漢語拼音教案匯編八篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案8篇，歡迎大家分享。
漢語拼音教案 篇1
1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)
2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣
3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
4．教學目標
1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。
5．教學難點分析
教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。
教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。
6．教學課時：一課時
7．教學過程
一、 入課題，創設情景
1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。
3、 我的發現：說說通過看圖你發現了什么？
（1） 衣服的衣領下邊像i
（2） 小烏鴉的窩像u
（3） 小魚跳起像v
二、 學習單韻母
1、 學習i
（1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀
（2） 范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）
（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服
（4） 在生活中，你發現 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）
（5） 讀 i 的四聲，
原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什么？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。
漢語拼音教案 篇2
教學目標
1.學會聲母r和特殊韻母er，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節ri及其四聲。
3.能準確拼讀帶有r的音節。
4.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
重點難點
讀準聲母r和帶有r的音節，記住特殊韻母er。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、復習導入(7)
1.抽讀卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。
2.辨音練習：找出哪些是聲母，哪些是韻母。
二、學習新課(23)
1.學習rri。
(1)看圖：圖上畫了什么？
(2)出示r，范讀、講要領：r的發音方法與sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。領讀、練讀。
(3)識記形：r像圖中的什么？教順口溜：“小苗了土rrr”。相機書空。
(4)引出ri，從、形、義三方面說一說r、ri的異同。教師相機指導，練讀。
(5)練讀ri的四聲，組詞、說話。
2.學習拼拼讀讀。
學生自由讀，指名讀，老師相機指導；齊拼讀；抽讀音節卡。
3.學習er。
(1)看圖：圖上畫的是什么？領讀“耳”，體會讀“耳”時舌頭怎樣動。
(2)出示er，猜猜它念什么？配合手勢范讀，領讀，指名讀，開火車讀。
(3)介紹er是特殊韻母，引導質疑，進一步介紹特殊韻母。
(4)練讀er的四聲，組詞、說話。
(5)辨別er-re。
4.指導書寫。完成讀讀寫寫記記。
5.學習“讀讀連連”。
放手讓學生自主學習，老師相機指導。
6.學習兒歌。
(1)范讀，教讀。
(2)分角色朗讀兒歌。
(3)背兒歌。
三、鞏固練習(8)
1.抽讀卡片zh、ch、sh、r，說一說它們發音什么相同的地方？
2.抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，辨別平翹舌音。
四、布置作業(7)
抄寫音節。
板書設計
rer
rrier
reruruo
教后感
漢語拼音教案 篇3
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，第一冊第一單元漢語拼音2。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）
指導讀，指名讀。
（2）學習u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學單韻母{
（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1．教師引導學生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：i u {
學生在練習本上書寫三遍，小學一年級語文教案《第一冊第一單元漢語拼音2》。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍
2．朗讀課后短文
五、板書設計
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。
3．學會使用四線格。
漢語拼音教案 篇4
教學目標：
1、學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。
2、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：教學聲母j、q、x。
教學過程：
一、復習檢查。
復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。
二、教學聲母j。
1、看圖說話引出j。
圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。
2、教學j的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”
3、指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母q。
1、看圖說話引出q。
2、教學q的發音，認清字形。
（1）發音要領：發音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。
（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”
3、指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。
四、教學聲母x。
1、看圖說話引出x。
2、教學x的發音，認清字形。
（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”
3、指導書寫。x兩筆寫成。
五、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
1、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。
教學過程：
一、復習檢查。認讀卡片。
二、教學聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1、教學j與i的拼音。
（1）出示j—i→ji，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）j—ji對比讀。ji是音節，可讀得響亮些、長些。
（3）ji帶調讀：jī（雞）
jí（級）
jǐ（擠）
jì（系）
2、教學q與i的拼音。
（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。
（3）qi帶調讀：qī（七）
qí（旗）
qǐ（起）
qì（氣）
3、教學x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。
（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。
（3）xi帶調讀：xī（西）
xí（習）
xǐ（洗）
xì（戲）
三、教學j、q、x和ü的拼音。
1、引導學生拼讀：n—ü→nü
l—ü→lü
2、讓學生自由拼讀：
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。
用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”
四、看圖拼讀音節。
看看圖，拼拼讀讀：jú
huā（菊花）、dǎ
qì（打氣）、hú
xū（胡須）。
漢語拼音教案 篇5
教學目標
1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：
i u ü的發音及帶調讀。
難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調時，不寫小圓點。
課前準備拼音卡片，投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書：iI
教師范讀。
2.啟發學生看圖,記形.
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發現i標上聲調字形有什么變化?
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發音，認真仿。
學生編順口溜記形：1加小點還念i，發音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。
在語言環境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
漢語拼音教案 篇6
教學目標：
１． 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２． 認識四種標點符號及它們的用法。
３． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
４． 熟記成語。
５． 朗讀背誦古詩。
６． 練習寫左右結構的字。
７． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
１． 審題。
２． 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３． 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學第二題
１． 審題。
２． 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
３． 練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
４． 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
３． 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發意思。
３． 練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
４． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
１． 審題。
２． 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
３． 反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學第六題
１． 審題。
２． 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
３． 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
４． 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
１． 揭示說話的話題：可愛的……
２． 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
１． 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
２． 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
１． 學生同位練說。
２． 指名說。
３． 評議、補充。
４． 指名說。
漢語拼音教案 篇7
【教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是a、u、iu三個復韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變為第一聲才是“a和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
【教學要求】
1、學會a、u、iu三個復韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。
2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學要求
學會a、u、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
〖教學過程
一、復習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺復習與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個復韻母:
〖第一幅圖
提問第一幅畫的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什么說a也是復韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時,口形有什么變化?講解復韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問復韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什么?
小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復習a、u、iu三個復韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什么? (學生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學讀后,交給老師)
課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4、練習a、u、iu的四聲:
提問復韻母和單韻母有什么共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問:
⑴誰還記得標調的口訣是什么?(有a標a上,無a找、e、i、u并列標在后)
⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調號怎樣標?為什么?
6、區別iu與ui的'讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個復韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個復韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點?有什么相同點?調號為什么都標在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母:
⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?
⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。
第二課時
〖教學要求
練習拼音,會用所拼音節組詞,能正確書寫。
〖教學過程
一、檢查復習
1、卡片認讀a、u、iu三個復韻母。
2、指名說出a、u、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,并按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書射線拼音表:
①講解前面的聲母是發音的準備,也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復韻母,這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞:
①板書ǎ,指名讀后,再板書并連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音并組成詞?
2、復習三拼音:
⑴板書i1,指名讀后連線成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。
⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。
⑶提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時要注意什么?
3、讀課文領讀后齊讀。
4、指導書寫:
⑴提問寫a u iu三個復韻母時要注意什么?說一說它們各占什么格位?
⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)
⑶抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什么?
四、作業
本課所學復韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iu、uei兩個復韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規則。教學時,不要告訴學生。
漢語拼音教案 篇8
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。
句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4. 了解標調方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入，創設情境
1．游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)
(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。
2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！
[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ai：
(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。
③講解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①學習標調歌(出示)：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。
③指名板書標調。
④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學習復韻母ei：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
①你為什么要這么標？
②復現標調歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學習復韻母ui：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
①你為什么要這么標？
②復現標調歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學習ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀，指導書寫
1．學習ai的拼讀：
(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學同上。
3．學習音節的書寫：
(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？
[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
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