《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇，歡迎大家分享。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇1
【設(shè)計(jì)理念】
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。
2、把相關(guān)的語句制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書：
《難忘的一課》
請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗(yàn)
1、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？
請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？
（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語是什么？
（我是中國人，我愛中國。）
3、我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？
（我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。）
4、請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）
預(yù)設(shè)：
⑴課件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
我是中國人，我愛中國。
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。
①為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。
（因?yàn)榕_灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
②課前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么？
③日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？
（他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）
④日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
（不能，因?yàn)榕_灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）
請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。
⑵課件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
我是中國人，我愛中國。
①為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？
（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）
②他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
③這里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處？
（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）
④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）
請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國。
引讀、評讀。
品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼。
⑶課件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
①還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？怎樣理解？
（這是一個(gè)反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
②為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國。
（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）
③一定要領(lǐng)我去、中國人自己的偉人表達(dá)了什么？
（表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）
④這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！我一次次被臺灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺灣風(fēng)光、中國地圖。
請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國人，我愛中國？
教師沒有機(jī)械的講解，也沒有瑣碎的提問，只是讓學(xué)生觀看臺灣的風(fēng)光，感受臺灣的美麗、富饒；再觀看中國地圖，感受臺灣游離祖國懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問題，布置作業(yè)
1、我是中國人，我愛中國。這句話在文中三次出現(xiàn)，請反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來。
2、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來。
⑴臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóngzhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。
⑵接著，他先用閩（mǐngmǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。
⑶我看到上面有孔子，有諸（zhūzū）葛（gégě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：
（）地握手（）的敬意
（）地朗讀（）的情景
（）的民族精神（）的愛國情誼
課文中這樣的短語還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺灣光復(fù)初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺灣人民對祖國深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺灣人民的愛國熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇2
教學(xué)目的：
１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、表演展示時(shí)代背景：
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
２、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時(shí)的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
１、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴指名讀。（３、４節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶“我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
⑴自由讀。
⑵第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時(shí)候，加上了誰？
⑶“我被這動(dòng)人的情景吸引住了。”
（“動(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏模菒圩鎳乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度１３～１６節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵“我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動(dòng)。
⑶為什么激動(dòng)？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼瘢厦嬗些ぉぃ?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
⑸齊讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
⑹朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時(shí)期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍覀儞碛型粋�(gè)母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
１、有感情地朗讀課文。
２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。
３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書設(shè)計(jì)：
２３、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意
我愛中國！
激動(dòng)地──說
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片。
2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火垼率惯@塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
（一）學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
（二）學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏模菒蹏乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
（三）學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？
4、此時(shí)此刻，你想對臺灣的師生說些什么？
5、那么作者又是怎么說的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊！我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛中國！
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3。價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過程
一導(dǎo)入
1。簡介臺灣及臺灣近代史。
2。檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文,思考以下問題。
課文寫了幾件事?哪幾件?
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國人,我愛中國?
三。精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國人,我愛中國的地方表現(xiàn)愛國的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文,把握中心。
有感情的.自由朗讀課文回答問題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、通過文中三處“我是中國人，我愛中國”的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛國主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽過嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰回歸我們祖國母親的懷抱？
（澳門。）
師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱？
（香港。）
師：香港、澳門回到祖國懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒有回家？
（臺灣。）
師：作為一個(gè)中國人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心。”我們都是中國人，國家興亡，匹夫有責(zé)。請同學(xué)們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（師放樂曲。）
師：聽完這首歌曲后，你有什么感受？
生談感受。
師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語言來表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過時(shí)光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……
板書課題：
難忘的一課
二、介紹背景
課文講述的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期。臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對臺灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺灣收復(fù)后的事情。
三、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，想一想：
1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來。
2、課文講了一件什么事，用簡單的語言概括。
學(xué)生匯報(bào)：
（課文中“我是中國人，我愛中國”共出現(xiàn)了三次。）
課文講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
四、圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請同學(xué)們思考：“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受？
（強(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受）
生談作者的感受。
師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：
師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這一段。“為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來，寫一寫這句話。
（師生共同寫這句話。）
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真來寫的？你吃力嗎？為什么臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>
生談。
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？
他先用閩南話，然后又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰來解決這個(gè)問題？
（能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。）
師：他們是一遍一遍地讀，請同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國……（共四遍）（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。）
（師指導(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）
師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──
（嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情。）
師：好像每個(gè)字──
（每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）
師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下？
（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。）
師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們怎么樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是為什么呢？誰來談?wù)劇?/p>
生談。
師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話。
（應(yīng)該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）
師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──（中國偉人的畫像。）
師：那么誰愿意當(dāng)老師，還有誰想當(dāng)臺灣的學(xué)生，還有誰想當(dāng)‘我’”。請你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。現(xiàn)在開始準(zhǔn)備。
（開始討論準(zhǔn)備表演。）
學(xué)生先自己表演，再到前面表演。
師生共演，師扮演臺灣教師進(jìn)行表演（在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學(xué)生感受到“我是中國人，我愛中國”所包含濃郁、真切的愛國感情。）
師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩，來送別船員。
五、總結(jié)全文，升華感情
師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）
師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。
（師生再次寫這句話，教師用紅筆。）
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請?jiān)僮x這句話。
師：可以說，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為──難忘的一課！
（教師在課題后邊加上嘆號！）
【教學(xué)板書】
23、難忘的一課
我是中國人，我愛中國
【教學(xué)反思】
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛國情感呢？回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情
上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺埽趯W(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。
二、緊抓主線，讀中激情
為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)；這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗(yàn)是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。
再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。
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