小班教案愛唱歌的小麻雀

時(shí)間：2022-04-01 17:06:05 教案我要投稿

小班教案愛唱歌的小麻雀

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小班教案愛唱歌的小麻雀，歡迎大家分享。

小班教案愛唱歌的小麻雀

小班教案愛唱歌的小麻雀1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

　　2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3、故事錄音。

　　活動(dòng)過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛唱歌的小麻雀

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”

　　小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

　　貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”

　　啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

　　小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

　　小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

小班教案愛唱歌的小麻雀2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述故事，學(xué)說故事中對(duì)話部分。

　　2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。

　　3、愿意在集體面前自然地表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。

　　2、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。

　　2、出示大樹，樹上有故事中的各動(dòng)物。

　　教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

　　二、理解故事內(nèi)容

　　1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

　　2、提問：誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)?

　　(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)

　　三、討論

　　教師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

　　1、欣賞故事錄音一遍。

　　2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。

　　小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的?

　　小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的?

　　小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的?

　　3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?

　　引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)

　　4、教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

　　5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

　　教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

　　五、談話。

　　1、教師：今天我們聽了一個(gè)什么故事?

　　聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

　　2、小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，

　　遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;

　　中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小班教案愛唱歌的小麻雀3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述故事，學(xué)說故事中對(duì)話部分。

　　2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。

　　3、愿意在集體面前自然地表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等。

　　2、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。

　　2、出示大樹，樹上有故事中的各動(dòng)物。

　　教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

　　二、理解故事內(nèi)容

　　1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

　　2、提問：誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)?

　　(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)

　　三、討論

　　教師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

　　1、欣賞故事錄音一遍。

　　2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。

　　小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的?

　　小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的?

　　小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的?

　　3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?

　　引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)

　　4、教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?

　　5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

　　教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。

　　五、談話。

　　1、教師：今天我們聽了一個(gè)什么故事?

　　聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?

　　2、小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，

　　遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;

　　中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

小班教案愛唱歌的小麻雀4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對(duì)話。

　　2、積極參與語(yǔ)言游戲活動(dòng)，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹和小草背景圖(從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片)

　　2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音

　　3、動(dòng)物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　——播放歌曲《一只小麻雀》

　　師：是誰(shuí)在唱歌呀?(小麻雀)老師邀請(qǐng)這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今天我們就來講一個(gè)小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條

　　二、分段講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對(duì)話。

　　教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹下傳來了一個(gè)聲音”提問：那個(gè)聲音是從哪里傳來的'呀?說了什么?叫誰(shuí)不要唱歌了?

　　幼兒猜想：請(qǐng)小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜想)

　　教師繼續(xù)講故事……

　　提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的?貓頭鷹是怎樣回答的?小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰(shuí)呢?(是嗎?我們看看到底是誰(shuí)?——拉出小猴子圖片)那小麻雀會(huì)和小猴子說什么呢?——觀察小猴子的動(dòng)作，小猴子會(huì)說什么呢?(配上動(dòng)作)

　　教師繼續(xù)講故事…….

　　提問：是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢?請(qǐng)小朋友猜猜是什么原因呢?

　　師：是不是這個(gè)原因呢?師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語(yǔ)氣講述，并輕輕的撥動(dòng)草叢，讓幼兒看到小鹿。

　　提問：現(xiàn)在，誰(shuí)知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎?當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢?

　　討論：你們喜歡小麻雀嗎?為什么?你覺得什么時(shí)候也要安靜，不吵鬧?——播放PPT課件圖片教師小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛朋友，當(dāng)小朋友看書時(shí)，要安靜不要聲講話，午休時(shí)，不和別人講話，進(jìn)餐時(shí)，不要打擾別人吃飯…….

　　三、分角色表演故事，續(xù)演故事。

　　1、師：小動(dòng)物們聽到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來，我們一起把它們請(qǐng)出來吧!

　　(小朋友們輕輕地拿出小動(dòng)物頭飾)

　　2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)? (幼兒互相介紹自己的小動(dòng)物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動(dòng)物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。)

　　3、師：貓頭鷹在哪里?(在這里)。

　　師：噓!輕一點(diǎn)，誰(shuí)在睡覺啊?(小鹿寶寶)

　　師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——(輕輕地說)

　　師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?(貓頭鷹)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?(啄木鳥)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?(小猴子)：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

　　師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?(小松鼠)：是的。是我叫你不要唱的。

　　師：為什么呢?小鹿寶寶在睡覺。

　　師：哦!快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。現(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。

　　(教師出示一只睡醒的小鹿圖片)

　　以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧!

　　四、教師打開錄音機(jī)，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。

　　活動(dòng)反思：

　　選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小猴子、貓頭鷹等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：

　　1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。在故事的講解中可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動(dòng)物的對(duì)話。

　　2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤，麻雀是不會(huì)唱歌的而且歌聲并不好聽，唱歌唱的很好聽的應(yīng)該是黃鶯。

　　3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個(gè)人卻出現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個(gè)人的課堂應(yīng)變能力。