小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《方向》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《方向》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針
學(xué)生準(zhǔn)備：指南針
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
1．提問。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那你們?nèi)ミ^北京嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京）
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場(chǎng)及周圍都有哪些建筑。（課件出示教材2頁主題圖）
師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場(chǎng)的哪面嗎？（學(xué)生觀察主題圖，用自己的方位知識(shí)描述人民英雄紀(jì)念碑的位置）
2．揭示課題。
師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。生活中還有哪些表示方向的詞？（學(xué)生自由匯報(bào)，有的學(xué)生知道東、南、西、北）
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時(shí)的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
聯(lián)系生活，自主探究：
1．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
師：一個(gè)陽光燦爛的早晨，小明站在操場(chǎng)上鍛煉身體。（課件出示教材3頁例1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）
師：你是怎么看出來的？（因?yàn)樗嫦蛱枺柺菑臇|方升起的）
課件出示：小明面向的方向是東，他背對(duì)的方向是（）。
（強(qiáng)調(diào)：東和西是一對(duì)相反的方向。板書：東與西相對(duì)，并讓學(xué)生讀一讀）
師：面向東，背對(duì)的是西，反過來，當(dāng)你面向西時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？（東）
課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。
（強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對(duì)相反的方向。板書：南與北相對(duì)，并讓學(xué)生讀一讀）
師：面向南，背對(duì)的是北，反過來，當(dāng)你面向北時(shí)，你背對(duì)的是什么方向？（南）
師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。
課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對(duì)的'，南和北是相對(duì)的）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。
圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學(xué)樓在校園的____面，大門在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學(xué)生用手指一指，并說一說判斷的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。（學(xué)生邊說兒歌，邊指出方向）
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請(qǐng)大家用手指一指，說一說。（學(xué)生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北）
3．體驗(yàn)順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
（1）游戲：聽口令。（老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作）
請(qǐng)全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。（正好轉(zhuǎn)了一圈）
（2）再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？（順時(shí)針、相對(duì)性）
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。
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