中班語言聽聲音編故事教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班語言聽聲音編故事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語言聽聲音編故事教案1
活動目標
1.玩玩手指，創造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。
3.培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程
1.玩手指.進入活動。
(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)
(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)
3.創編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動反思
有人說現在的公開課簡直就是一個個“活動秀”——“秀”老師的.水平，“秀”幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實。 一、簡單：一雙手。一張嘴
當錢老師走進我班教室時，我幾乎不敢相信，因為，錢老師是空著手來的。往常看到的開課老師都是大包、小包好多教學具。我有點不放心，還是問了一句：“需要做什么準備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手，張開了嘴。
原來，簡單也有這么大的魔力。
我知道.準備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個優點，那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動。
二、自然：樸實的美
在《手指編故事》活動中沒有刻意的環境渲染，一切都自然而然。當別的老師為能成功地上好課，而在想方設法控制幼兒人數時，錢老師卻說：“沒關系，讓他們都參加吧!”當我準備讓調皮的孩子分開坐.以免影響活動的進行時，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點的孩子。”樸實的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。
三、真實：源于生活
手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經具有了一定的經驗，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作，啟發幼兒想象故事情節。既培養了幼兒的觀察能力，又發展了幼兒的語言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實的生活。故事中三只小動物對待石頭的態度是孩子生活情景的再現，因此孩子們在看手指表演故事時能根據自己的經驗來猜測故事情節，有話可說。
當然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：
1.應鼓勵幼兒不同的思維和創造。活動中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風景.教師應對幼兒的這種創意進行肯定。
2.根據組織流程目標可作適當的修改。原來的第三個目標可作為隱性目標，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據活動實錄，我覺得把目標作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動，開發多元智能，并能完整地說出故事情節。
(3)根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。
中班語言聽聲音編故事教案2
設計意圖：
幼兒園教育指導綱要指出："應創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往"。通過教學實踐，我深深的體會到：語言是交流和思維的工具，3-4歲是書面語言發展的關鍵期，應為幼兒創設一個寬松、自由的語言環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并敢于傾聽和表達，樂于想象和創造。為此，我設計了《聽聲音編故事》的活動。我首先以聲音導入，又以小動物作為主線貫穿始終，激發幼兒學習興趣。通過聽聲音引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，并鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展言表能力思維能力。
活動名稱：聽聲音編故事活動目標
1、能認真傾聽不同的聲音，學習根據線索發揮想象，創編表達。
2、敢于在集體面前表述自己的想法。
3、培養幼兒樂觀開朗的性格。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動重點及難點：
重點：使幼兒注意傾聽聲音并大膽地表達自己的想法。 難點：能在教師提示下根據聲音或繪本創編故事。
活動準備：
1、自制繪本：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、各種聲音、放音機。
活動過程 ：
(一)開始部分1、傾聽熟悉的聲音，激發幼兒的興趣。
--教師：請幼兒閉上眼睛，小耳朵注意聽，猜猜是什么聲音(拍手的聲音及凳子的聲音)。
--幼兒聽并回答。
小結：這是小手和凳子發出的聲音，它們的語言不一樣，小動物也有自己的語言，我們來聽一聽吧!
(二)基本部分1、放錄音，猜猜我是誰。
--師：請小朋友仔細聽一聽，誰來了。(播放青蛙叫聲：呱呱，呱呱呱)。是誰在講話呀?請小朋友猜一猜小青蛙想說什么呢?(出示青蛙頭飾)--幼兒：自由的表達想法。
--教師：附和幼兒的想法。引導幼兒學青蛙跳一跳。(給予鼓勵)小結：噢!小青蛙今天心情很好，它呀準備帶一樣好吃的東西出門。我們來聽一聽小青蛙出去遇到什么困難，要怎么辦呢?
2、幼兒根據聲音，幫助小青蛙想辦法解決困難。
(1) 師：放錄音，幼兒仔細聽聲音，(打雷下雨的聲音)。幼兒仔細辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問題。(青蛙沒有帶傘，要怎樣避雨呢?我們幫幫它吧)。
--幼兒：自由地發表意見。師回應鼓勵幼兒。
小結：小青蛙終于找到避雨的東西了，快快往前走吧!可是又遇到困難了，我們來聽一聽吧!
(2) 放錄音，幼兒仔細聽一聽。(小河嘩嘩流水的聲音)。
師：因為下大雨，小河的水滿了，小青蛙要怎樣過河呢?我們想辦法幫助它吧!
--幼兒：自由發表見解，教師鼓勵幼兒的好辦法。
小結：哦!小青蛙安全的過河了，小朋友們很高興，它就要到朋友家了。
(3)放錄音，幼兒仔細聽一聽。(敲門聲：咚咚咚，接著小貓的叫聲：喵喵喵。出示小貓頭飾)--師：提問青蛙來到哪個小動物家里啦?幼兒回答。它帶好吃的東西來小貓家干什么呢?
--幼兒：猜一猜，說一說。
(4)放錄音，幼兒聽一聽。(生日快樂的音樂)--師：小青蛙來小貓家干什么呢?
--幼兒：回答提問。
-- 師：全體幼兒一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小貓許了一個愿望，小朋友說一說許了什么愿望呢?
--幼兒：自由的表達。
--師：生日過完了，小貓要對小青蛙說一聲什么呢?(謝謝)小結：小青蛙原來是帶生日蛋糕去給小貓過生日了，小朋友們也要給你的好朋友過生日好嗎。
(5)聽一聽完整的聲音，看一看繪本，編一編好聽的故事。
--師：好了，現在我們一起來聽一聽完整的聲音(提示幼兒認真聽)，看一看圖片，編一編故事吧!
--師：請個別或幾個幼兒完整地編一編故事。(引導幼兒)(三)結束部分教師完整地看繪本講一遍故事。好了，小朋友們今天講了這么精彩的故事，真開心(音樂，笑聲)，下次我們再來講故事，再見!
教學反思：
教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。
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