幼兒園小班社會活動教案《花兒好看我不摘》含反思

時間：2022-04-15 10:05:28 教案我要投稿

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班社會活動教案《花兒好看我不摘》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班社會活動教案《花兒好看我不摘》含反思

　　幼兒園小班社會活動教案《花兒好看我不摘》含反思篇1

　　活動目標：

　　1.通過直觀的故事、兒歌形式，培養幼兒愛護花草樹木的良好習慣。

　　2.增進萌發幼兒愛護環境，保護樹木的良好情感

　　3.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　開滿鮮花的大樹一棵，上面的鮮花可以活動（用母子扣）、各種顏色的花朵，

　　活動過程：

　　一、引題，已有經驗回顧，激發幼兒興趣。

　　1.小朋友，你們喜歡去公園嗎？公園里有什么？

　　2.你看到了什么顏色的花，你喜歡嗎？

　　小結：公園里有許多的樹、花和草，讓公園變得很漂亮。

　　二、出示教具，情景講述

　　春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的空氣，在樹上做游戲，非常開心。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。“花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了”

　　此環節：老師一邊講述一邊活動教具，讓幼兒感受花被摘完后，大樹傷心難過的情感體驗。

　　提問：大樹為什么會哭？你覺得這些小朋友做的對嗎？我們看見好看的花兒應該怎么做？我們一起來看一看這些小朋友是怎么做的？

　　出示小朋友為小花小樹澆水的場景圖片和小朋友圍在小花旁邊欣賞小花、聞小花的場景，通過圖片出示肯定愛護花草樹木是文明的行為，花兒好看我不摘。

　　三、我讓大樹笑起來

　　剛才大樹傷心，現在讓我們把小花送還給大樹吧。

　　幼兒用花朵打扮光禿禿的大樹，并和大樹說：“大樹不要哭，花兒好看我摘。”

　　老師用大樹的口吻說：“謝謝小朋友，謝謝你們”

　　四、大膽阻止摘花行為

　　如果你看到有人要摘花，你會怎么做？

　　總結：是的，花兒這么好看是讓我們欣賞的，我們都要愛護它，不能摘。

　　教學反思

　　活動與生活相互融會貫通，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平時在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

　　幼兒園小班社會活動教案《花兒好看我不摘》含反思篇2

　　活動目標

　　1. 了解花草具有美化環境和凈化空氣的作用。

　　2. 知道花兒好看不能摘，愛護花草是文明的行為。

　　3. 讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

　　4. 能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備

　　1. 和一家公園聯系好參觀事宜。

　　2. 課前通知家長給幼兒穿易于行走的鞋子。

　　3. 準備一些花卉圖片。

　　4. 練習冊。

　　活動過程

　　一、通過與幼兒進行簡短的談話引出活動主題。

　　（1）教師：春天來了，花兒都開放了，小朋友們，你們知道哪些花的名字？能告訴大家嗎？

　　（2）幼兒紛紛說出自己知道的`花名，教師將對應的花出示在黑板上。

　　二、引導幼兒了解花草樹木對我們人類的益處。

　　（1）教師：你們知道這些花草樹木對我們人類有什么好處嗎？

　　（2）幼兒回答，教師小結。

　　三、讓幼兒了解如何保護花草樹木。

　　（1）教師：花草樹木對我們人類有這么多的好處，那么，我們應該怎樣保護它們呢？

　　（2）幼兒討論回答，教師給予幼兒肯定或改正幼兒的回答。

　　（3）教師講述一些場景，請幼兒判斷對錯。

　　（4）教師對幼兒的判斷作出總結。

　　四、教師帶幼兒到公園去觀察花草樹木，在游玩的過程中，進一步鞏固幼兒愛護花草樹木的意識，并在游玩時向幼兒交代安全事項。

　　活動反思：

　　活動雖然結束了，可是活動中孩子們積極地應答和愉快輕松地教學氛圍在我心中久久不能揮去。

　　在整個活動設計過程中，我遵循由易到難的設計原則，先是讓孩子通過圖片了解花兒離開***難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過錄像進行延伸—— 小草和樹葉也要好好愛護。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動中始終保持著濃厚的興趣。

　　小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動中我設計了一個哭泣的花朵娃娃，當花朵娃娃出現時，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之后的難受心情。花朵悲傷的心情轉移到了孩子們的身上，通過這種情感轉移讓孩子學會替他人著想，從他人的角度去考慮問題。

　　不過在活動組織過程中，我也出現了一些問題：

　　在第二個環節中，我讓孩子思考用什么方法來獎勵姐姐。因為老師平時都是這樣獎勵小朋友的，孩子們已有的經驗就是用五角星來進行獎勵，所以導致我問了很多孩子，他們都說用“大五角星”“小五角星”，活動一時陷入了僵局，最后，我只能將這個環節草草結束。其實，我可以通過語言或者動作來豐富孩子們的已有經驗，比如說，我可以這樣問：我們可以用什么動作來獎勵她啊？要求具體細化了之后，孩子們就容易理解了。