三年級數學第二單元教案

時間：2022-02-24 09:43:17 教案我要投稿

三年級數學第二單元教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級數學第二單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數學第二單元教案

三年級數學第二單元教案1

　　教學內容：三位數加三位數連續進位加例2及做一做。

　　教材分析

　　1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。

　　2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。

　　學情分析

　　1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。

　　2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。

　　3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。

　　教學目標

　　1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

　　2、學會結合具體情境進行估算。

　　3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣

　　教學重點和難點

　　1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

　　2、結合具體情境進行估算。

　　教學過程：

　　一、復習準備，導出新知

　　1、列豎式計算：

　　59+77

　　85+68

　　59+89

　　問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

　　2、口算：

　　600+800+900+100+1000+100

　　3、估算：

　　599+800+900+101+989+112

　　問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

　　二、學習新課

　　1、估算

　　師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。

　　爬行類３７６兩棲類２８４

　　師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

　　四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

　　師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）

　　師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）

　　問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）

　　問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

　　（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

　　2、筆算

　　師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

　　指明學生板演，集體講評

　　教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

　　三、鞏固發展

　　1、師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說你在表中發現了什么數量關系？

　　學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

　　2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

三年級數學第二單元教案2

　　【教學目標】

　　1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學生體會解決問題策略的多樣性，培養學生動手操作的能力，同時發展學生的空間觀念。3、創設有目的的活動,讓學生經歷知識形成的過程，培養學生主動探索與團結協作的意識和能力，使學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：多媒體課件、學具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

　　2、學生準備：學具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

　　【教學重點】

　　理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

　　【教學難點】

　　理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

　　【教學過程】

　　一、談話引入：

　　1、手掌面及數學書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

　　2、以淘氣想加入到同學們當中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

　　二、初探面積的含義。

　　1、感知：

　　①尋找身邊物體的面積，學生舉手回答。

　　②比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

　　2、學生活動：比較長方形和正方形的面積大小

　　①教師出示長方形與正方形。學生猜測圖形面積的大小。

　　②學生動手操作，利用學具袋中的學具想出多種方法比較兩個圖形的大小。師巡視指導。

　　③學生演示不同方法并由學生選擇測量面積比較準確的方法。

　　④師引出數格子的方法。

　　三、應用。

　　1、(課件出示)用數格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

　　2、出示兩個正方形，學生討論并判斷是否可以用數格子的方法。讓學生知道比較時格子的大小要一樣。

　　3、書本40頁畫一畫。

　　四、拓展(小小設計師)

　　在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

　　1、由智慧老人送禮物引出。

　　2、教師提出活動具體要求。

　　3、投影儀展示學生部分作品，并比較圖形面積大小。

　　五、總結

　　在今天的學習中，你都知道了些什么?

三年級數學第二單元教案3

　　教學目標：

　　1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　確定位置的方法。

　　教學難點：

　　描述物體的位置。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生操作材料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)

　　二、學習新知。

　　小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?

　　播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)

　　聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。

　　從上面的這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)

　　三、試一試

　　1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

　　誰來試試說說自己的位置?

　　()在第3組第2座?()做在第4組第4座?

　　2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?

　　根據給出的信息確定自己的'位置，在相應的位置上打“√”。

　　A同學：第3組第2座

　　B同學：第2組第5座

　　C同學：第4組第3個

　　電腦課件展示，集體校對。

　　四、闖關練習

　　1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

　　2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

　　3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

　　4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。)

　　在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

三年級數學第二單元教案4

　　練習目標

　　1、通過畫圖等操作活動，進一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、通過“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

　　教學重點

　　對稱圖形的特征。

　　教學難點

　　在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　教具準備

　　點子圖，方格紙等。

　　練習過程

　　一、基礎練習

　　1、課文第15頁“練一練”的第1題。

　　出示題中文字。

　　（1）先讓學生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個“√”。

　　（2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。

　　（3）匯報結果。

　　通過觀察，思考，讓學生說一說他們在對稱方面有什么區別。看看學生能不能發現其區別，即對稱軸的位置不同或對稱軸的數目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。

　　2、請學生說一說對稱圖形的特征。

　　學生用自己的語言說出自己的體會，主要是抓住兩點。

　　（1）沿著對稱軸對折。

　　（2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。

　　二、專項練習

　　1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。

　　第2題：

　　第1個圖。先讓學生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。

　　第2個圖形，要求學生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。

　　第3個圖形。要求學生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。

　　第3題：

　　讓學生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的，簡單的圖形。

　　2、課文第16頁的第4、5題。

　　第4題：

　　第一個圖形像一座橋或椅子。

　　第二個圖形像飛機。

　　第三個圖形像火箭。

　　第5題：

　　（1）讓學生獨立嘗試練習。

　　（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

　　（3）教師指導，并說明要點。

　　（4）針對錯誤圖形，進行分析。

　　3、課文第16頁“你知道嗎？”。

　　（1）讓學生根據課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。

　　（2）說一說：你知道了什么？想到什么？

　　三、鞏固練習

　　1、課內外作業。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）

　　第1題：

　　（1）先讓學生猜一猜，并打上“√”；

　　（2）用鏡子來試一試，進行驗證。

　　第2題：

　　（1）讓學生按題目要求試一試。

　　（2）把鏡子所放的位置畫出來。

　　（3）說一說，這條線是什么。

　　2、實踐活動。

　　（1）讓學生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

　　（2）會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

　　四、作業設計

　　1、把鏡子放在虛線上，看看整個圖形是什么，再畫出另一半。

　　2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。

　　（）（）（）

　　五、板書設計

　　鏡子中的數學

　　《猴子撈月》

　　把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個圖形。

三年級數學第二單元教案5

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　（一）導入：

　　讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=

　　（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）

　　出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。

　　（二）講授新知：

　　出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。

　　接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。

　　在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。

　　例1。

　　讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。

　　由學生列出算式：98+25=_____（種）

　　再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）

　　再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。

　　９８

　　+２1５

　　————————

　　１２３

　　最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。

　　（三）強化新知，鞏固練習：

　　讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。

　　65+7839+8667+9543+88

　　教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……

　　（四）課堂小結：

　　著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。

　　（五）課外作業的布置：

　　1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；

　　2。練習四第2、3題。

　　六、板書設計加法

　　９８

　　+２1５

　　————————

　　１２３

三年級數學第二單元教案6

　　認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的進率，認讀鐘面上的整時或了解24時記時法，進行兩種記時法的相互改寫，計算經過時間。

　　學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒，本單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學生看課外書籍、上網查找資料，搜集有關年、月、日的知識。教學內容大致分成三段：第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容，第二段教學平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

　　1、年、月、日以及相關的內容。

　　這一段內容涉及許多知識，學生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經驗。教材盡量利用學生的已有經驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經驗，引導發現規律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結構。

　　教材讓學生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

　　首先要求學生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內容十分豐富，要結合觀察與交流指導有困難的學生學會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張月歷，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

　　接著要求學生把各個月的天數填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月，各個月的天數并不都相同。填表還能引發學生把12個月按天數進行分類，在此基礎上接受大月、小月的知識。

　　然后指導學生在填各個月天數的那張表格里涂顏色。涂色活動實際上是分類活動，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年里哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，鼓勵他們自己設計記憶方法。同時，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

　　最后突出2月的天數既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數，通過計算重溫這一年各個月的天數，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會比較簡便的方法，有利于學生建構有關年、月、日的知識。

　　想想做做在年歷上圈出重大節日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進行思想、情感的教育。

　　2、平年和閏年。

　　平年和閏年的教學分四步進行。

　　第一步發現現象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個2月的天數是否相等。讓學生發現不同年份的2月天數不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。

　　第二步同時觀察從1997～20xx連續十二年的2月月歷，從中尋找天數的規律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續的四年，方便學生發現每一行的四張月歷里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個閏年、3個平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數的，安排在底注里講解。

　　第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進行判斷，雖然教材只教過三位數除以一位數，但學生完全能夠自己進行四位數除以4的計算。第2題計算平年的全年天數，合幾個星期零幾天，結合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現象，鞏固連續四年里一般有1個閏年的知識。

　　第四步是你知道嗎，引導學生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個閏年的原因。

　　3、實踐活動《生日快樂》。

　　這次實踐活動以學生的生日為題材，活動形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統計方法。活動分兩段進行：第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念，學生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理并用圖表呈現班級里學生的生日分布情況，是一次聯系實際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日，進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織，讓每名學生都有機會說話，然后請幾名學生在全班交流，落實對學生的品德教育。

三年級數學第二單元教案7

　　第三單元

　　統計

　　教材分析：

　　在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表（包括單式統計表和復式統計表）和條形統計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

　　教學目標：

　　1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　教學重點：

　　1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會進行簡單的數據分析。

　　2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。會看兩種統計圖。

　　教學難點：

　　學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。

　　第二課時

　　條形統計圖（二）

　　教學內容：

　　教材第39頁例2，練習十第2、3、4題。

　　教學目標：

　　1、學會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

　　2、會正確分析各種不同的統計圖。

　　3、培養學生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統計的意義。

　　重點難點：

　　會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、老師非常關心同學的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　提問：請你制作一張這一組同學身高的條形統計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學生以4人為一個小進行討論）

　　匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現這五個同學的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數據都集中在一個段里，只相差幾厘米。

　　教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。

　　二、親身實踐，學習新知

　　1、制作身高統計圖

　　教師：我們即要使每個同學的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。

　　出示示意圖，第一小組學生身高統計圖。你能把它補充完整嗎？

　　學生動手制作，然后教師出示示意圖講評。

　　2、制作體重統計圖

　　教師：你能根據剛才的身高統計圖制作一張體重條形統計圖嗎？小組合作完成，評價交流。

　　3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。

　　提問：根據前兩張的統計圖和這張統計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？

　　三、鞏固運用

　　1、完成教科書第40頁練習十的第2題學生獨立完成后教師講評。

　　提問：條形統計圖的第一格和其他格有什么不同？

　　2、完成教科書第41頁練習十的第3題。

　　教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數據，根據什么？學生獨立完成后，教師講評。

　　3、完成教科書第41頁練習十的第4題。

　　四、課堂小結

　　本節課學習了什么？你學會了什么？

三年級數學第二單元教案8

　　教學內容：課本19頁——21頁，練習五3——10題

　　學情分析：

　　本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。

　　教學目標：

　　1、采用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。

　　2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。

　　3、培養學生養成認真審題的好習慣。

　　教學重點難點：掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。

　　教學準備：口算卡、投影片

　　教學方法：談話、講授、練習法、合作學習法

　　教學過程

　　一、設置情境、揭示內容

　　師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？

　　（把兩箱物品加起來）

　　師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

　　師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

　　二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

　　師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

　　三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

　　問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

　　四、算出玉米上算式的得數

　　五、開鎖游戲

　　鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

　　六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

　　七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

　　上面哪兩個數加起來得1000？說說你是怎么想的？

　　八、共同分析21頁第9題。

三年級數學第二單元教案9

　　教學目標

　　1.通過學生參與畫圖活動，認識圖形面積的含義。

　　2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　3.在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

　　教材分析

　　這部分內容是在學生已經認識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎上進行教學的。為了讓學生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個不同層次的實踐活動：一是結合四個具體實例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進一步認識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

　　教學活動過程

　　一、活動一：比一比，直觀感受面積的含義

　　1.比較數學書和練習本

　　質疑：數學書和練習本比，哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?

　　2.比較教師的手和學生的手

　　教師與學生對掌相擊。

　　質疑：你發現了什么?

　　3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?

　　小結：大家剛才比較的這些面的大小在數學上有一個名字叫作面積。根據我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?

　　(學生用自己的語言表達對面積的理解，教師幫助學生逐步理解和完善概念。)

　　(板書后請學生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)

　　二、活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性

　　(學生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)

　　提示：這還只是你們的猜測，如何準確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!

　　(學生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學生從中學到比較的方法，得到解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，養成辦事要想策略的好習慣。)

　　三、活動三：創意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形狀

　　創作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得準確而有創意。

　　(作品展示，交流評價。)

　　活動思考：通過這次活動，你發現了什么?有什么感受呢?

　　(體驗面積相同的圖形，形狀各異。)

　　四、小結

　　1、安排圖形面積與周長的區別的問題討論，加強學生于對圖形面積的理解。

　　2、通過學習，你對面積有了哪些認識?你還想知道哪些有關面積的知識?

　　五、作業：教材第44頁第1，2，3，4題。

三年級數學第二單元教案10

　　一、教學目的

　　1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想象能力。

　　2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

　　二、教學重點：學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

　　三、教學難點：能根據一定的指令正確搭出立體圖形。

　　四、教具：正方體

　　五、學具：正方體，彩筆。

　　六、教學過程：

　　（一）復習引入：

　　1．師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來觀察它？你看到了幾個正方形？

　　（二）自主學習，合作探索。

　　1．游戲一。

　　（1）引語：今天我們來做游戲，好嗎？

　　我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，請你根據我的指令，搭出和我一樣的圖形。

　　師發指令，生活動。

　　（2）兩人一組，玩這個游戲。

　　游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　　（3）學生活動。

　　（4）學生匯報。

　　2．游戲二。

　　（1）我們在來做第二個游戲。

　　師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據我的回答，搭出和我一樣的圖形。

　　（2）兩人一組，玩這個游戲。

　　游戲規則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

　　b.指令盡可能少。

　　（3）學生活動。

　　（4）學生匯報。

　　（三）小結。

　　你有什么收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭

　　游戲一

　　游戲二

　　練習三

三年級數學第二單元教案11

　　教學目標：

　　1、基礎知識目標。

　　結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

　　3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　教學重點：認識東西南北四個方向。

　　教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

　　教學過程：

　　室外部分

　　一、導入

　　師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

　　(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

　　二、認識東、西、南、北

　　1、認識東、西、南、北。

　　學生集合匯報。

　　師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

　　(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)

　　師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

　　(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

　　師：看來用我們以前學過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

　　(可以用東西南北來描述)

　　師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

　　知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

　　剩下兩個方向是什么?(南和北)

　　哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

　　2、鞏固東西南北。

　　師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

　　教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)

　　一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

　　用方位詞再來介紹一下我們的學校。

　　3、知識擴展。

　　師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?

　　師：你的家大約在學校的哪個方向?

　　室內部分

　　4、方向的相對性。

　　師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

　　師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?

　　(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

　　師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

　　三、認識地圖上的方向

　　師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

　　學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

　　師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

　　(我們可以統一一個畫圖的標準)

　　師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

　　師：請同學們修改一下你的示意圖。

　　展示。

　　四、看圖辨方向

　　1、游樂園。

　　師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

　　師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)

　　師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

　　我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)

　　2、北京。

　　師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

　　出示，學生欣賞。

　　師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

　　變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

　　五、小結

　　今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。

三年級數學第二單元教案12

　　教學內容：

　　教材第21頁練習四第2～4題。

　　教學目標：

　　1進一步掌握一位數除兩位數商兩位數的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。

　　2培養學生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

　　3養成認真審題的良好習慣，培養學生愛好數學的情感。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、怎樣筆算一位數除兩位數的除法？

　　2、筆算除法要注意什么？

　　二、指導練習：

　　1、第21頁練習四第1題

　　（1）看作業比較上下兩行的異同。

　　（2）小組討論，匯報交流。

　　2、練習四第2題

　　（1）讀題。

　　（2）小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。

　　（3）全班訂正。

　　（4）作補充練習。

　　3、練習四第3題

　　（1）看圖說清題目意思。

　　（2）說一說還能想到的問題。

　　（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

　　（4）解答后集體訂正。

　　4、練習四第4題

　　（1）讀題，審題。

　　（2）找問題、條件、解答問題，評講。

　　三、全課總結：

　　通過本節課的練習，你學會了什么？

三年級數學第二單元教案13

　　教學目標：

　　1、結合具體實例和涂色活動，認識圖形面積的含義。

　　2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，學生在活動中懂得解決問題的方法不是的。

　　3、讓學生在觀察、比較、操作的實踐活動中發展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　結合具體實例和涂色活動，認識圖形面積的.含義。

　　教學難點：

　　經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

　　教學流程：

　　一、周長和面積對比中感受面積的含義。

　　1、請同學們拿出課前準備的一元和一角硬幣，請同學們沿著硬幣的輪廓畫一圈，想想畫出的是什么圖形呢?(圓形)請同學們來畫畫吧!畫的時候要注意什么呢?(提示一定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來畫)比一比，看誰畫得好!

　　在這里感覺我設計的這個環節，學生缺少參與其中的熱情，我這個設計還要思考，要讓學生充滿熱情的去畫，在教師的引領下，產生積極的數學思考。

　　2、學生動手畫

　　3、如果我們畫的兩個圓是兩只小螞蟻的運動場，你能說說你的發現嗎?(這個情境我沒有在課的一開始設置。)

　　A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多;小圓的周長短一些小螞蟻跑的路程少些。

　　B：一個圓(面積)大些，一個圓(面積)小些

　　這些答案都有可能，因為學生上學期學習周長的時候，描過樹葉的周長，所以學生說周長的可能性多一些，關于面積能提到我就順勢讓學生涂面積，不提到，我就讓學生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色。

　　4、下面我們用彩筆涂上綠色，幫助小螞蟻把運動場鋪上草坪。

　　A：涂完后，能從數學的角度去說說涂的感受嗎?

　　B：哪個涂得快些，哪個涂得慢些?為什么?

　　A、B兩個問題我到底怎么提好呢，還要結合課堂的生成，也想聽聽大家的意見。問題A給學生的思考空間更廣泛一些。問題B過于直白。

　　(大圓面大涂得慢，小圓面小涂得快些。這里學生不一定能一下子說出面積這個詞語。)

　　5、教師引導學生總結：(就象剛才的兩個圓形這樣的)平面圖形的大小叫做他們的面積

　　6、我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個桌面的大小叫做課桌的面積。

　　看看，說說我們的生活中還有哪些面，你有什么感受?

　　引導學生總結：桌面、課本封面及其它物體表面的大小，就是它們的面積。

　　7、揭示課題：

　　同學們在摸和涂色中知道了什么是面積(板課題：面積)。能否用自己的話說一說什么是面積嗎?

　　問題：這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的，先出示部分概念，這里我沒想好怎么揭示這個概念，呈現這樣兩種形式，還想聽聽網友的意見。

　　8、揭示概念：

　　教師板書：物體表面的或平面圖形的大小叫做他們的面積

　　導入中，我采用的是比較簡單的形式，這個設計的靈感來源于自己的曾經的教學和前幾天房間里的一個老師的困惑-----學生對周長和面積的概念區分的不好。所以我在對概念的引入從周長入手。讓學生在具體的操作中感受，周長是是表示長度的。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。學生不一定能表述的很清楚。但是在這畫和涂的過程中，學生的內心已經能充分感受他們的區別。學生在涂平面圖形和摸實物的過程中自主建構了面積的概念。

　　這里面對于周長和面積的區別我在教學中并沒有強調的很多。主要是讓學生經歷畫和涂的對比中去感受周長和面積的概念。

　　一笑的教學設計我看了。她是從生活中物體的面積導入。更直接一些。我最欣賞一笑老師的二次設計中，給文具盒和橡皮做束身衣，這個部分，充分體現讓學生感受物體表面積的大小。我的設計雖然是從平面圖形引入，但是這個平面圖形也是從生活中的具體事物抽象出來的圖形，我想對于學生來說，可能并不是完全的抽象的。

　　二、比較面積大小，體驗比較策略的多樣性。

　　1、說說教室里一組物體的面，并比較一下他們面積的大小。

　　2、有些圖形我們一目了然就能比較出它的大小，但是有些圖形我們就不能。出示書上39頁比一比

　　(1)提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?

　　讓學生先進行直觀估測，和后面的驗證結合起來，培養學生的數感。

　　(2)找驗證策略：

　　A、到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋里的學具想出辦法來驗證?

　　B、個人嘗試(讓學生把學具袋里的學具都可以嘗試一下，可以用不同的方法驗證)

　　C、小組同學交流，相互說一說。歸納小組的辦法。(這里面的交流重在體現解決問題策略的多樣性。可以相互借鑒，相互學習)

　　D、小組展示驗證，全班匯報，并說明理由或想法。