口語交際教案

時間：2022-03-14 10:04:58 教案我要投稿

關(guān)于口語交際教案匯編六篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的口語交際教案6篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于口語交際教案匯編六篇

口語交際教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)、

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感、

　　3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例、

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　談話導(dǎo)人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸ⅲò鍟焊改傅膼郏?/p>

　　再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點、

　　全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　小組合作，互說互評、

　　全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景、如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶āⅲ◣熒M交際、）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第一課時習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

　　談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧、

　　創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話、

　　誘發(fā)動機(jī)、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇、小組合作

　　自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

　　匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

　　小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、學(xué)生寫作

　　明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

　　各自習(xí)作、

　　修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

　　謄寫習(xí)作、

　　第三課時習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

　　提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實感、

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）

　　賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、

　　小組交流，互評互議

　　自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足、

　　各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習(xí)，強(qiáng)化運用

　　談話引入、習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的、

　　布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟⑷绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看、

　　展示習(xí)作、激發(fā)興趣

　　自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

　　將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

口語交際教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．功參與交朋友的游戲，有主動交際欲望和信心。

　　2．學(xué)會在瓦動交際中使用禮貌用語，態(tài)度自然趕方

　　3．積極參加角色表演．能從一兩個方面較為具體地介紹H己，表達(dá)有一定的條理。

　　一點評：一年級小朋友剮剛進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)識了很多同學(xué)．對交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材．貼近孩子的心理需求．把“主動交際“樂于交往”和“自信心”等情感、態(tài)度因素作為首要的教學(xué)目標(biāo)。充分考慮低段學(xué)生的心理特點和交際需求，就最熟悉的自我開始，從小培養(yǎng)孩子主動交際的意識和自然大方的交際習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：自主選擇重點內(nèi)容，比較有條理地介紹自己，

　　難點：有交往的自信，主動交際，文明交際。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，融洽師生關(guān)系

　　1．教師自我介紹：我叫金嘵芳，是浙汀省義烏市的一位語文老師，很高興和大家見面！你們對我有什么了解？請三位學(xué)生說說過我的了解。◇執(zhí)教：浙江省義烏市青口小學(xué)金曉芳

　　點評：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)

　　2．帥生互相打招呼：誰能大膽地叫·叫老師的名字？誰能有禮貌地和老師打個招呼？

　　點評：簡短曲自我介紹，拉近了師生之間的_距離，激起了學(xué)生了解教師的欲望，同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識］

　　二、再現(xiàn)生活情境，引出課題

　　1．開始上課，師生互相問好。

　　！，銜接課前談話，引入正題：愿意讓老師也進(jìn)一步丁解你們嗎？不過．存你們自我介紹以前．老師想先給大家講一件真實的事。

　　故事梗概：去年義烏市舉行了中小學(xué)生“我愛中華”讀書征文活動．結(jié)果，小華獲得了一等獎！他將和另外獲得一等獎的學(xué)生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽說這件事時一蹦三尺高．別提有多高興了！可是．小華卻當(dāng)場哭了起來。老師不明白小華是怎么回事．請他走出會場后問：“你哭什幺呀？你看別人多高興呀！”3.情境中猜想：你們說說他為什么要哭呀？誰來猜一猜？先讓學(xué)生自由猜想。答案可能多元化，譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠(yuǎn)門、怕坐車等，只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案：

　　小華流著淚說：“我不想去．嗚嗚！那么多人我一個也不認(rèn)識，都是陌生的，我沒玩伴幾，我不去！”

　　1．即時追問：你們有什么好辦法嗎？誰愿意幫幫他？學(xué)生在驚訝和惋惜過后，紛紛想辦法。教師做總結(jié)，引出課題。板書：自我介紹。

　　［點評：先讓學(xué)生面對真實的事件自由猜想，多元表達(dá)，多思路解決問題，然后教師總結(jié)．聚焦本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識并主動交際的欲望。這一過程體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思路：任務(wù)驅(qū)動，在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：做一個恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B，然后開始學(xué)習(xí)交際。］

　　三、抓住重點，有條理地介紹自己

　　1．自由介紹，態(tài)度大方，有禮貌。

　　（1）我們可以向陌生朋友介紹些什么呢？誰先來試一試？（指生，）你第—個站起來，真是個大方的孩子！（生，介紹，互動交際。）老師給大家提個醒（順勢板書）：“見而問個好，大方有禮貌。”

　　（2）聽了這位同學(xué)的介紹．如果你是第一次認(rèn)識他（她）．你還想了解他（她）的哪些方面情況？學(xué)生自由說．教師總結(jié)梳理。隨機(jī)板書：

　　姓名年齡生肖星座

　　學(xué)校班級老師朋友

　　愛好本領(lǐng)理想…

　　（3）看來介紹自己還挺有學(xué)問呢。同學(xué)們自己先說一說，如果想和陌生人交往，你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。

　　（4）誰想勇敢地向全班同學(xué)介紹自己？（生：上臺介紹。）你愿意和他交朋友嗎？為什么？教師還是要提醒大家：“見面先問好，大方有禮貌。”

　　［點評：這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學(xué)生面對任務(wù)學(xué)會大方地介紹自己．破除說話的恐懼心理，讓學(xué)生覺得無論怎么說都是對的，說了比不說好。教師兩次提醒．晤含了交際的基本要求：大方，有禮貌。教師的及時板書對學(xué)生的說話起到“腳手架”的作用。］

　　2．自主選擇重點，介紹得清楚、明白。

　　（1）典型示范，及時點撥：這么多內(nèi)容，全攪在一塊兒介紹，會讓人覺得怎么樣？你能說得更清楚、更明白嗎？我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹（播放錄音。）

　　示范介紹1：我，大名駱佳旋，小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什么地方，只要聽到音樂．我都會跟著唱起來。每天早上．我都是唱著歌起床的，無聊的時候，也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家！

　　（2）駱佳旋同學(xué)是怎么介紹的？她先介紹什么．再介紹什么？在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽的基礎(chǔ)上．教師小結(jié)方法：nT以先說一說姓名啊、年齡啊、學(xué)校啊，再說一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么？駱佳旋特別介紹了哪一點？那么，如果是你介紹自己，準(zhǔn)備主動向新朋友介紹哪一點呢？學(xué)生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等，竊竊私語起來。

　　（3）取出資料卡，請你拿出筆來選一選，想一想你準(zhǔn)備介紹什么，重點介紹哪一點？

　　（4）反饋交流。你選的是什么？為什么呀？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一點介紹清楚、明白。

　　（5）重點輔導(dǎo)說話有困難的學(xué)生。教師可采用一問一答的形式，與學(xué)生對話：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么學(xué)校哪個班級的學(xué)生？你最喜歡做什么事情？你長大準(zhǔn)備做什么？

　　然后讓學(xué)生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊課件，“資料卡”上的連接語（“我先介紹”“我再介紹”）。

　　（6）自愿上臺介紹，互動評價。讓學(xué)生說說你了解到r什么？評價標(biāo)準(zhǔn)：完整，有條理，突出一點。教師適時板書：“分步來介紹，突f}{講一點”。

　　［點評：有條理有重點地介紹自己，是本課的教學(xué)重點。教師給了孩子充足的時間和機(jī)會，先出示范例，再提供說話的憑借——資料卡．輔導(dǎo)“差生”，最后是互動評價，目的只有一個：幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略，充分體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。］

　　3．轉(zhuǎn)換語言，介紹得更有意思。

　　（1）教師身臨其境，現(xiàn)身說法，引向深入：這么多朋友主動來介紹．我都不記得該先記住誰r。怎么辦呢？你怎樣介紹能讓別人一子就記住你，留下深刻的印象呢？我們求聽一聽，這個小朋友介紹得有什么不一樣？

　　示范介紹2：我，眼睛大，鼻子高，長得很像美國人！我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負(fù)，我就兩眼冒火。心情好的時候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我談得來，就來找我吧——藝術(shù)學(xué)校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義！

　　（2）比賽激趣，獎品激勵：你能介紹得更有意思、更有趣嗎？我們來進(jìn)行一個男女擂臺賽！規(guī)則足：兩人為一小組，每個人輪流介紹，推薦你認(rèn)為介紹有意思的同學(xué)和其他小組比一比，看誰介紹得最俸，金老師就最先和他交朋友！發(fā)送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作為獎品！

　　教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡．學(xué)生的眼睛又發(fā)亮了。

　　（3）評一評：你覺得誰的介紹更有意思？你記住什么了？教師總結(jié)閂我介紹的方法，隨機(jī)板書：“說得有意思，大家記得牢。”

　　（1）一邊做“拍手游戲”，一邊念兒歌：“見面先問好．大方有禮貌；分步來介紹．突I}{講一點；說得有意思，大家記得牢。”

　　［點評：這個環(huán)節(jié)語言要求比較高，可作為機(jī)動訓(xùn)練項目，對語言能力較強(qiáng)的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，不可怍為對全班學(xué)生的普遍要求。］

　　四、角色置換，表達(dá)運用

　　1．前后銜接，增進(jìn)角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎？可別忘記了小華呀！你看，夏令營活動馬上就要出發(fā)了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢（出示泰山、青島風(fēng)光圖片）！可是，小華呢？哎呀，小華還在哭鼻子呢！你看，小華的媽媽帶著小華來了（老師拿起女士手挎包）。我們來演一演吧。下面，老師請一個小朋友上來演小華．我來演小華媽媽，你們來當(dāng)夏令營的營員．我們都來幫幫小華。

　　媽媽：車馬上要開了，快走吧？我的寶貝！

　　小華：媽媽．我真的不想去！我，我不去嘛！

　　媽媽（環(huán)視大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游機(jī)會啊！誰來幫幫忙，主動和小華交朋友？

　　（學(xué)生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際，）

　　媽媽：小華，你一下子有了這幺多新朋友，快上車吧！

　　小華（點點頭，臉上露出幸福的微笑）：媽媽．再見！

　　2．鏈接其他生活情境，課外拓展、平常生活中，我們經(jīng)常會碰到陌生的同伴，比如“家里來了小客人”，比如“班里來了新同學(xué)”，我們耍勇敢地、主動地去交朋友。

　　3．課堂總結(jié)。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己，主動交朋友。師生一起律動，在<好朋友》歌聲中結(jié)束上課。

　　［點評：在幫助小華的過程中應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)，既是對學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是一次很好的教育機(jī)會.面對有困難的人，我們要主動幫忙，力所能及地幫他解決問題。這個環(huán)節(jié)把語言訓(xùn)練和思想教育融為一體．不做作．不生硬，體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的I具性和人文性的統(tǒng)一。］

　　【總評】這是一節(jié)精心設(shè)計的一年級口語交際課。本課的'最大特色是生活化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課，然后創(chuàng)設(shè)生活化的情境，并將這一情境貫穿始終，學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行交際，在解決交際問題中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課沒有提出特別的句式和段式訓(xùn)練要求，怛?qū)W生在自由嘗試、多元言說、自主領(lǐng)悟的過程中，逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求，規(guī)范的交際語言和有教的交際技能都得到了充分的訓(xùn)練。本課的第二大特色是過程性。教師目標(biāo)意識十分明確，整個過程十分注重激發(fā)學(xué)生說話興趣，培養(yǎng)學(xué)生文明的交際習(xí)慣。教師的角色意識非常恰當(dāng)．在教學(xué)過程中，學(xué)生是說話和交際的主體，多種多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了人人參與交際的機(jī)會，教師在其中只起到引導(dǎo)、幫助、調(diào)控和總結(jié)的作用。整節(jié)課學(xué)生總是在不斷地嘗試，說好了受到鼓勵，說得不好也沒關(guān)系，交際變得輕松了，課堂上洋溢著師生之間的愛意和溫暖．很好地{奉現(xiàn)了生生互動、師生互動的交際過程。本課還有一大特色就是教學(xué)游戲的恰當(dāng)使用。低段教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)幼小銜接，在教學(xué)中適時、適度地穿插游戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手游戲…‘角色扮演”和“師生律動”顯然是教師的預(yù)設(shè)，但與本課的語言學(xué)習(xí)和人文教育融為一體，學(xué)生參與其中，樂在其中而渾然不覺。讓孩子在決樂的游戲氛圍中展開有效的學(xué)習(xí)，這難道不是小學(xué)教育追求的理想境界嗎？

口語交際教案篇3

　　教材分析：

　　《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　設(shè)計理念：

　　1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。

　　2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學(xué)生互動起來。

　　3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機(jī)會，提高學(xué)生與人交流看法的能力。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備

　　一張設(shè)計好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽——手抄報展。不同的是我們自己設(shè)計作品，自己當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？

　　（設(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設(shè)置情景，師生互動。

　　1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

　　2、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點的……

　　3、師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

　　4、組織學(xué)生及時評價。

　　導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

　　B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

　　（設(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說，生生互動。

　　1、兩個人一組，（一人當(dāng)解說員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說。

　　2、由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

　　3、老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。

　　4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。

　　（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學(xué)會交流。

　　1、導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個人為一個小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學(xué)生評價。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

　　（設(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）

　　五、總結(jié)拓展，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機(jī)會，爭取說得更好，交流得更精彩！

　　2、請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己的手抄報。

　　（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）

口語交際教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實感。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。

　　4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動的語言實踐，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

　　教學(xué)難點

　　把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.童年，一首歡樂的歌，一個美好的夢，讓人親身經(jīng)歷，永不忘記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事又給你留下哪些印象呢？

　　2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：

　　3.談話揭題：人不知不覺就長大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書：口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月）學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：

　　通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。

　　二、明確交際要求。

　　（一）閱讀課本，了解交際要求。

　　1. 讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）

　　2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。

　　【出示課件3】交際要求

　　（1）根據(jù)提問對象提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　（2）認(rèn)真傾聽，在交流時能邊聽邊記錄。

　　3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（全班交流，教師評議并小結(jié)。）

　　【出示課件4】交際內(nèi)容

　　先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居，在針對不同的對象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。下面的表格僅供參考。

　　提問對象問題一問題二……

　　鄰居阿姨還記得小時候?qū)W過的那幾篇課文？干過什么傻事？說過什么傻話？

　　爸爸做過的最勇敢的事是什么？下課后最喜歡玩什么游戲？

　　……

　　3.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　　（1）可以從這些方面提問：他們小時候在家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中難忘的事情……

　　（2）提問的時候，注意使用禮貌用語。

　　（3）認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　（4）整理記錄。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生把握要講的故事的大方向，進(jìn)而能夠把一件事的重點部分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。

　　三、互相交流，匯報交際。

　　1.小組合作交流。

　　交流要求：交流時，可以談?wù)砗蟮慕Y(jié)果，也可以談提問過程中印象深刻的事，還可以談你的感受。

　　2.組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。

　　（1）匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。

　　（2）各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問（教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，重點從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足）。

　　3.評議誰最棒。

　　（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

　　（2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。

　　（3）教師小結(jié)。

　　四、欣賞范例。

　　爸爸的童年趣事

　　爸爸的童年是充滿快樂的、豐富多彩的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特別深刻。

　　爸爸十歲左右的時候，快過春節(jié)了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去買白糖，他們都高興得跳了起來，因為爸爸最喜歡跑腿了，這樣，他們就可以逃出奶奶的視線，無拘無束地玩耍了。那時買東西都用供應(yīng)票，買油用油票，買布用布票，買糖用糖票，并且那時候沒有商店，買東西只能去幾公里外的供銷社。

　　于是爸爸和大伯就出發(fā)了，爸爸習(xí)慣性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他們倆興奮地玩著滾鐵環(huán)，一路上都灑下了他們的歡歌笑語，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二凈。

　　這時，他們來到了供銷社。售貨員說：“你們要買什么？”爸爸和大伯異口同聲地答道：“我們要買白糖。”售貨員又問：“那你們的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也沒找著。 “呀！”“怎么了？”大伯問。“我們的糖票不見了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起來，把全身都摸了個遍。爸爸急得像熱鍋上的螞蟻，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去急得汗水都出來了。熱的爸爸摘下帽子，糖票掉出來了，“啊！在這里！”爸爸興奮的叫了起來，大伯甚至跳了起來，就像打完勝仗后的喜悅。

　　售貨員稱好糖，用報紙包好（那時候沒塑料袋）系上繩子。他他倆提著往家趕，又在那兒滾著鐵環(huán)回家。突然，報紙破了個小洞，可憐的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未發(fā)覺到。這時，一個老爺爺路過，看到到這情形，立刻喊道：“你們倆小兔崽子，糖都漏了，回家還不得挨罵！”爸爸扭頭一看，哎呀！這都已經(jīng)鋪成了一條長長的“糖路”！這該怎么辦？爸爸靈機(jī)一動，他把身上的外套脫下來把糖包好，抱著回家了。

　　爸爸的童年是多么有趣，像一幅畫卷令我難以忘懷！

　　1.小組交流對以上交際范例的評價。

　　2.全班交流，教師小結(jié)。

　　設(shè)計意圖：

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會評價，在評價中掌握講故事的方法和技巧。范例賞析，讓學(xué)生直觀感受如何將一件事講得具體、生動。

　　五、教師小結(jié)，鼓勵積累。

　　1.同學(xué)們，今天我們上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架……就讓我們一起來享受這童話般的故事吧！（播放歌曲《童年》。）

　　2.課后作業(yè)：

　　（1）利用課余時間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。

　　（2）搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學(xué)或家人聽。

　　推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨

　　板書設(shè)計

　　口語交際——走進(jìn)他們的童年歲月

口語交際教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

　　2、轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　3、跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　教學(xué)重難點

　　轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時1課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、在生活中，我們往往會遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過程中，人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來學(xué)習(xí)口語交際——轉(zhuǎn)述。（板書課題）

　　2、齊讀課題。

　　二、結(jié)合通知，把握要點

　　1、談話：讓我們來看這個通知，動動你的小腦筋，想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。

　　通知

　　本周五（3月23日）下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。

　　溫馨提示：

　　（1）請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。

　　（2）因為學(xué)校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。

　　（3）請?zhí)崆笆昼姷綍䦂觥ｉ_會期間請自覺遵守會場秩序：關(guān)閉手機(jī)，不隨意走動，保持安靜。

　　新華路小學(xué)四年級（3）班

　　3月21日

　　2、思考：根據(jù)上面的通知，轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題？

　　（1）自己先認(rèn)真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　3、轉(zhuǎn)述要求：

　　轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清、記準(zhǔn)別人的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清楚、說明白，不然就會耽誤事。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個通知該怎么轉(zhuǎn)述？

　　引導(dǎo)學(xué)生針對不同意見進(jìn)行交流，從而達(dá)成共識。

　　討論后小結(jié)：轉(zhuǎn)述要求。

　　（1）轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

　　（2）要注意人稱的轉(zhuǎn)換。

　　三、小組討論，學(xué)生互動

　　1、閱讀通知，小組討論。

　　2、分成小組，進(jìn)行討論。在討論時，小組成員分別講述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式，表達(dá)對這個問題的看法。

　　討論時，聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述

　　1、向父母轉(zhuǎn)述

　　學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。

　　2、其他學(xué)生做傾聽者，聽后進(jìn)行評價，并進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)述。

　　3、拓展活動。

　　小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動，各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

　　4、小結(jié)：讓我們運用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧！

　　板書設(shè)計

　　轉(zhuǎn)述

　　注意：聽清、記準(zhǔn)說清楚、說明白

　　要求：要抓住要點，不遺漏

　　要注意人稱的轉(zhuǎn)換

口語交際教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　　3．認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

　　4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。

　　1．師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

　　生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

　　2．師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

　　指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。

　　[設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。]

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

　　②（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！]

　　2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　3．學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

　　4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點板書（仔細(xì)看反復(fù)看從多個角度看）

　　師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。

　　1．（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

　　2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

　　3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。

　　4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

　　5．師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）

　　6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。

　　1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎。

　　2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

　　3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　板書：

　　我看到了……

　　學(xué)會觀察

　　仔細(xì)看

　　反復(fù)看

　　多角度看

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