威武、高興、疑惑這個(gè)情感過(guò)程的表達(dá)。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解小獅子理發(fā)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)小獅子激動(dòng)、威風(fēng)、興奮、疑惑的情緒變化。
2、嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌情緒、情節(jié)的感受。
3、感受朗誦活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)獅子、烏賊。
2、詩(shī)歌課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——我去理發(fā)
師：“你們理過(guò)頭發(fā)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你去理發(fā)的事？”
師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會(huì)發(fā)生些什么事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
二、初次欣賞——哪兒有趣
師：“你聽(tīng)到了什么？”
師：“大家說(shuō)得很好。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小獅子理發(fā)做了什么，說(shuō)了什么？你覺(jué)得有哪些有趣的事？”
三、再次欣賞——體驗(yàn)情感
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，體驗(yàn)小獅子想理發(fā)的激動(dòng)和進(jìn)理發(fā)館時(shí)的威風(fēng)。
師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個(gè)人去理發(fā)？它的心情怎樣？”
師：“一進(jìn)門(mén)，小獅子做了什么？說(shuō)了什么？（動(dòng)作體驗(yàn)：亮亮爪，齜齜牙）為什么它會(huì)這么做？”
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：設(shè)置多種可能的問(wèn)題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維能力，孩子們參加活動(dòng)的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。）
�。ǘ┬蕾p第二段，體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的疑惑。
師：“誰(shuí)給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？（動(dòng)作體驗(yàn)：忙得汗珠直滴答）它怎么會(huì)這么忙呢？”
師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)樣子怎樣？”
師：“漂亮的小獅子為什么嚇跑了親愛(ài)的媽媽?zhuān)俊?/p>
師：“小獅子理發(fā)本來(lái)想怎樣？沒(méi)想到結(jié)果怎樣？你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？”
小結(jié)：瞧瞧，小獅子本來(lái)想給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把親愛(ài)的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)該考慮別人的感受。
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌是與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行的，體驗(yàn)情感可以更好地幫助孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表現(xiàn)詩(shī)歌。情感的體驗(yàn)，往往仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，孩子會(huì)有很多多元的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，這些都是我們教師所應(yīng)珍視的。在活動(dòng)中，請(qǐng)孩子們移情體驗(yàn)小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說(shuō)到“它覺(jué)得自己很漂亮，心里很高興”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過(guò)合情合理的想象，體驗(yàn)到小獅子理發(fā)后的興奮之情。）
四、嘗試改編——添加擬聲詞
（一）對(duì)比欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌添加擬聲詞后的有趣。
（二）嘗試給詩(shī)歌添加擬聲詞。（出示文字，根據(jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號(hào)。）
師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認(rèn)為加在詩(shī)歌的什么地方最合適？為什么你會(huì)這么認(rèn)為？
師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺(jué)得在這里加點(diǎn)什么樣的聲音最有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你認(rèn)為還可以在詩(shī)歌的哪些地方加上有趣的'聲音？理由是什么？
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：在幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上給詩(shī)歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)自然流露。如在“一進(jìn)門(mén)，他亮亮爪，齜齜牙”后面加上兩聲小獅子的叫聲“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的聲音“滴滴答……滴滴答……；在“小獅子的胡子沒(méi)啦，小獅子的頭發(fā)沒(méi)啦”后面分別加上“噢……”；在“嚇跑了親愛(ài)的媽媽”后面加上媽媽的叫聲“啊……”等。）
五、展示表現(xiàn)——詩(shī)歌表演
�。ㄒ唬⿴熡缀献骼收b添加擬聲詞后的詩(shī)歌。
幼兒朗誦詩(shī)歌，教師配擬聲詞。
教師朗誦詩(shī)歌，幼兒配擬聲詞。
�。ǘ┳杂山Y(jié)伴朗誦加擬聲詞后的詩(shī)歌。
�。ㄈ┱故颈硌菰�(shī)歌。
幼兒園中班兒歌教案《小獅子理發(fā)》 3
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱兒歌《小獅子理發(fā)》，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。
通過(guò)歌詞內(nèi)容讓孩子們了解獅子的形象特點(diǎn)以及與生活相關(guān)的場(chǎng)景——理發(fā)。
培養(yǎng)幼兒觀察、欣賞和表達(dá)的能力，如描述小獅子理發(fā)前后的變化。
激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)他們理解和體驗(yàn)小獅子理發(fā)時(shí)的.緊張、羞澀或理發(fā)后的新鮮、快樂(lè)等情緒變化。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入部分 ：可以通過(guò)展示獅子圖片、講述小故事等方式引入主題，引發(fā)幼兒的興趣。
學(xué)唱兒歌 ：老師逐句教唱，幼兒跟唱，并強(qiáng)調(diào)兒歌中的重音、節(jié)奏和韻律。
互動(dòng)游戲 ：組織角色扮演活動(dòng)，模擬小獅子理發(fā)的過(guò)程，讓幼兒親自參與表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
討論分享 ：鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷，對(duì)比小獅子的感受，促進(jìn)同伴間的交流與情感溝通。
藝術(shù)創(chuàng)作 ：開(kāi)展相關(guān)繪畫(huà)或手工活動(dòng)，比如畫(huà)出小獅子理發(fā)前后的樣子，或者用紙板制作“獅子頭”并進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)型設(shè)計(jì)。
教學(xué)評(píng)估：
觀察幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和反應(yīng)，以及能否復(fù)述兒歌內(nèi)容、表現(xiàn)歌曲中的情感變化。
評(píng)估幼兒是否能通過(guò)本次活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)日常生活事件的理解力和想象力，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，教師旨在全面培養(yǎng)中班幼兒的多元智能，同時(shí)寓教于樂(lè)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo) ：通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《小獅子理發(fā)》，讓幼兒了解獅子的特征，并認(rèn)識(shí)到生活中理發(fā)這一日常行為。
語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒熟練掌握兒歌中的詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，理解和把握歌曲的韻律節(jié)奏。
情感與社會(huì)性發(fā)展 ：通過(guò)講述和表演故事，培養(yǎng)幼兒理解并接納改變的重要性，體驗(yàn)到嘗試新事物的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 制作或收集關(guān)于獅子形象及理發(fā)場(chǎng)景的圖片或?qū)嵨锏谰�，如玩具獅子、兒童理發(fā)工具等。
2. 準(zhǔn)備音樂(lè)《小獅子理發(fā)》的音頻或伴奏，以及歌詞卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師以提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒對(duì)主題的興趣：“小朋友們，你們知道獅子是什么樣子的嗎？它會(huì)像我們一樣去理發(fā)嗎？”
展示獅子圖片，簡(jiǎn)述小獅子需要理發(fā)的故事背景。
感知欣賞環(huán)節(jié)：
播放兒歌《小獅子理發(fā)》，引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
逐句解析歌詞內(nèi)容，利用圖片輔助講解，幫助幼兒理解歌詞含義。
學(xué)唱兒歌環(huán)節(jié)：
教師示范演唱兒歌，邊唱邊配合肢體動(dòng)作，強(qiáng)化記憶。
幼兒分句跟唱，逐步熟悉并學(xué)會(huì)整首兒歌。
角色扮演環(huán)節(jié)：
組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，扮演小獅子和理發(fā)師，通過(guò)實(shí)際操作模擬理發(fā)過(guò)程，加深對(duì)兒歌的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
總結(jié)分享環(huán)節(jié)：
鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中的.感受，引導(dǎo)他們討論嘗試新事物（如理發(fā)）時(shí)可能會(huì)有的心情變化，以及勇敢面對(duì)、接受改變的意義。
四、活動(dòng)延伸：
可以結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)出小獅子理發(fā)前后的對(duì)比圖，或者制作手工小獅子頭飾，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
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