中班語言幸好只是一個教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的中班語言幸好只是一個教案，歡迎大家分享。
中班語言幸好只是一個教案1
活動目標：
1、學習兒歌，進一步了解六一節是國際兒童節，使全世界所有小朋友的節日。
2、幼兒能發音清楚有表情的朗誦兒歌；
3、初步學會和同伴一起愉快的慶祝自己的節日。
4、知道節日時人們主要的慶祝活動。
5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
活動準備：
小朋友慶祝六一節的畫冊；歡快的樂曲；
活動過程：
1、出示畫冊，引導幼兒進一步了解六一國際兒童節；
“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過六一節》的畫冊，那么小朋友知道為什么要過六一兒童節嗎？”
2、欣賞兒歌：《“六一”到》
“今天老師個小朋友帶來了一首兒歌《六一到》聽聽兒歌里的小朋友是怎樣過六一兒童節的？”
告訴幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內容；
欣賞兒歌《六一到》（配樂和圖片進行詩朗誦）
提問：“六一兒童節到了，小朋友都做了哪些事情？”（請幼兒運用詩歌里的語言進行描述）
3、幼兒學習兒歌《“六一”到》
①教師分句教授，注意引導幼兒吐字清楚和發音正確；
②請個別幼兒朗誦，教師適當提示；
③集體不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。（分組、分段，加入表演的動作。）
教學反思：
從信息反饋中，我們還看到很多家長希望我們經常開展這樣的活動，增強孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機會，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動，總之，這次活動我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“快樂生活健康成長”的宗旨，增進了親子之間的情感交流，促進了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報”。
中班語言幸好只是一個教案2
設計思路：
中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案（如主要角色和背景等），對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
活動目標：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。
3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點難點：
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設置，激發興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內容。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎？它為什么離開農莊？
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它？誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發現自己變成了什么？它是從那兒發現自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發幼兒對文學作品的興趣，培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內容。
四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望，設置了自由看圖書、相互講故事這一環節，目的是讓幼兒更進一步理解故事內容，加深印象，增強記憶。
五、送圖書寶寶回家，結束活動。
活動反思：
本次活動我設計使用兩種圖書，活動一開始我先是用大圖書分段落的講述，通過提問打開幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設想丑小鴨應該怎么辦，同時老師加以引導，緊緊抓住幼兒的興趣點，把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書，使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化，避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性，激發了幼兒的學習興趣。
中班語言幸好只是一個教案3
活動目標：
1、了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養成不亂扔垃圾的習慣。
2、樂意在別人面前表達自己的想法。
重點：
樂意在別人面前表達自己的想法
難點：
了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養成不亂扔垃圾的習慣。
材料準備：
PPT、郵包一個（里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等）。
活動流程：
情景導入→看看講講、理解故事內容→遷移運用
一、激趣導入
1、（出示郵包）老師這里有個郵包，請小朋友猜猜是誰的？
2、狗熊先生的這個郵包里會是什么？幼兒猜測
3、我們看看郵包里到底是什么？
二、看看講講，理解故事內容
1、到底大熊郵包里的東西哪里來的，我們來看一看。
2、森林里的動物小區，環境真美啊，為什么你覺得環境很美的？
3、狗熊先生也住在這個小區里。看看現在狗熊先生在哪兒呢？它在陽臺上干什么？
4、猜猜狗熊先生吃完東西后，他會怎么做呢？
5、（觀察熊貓太太）：熊貓太太的院子怎么樣了？她會高興嗎？住在樓下的熊貓太太會怎么做？
6、熊貓太太把這些東西裝在馬甲袋里會怎么做？為什么？
7、原來熊貓太太把這些東西寄給了狗熊先生，還寫了一張紙條給它。紙條是這樣寫的：狗熊先生，你認識這些禮物嗎？
8、大熊看了著封信，心里會怎么樣？它會怎么做
三、應用遷移
1、現在動物小區的環境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢？
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來，還在哪些地方也要這樣做呢？
3、教師小結：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個有責任心的寶寶。不管在家里、小區里、幼兒園里還有其他公共場所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來扔進垃圾桶。
四、活動延伸
1、那現在吳老師帶小朋友一起去找找臟寶寶，讓我們的幼兒園也變得和動物小區一樣整潔好嗎？
活動反思：
在孩子們的生活經驗中，有時會看到一些鄰居因為亂扔垃圾而吵架。在幼兒園里，樓下的小朋友偶爾也會撿到樓上的小朋友掉下來的玩具。由于幼兒有相關的生活經驗，我選擇了這個教材《一個郵包》，教材情節簡單，內容有趣生動，貼近幼兒生活，且具有教育價值，是為了讓孩子認識到自己周圍生活中的美和朋友間的友情，易于幼兒理解。在活動中，我準備嘗試用圖片觀察和故事欣賞的方式進行，對個別圖片著重講解，以看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動。 《一個郵包》的故事中，狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關注“保護小區環境”的思考，從而使幼兒更加注重自身的行為習慣。結合《生活》用書——好習慣的養成，教師有意識地引導幼兒去思考：除了保護環境的文明行為，在平時的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢？從而激發幼兒爭做文明小公民的愿望，成為宣傳文明禮儀的小使者。觀察畫面，在看看、猜猜、講講中，理解故事內容，愿意在集體面前大膽表達自己的想法和意見。知道保持環境衛生，不隨便亂扔果皮紙屑的道理。
中班語言幸好只是一個教案4
幼兒園活動目標：
1、喜歡閱讀故事，體會其中的幽默，詼諧。
2、能看懂畫面的內容，猜測小刺猬的心理幼兒園活動。
3、理解故事內容，能與同伴一起交流，猜測和表演。
4、能和小伙伴合作，共同完成一本連環畫的創作。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
6、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
幼兒園活動準備：
小刺猬的頭飾一個鏡子的頭飾一個故事讀本人手一本自制多媒體課件幼兒園活動過程：
一、感知幼兒園活動：
導入：小朋友們好！讓我們一起來閉上眼睛靜靜地聽這首好聽的《搖籃曲》。
師：剛才，老師聽著聽著做了一個夢，我夢見自己變成了一只可愛的小鳥在天空中飛來飛去，小朋友們你們做過夢嗎？
幼：做過。
師：誰能來講一講自己的夢呢？【實錄】
幼1：我夢見自己在游樂場坐海盜船，飛的好高。
幼2：我夢見我吃棒棒糖。
幼3：我夢見有小朋友咬我。
幼4：我夢見自己變成了一只花蝴蝶。
幼5：我夢見爸爸帶我蕩秋千。
師：小朋友們都做過各種各樣的夢，我們的好朋友小刺猬，它也做了一個奇特的夢，是什么夢呢？讓我們一起去看看吧！
[評析]孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理，這樣才能引起孩子們對這節課的興趣。
二、猜夢：
師：請小朋友們翻開故事讀本，仔細觀察書中的畫面，猜猜小刺猬做了一個怎樣的夢？[看書時間3——4分鐘】
師：請小朋友們把書放在桌子的上方。
師：小刺猬做了一個怎樣的夢呢？誰來說一說。【實錄】
幼1：小刺猬夢見草地上有一籃蘋果。
幼2：它夢見自己變成了毛毛蟲很怕。
幼3：它夢見自己吃蘋果。
[評析]教師設計這一幼兒園教學環節，主要的是引導孩子仔細觀察并理解畫面，能根據畫面運用較連貫的語言進行大膽的描述，培養了幼兒語言的完整性，發展幼兒的口語表達能力及思維能力。
三、聽夢：【放課件】
師：到底小刺猬做了一個怎樣奇特的夢呢？讓我們一起來聽聽這個故事吧。
四、共同理解：
1、[放課件，點擊第一幅圖]
師：這是一個非常有趣的故事，讓我們一起來看一看這幅畫面上的小刺猬發現了什么？
幼：發現了一籃蘋果。
師：小刺猬發現了籃香噴噴蘋果，猜猜它想干什么？
幼：它想吃蘋果。
師：小朋友們猜一猜它偷吃別人的蘋果會怎么樣呢？[實錄]
幼1：會變成長鼻子的。
幼2：會被灰太狼吃掉的。
幼3：小朋友們都不和它玩。
幼4：會變成毛毛蟲的。
師：小朋友們的想象力可真豐富。讓我們一起來聽聽故事里的小刺猬是怎么說的。
[評析]引導孩子圍繞小刺猬夢中的情景為線索，并讓孩子們自由大膽地發表自己的見解、想法。
[放課件，點擊第三幅圖]
師：“偷偷吃別人的東西，會變成毛毛蟲的。”小刺猬很猶豫。它吃了蘋果了嗎？
幼：吃了。
師：它還是忍不住吃了一個。呀！小刺猬到那里去了，吃了蘋果后，小刺猬身上發生了什么變化呢？
幼：它身上的刺不見了，變成了一只毛毛蟲。
師：它真的變成了一只毛毛蟲了嗎？
幼：沒有。
師：我們一起來看看小刺猬在哪里？【第5幅圖】
幼：在床上。
師：它的表情是怎樣的？
幼：很害怕。
師：你是怎么知道的？
幼：我看見它滿頭大汗。
師：小刺猬嚇得大叫起來，從夢中驚醒了。它去干什么啦？【第6幅圖】
幼：它去照鏡子。
師：它是怎樣照鏡子的？請哪位小朋友模仿一下。【3—4個小朋友】
師：小朋友們表演的真好。這時它的.表情是怎樣的？【第7幅圖】
幼：它很開心，很高興。
師：對了，它放心地說：“幸好只是一個夢”。這雖然只是一個夢，但是也告訴我們偷吃別人的東西是不對的。
[評析]從這一環節中，有利于拓展孩子們的生活經驗。雖然故事中的小刺猬，有明辨是非的能力，但又管不住自己。
五、完整欣賞：
師：現在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第十頁，我們一起來劃指朗讀故事。
[評析]設計這一環節，是讓小朋友們學習獨立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。
六、表演故事：
師：剛此，小朋友們講述故事的聲音真好聽。接下來，我想請幾個小朋友來表演故事中的一個小片段，【出示畫面5—7】就是從小刺猬從夢中驚醒到小刺猬放心的說：“幸好只是一個夢”。這里面需要2個角色。一個是鏡子，一個是小刺猬。給小朋友們2分鐘的時間想一想鏡子和小刺猬應該怎樣表演呢？
師：小朋友們表演的可真棒。我們一起來鼓勵鼓勵他們。
[評析]：設計這一環節，是讓小朋友們體驗到小刺猬夢境中所帶來的有趣和快樂。表演始終是幼兒快樂而自主的一項幼兒園活動，是幼兒最喜歡的一種幼兒園活動參與形式。特別是在語言幼兒園活動中，要延長幼兒的有意注意時間，教師必須在“靜”的語言幼兒園活動中有機地融入“動”的形式，激發幼兒參與幼兒園活動的積極性，從而刺激幼兒的表演欲望。
七、延伸幼兒園活動：
制作連環畫《我們的夢》
師：請小朋友以小組為單位，各自畫出自己的夢，然后裝訂起來制作成一本書，書名叫《我們的夢》。
[幼兒園活動反思]
夢真是很奇妙，現實生活中不可能發生的事，在夢里都有可能。故事中的小刺猬，是個可愛的小家伙，和我們小朋友一樣，有點嘴饞，有點好奇，有明辨是非的能力，但又管不住自己。這則故事貼近孩子的思想，讓孩子有親切感，真像發生在自己和小伙伴身上的事情，讓小朋友們體驗到小刺猬夢境中所帶來的有趣和快樂。同時，對‘‘做夢’’產生美好的向往。幼兒園活動主要分五個環節。第一個環節開始，我利用音樂的方式導入，引起幼兒的興趣，主要的是為孩子們初步了拓展孩子們的生活經驗。這個環節的設計非常直接，自然而又吸引孩子們，使孩子們很快進入故事情節。因此，孩子們在幼兒園活動中積極性較高，注意力集中。第二個環節，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，真正培養孩子們良好的閱讀能力。第三個環節，共同理解故事內容，以小刺猬的夢境發展為線索，并充分發揮孩子們的思維能力，讓他們在不知不覺中獲取對故事的理解。第四環節，讓孩子們進一步完整的欣賞故事并規范的朗讀。第五環節，指導孩子們正確運用語言、動作、表情，來表演故事中的一個小片段，同時也鼓勵孩子們在表演中大膽創新，合理想象。在環節上沒有問題，層次清晰，環環相扣。
孩子們在積極參與、自由交流、共同理解故事中，不僅提升了孩子們的語言表達能力，而且讓孩子們感受到夢境中所帶來的有趣和快樂。
總的來說，整個幼兒園活動達到了幼兒園教學目的，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中，充分體現了幼兒園活動的主體性。
在這次幼兒園活動中我深深到，只有不斷的自我積累，一定會在教育幼兒園教學中有所突破，學會打破自己固有的狀態，關注孩子的內心世界，從而調整預設目標，程序和內容，尊重孩子們的現有的狀態與水平。只要在幼兒園活動中本著“幼兒為主體，教師為主導”的思想。我相信孩子們會在幼兒園活動中獲得成功的體驗，感受幼兒園活動的快樂。
幼兒園活動中也存在著一些問題，主要有：
一、教師的語言應反復斟酌，這樣，才能更好的吸引孩子，使孩子們走進角色，走進幼兒園活動。
二、孩子們在自主閱讀環節中，沒有充分體現自主，自由閱讀故事，因此，孩子們表現的不是那么積極。
中班語言幸好只是一個教案5
活動目標：
1、理解蝸牛“微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。
3、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、中班下冊5號掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
活動過程：
一、引出主題
師：你們看這是什么表情啊？
幼：微笑、笑
師：你們什么時候有這種表情？
幼：高興、快樂
師：看見別人微笑你心里會是怎么樣？
幼：我也會微笑。
師：原來微笑能給人帶來快樂。
二、觀察掛圖
1、傾聽
師：今天啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么？
2、討論
師：小鳥會怎么說？
幼：唱歌
師：大象呢？
幼：幫別人干活
師：小兔呢？
幼：送信
師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。
幼：……
師：你們看這是誰？
幼：
師：他們會說些什么呢？
幼：
師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什么辦法。
3、完整欣賞故事
師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。
三、幼兒講述
師：你們喜歡小蝸牛嗎？為什么？
幼：喜歡，因為他給別人帶來快樂。
師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來說說。
幼：……
四、拓展
師：小朋友你們在生活中有沒有給朋友帶來微笑呢？
幼：
師：做什么事情使朋友快樂？
幼：
四、活動小結
回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。
課后反思：
在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。
但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。
通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。
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