趙州橋教案

時間：2022-03-16 19:17:14 教案我要投稿

趙州橋教案（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的趙州橋教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

趙州橋教案（精選5篇）

趙州橋教案（精選5篇）1

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學生字的情況。

　　1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，是翹舌音。

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　教學難點：

　　對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

　　二、學習課文

　　1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉堅固美觀

　　（讀——感知）

　　2、默讀課文，自學自悟

　　同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。

　　（畫——疑問）

　　3、合作學習，深入理解文章內容

　　同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。

　　（談或說——感受）

　　4、匯報合作學習情況。

　　（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

　　（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

　　（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　　（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

　　（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

　　5、朗讀課文，想聯系。

　　通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

　　（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

　　板書：勞動人民智慧才干想——聯系

　　歷史遺產

　　建橋史上的創舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

　　①趙州橋的設計是前所未有的；

　　②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。

　　③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

　　第三課時

　　教學目的：

　　積累語言，練習背誦。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

　　（小組討論，并寫在紙上。）

　　2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

　　（小組討論，并寫出來。）

　　3、外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

　　二、引導想象背誦，積累語言。

　　出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

　　用“有的……有的……”的句式說一說。

　　三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

　　1、秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

　　3、天上的云，真是千姿百態，變化萬千。

　　（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布。）

　　教學后記：

　　本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，于是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處于麻木的狀態，任憑我怎么引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練。還有寫片段的練習，也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收獲不少。

趙州橋教案（精選5篇）2

　　第一課時

　　（一）課題的引入。

　　你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

　　（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

　　（二）按要求自讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、劃出帶有生字的詞語。

　　3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

　　（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

　　（四）檢查學生的自學效果。

　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固上節課所學內容。

　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。

　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

　　（二）重點句、段指導，理解課文內容。

　　1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

　　問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

　　②這種設計指的是什么？

　　③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

　　2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

　　問：

　　①堅固、美觀各是什么意思？

　　②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

　　③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

　　④這句話在文中有什么作用？

　　3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

　　②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

　　③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。

　　4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

　　（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

　　（四）課堂小結：

　　趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

　　第三課時

　　（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

　　（二）1、學生試著復述課文。

　　2、指導背誦課文第二、三自然段。

　　3、聽寫生字、詞語。

　　（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

　　板書設計：9、趙州橋

趙州橋教案（精選5篇）3

　　教學目標

　　1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

　　3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學會本課生字、詞語。

　　2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　（二）教學過程

　　1、啟發談話。

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。

　　（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）

　　這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

　　今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

　　zhàozhōu

　　板書：趙州橋

　　2、指導預習。

　　（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

　　（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

　　3檢查預習。

　　（1）指名認讀生字，講講詞語意思。（2）指名回答結果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　4、指導學習第l自然段。

　　（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

　　（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

　　（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

　　（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）

　　小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

　　5、練習作業。

　　（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　（2）完成作業本1、2題。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

　　2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

　　（二）教學過程

　　1、復習生字。

　　2、指名朗讀第1自然段。

　　3指導閱讀第2自然段。

　　（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）

　　（2）這個自然段共有幾句話？（5句話）第1句寫了什么？（橋面又長又寬）；第1句寫了什么？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什么？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什么？{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么？（點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”）

　　教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

　　4、完成作業本第5題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

　　3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

　　（二）教學過程

　　1、聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批、有錯誤的進行訂正。

　　2、讀第3自然段、讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。

　　這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用？（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀）第2、3句寫了什么？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

　　啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

　　3、讀第4自然段。

　　板書：寶貴的歷史遺產

　　討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

　　（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）

　　4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

　　5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

　　6，完成《作業本》3、4、6題。

趙州橋教案（精選5篇）4

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重難點：

　　理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

　　教學準備：

　　了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？

　　2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查預習

　　1、生字詞。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結構，注意書寫規范。

　　C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

　　D區別形近字，口頭組詞鞏固。

　　跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

　　2、讀課文。

　　3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

　　三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

　　1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

　　2、小組討論交流。

　　3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4、理解“世界聞名”。

　　四、學習第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領。

　　歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

　　二、品讀課文

　　1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　（一）、品讀：雄偉的橋

　　（1）指名朗讀第2自然段。

　　（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

　　（3）交流。根據學生回答的情況出示：

　　寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　A指名讀。

　　B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

　　C引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]

　　（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

　　（二）、品讀：堅固的橋。

　　（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　（2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？

　　（3）生自學。

　　（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）

　　（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

　　A指名讀句子。

　　B說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　C朗讀

　　（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

　　A齊讀。

　　B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

　　C為什么說是“創舉”？

　　D練習用“既……又……”說話

　　小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

　　（三）、品讀：美觀的橋。

　　（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）

　　（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

　　（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

　　（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

　　（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再

趙州橋教案（精選5篇）5

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　A案

　　第一課時

　　情境導入

　　①播放：昔日的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導小結。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放：趙州橋今日風貌。

　　識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　a、分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學生寫字。

　　c、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業。

　　有興趣的，可完成選做題。

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