大班游戲《玩陀螺》教案

時間：2024-05-16 18:45:35 偲穎教案我要投稿

大班游戲教案：玩陀螺推薦度：
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大班游戲《玩陀螺》教案（通用19篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班游戲《玩陀螺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班游戲《玩陀螺》教案（通用19篇）

　　大班游戲《玩陀螺》教案 1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發現與陀螺旋轉有關的各種相關因素。

　　2、積極參與探索活動，萌發求知欲望。

　　活動準備：

　　每張桌子上有三個小籮筐內裝陀螺，幼兒人手一份：1號筐中為形狀不同的小陀螺，2號筐中為轉動盤不同的小陀螺，3號筐中為軸不同的小陀螺。

　　活動過程：

　　1、導入：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏了？你的`陀螺是怎樣贏的？今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請大家一起來玩玩。

　　2、操作探索活動。

　　活動一：

　　⑴先請小朋友玩紅筐里的陀螺，我們來比一比，誰的陀螺轉的時間長。

　　⑵幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地比。

　　⑶交流反饋。體溫：你跟誰比了？成績如何？為什么會比他的快（慢）呢？

　　⑷驗證。我們再來比一比，看看到底為什么？

　　⑸師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺形狀有關系。

　　活動二：

　　⑴下面請小朋友玩綠筐中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。

　　⑵教師巡回指導。

　　⑶交流反饋。

　　⑷驗證。

　　⑸師生共同小結：陀螺旋轉的時間與陀螺的轉動盤有關。

　　活動三：

　　⑴再請小朋友從黃筐中拿出陀螺來比一比。

　　⑵你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也一樣，現在轉的時間一樣長了嗎？

　　⑶幼兒比賽、驗證。

　　⑷小結：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關系。

　　3、結束：進一步探索、設疑。

　　小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉的時間長？這個問題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

　　大班游戲《玩陀螺》教案 2

　　活動目標:

　　1.通過欣賞引導幼兒嘗試設計漸層的圖案。

　　2.感受陀螺旋轉后色彩與形狀的變化。

　　3.鍛煉幼兒手眼協調的能力。

　　活動準備：

　　1.圓形和正方形大小不一的卡紙、牙簽、火柴棒、圖釘、水彩筆、空白卡紙、剪刀。

　　2.各種圖案設計。

　　3.陀螺的圖片。

　　4.幼兒已玩過自己帶來的陀螺。

　　5.音樂：“將來怎樣”、“杜鵑圓舞曲”、“溜冰圓舞曲”。

　　活動過程：

　　玩陀螺

　　①導入

　　師：看顧老師為你們準備了什么？（陀螺）

　　師：我們等會兒選一個陀螺，找個空地來玩一玩。

　　②提出玩的要求

　　師：請小朋友玩的時候仔細觀察，陀螺在旋轉的時候發生了什么變化？

　　（在幼兒玩的時候也可個別提問、個別引導）

　　③初步引導幼兒發現陀螺旋轉后色彩與形狀的變化。

　　④集體提問

　　師：你的陀螺在旋轉的時候發生了什么變化？

　　你玩的陀螺和你旁邊小朋友玩的陀螺在轉起來的時候有什么不同？

　　幼兒回答。

　　⑤教師小結：小朋友在剛才玩的時候觀察得可真仔細，陀螺旋轉起來之后，不僅顏色發生了變化，而且形狀也發生了變化。（如果幼兒沒有發現可以在后面的觀察中再得出這個結論。）

　　觀察陀螺

　　①觀察圓形陀螺

　　師：請小朋友來看看這兩個陀螺很特別，這個剛才是誰玩的？請你來說說，你知道你玩的這個陀螺用什么材料做的？那你知道是怎么做的嗎？

　　(盡量讓幼兒自己講述。象用圓形做的，上面設計了圖案，用火柴棒戳的等等)

　　②觀察正方形陀螺

　　師：這個剛才是你玩的嗎？請你也來說一說。

　　引導幼兒拆開來觀察。

　　師：我們怎么讓別的小朋友和客人老師看得清楚點?

　　好，放在這兒看吧！

　　（將陀螺拆開，放在視頻展示儀上供幼兒觀察）

　　師：哦，原來有三個從大到小的正方形呢！在這三個正方形上都設計了不同美麗的圖案。

　　我們再把它戳好，大家一起來看看轉起來和剛才有什么不同。

　　請幼兒來說出結論：陀螺旋轉起來后，美麗的圖案就看不清楚了，而且正方形也變成了圓形。

　　師：小朋友觀察得真仔細，陀螺旋轉起來之后，它的`顏色和形狀確實發生了變化。

　　欣賞陀螺

　　師：陀螺又好玩又好看，除了我們剛才玩的其實還有很多，接下來，我們一起來看幾個老師在網上找到的陀螺，我們來看看它們是什么樣子的？（在視頻展示儀上供幼兒欣賞）

　　制作陀螺

　　師：我們又玩又看了陀螺，小朋友想不想自己也來做一個？

　　交代制作要求：

　　①選擇自己喜歡的圖形，用水彩筆在上面畫上漂亮的圖案。

　　②用圖釘、牙簽戳洞，注意安全。

　　③用火柴棒按大中小的順序穿圖形，注意火柴頭朝下。

　　④除了做圓形、正方形的陀螺外，還可以在空白卡紙上自行設計，有所創新。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　玩陀螺。

　　幼兒自由結伴玩陀螺，可以交換著玩。

　　引導幼兒發現設計有創意的陀螺，感受陀螺旋轉后色彩和形狀的變化。

　　結合目標進行講評。

　　表揚圖案設計新穎、有所創新的幼兒，鼓勵幼兒回去之后嘗試做其他形狀的陀螺。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 3

　　活動目標

　　1、知道數字7的形成和實際意義。

　　2、引導幼兒目測感知7以內的數量，會按數取物。

　　活動準備

　　1、數量是7的電子卡片和數字卡片各1張，統計表1張。

　　2、操作材料若干。

　　3、《幼兒畫冊》上4P1。集體教育活動。

　　活動過程

　　一、觀察畫冊《玩陀螺》

　　1、幼兒觀察畫面，教師講述：操場上有6個小朋友在玩陀螺，他們玩得很開心，這時，從遠處又跑來了1個小朋友……

　　2、引導幼兒發現：6個小朋友再添上1個小朋友，一共是7個小朋友。

　　3、數一數：操場上一共有幾只陀螺？

　　4、想一想：玩陀螺用的鞭子和小朋友的數量是不是一樣多？為什么？怎樣使它們的數量一樣多？

　　二、感知7以內的數量

　　1、說一說，7個小朋友、7只陀螺可以用數字幾表示？數字“7”還可以表示什么？

　　2、想一想，數字“7”像什么？（如像鐮刀、像人在鞠躬等）

　　3、引導幼兒用點子表示不同物品的`數量（可用不同的排列方式）。

　　三、游戲“按數取物”

　　1、請幼兒從眾多操作材料中拿出數量是7的物品。

　　2、組織幼兒到戶外尋找數量是7的物品，并在統計表上做出記錄。

　　戶外活動

　　幼兒體操《世界真美好》

　　活動反思

　　幼兒學會了數字7，并知道實際意義，運用也很好，但有些幼兒統計表還用不好。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 4

　　活動目標：

　　1、探究、發現各種形狀的陀螺都是可以轉動的，并且在快速轉動時都會呈現出圓形。

　　2、體驗玩陀螺的樂趣，并愿意用語言表達自己的發現。

　　3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、自制的陀螺若干（包括圓形、三角形、正方形、星形）。

　　2、教師記錄表、即時貼形狀標記。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒玩各種形狀的陀螺，感知陀螺的轉動。

　　1、師：看，老師給你們準備了一些陀螺，都有些什么形狀呀？（引導幼兒看桌上的材料）

　　2、師：每張桌上都有圓形、三角形、正方形和星形四種不同形狀的陀螺。請你們每人去拿一個陀螺玩一玩、轉一轉吧。

　　3、師：你玩的是什么形狀的陀螺？它可以轉起來嗎？你是怎么讓它轉起來的？

　　4、小結：小朋友真厲害，我們發現不管什么形狀的陀螺都是可以轉起來的。

　　（評析：各種形狀陀螺的出現，一下子就能讓幼兒感知到陀螺形狀的多樣性，激發他們玩陀螺的欲望。通過玩和介紹的過程，幼兒就能收集到更多關于陀螺轉動的信息量，即不管什么形狀的'陀螺都能旋轉起來。這一環節讓幼兒玩陀螺的技能得以鍛煉和提升，為下面的探究做好鋪墊。）

　　二、引導幼兒探索不同形狀的陀螺在快速轉動時都呈現出圓形。

　　1、師：那猜猜看這些不同形狀的陀螺在快速轉動時看上去會是什么形狀的？（師根據幼兒的猜測在記錄單上貼圖形，如下圖）

　　2、師：到底這些不同形狀的陀螺快速轉動時是什么樣子的呢？我們一試就知道了。

　　3、幼兒探索發現自己玩的陀螺轉起來看上去是什么形狀的，師巡回指導。

　　提醒幼兒可與身邊的小朋友交換玩其它形狀的陀螺。

　　4、引導幼兒學說完整的表達，例如：圓形的陀螺轉起來是圓形的。

　　師：把你們的發現告訴大家吧！你玩的是什么形狀的陀螺？它在快速轉起來的時候是什么形狀的？

　　5、教師在幼兒交流集體驗證后小結并記錄。

　　師：今天我們知道了圓形、三角形、正方形和星形的陀螺在快速轉動時看上去都是圓形的。

　　（評析：這一環我讓幼兒先猜測后動手實踐，凸顯科學探究的方式方法。在實際的操作中我給予了幼兒充分的自主權限，考慮了不同幼兒的能力，讓他們選擇1—4樣陀螺去嘗試。在介紹環節引導幼兒說完整的話，讓幼兒充分發展語言表述能力，從而總結出各種形狀的陀螺在快速轉動時都會呈現出圓形這一科學現象，突破本次活動的重難點。）

　　三、延伸，激發幼兒探索其它形狀陀螺的興趣。

　　師：那是不是所有形狀的陀螺在快速轉動時都會是圓形的呢？請你們回家后和爸爸媽媽也去做做陀螺、玩玩陀螺吧！

　　（評析：在課堂上我們只解決了四種形狀的陀螺在轉動時是圓形的，其它的形狀是怎么一種現象還是一個未知數，為了激發幼兒進一步探索陀螺的興趣，所以將后續的探索延伸到家庭中。）

　　活動反思：

　　本次活動的整個環節、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好。活動中老師以一個個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發現各種形狀的陀螺在快速轉動時都會呈現出圓形，使幼兒獲得更多有關轉動的感性經驗。然而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發現的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 5

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發現與陀螺旋轉有關的各種相關因素。

　　2.積極參與探索活動，萌發求知欲望

　　二、活動準備

　　1、每張桌子上的筐內有小陀螺

　　2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；2號盒中轉動盤不同的小陀螺；3號盒中軸不同的小陀螺。

　　三、活動過程

　　（一）導入主題：

　　師：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏了？你的'陀螺是怎樣贏得？

　　（二）操作探索1

　　1.①今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請你們一起來玩好嗎？先請小朋友玩1號盒中的小陀螺，我們再來比一比，誰的陀螺轉的時間長。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地比。③交流反饋。提問：你跟誰比了？陀螺成績如何？為什么會比他的快（慢）呢？④驗證。你們再來比一比，看看到底為什么？⑤師生共同：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的形狀有關系。

　　2.①下面請小朋友再來玩2號盒中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的轉動盤有關。3.①下面請小朋友再來玩3號盒中的小陀螺，比比誰會贏。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的軸有關。

　　（三）操作探索2

　　1、下面老師請幾個小朋友從3號盒中拿出陀螺再來比一比。

　　2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也一樣，現在轉的時間一樣長了嗎？

　　3、幼兒比賽、驗證。

　　4、：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關系。

　　（四）結束：

　　進一步探索、設疑。小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉的時間長？這個問題老師把它留給你們自己去探索，好不好？

　　大班游戲《玩陀螺》教案 6

　　活動目標：

　　1、體驗陀螺轉動的樂趣。

　　2、用符號等方法記錄探索過程和自己的發現。

　　3、感知陀螺轉動的不同現象，掌握自主制作陀螺的方法。

　　活動重點：

　　自主嘗試用材料做陀螺。

　　活動難點：

　　探索發現怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　直接出示陀螺范例，啟發幼兒對轉動現象的聯想

　　師：說到轉動兩個字，讓你想到了什么？你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉動的現象？這些轉動和我們的生活有什么關系？

　　1、出示陀螺，引出話題。

　　師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。

　　2、你們看這是什么？陀螺它是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！你們知道陀螺怎樣玩嗎？是不是要轉動？你見過的陀螺是什么樣子的？

　　二、展開：自主探索，制作會轉動的陀螺。

　　1、提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵幼兒嘗試制作。

　　指導語：老師為大家準備了一些特殊材料，請你嘗試做一個陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉起來？

　　注意觀察陀螺的軸應該在什么位置？并把它記錄下來。

　　2、幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導幼兒做好記錄。

　　3、幼兒轉動自己制作的陀螺。

　　4、提問：你是怎樣做的，你發現了什么？（重點引導幼兒發現棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩）

　　三、動手試驗，自主探索。

　　1、再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發現不同的現象并記錄、交流。

　　怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩？陀螺的`軸應該在什么位置？你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！

　　2、幼兒操作，教師引導幼兒發現把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉。

　　3、交流、分享，教師引導幼兒發現牙簽在陀螺上的位置一樣。

　　師：

　　輔助性問題：

　　（1）圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置？三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置？

　　（2）牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣？

　　4、教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

　　5、玩陀螺

　　師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

　　（1）陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？

　　（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發生了什么變化？

　　（3）陀螺快速旋轉后它的外形發生了什么變化？

　　（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。

　　我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。準備！玩陀螺的時候要注意觀察。

　　6、教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　（1）接觸面不同，旋轉速度不同。

　　在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。

　　（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發生了變化。

　　（3）陀螺旋轉后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。

　　7、承上啟下，引出任務。

　　師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。

　　四、轉動比賽，發現問題

　　問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

　　1、師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

　　2、幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩（或不穩）？

　　3、師：現在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢？

　　（幫助幼兒發現有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。）

　　輔助性問題：

　　（1）看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣？

　　（引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。）

　　（2）為什么同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢？

　　4、教師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

　　活動延伸：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么變化嗎？有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩呢？我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 7

　　教學內容：

　　《陀螺》、《旋轉木馬》；二首歌曲總復習；2/4拍3/4拍對比。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、聆聽《陀螺》

　　1、解題：（城市的孩子有一部分未見過“陀螺”。）

　　設問：誰玩過陀螺，或見到過陀螺？說說怎樣玩法？

　　解題：陀螺是一種玩具，請看教材中的插圖：一個小孩執鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，在抽打下能快速旋轉）。本曲就是作者在創作一組《兒童游戲》中的一首小品曲。

　　2、初聽全曲。

　　設問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的.轉動的情景嗎？

　　3、復聽全曲。

　　要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節奏與大跳音程所造成的歡快、熱烈的氣氛。

　　三、聆聽《旋轉木馬》

　　1、如果說孩子們玩陀螺是一種傳統的游樂活動的話，那么玩電動木馬就是現代的游樂活動了。

　　2、初聽全曲。

　　設問：你能從快速的節奏、高低起伏的曲調流動中想像到孩子們在電動木馬上旋轉的情景嗎？

　　3、復聽全曲。

　　設問：你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調是相同的嗎？當最后一部分再現第一部分曲調時，請舉手表示你已聽出來了，好嗎？

　　4、小結：這兩首樂曲都描繪了孩子們快樂的課余活動，你能講講自己的課余活動嗎？

　　四、復習歌曲

　　1、復習演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、復習演唱歌曲《大家來唱》

　　在歌曲復習中提問音樂知識。（2/4、3/4拍號重點是節拍感，即2/4拍的強弱。3/4拍的強、弱、弱。這一節拍感在前三年的音樂實踐中都已進行，現在是在理論上讓學生掌握，使這一節拍感成為他們自覺的音樂實踐活動。）

　　大班游戲《玩陀螺》教案 8

　　教材分析：

　　本課從學生的生活經驗出發，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應用。

　　學情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養學生的動手制作能力

　　教學目標:

　　1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發現,并能及時地記錄表述自己的研究結果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養學生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關系.

　　教學準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學過程:

　　提出問題

　　1.首先我想調查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2.你玩的`也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　制定方案

　　活動三：我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　實施探究

　　我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　展示交流

　　讀一讀，說一說，課本41頁資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

　　拓展創新

　　1.制作一個有趣的三色陀螺。

　　2.玩一玩有什么新的發現。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 9

　　活動目標

　　1.觀察陀螺旋轉時色彩的變化，引導幼兒探索陀螺的制作方法。

　　2.通過制作陀螺，讓幼兒從中體會力與平衡之間的關系。

　　活動準備

　　1.彩色陀螺或幼兒自帶各式陀螺。

　　2.牙簽、竹簽、各種形狀的紙片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。

　　活動過程

　　1.玩彩色陀螺

　　（1）幼兒自由玩陀螺，觀察陀螺轉動時色彩的'變化。

　　（2）引導幼兒觀察陀螺是怎樣轉的？轉動時色彩的變化？

　　（3）集中交流，請幼兒說說自己的發現。

　　2.探索制作方法

　　（1）討論:陀螺怎么制做呢？

　　（2）師幼共同總結制作步驟(選取稍硬的紙片，在紙片上進行裝飾，井均勻涂色，在紙的中心先用大頭針戳一個洞.再把竹簽插入洞內。

　　3.設計制作。

　　（1）討論：你準備做一個什么形狀的陀螺?

　　（2）幼兒第一次動手制作，教師巡回指導，引導幼兒試著玩一玩自己做好的陀螺。

　　（3）討論:為什么有的幼兒制作的陀螺不會轉動？說說你遇到了什么困難。

　　（4）討論幫助幼兒解決制作過程中的重、難點。

　　4.再次設計制作彩色陀螺。

　　（1）幼兒第二次動手制作，鼓勵幼兒運用顏色大膽裝飾，畫出不同圖案，涂色均勻。

　　（2）再次玩一玩自己做好的陀螺。

　　5.陀螺旋轉比賽

　　（1）幼兒操作自己的陀螺進行比賽。

　　（2）思考：怎么有的陀螺轉的時間長，有的時間短呢？還有的陀螺不是圓的為什么也能轉動呢？為什么靜止時能看到多色，轉動時看不見？

　　（3）幼兒交流自己的發現，探索陀螺力與平衡的關系。

　　活動延伸

　　提供幼兒戶外體育活動用的陀螺，供幼兒體育活動時用。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 10

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.預習批注課文，能正確流利地朗讀課文，理解生字詞。

　　2.了解課文內容，理清文章脈絡。

　　3.精讀批注1~7自然段，指導學生抓住重點詞句和修辭手法，體會作者對陀螺的喜愛。

　　【教學重難點】

　　指導學生從多種角度來批注體會比較深刻的句子。

　　【教學過程】

　　一、了解陀螺，通讀課文。

　　1.同學們，你們平時和小伙伴在一起的時候喜歡玩什么游戲？（打籃球、老鷹捉小雞……）

　　2.今天湯老師也給大家帶來了一個游戲，大家仔細聽，是什么？（玩陀螺）

　　3.簡單介紹：你對陀螺有什么了解嗎？（陀螺是中國傳統民間玩具，是孩子們十分喜歡的玩具。）老師范讀。

　　4.揭示課題，學習第一自然段。

　　（1）今天我們就來學習課文《陀螺》。（板書）

　　過渡：通過預習，你知道陀螺在作者高洪波的故鄉叫什么？（冰尜兒）

　　（2）出示：在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。指名讀：冰尜兒尜

　　（3）齊讀。

　　5.讀通全文。

　　過渡：那這篇課文講了冰尜爾的什么事呢？

　　提示：1.請大家自由大聲朗讀課文，注意讀通讀順句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。2.想一想課文寫了關于陀螺的什么事。

　　（1）檢查反饋，認讀生字。

　　第一組：綽號角錐

　　綽號是什么意思？（外號）引導：陀螺有個難聽的外號叫——角錐。

　　第二組：嫵媚潰敗挑釁恍惚

　　什么是潰敗？（失敗）隨文識字：潰

　　第三組：1.釘上一枚鐵釘

　　區別多音字“釘”：作為名詞它讀第一聲，作為動詞為第四聲。誰再來讀一讀。齊讀。

　　放入句子中你也能讀好它嗎？

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。（個別讀、齊讀）

　　這個嫵媚是什么意思？頂不濟呢？（至少）

　　師：它是一種方言，是至少的意思。把它記在書上。

　　2.旋轉（方向上變動）旋風（打轉）旋床

　　個別讀、齊讀。

　　出示：兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。

　　這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。

　　（2）交流反饋，梳理全文。

　　提示：快速瀏覽課文，想想圍繞陀螺都寫了什么事？用自己的話說說。和同桌討論下。

　　（出示：說陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺）

　　二、再讀課文，理解批注

　　1.出示全文。

　　同學們，有沒有發現這篇課文和我們之前學的課文排版上有一些不一樣，你發現了嗎？

　　預設：空出來了一段。追問：空出來干嘛的？（讓我們做筆記的）

　　我們一起來看看我們之前學的這篇課文《呼風喚雨的世紀》，像這樣在文章旁邊做筆記，我們有個專業術語，叫——做批注。（板書：批注）

　　2.小結：像這么長的'文章，做批注能幫助我們更快地理解課文。今天我們也要用做批注的方法去讀讀這篇課文。

　　三、出示范例，學習批注的方法

　　1.抓住重點詞句做批注。

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。

　　（1）剛才我們解釋了“頂不濟”的意思，誰能說說我做的批注應該寫在哪里呢？（左邊）沒寫對的小朋友趕緊改一下。

　　（2）反饋：希沃白板。

　　（3）湯老師還為這里面的這句話做了一個批注，大家一起來看一看。

　　出示：好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠,轉起來能增加許多嫵媚。

　　（4）小結：同學們，現在湯老師抓住了什么做批注？（板貼：重點詞句）

　　過渡：那還可以從哪些方面做批注呢？

　　2.抓住修辭手法做批注。

　　出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

　　（1）指名讀。

　　（2）看看湯老師做的批注。（齊讀：“飛到一個誰也看不到的地方去了”，運用比喻的修辭手法，寫出了“我”當時悲傷的心情。）

　　（3）小結：這是抓住什么做批注的？（比喻）（板貼：修辭手法）

　　追問：除了比喻還可以有哪些修辭手法？（擬人、排比……）

　　3.抓住標點符號做批注。

　　出示：叔叔的禮物不錯!

　　（1）一起讀。

　　（2）你從這個感嘆號感受到了什么？（對叔叔的禮物很滿意）

　　小結：看！（出示）只要把自己的想法寫出來就是在做批注。這句話就是抓住一個標點符號做批注。（板貼：標點符號）

　　四、運用方法，再次批注

　　1、通過上面的范例，大家應該知道怎么作批注了。接下來，我們默讀課文1~7自然段，運用這些方法，再次批注。

　　2、出示：默讀課文1~7自然段，找出最能表現作者喜愛陀螺和表示心情的句子，把自己的閱讀體會批注在旁邊。

　　（1）學生默讀，自由批注。

　　（2）交流批注。

　　①投影展示學生批注

　　②還有誰也對這段話也作了批注的？讀讀你的批注。

　　3.小結：閱讀文章時，我們可抓住重點詞句、修辭手法、標點符號這樣的批注方法去做批注，就能更好地理解作者的語言，體驗作者的情感了。

　　需要注意的是，批注不是寫得越多越好，用語要簡潔、精煉，落筆時要“三思而后寫”（板書：簡潔、精煉）

　　五：總結全文，布置作業

　　1.總結：剛才我們一邊讀課文，一邊在自己體會比較深的地方作批注，感受到了“我”對陀螺的癡迷和拿到陀螺時開心的心情。下節課我們繼續對文章寫的好的地方進行批注和學習。

　　2.布置作業：抄寫本課的生字詞；把自己體會深的地方多讀一讀。

　　板書：20陀螺

　　批注重點詞句

　　修辭手法簡潔、精煉

　　標點符號

　　……

　　大班游戲《玩陀螺》教案 11

　　教學目標

　　1、學習制作陀螺的方法；

　　2、能夠合理搭配色彩；

　　3、感受色彩變化帶來的樂趣。

　　教學重點：

　　學習制作陀螺的方法

　　教學難點：

　　能夠合理搭配色彩

　　教學準備：

　　物質準備：畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個；

　　經驗準備：組織幼兒玩陀螺的經驗。

　　教學過程

　　一、出示陀螺，引起幼兒興趣：

　　這是什么？你玩過嗎？怎么玩？

　　讓我們一起來制作一個彩色陀螺吧

　　二、講解制作方法：

　　1、介紹準備材料（畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀）

　　2、講解制作方法：

　　（1）、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形

　　（2）、在剪出圓形的圖形中心打上小孔

　　（3）、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色

　　（4）將火柴棒的一端穿過圓形圖片的'小孔

　　三、幼兒操作，教師指導：

　　（1）、提醒幼兒使用剪刀時注意安全

　　（2）、剪出的圓形光滑無棱角

　　（3）、色彩的搭配：冷暖色的應用

　　（4）、幼兒介紹作品，評價總結

　　四、游戲結束：

　　（1）、現在請轉動自己手里的陀螺，看看轉起來的陀螺顏色發生的什么樣的變化？

　　（2）誰的陀螺顏色搭配的最好看？

　　（3）誰的陀螺轉的時間最長？

　　延伸活動：

　　到戶外進行陀螺大賽，比比看誰的陀螺轉的時間最長！

　　大班游戲《玩陀螺》教案 12

　　教學目標：

　　1、會用不同的圖案裝飾制作陀螺，感受陀螺旋轉時色彩的變化。

　　2、提高動手能力，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　教學過程：

　　一、出示陀螺，激發孩子的興趣。

　　1、教師出示各種陀螺的圖片。

　　小朋友，今天老師帶來了一個好玩的玩具，看，是什么呀？

　　2、引導幼兒欣賞陀螺，說一說陀螺的樣子。

　　3、你玩過陀螺嗎？是怎么玩的？誰想來玩一玩？

　　4、個別幼兒示范玩陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動前和轉動中顏色有什么變化？

　　5、小結：陀螺上不同的圖案，轉動的顏色也是不一樣的，真漂亮！

　　二、教師講述陀螺的制作方法。

　　1、師：陀螺這么好玩，小朋友想不想自己也制作一個會轉動的陀螺呀？

　　2、教師邊講述制作方法邊示范。

　　（1）拿出教師事先印畫上圓形的硬紙，用剪刀沿圓形剪下，注意要將邊緣剪光滑。

　　（2）選擇豐富的色彩，開始裝飾陀螺。

　　（3）在黑色中心上，插入牙簽。

　　3、教師完成陀螺的當場示范，組織幼兒討論自己陀螺的`構思。

　　三、組織幼兒制作陀螺，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　1、發給幼兒每人一份材料，組織幼兒開始自制陀螺。

　　2、教師巡回指導，鼓勵幼兒選擇豐富的色彩進行裝飾。

　　3、指導個別能力差的幼兒。

　　4、幫助幼兒把陀螺的“軸”插進去，完成陀螺的制作。

　　四、組織幼兒玩自制的陀螺，體驗成功的喜悅。

　　1、師：現在我們一起比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷，轉動時的色彩最漂亮，轉的時間最長。

　　2、組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。

　　3、請幼兒介紹自己設計的陀螺。

　　4、根據幼兒制作的實際情況進行小結。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 13

　　活動目的：

　　1、嘗試在轉轉玩玩中探索發現陀螺旋轉起來后的視覺變化。

　　2、具有仔細觀察的習慣和探索的興趣。

　　3、體驗自己動手設計和制作的快樂。

　　活動準備

　　1、教具陀螺一個，陀螺圖片，教師自制陀螺5、6個。

　　2、學具：不同類型的陀螺若干，手工制作材料，剪刀每人一份，火柴若干，蠟筆。

　　活動過程

　　一、玩玩轉轉，讓陀螺轉起來。

　　1、教師出示陀螺，激發幼兒興趣。

　　提問：這是什么玩具？“你還見過什么樣的陀螺？”

　　2、幼兒自由探索玩陀螺。

　　（1）請每個小朋友拿一個陀螺玩一玩，轉一轉。

　　（2）幼兒自由玩陀螺，教師巡回觀察。然后討論交流：你是怎樣讓陀螺轉起來的，表演給大家看看。

　　（3）討論：為什么有的陀螺轉得時間長，有的轉的時間短。

　　教師小結：陀螺轉的時間長與短和力氣的大小有關。用力大，陀螺轉的'時間就長，用的力氣小，陀螺轉的時間就短。

　　二、觀察陀螺旋轉后，在視覺上的變化。

　　1、幼兒自由轉陀螺，讓幼兒仔細看看旋轉前與旋轉后什么發生了變化？

　　2、幼兒討論自己的發現。

　　3、教師引導幼兒觀察陀螺轉起來后在視覺上的變化。

　　教師小結：由于陀螺轉得很快看上去各種顏色混合在一起了，小塊的顏色變成了圓形，看上去都是圓的。

　　三、制作陀螺

　　1、幼兒選擇材料制作陀螺，告訴幼兒剪圓時注意邊緣要光滑。

　　教師巡回指導，鼓勵幼兒自己制作，裝飾陀螺。

　　2、幼兒自由轉動陀螺，發現轉起來后在視覺上的變化。自由討論交流。

　　3、玩玩轉轉，看誰的陀螺做的最好，轉起來最好看，轉的時間最長。

　　四、延伸活動，幼兒玩自制陀螺，進一步感知陀螺的各種變化。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 14

　　游戲目標：

　　1、激發幼兒對民間游戲的興趣。

　　2、訓練幼兒手、眼協調一致。

　　3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　游戲準備：

　　1、平坦的場地。

　　2、每人一條繩子，陀螺

　　游戲玩法：

　　用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉時間最長者為勝。

　　游戲規則：

　　陀螺轉起來才算成功。

　　活動反思：

　　本次活動的整個環節、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的.陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好。活動中老師以一個個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發現各種形狀的陀螺在快速轉動時都會呈現出圓形，使幼兒獲得更多有關轉動的感性經驗。然而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發現的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 15

　　活動目標：

　　1、感受陀螺旋轉時色彩的變化。

　　2、體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　3、培養動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、陀螺色彩組合圖，教師制作多種圖案的陀螺5、6個

　　2、室內陳列幼兒自帶的各種小陀螺。

　　3、圓的硬紙板、牙簽、彩筆、火柴棒等。

　　活動過程：

　　一、參觀商店，導入活動

　　1、小兔開新店，激發幼兒興趣

　　今天呀，小兔開了一家玩具店，非常開心，我們也去湊湊熱鬧吧！

　　2、參觀小兔玩具店

　　小兔的玩具店里有什么？

　　二、通過觀察與已有的經驗，了解了陀螺的外型特征，引起玩陀螺的愿望。師：你們以前玩過陀螺嗎？小兔想請你和你的好朋友一起來玩一玩。幼兒自由結伴玩陀螺。

　　師：你是怎么玩的呢？

　　三、欣賞觀察老師制作的陀螺，讓幼兒嘗試自己制作陀螺

　　1、老師出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察

　　2、教師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。

　　3、裝飾好陀螺要求：提醒找到陀螺的中心圓點，插上牙簽或火柴棒。

　　4、鼓勵幼兒選擇豐富的色彩，用多種方法裝飾陀螺，教師巡回指導

　　5、讓幼兒玩一玩自己做的陀螺

　　比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷，轉動時的`色彩最漂亮，轉的時間最長。

　　四、幼兒作品展示

　　1、教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店

　　2、小朋友們真厲害，一會兒就幫助小兔做了這么多漂亮的陀螺，讓我們去邀請聽課的老師來買陀螺，幫助小兔招攬生意好嗎？

　　延伸：

　　出示其他各種形狀的陀螺，并讓幼兒回家制作。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 16

　　教學目標

　　觀察陀螺旋轉時色彩的變化，探索學習彩色陀螺的制作方法。

　　紙陀螺

　　陀螺的介紹

　　中國最早的娛樂項目——陀螺也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜[gá]”或“打老牛”。兒童玩具，形狀略像海螺，多用于木頭制成，下面有鐵尖，玩時用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉。有的用鐵皮制成，利用發條的彈力旋轉。

　　陀螺的簡介

　　傳統古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈（現在是拉靶子）。現代已有各式各樣的材質（例如：鋼鐵，塑料等）與形狀（例如：坨坨型）出現。當然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。

　　陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。現在，這種玩具風靡全世界。中國是陀螺的老家。從我國山西夏縣新石器時代的遺址中，就發掘了石制的陀螺。可見，陀螺在我國最少有四、五千年的歷史。

　　陀螺的簡介

　　在1700多年前的晉代，我國還出現了另一種有趣的玩具——竹蜻蜓。這種玩具18世紀傳到歐洲后，被西方人稱為“中國陀螺”，可見，真正的陀螺比這更早到傳到了國外。為什么把竹蜻蜓叫做“中國陀螺”呢？原來正式提出“陀螺”這個術語的，是19世紀中葉的法國物理學家博科。在英語中，陀螺就是“回轉體”的意思。陀螺是在地上轉的回轉體，竹蜻蜓是在空中轉的回轉體，所以竹蜻蜓也可以說是一種陀螺。

　　陀螺的簡介

　　這樣看來，凡是回轉體都可以看作是陀螺。象我們玩的空竹，雜技里的轉碟、耍盤子、扔帽子，飛速旋轉的芭蕾舞，都是利用了陀螺原理。我們周圍的世界中，到處可以看到陀螺。小到原子，大到地球，都可以看成回轉的`“陀螺”。

　　陀螺的分類

　　陀螺的種類很多，玩法也有不同，依照材料的分類，分別介紹如下：

　　紙陀螺：

　　由于紙陀螺的體積小，所以只要利用大拇指和食指，緊緊地握住紙陀螺的軸柄上端，急速捻轉放在桌上，紙陀螺就會單腳獨立旋轉起來。

　　陀螺的分類

　　竹陀螺：

　　先將粗棉線穿過竹片，然后纏卷在竹柄上，要注意，應該由上而下繞。等到纏好了以后，一手執線端，向后抽，一手執陀螺及竹片，向前推，兩只手同時用力的時候，陀螺就會向前沖過去，而且發出嗡嗡的聲音。

　　創作要求：幫陀螺博士設計并制作一個漂亮的陀螺朋友。（要求造型新穎、裝飾巧妙、色彩亮麗）

　　溫馨提示：

　　1、采用畫的方法制作的同學采用白卡紙制作，（紙張硬度不夠采用疊加的方法）

　　2、注意用到安全，不要亂扔紙屑

　　大班游戲《玩陀螺》教案 17

　　文本分析：

　　這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時的經歷。本文以“陀螺”為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，并從中悟到一個深刻的道理，體會到了成長的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。由于文章內容對于四年級學生而言難度不大，教師可以以學生自學為主，嘗試用略讀課文的教學方式來解讀本文。教學過程中，一方面要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們轉換身份，以教師的角度學習、理解課文內容；另一方面，教師也要做好引導和把關的工作，防止學生過度偏離文章中心或只重細節不重全貌，同時提點學生好的學習策略、學習方法。此外，教師也要做好教學流程的統籌工作，讓學生在單位時間內完成學習任務。

　　教學目標：

　　1.認識本課“釘、兵、恨”等12個生字（包括2個多音字），會寫“否、況、敗”等14個生字，理解重點詞語的意思。

　　2.默讀課文，理清文章思路，領悟課文講述的道理。

　　3.繼續練習寫批注筆記，提高閱讀思維能力。

　　教學重點：

　　1.學習生字新詞，積累好詞佳句。

　　2.抓住“我”的情感變化過程，理解課文內容。

　　3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

　　教學難點：

　　1.通過人物的動作、語言、神態分析人物心理。

　　2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。

　　課時安排：

　　1課時

　　一、激趣導入，引出主題

　　1.出示童年玩具，引導學生講述玩具的故事，調動學生回憶童年游戲時光。導語：今天，我們先不說學習上的事，來聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過不少玩具吧？你們平常放學、放假都會玩些什么？現在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來，跟我們分享分享“玩具的快樂”好嗎？（學生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等，引導學生回憶玩玩具過程中的快樂體驗）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時候也玩過，除了這些，老師小時候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……（展示相關圖片或實物）當然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數陀螺了。你們看，這個就是陀螺。（展示陀螺實物）大家見過它嗎？知道它怎么玩嗎？（學生自由發言，如果有會玩的同學，可以請他上臺來進行演示）很好，看來大家都能體會到玩具帶來的快樂。

　　2.出示課題，引入課題。

　　過渡：今天，我們要學習的課文就與“陀螺”這個玩具密切相關，（課件出示課文標題）文章的標題就叫“陀螺”。依據這個標題，請你們猜一猜，作者會寫些什么呢？（學生發言，教師給予鼓勵，不作正誤的評判）大家說了不少內容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1.介紹作者及相關寫作背景。

　　高洪波詩人、散文家，1951年生于內蒙古。1988年畢業于北京大學中文系。1969年應征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰士、排長。1971年開始發表作品，1984年加入中國作家協會。1978年轉業后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協會辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩刊》主編，中國作協副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。

　　2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

　　3.自讀課文，圈出生字新詞。

　　4.檢測字詞預習情況。

　　（1）出示帶拼音的字詞卡片，點名學生帶頭朗讀、識記，同桌互相報聽寫，教師相機指導。

　　會寫的字：否(fǒu)則旋(xuán)轉況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)

　　會認的字：鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)

　　識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法進行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結合戰爭情境進行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關動作的方法理解字義。鼓勵學生大膽發表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

　　◆易錯提示：

　　“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

　　◆形近字示例：

　　旋（旋轉）——旅（旅游）

　　族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

　　乓（乒乓球）——丘（山丘）

　　（2）指導學生歸類識字。

　　◆字謎示例：

　　三國鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

　　◆生字加法示例：

　　尤+忄=憂尤+亻=優尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚=魷

　　（3）引導學生觀察字形、結構及筆畫，重點字書寫示范，指導生字書寫。

　　5.交流生詞，掃清詞語障礙。

　　（1）在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。

　　預設：先引導學生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯起來，初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內容進行驗證，獲知詞語的真實含義。最后查閱詞典，準確掌握詞語的含義和用法。

　　（2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多（嫵媚）。

　　預設：教師先解釋詞語的意思，并提示學生該詞語的使用范圍，然后播放“女子嫵媚”及“花木嫵媚”的視頻片段，讓學生形象感知該詞語的含義。

　　（3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。

　　預設：先引導學生查字典了解詞語有幾個義項，然后根據句子的意思確定詞語具體的含義。“恍惚”在字典中有兩個義項：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。引導學生想象，作者聽到會獲得一個極想得到的禮物時，心思會放在哪里？做其他事情時的精神狀態會是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

　　（4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得（不倫不類）……

　　預設：學生先根據上下文猜測詞語的意思（可能是說陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進行印證。在理解詞義的基礎上，教師可進一步設問：這個詞語可以用在哪些情境里？能不能試著造句？

　　三、研讀課文，重點探究

　　1.指名學生分自然段朗讀課文，標出段落序號，圈畫不懂的地方。

　　2.反復默讀，標注感受深刻的地方。

　　3.教師出示“自主學習卡”，學生分組交流討論。

　　4.匯報展示，品析佳文。

　　（1）填一填，畫一畫。

　　①填一填：按照提示理清課文思路。

　　預設：先引導學生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對應的文章段落；然后分析“說”和“得”之間講述了什么內容，并用一個字進行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進行了什么活動，文章結尾講的是什么內容，分別用一個字概括。

　　明確：說陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。

　　②畫一畫：劃分段落層次。

　　預設：引導學生根據前面填寫的思路，準確劃分段落層次，并概括出段落大意。

　　◆結構梳理：

　　第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。

　　第二部分（第4自然段）：寫“我”削制陀螺的經歷。

　　第三部分（第5~7自然段）：寫叔叔送了“我”一個陀螺作為生日禮物。

　　第四部分（第8~11自然段）：寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利，非常高興。

　　第五部分（第12~13自然段）：寫“我”從中獲得的感受和啟發。

　　方法拓展：敘事類文章劃分層次的方法主要有①按事情發展的順序來劃分；②按事情的因果關系劃分；③按時間順序劃分；④按地點轉移、轉換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

　　（2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發生了怎樣的變化？找出相關語句，并在旁邊作批注。

　　預設：學生先小組內討論并畫出描寫“我”心情的句子，再派代表發言。其他小組有不同意見的，等發言的同學講完后進行補充或修正，教師做好引導工作。可結合課后練習題2的`相關內容進行。在理解的過程中，教師可以適當補充形容人物心情的詞語。在此基礎上，修訂之前所作批注。

　　明確：描寫“我”心情的句子有：

　　①因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（“烏云”營造陰沉的氛圍，“快樂像燕子一般”找不到了，這個比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛之情。）

　　②這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。（“我”恍惚是因為一直想著它，可見“我”對它充滿了期待。）

　　③尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！（“手舞足蹈”“一顯身手”等語句充分說明了“我”的快樂和迫不及待。）

　　④我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

　　⑤這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（感嘆句充分說明了“我”此時的激動心情。）

　　（3）想一想：本文寫的是作者兒時的一段經歷，讓他現在依然難忘，作者難忘的是什么？

　　預設：先引導學生換位思考，如果是自己，會難忘這段經歷里的什么內容？再讓學生組織語言，點名回答。學生的發言可能不準確甚至有所偏差，教師應適時予以提示和引導。

　　明確：作者真正難以忘懷的是那時真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長的感悟。

　　（4）品一品：文中的哪個句子或哪個詞語讓你感觸特別深刻，或令你覺得描寫特別精準？

　　預設：應引導學生聯系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論。可以點名某小組成員發表看法，教師予以講解，教導學生品讀句子的角度和技巧，再小組內部討論，然后選擇部分小組代表發言。選擇相同語句的不同組之間可面對面暢談各自的見解，形成大致統一的看法。

　　示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。（此句是一個難句。“金兵見到岳家軍”指金朝軍隊被南宋岳飛的軍隊打敗的情景，作者運用這個比喻，形象地刻畫出“我”的勝負心。）

　　②于是四處尋找木頭，為削制得心應手的“冰尜兒”，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。）

　　③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。（這一句描寫了斗陀螺的場面，仿佛是兩個武藝高超的人在進行擂臺比賽。“搖頭晃腦”“挺著肚皮”“不動聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感，讀起來生動有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩重一一浮現在眼前。）

　　④人不可貌相，海水不可斗量。（這是一句俗語，字面意思是說不能以貌取人，如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們，不能只根據外貌評估一個人的才能、品性和行為等。）

　　（5）玩一玩：選一個玩具進行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

　　預設：可選擇2~4名學生上臺玩玩具（如拍畫等），其余同學觀察他們的動作、表情等，用幾句話進行場景描述。從他們的游戲過程中，發現玩得好的道理或玩得差的原因，再進行口頭表達。教師可進行一定的游戲指導。最后，把自己的發言用文字記錄下來。

　　5.教師配合課件引讀，升華情感體驗。

　　教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛比個高下。作為一個從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

　　然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云……飛到一個誰也看不到的地方去了。）

　　“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來了一頓嘲笑。因為——（課件出示：它長得不倫不類……不敢向任何人挑戰。）

　　奇怪的是，“我”的陀螺個頭雖小，卻頑強得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.適當總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。

　　過渡：玩具不僅能帶給我們快樂，還能帶給我們無數的思考和啟迪。作者通過玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過玩拍畫，明白了“不僅要強攻，還需要智取”的道理。小結：今天這堂課，讓我看到了你們的無限可能。

　　2.引導學生交流收獲。

　　（1）熟讀課文，交流識字經驗。

　　（2）摘抄、積累課文中的好詞好句。

　　（3）積累有效的自學方法。

　　五、作業設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　◆找準角度，學會作批注

　　師：這是某位同學做的批注，請大家看看它有沒有什么問題。

　　（批注內容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手”“剛一接觸，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰”寫得真有趣，我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進行賞析……）

　　生1：我覺得這個批注非常啰唆。

　　師：你的感觸非常正確。因為空間的局限，我們在作批注時需要盡量做到語言簡潔、精練。那么，上面的這個批注啰唆之處在哪里呢？

　　生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

　　師：那你有什么好辦法把它改簡潔嗎？

　　生1：可以用圈點的辦法，在原文中直接畫出相關語句，寫上自己的感悟。

　　師：很好，你提供了一個作批注時非常常見的技巧——圈點法。這里我做一個補充，用圈點法批注時，一般用曲線畫文章精辟和重要的語句，用空心圓標注文章難詞，用直線標注需要著重領會的語句，用問號標注有疑問的地方。

　　師：除了啰唆外，這個批注還有別的問題嗎？

　　生2：這個批注只寫了自己的思考角度，沒有寫清楚真切的體會和感想。

　　師：你的發現也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時的切入點。大家在作批注時也需要注意，不要犯類似的錯誤。

　　生3：這個批注寫得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

　　師：這位同學說到了重點。批注實際屬于文學鑒賞和批評的范疇，所以內容應該是對文字的鑒賞或評價。如果讓你們針對這一句寫批注，你們會怎么寫。

　　生4：可以從描寫手法來寫。這一句采用動作描寫，生動形象。

　　師：說得既準確又精練。不錯，還可以寫些什么呢？

　　生5：這一句運用擬人，營造激烈的戰斗氛圍，比賽場面如在眼前。

　　師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學來補充嗎？

　　生6：語言簡練而精準，大詞小用。

　　師：這是從語言使用的角度來進行賞析。還有嗎？

　　生7：讓人聯想到兩位戰士陣前對決的場面，趣味盎然。

　　……

　　師：大家的發言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時，要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……，寫出自己對文章的理解與感悟，就能做好批注。

　　賞析：此教學片段中，教師出示了一個錯誤的批注例子，通過引導學生分析其中的錯誤和不足，并一步步進行修訂，教會了學生作批注的方法和技巧。借用實例，能夠調動學生的積極性，使學生獲得直觀的感受，自然而然學會作批注。

　　大班游戲《玩陀螺》教案 18

　　活動目標：

　　1.學習紙陀螺的制作方法，探索發現陀螺轉動的有關因素。

　　2.體驗自制玩具的愉悅和成功感。

　　活動準備：

　　1.每桌卡片若干(圓形、正方形、三角形各種圖形片若干)2.火柴棒、牙簽。

　　3.剪刀。

　　活動過程：

　　一、玩陀螺，引發幼兒制作陀螺的興趣。

　　1.請小朋友看看，老師帶來了什么?請你玩一玩：桌子上的圓形陀螺。

　　2.回憶并提問：

　　(1)這個陀螺是用什么做成的?

　　(2)你是怎么樣讓它轉起來的?

　　(3)它轉起來是什么形狀的?

　　3.正方形和三角形也可以做陀螺，猜一猜它們旋轉起來會是什么形狀的?

　　二、引導幼兒討論制作陀螺的方法。

　　1.認識教師提供的`操作材料。各種圖形、火柴、牙簽、油畫棒等。

　　2.師：有了做陀螺的材料，可是我們怎么做呢?

　　3.教師同幼兒一起討論制作步驟：

　　(1)用剪刀剪下自己喜歡的圖案裝飾陀螺。

　　(2)用牙簽在圖形上扎洞。

　　(3)幼兒自由設計制作陀螺。

　　三、陀螺比賽1.請做好的小朋友參加陀螺比賽。

　　2.你在做的過程中發現了什么問題?

　　哪一種形狀的陀螺轉的久?

　　(1)火柴棍插在圖案的什么位置，陀螺才能轉的更久?

　　(2)用火柴的哪一頭陀螺轉的更久?

　　教學反思：

　　為了激發孩子的求知欲和培養他們熱愛探索、學會探索，我把主題活動《小陀螺》它是手工，但更多意義上是以科學活動為主線來進行的。把它定為“紙陀螺”作為科學紙趣藝術教學活動的一個內容來作為公共課活動，“制作會轉動的紙陀螺”環節中滲透著一些科學知識，這樣又有科學方面的探索，既有藝術方面的裝飾紙陀螺的色彩美。又把我園的“紙趣”藝術在科學領域中有效的體現出來，可以說是一舉二得。在活動中我把較硬的圓形紙制作成彩色陀螺貫穿到整個活動中。重難點是探索影響紙陀螺轉動變化的一些因素，大膽表達自己的想法和見解。