部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案

時間：2022-05-31 17:45:52 教案我要投稿

部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案（精選6篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案（精選6篇）

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇1

　　教學目標

　　1、同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

　　2、認識描寫人的品質、心情的詞語。

　　3、積累描寫精神意志的名言警句。

　　4、閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流平臺”。

　　在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　1、小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

　　4、小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1、自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。

　　4、推薦課外閱讀《中國名人故事》。

　　四、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1、自讀成語,要求字音讀得準確。

　　2、你發現這些成語有哪些特點?

　　3、自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

　　4、開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

　　5、推薦課外閱讀《成語故事》。

　　(二)第二題。

　　仿照例句,寫一組連續的動作。

　　1、寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

　　2、動作要體現人物的特點。

　　3、動作要符合生活實際。

　　4、準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。

　　5、從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

　　五、學習“日積月累”。

　　1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

　　2、學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。

　　天行健,君子以自強不息。——《周易》

　　譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

　　勝人者有力,自勝者強。——《老子》

　　譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。

　　不怨天,不尤人。——《論語》

　　譯文:不抱怨天,不責怪人。

　　生于憂患而死于安樂。——《孟子》

　　譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

　　3、你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。

　　六、課堂小結。

　　這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

　　教學反思

　　1、通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。

　　2、以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

　　3、連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇2

　　一、提示課題

　　1．創設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

　　（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

　　二、教學“我的發現”

　　1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”

　　2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

　　三、教學“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

　　（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　（3）拓展訓練。

　　①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　四、總結、課堂延伸

　　口語交際

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　教學反思：

　　通過本次活動，學生掌握了新的識字方法，詞語接龍訓練學生的詞匯量，兒歌讀起來朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語表達不是很好，需提高訓練。

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇3

　　復習目標：

　　熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內容，知道從文中得到的啟發。

　　復習過程：

　　一、復習認讀的字

　　1、學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

　　2、交流重點的讀音：注意翹舌音：持（）恥（）逝（）

　　平舌音：素（）前鼻音：憤（）樸（）

　　3、交流多音字，并組詞

　　量（）（）盛（）（）稱（）（）撒（）（）

　　二、復習要求寫字詞

　　1、讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

　　2、提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

　　重點區分：搶坦般階惱樸陶

　　掄擔船價腦仆淘

　　3、相信詞語的意思，找找反義詞

　　進攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠認真

　　三、復習課文

　　（一）復習《矛和盾的集合》

　　1、說說矛和盾分別有哪些優點和缺點？

　　2、利用矛和盾的優點發明了什么?

　　3、從文中得到什么啟發？

　　4、例舉課外的例子說明最后一句話

　　（二）復習《科里亞的木匣》

　　1、讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

　　2、讀讀科利亞挖木匣的句子

　　1找出兩次挖有什么不同？

　　2從文中你又覺得科利亞有什么特點？

　　3、從這個故事中得到什么啟發？告訴我們什么？

　　（三）復習《陶罐和鐵罐》

　　1朗讀復習1-9小節

　　2找出描寫鐵罐與陶罐神態的詞

　　3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？

　　2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇4

　　教材分析

　　“交流平臺”引導學生交流感受人物品質的方式。“識字加油站”要讀準描寫人物品質、心情的詞語。“詞句段運用”要積累有關古人讀書求學的故事，體會故事含義。仿寫句子時，要選一種情況寫一組連續的動作。“日積月累”引導學生理解名言警句，感悟中國傳統文化的.魅力。

　　學情分析

　　從人物的外貌、行為、動作等方面感受人物的品質，通過本單元的學習，學生已有領悟，能和同學互相交流。“詞句段運用”中的詞語與古人讀書求學的故事有關，學生基本接觸過，能在課堂中和同學交流。仿照例句寫一組連續的動作，對于學生來說，也不困難。“日積月累”中的幾句名言分別選自《周易》《老子》《論語》《孟子》這四部國學經典，字面意思可以理解，但要領悟其中的道理需要教師課堂提示，學生才能完全弄明白其中的道理。

　　教學目標

　　1、交流、總結怎樣運用多種方法寫出人物的特點。

　　2、在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字。

　　3、運用學過的修改符號，修改一段話，能仿照例句寫一組連續的動作。

　　4、積累名言。

　　教學重難點

　　1、用修改符號修改一段話。

　　2、學寫一組連續的動作。

　　3、積累名人名言，了解大意。

　　教學策略

　　1、交流平臺

　　結合本單元課文，學習、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現人物的特點，并能在習作中加以運用。

　　2、識字加油站

　　引導學生借助以前學過的識字方法學習生字，重點指導“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。

　　3、詞句段運用

　　第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導學生讀句子，找出病句，再根據病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。在第二題中，主要先讓學生讀熟句子，體會表現人物行為時運用連續的動作描寫，再仿照例句在具體的語境中運用。

　　4、日積月累

　　先讓學生讀熟名言，再通過查資料或與同學交流，大致了解名言的意思，引導學生背誦積累。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、與同學交流、總結如何運用多種方法寫出人物的特點。

　　2、在具體的語境中識記生字。

　　教學過程

　　板塊一

　　交流平臺

　　1、回顧課文，導入新課。

　　（1）師導入：本單元，我們學習了哪幾篇課文？

　　（2）生交流。

　　（3）師引導生體會本單元課文在內容上的共同特點。

　　①師引導：它們在內容上有什么共同之處？

　　②預設：它們都表現了人物的精神品質。

　　2、學習“交流平臺”欄目。

　　（1）（課件出示：交流平臺）師導入：課文中是怎樣表現人物特點的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧！（課件出示“交流平臺”的內容）

　　（2）生自由讀“交流平臺”內容。

　　（3）感受人物的品質。

　　①師引導：從有關他們的描寫中你讀出了什么？

　　②示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮定沉著、臨危不懼、舍己為人的優秀品質。

　　③指導朗讀，了解語言、動作描寫對表現人物品質的作用。

　　（4）方法拓展。

　　師：課文還有哪些地方也運用了這樣的方法表現人物的品質？

　　示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現他臨危不懼、舍己為人的高尚品質。

　　（5）師小結：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質，同時也要將這種方法運用到自己的習作中去，學會運用多種方法寫出人物的特點。

　　【設計意圖】本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學生在具體的描寫人物動作、語言的句段中感受人物的品質，再聯系自己的閱讀實際回顧交流，讓學生在閱讀中學會多種表現人物特點的方法。

　　板塊二

　　識字加油站

　　1、交流詞語，激發興趣。

　　（1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學習了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）

　　（2）下面我們一起走進“識字加油站”，邊識字邊學詞，認識一組描寫人物的詞語。

　　2、多種方法識字詞。

　　（1）借助拼音，認讀生字。

　　①師引導：請同學們翻開課本，借助拼音，自己認讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。

　　②生自由練習后小組內交流。

　　③課件出示生字。

　　師指名認讀，相機正音。

　　（2）認讀詞語。

　　①師引導：哪位同學已經會認讀這些詞語了，并愿意領著大家讀一讀？（師指兩名學生領讀）

　　②課件依次出示“識字加油站”中的詞語。

　　③師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。

　　④師引導：同學們，再認真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）

　　⑤師歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。

　　⑥生齊讀詞語。

　　（3）拓展練習。

　　①師引導：同學們，你們能在具體的語境中準確用上這些詞語嗎？趕快與同學交流交流吧！

　　②生自由交流，暢所欲言。

　　③相機出示課件。

　　課件出示：

　　描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結結巴巴、對答如流、出口成章

　　描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦

　　描寫神態：聚精會神、全神貫注、目不轉睛、閉目養神、得意揚揚

　　描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下

　　描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚

　　3、課堂小結。

　　師：同學們，我們不僅學會了多種描寫人物的方法，還認識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。

　　【設計意圖】積累詞語，先要過讀準字音這一關，因此，教學時，按照“個體自由讀—組內互讀正音—開火車讀”的順序進行，這樣的教學環節，能夠最大限度地擴大參與面，讓每個學生都參與到學習中來。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、運用學過的修改符號，修改一段話；能仿照例句寫一組連續的動作。

　　2、積累有關精神品質的名言。

　　教學過程

　　板塊一

　　詞句段運用

　　1、課件出示“詞句段運用”第一題內容。

　　（1）師指名讀題，明確要求。

　　（2）師引導復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符號）

　　（3）師引導生找出錯誤。（出示課件）

　　課件出示：

　　常見的語病病因：

　　用詞不當；搭配不當；語義重復；前后矛盾；成分殘缺。

　　①生自由讀這段話，明確病因。

　　②小組內討論交流；師指名交流；師生共同修改。

　　（4）課件出示正確答案。

　　（5）師總結修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。

　　（6）師引導生進行拓展練習，強化修改病句訓練。（出示課件）

　　課件出示：

　　用學過的修改符號，修改下面一段話中的4處錯誤。

　　《舌尖上的中國》是中央電視臺播出的一個中國美食紀錄片。在節目播出的那段日子，每晚10點，許多不計其數的觀眾守在電視機前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。

　　①生自由讀句子，找出錯誤之處。

　　②師指名交流，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）

　　③師指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致。

　　【設計意圖】要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提高。

　　2、仿照例句，選一種情況，寫一組連續的動作。

　　（1）課件出示課本中的句子。

　　課件出示：

　　他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。

　　羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去

　　（2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。

　　（3）師指名朗讀句子，加點詞語重讀，邊讀邊體會加點詞語的作用。

　　（4）師表演連續動作，引導練習說話。

　　①師表演：走進教室，放下書本，環顧全班同學，喊“上課”。

　　②生練習說話。

　　③師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。

　　④同桌互相練習說話，全班交流。

　　（5）拓展練習。（出示課件）

　　課件出示：

　　蝴蝶飛舞

　　小男孩打羽毛球

　　媽媽下班回到家

　　①師指名讀，相機引導：現在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續的動作。

　　②生練習仿寫，師巡視指導。

　　③師指名交流。（相機出示課件）

　　課件出示：

　　蝴蝶飛舞：

　　一只藍白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。

　　小男孩打羽毛球：

　　他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向對方，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。

　　媽媽下班回到家：

　　媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。

　　【設計意圖】通過課本中描寫連續動作的例句引路，以表演、練說等形式，訓練學生的仿寫能力。

　　板塊二

　　日積月累

　　1、學習“日積月累”欄目。

　　（1）課件出示“日積月累”內容。

　　（2）生自由朗讀。

　　（3）師指名朗讀，相機正音。

　　（4）了解句意。

　　①師引導：讀了這些句子，結合課前預習時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？

　　②生交流。（課件出示句子意思）

　　③師引導生歸納名言的共同點。（示例：這組名言都是關于人物精神品質或處世態度的）

　　（5）反復誦讀，積累背誦。

　　（6）拓展練習。師引導：你還知道哪些相關名言？（相機出示課件）

　　課件出示：

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　——《離騷》

　　以修身自強，則名配堯禹。

　　——《荀子》

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　——《三國志》

　　2、課堂總結。

　　師：今天這節課，我們學習了一組關于古人讀書的成語故事；學會了怎樣用連續的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質的名言，希望同學們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學活用。

　　【設計意圖】教學時，指導學生反復誦讀，結合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學生更好、更快地背誦，并能在實際的生活和閱讀中加以運用。

　　作業設計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》或《狀元作業本》對應課時作業。

　　教學反思

　　“語文園地”的教學重在調動學生的思維，發揮他們的主觀能動性，因此在教學時，我基本放手，每個欄目先讓學生自己摸索學習各個知識點，再提出問題，全班交流解決。

　　“交流平臺”這一欄目，注重啟發學生聯系本單元課文內容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現人物的品質及特點，并在平時作文中加以運用。

　　“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語。“詞句段運用”中的詞語是關于古人讀書的成語，教學時，主要引導學生了解成語故事及含義，從而受到刻苦讀書的教育。“詞句段運用”的句子部分主要是引導學生在具體的語境中寫連續的動作，主要采用表演、小組練習的形式，并在創設的語境中練習描寫，學以致用。“日積月累”重在積累，讓學生自己去主動理解、記憶、運用名言，增加他們的知識儲備量。

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇5

　　課前準備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

　　2、《成語故事》。

　　第一課時口語交際

　　談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。

　　3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

　　延伸拓展

　　小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

　　第二、三課時習作

　　激發習作興趣

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

　　明確習作要求

　　學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

　　2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

　　習作

　　1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　2、要求按照要求寫完后自己修改。

　　評議

　　1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。[

　　謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時

　　我的發現

　　1、自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。

　　4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　　3、自選一個成語說說意思。

　　4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

　　4、推薦課外閱讀《成語故事》。

　　學習目標

　　1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

　　3、發現引號的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的成語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　部編版小學四年級語文下冊《語文園地七》教案篇6

　　【口語交際】

　　本組教材均為寫人佳作，從科學家、藝術家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過程中，都閃爍著執著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓練，一是讓學生繼續學習這樣的品質；二是提高學生的口語表達能力。

　　教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學時可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學生讀這一段文字，明確口語交際的要求。

　　本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質有可敬之處，也可以說一說。

　　組織學生討論時，建議從以下三個方面進行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學就所說的人物的品質和事例是否具體，以及口語交際的要求（如態度大方、認真傾聽、語句通順連貫等）進行評價。

　　【習作】

　　本次習作是在口語交際的基礎上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學生明確：第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認真修改。

　　教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯系，從而將讀與寫、說和寫結合起來。講評習作時，教師要指導將事例寫得具體。講評時可從選材、內容和語言三個方面進行評價欣賞。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”是引導學生發現引號的作用：

　　１、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：

　　這里的引號表示特定的稱謂，和平環境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。

　　２、說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

　　這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。

　　３、他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”：

　　這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學們送給他的雅號。