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二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級 篇1
教學目標：
1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。
3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。
教學過程：
第一課時
一、故事激趣，導入新課
1、你小時候喜歡做什么呢？當世界還小的時候，又是怎樣的呢？
2、（齊讀課題）：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。
3、請同學來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。
4、同學自由發問，自由解答，進行討論。（播放音樂：小時候）
二、初讀課文，整體感知
1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領讀。
4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。
（1）通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。
（2）通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。
（3）“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認知進行）
（4）比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。
（5）通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。
（6）通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。
5、開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：我們小時候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。
1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bìxū）學習怎么生活。
（讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。）
2、太陽開始學發光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說唱歌，它粗糙（cāo）的.聲音，把這個敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。
（認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊！）
3、月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。
（認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利！）
4、水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式（shì），那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
（“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。）
5、那時候，生活就是這么簡（jiǎn）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（體會段意，不丟字落字。）
6、世界在慢慢變化，萬物在自由（yóu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。
這世界還相當有秩序……
（要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。）
7、哦（ò）！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
（要讀出無盡的想象……）
五、課堂展示
1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個開頭接著往下講……
（1）這世界還相當有秩序……
（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
六、學寫生字
課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。
2、指導學生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。（預設：“世”：最后一筆是“豎折”；“反”：撇要伸展開；“式”：臥鉤要伸展開；“由”：上出頭，下不出頭。）
4、學生臨寫生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級 篇2
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。
【過程與方法】
能借助生活經驗理解課文。
【情感態度與價值觀】
學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。
【教學難點】
每個人都能找到事情的自然規律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。
第一課時
（一）談話導入，板書課題
1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。
2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。
板書課題，齊讀課題。
下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。
（二）初讀感知，掃清障礙
1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）
2．根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。
3．反饋檢查。
（1）檢查生字的讀音
課件出示注音生字：
二類生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
紀 譬 糙 敏 睜 秩 序 哦
一類生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世 界 必 須 功 反 復 簡 弄 睛
①帶拼音讀。相機指導區分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。
②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分組檢查生字朗讀情況。
同學們在小組內比一比，看誰讀得準。
④指生在班內展示。
如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。
（2）詞語檢查
課件出示詞語（帶拼音）：
（一類生字）世界 必須 成功 反復 簡單 弄明白 眼睛
（二類生字）年紀 譬如 粗糙 敏感 睜開 秩序
這些詞語，同學們能準確認讀嗎？
①自由練讀。
②組內檢查讀。
③班內展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）
④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的.讀音。）
（3）句子檢查
讀好以下長句子：
①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。
③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
（4）課文朗讀檢查
提出要求：標出自然段，將課文讀流利。
①小組內同學分段練讀。（培養學生的合作精神）
②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優勝小組。
（三）總結
我們這節課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節課，我們接著學。
二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級 篇3
教學目標
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
教學重點
朗讀課文，讀懂課文內容，讀好自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象。
教學難點
能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
教學策略
認寫字詞
可運用多種方法識記字形，了解字義。如，“紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦”可采用熟字加偏旁識記；“紀（記）、睜（箏）”可采用形近字對比識記；“睜、哦”可利用形聲字構字規律識記；“譬”可利用語境識記。“式、睜、秩”是翹舌音；“糙”是平舌音；“譬”的讀音是pì。“功、式”兩字中的“工”第三筆都變為提；“界”上面是“田”，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。
閱讀理解
這篇課文充滿神奇的想象，并給人留下無限的想象空間。學習本文要結合關鍵詞句，讓學生在讀懂課文的'基礎上，感受想象的奇妙，并利用課文的留白，引發學生想象。
積累運用
課文構思新奇，充滿情趣，表達上很有特點。如，將月亮、太陽擬人化，流露出孩童般的快樂與自由，這些語句應該在教學中引導學生積累運用。
教學準備
教師準備：
1.制作多媒體課件、學習卡片。
2.搜集世界之初的相關資料；搜集大自然中其他事物的成長資料。
學生準備：
1.初讀課文，自學字詞。
2.讀故事集《當世界年紀還小的時候》。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子，讀好重點句。
3.知道文中主要介紹了哪幾種事物，它們都學會了什么，初步感知課文內容。
教學過程
板塊一導入課題，質疑猜想
活動1談話引入，理解課題
1.激趣：同學們，你們知道我們生活的這個世界有多大年紀嗎？（學生自由猜）它的年紀已經好大好大了。當世界年紀還小的時候，它是怎樣的呢？（板書課題）今天就讓我們一起去了解這個世界是怎樣慢慢長大的！
2.引導學生理解課題。
（1）指名讀詞語“世界”。
（2）交流：你認為“世界”包括哪些事物？（包括太陽、月亮、星星、云、雨、雪、人、花草樹木、蟲魚鳥獸、山山水水等一切事物。）
（3）引導學生用自己的話說說“當世界年紀還小的時候”的意思。
活動2質疑猜想
1.學生圍繞課題質疑。
預設：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，萬事萬物都在做什么呢？
2.小組合作，猜想內容。
操作指導
興趣是最好的老師。可引導學生通過猜猜世界的年紀，再想想世界是怎樣長大的，來激發學生的好奇心，實現向文本的自然過渡。
板塊二初讀課文，自主識字
活動1自學生字
1.學生自由朗讀課文。完成自讀要求：
課件出示
（1）一邊讀一邊圈出本課的生字，借助拼音把生字讀準確。
（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段序號。
2.小組合作識記生字。
（1）朗讀生字，相互正音。
（2）交流識記生字的好方法。
活動2匯報交流識字情況
1.出示由生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“式、秩”是翹舌音；“睜”既是翹舌音，又是后鼻音，注意發音。
2.交流：你注意到這些生字的字形了嗎？你是用什么方法記住它們的呢？
教師引導識記：
課件出示
（1）可采用熟字加偏旁的方法識記：紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦。
（2）形近字對比識記：紀——記、睜——箏。
（3）利用形聲字構字規律識記：譬、糙、哦、睜、簡。
活動3了解主要內容
1.自由讀課文，自己喜歡的語句可以多讀幾遍。思考：讀懂了什么，還有什么不理解的？
2.學生填空并交流：
課件出示這篇課文說了________、________、________、雨和人是怎么學習、成長的。太陽學會________，月亮學會________，水學會________，雨學會________，人學會________。
操作指導
在這個環節里，通過不同形式的讀書活動，讓學生整體感知課文內容，并用多種識字方法掃除字詞障礙，培養學生自主閱讀的能力，使識字效果得以鞏固，完成識字任務。
板塊三自主發現，指導書寫
活動1指導書寫生字
1.出示會寫字，引導學生觀察，說說有什么地方是值得大家注意的。
課件出示世界功反復式簡弄由
2.教師指導。
課件出示
“世、由”是獨體字。
“反、式”是半包圍結構。“式”中的“工”第三筆變為提。
“功”是左右結構，左邊“工”第三筆變為提。
“界、復、簡、弄”是上下結構。“界”上面是田字，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。“弄、界”上窄下寬；“復”也是上窄下寬，中間的“日”字最窄；“簡”上下等寬。
3.教師用課件演示會寫字筆順，學生書空。
4.學生描紅，教師巡視指導，提醒學生注意正確的寫字姿勢，要求書寫規范、端正、整潔，并且注意“一看、二寫、三對照”。
活動2評議修改
1.投影反饋，師生進行評議。
2.學生修改沒寫好的字。
操作指導
寫好字是我們的目標之一，教師不僅要激發學生主動識字、寫字的欲望，還要注意培養學生養成良好的書寫習慣，因此教師要引導學生先觀察，再書寫，最后對照修改，激發學生的書寫欲望。
二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級 篇4
［教學目標］
1、會認“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。
2、朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3、能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。
［教學重難點］
識記生字詞，讀好文中自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象，能根據提示展開想象，用自己的話編故事。
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、大家在小的時候，都學習過什么？（自由交流）大家想知道我們生活的世界在小時候會學些什么嗎？讓我們一起去看看吧！
2、板書課題，講解“世”“界”的寫法。
二、初讀課文，識記生字
1、教師范讀課文，學生圈出課后的字詞。
2、學生自由讀課文，根據注音讀準字音，讀通語句。
3、分組自學生字，討論、識記字形。
（1）小組長領讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。
（2）交流字形識記方法，教師巡視檢查。
①熟字加偏旁：己—紀頁—須力—功每—敏間—簡爭—睜
②形聲字識記：譬糙
（3）教師重點指導。
譬：念“pì”，四聲。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翹舌音，念“zhì”。
三、整體感知，質疑思考
1、自由讀課文，標注自然段序號。
2、當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水是怎樣學習生活的？都學會了什么？
3、你最感興趣的是哪一部分？
4、文中有哪些地方不明白？做上標記。
5、質疑：下面的兩個句子怎么理解？
只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
四、學習第1~5自然段
1、教師朗讀第1自然段，學生思考：“每樣東西”指哪些東西？
2、指名說出自己感興趣的段落，并朗讀該段落，隨機教學。
（1）學習第2自然段。
①太陽是怎樣學習的？它學會了什么？（學習發光，學著怎么上山下山）
②太陽還學習了什么，成功了嗎？（唱歌；沒成功）
③學習“譬如”“粗糙”“敏感”等詞語。
（2）學習第3自然段。
①月亮學會的是什么？（不斷變化）
②你見過的月亮是不是這樣的，有時圓有時缺，有時亮有時暗？
（3）學習第4自然段。
①水是怎樣學會流動的？（一直往低處流）
②除了太陽、月亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學習生活的.？它們又學會了什么呢？（學生自由討論）
課件展示：蝴蝶學會飛行，小樹學習扎根長葉，小蟲子學習爬行等等。
3、教師朗讀第5自然段。
出示：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（學生討論對這句話的理解，教師總結）
［教學反思］
這節課的設計中做得比較好的是將詞語的教學與實際生活結合起來，將字詞理解與之前在語文園地中學到的理解詞語的方法結合起來，攻克了本課中的幾個難點詞語。另外在講解詞語的過程中，將課文內容很好地融入其中，讓學生明白了“秩序”的重要性。
二年級下冊語文部編版《當世界年紀還小的時候》第一課時教案二年級 篇5
教材分析
這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他們的想象力創造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。
學情分析
二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會，培養學生良好的學習習慣，激發學生的想象力，并引導學生課外閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。
教學建議
鼓勵學生運用學習過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
3、理解課文，展開想象，根據提示編故事。
【過程與方法】
1、運用不同的方法學習生字新詞，使生字教學變得生動活潑。
2、運用生動的課件，創造輕松愉快的氛圍，激發學生的.學習興趣。
【情感、態度與價值觀】
激發學生的想象力，讓學生有創作和課外閱讀的欲望。
重點難點
重點
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、感受課文中作者神奇的想象力。
難點
發揮自己的想象力，根據提示將故事講下去。
教學準備
教師：多媒體課件，生字詞卡，《當世界年紀還小的時候》這本書。
學生：了解《當世界年紀還小的時候》這本書。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、會認14個生字。
2、初讀課文，感受作者神奇的想象力。
重點難點
重點
會認14個生字。
難點
初讀課文，感受作者神奇的想象力。
一、介紹童書，導入新課
師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開課本，你會發現這篇課文真的很有意思。
板書課題，齊讀課題，生對課題質疑。
二、自主學習，初讀課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段序號。
2、了解這篇課文中主要講了哪些事物。
3、檢查學習情況：
（1）指名讀課文，讀后正音。
（2）說說課文中出現了哪些事物。
（太陽、月亮、水、雨、人。）
三、認讀字詞
1、課件出示要認的字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦
認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。
2、請學生在文中圈出這些字。
3、小組比賽認讀。
4、“開火車”認讀，要求讀準確。
5、教師隨機出示字卡，指名認讀。
6、課件出示詞語，學生自讀。
世界年紀必須學習但是聲音月亮主意一直只好反復變化簡單
萬物生長泥土眼睛相當結局
開頭
7、在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。
四、學習課文第1～4自然段
1、學習第1自然段。
（1）理解“當世界年紀還小”的意思。
①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？
（指人；指世界。）
②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。
（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
（學生自由發言）
（3）為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活”？
（因為世界的年紀太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說話等。）
2、學習第2～4自然段。
（1）指名讀。
（2）分組討論：每個自然段分別講了什么？
（3）太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。
太陽學會了發光，學會了怎么上山下山。
月亮學會的是不斷變化。
水學會了流動。
（4）你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們為什么會這樣可愛呢？
（是因為作者想象力豐富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛。）
（5）同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。
五、梳理板書
當世界年紀還小的時候
發光變化流動
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