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最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì)（精選10篇）
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家對(duì)主題班會(huì)一定再熟悉不過(guò)了，主題班會(huì)是圍繞一定主題而舉行的班級(jí)成員會(huì)議。敲定一個(gè)主題班會(huì)，都需要做哪些準(zhǔn)備呢？以下是小編整理的最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 1
班會(huì)時(shí)間：
20xx年.3.21
班會(huì)人員：
四小四年級(jí)二班全體學(xué)生班主任
班會(huì)目的：
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行走好路隊(duì)重要性的教育。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)走好路隊(duì)的規(guī)范要求，矯正學(xué)生路隊(duì)方面的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守路隊(duì)紀(jì)律的良好習(xí)慣，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
3.進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)班的集體榮譽(yù)感教育。
班會(huì)過(guò)程：
班主任講話：
每個(gè)人的生命都只有一次，作為小學(xué)生，每天上學(xué)放學(xué)都要行走在路上，所以道路交通安全對(duì)于大家顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每天因交通事故死亡的人數(shù)達(dá)到40余人，相當(dāng)于每天有將近一個(gè)班的人數(shù)因交通事故死亡。所以交通安全對(duì)于每個(gè)人都非常重要。對(duì)于小學(xué)生走好路隊(duì)當(dāng)然就是非常重要的，它可以讓我們放學(xué)路上的安全得到保障。另外，繁榮小學(xué)的學(xué)生排著整齊的路隊(duì)走在馬路上，是不是代表學(xué)校的形象呢？無(wú)論從哪個(gè)方面看，我們都應(yīng)該走好路隊(duì)。
甲：走在路上，如果看到同學(xué)們排著整齊的路隊(duì)，你此時(shí)有何感想呢？如果看到有同學(xué)走在路上講話，調(diào)皮，又有何感想？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。（可以小組討論）
乙：同學(xué)們，由我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，路隊(duì)上應(yīng)注意的地方：
（1）放學(xué)整隊(duì)做到快靜齊，清點(diǎn)人數(shù)不能少。同學(xué)在路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，精神飽滿(mǎn)，整齊有序地走出校門(mén)。
（2）在整個(gè)路隊(duì)行進(jìn)的過(guò)程中，路隊(duì)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)。每條隊(duì)排成一條龍，靠右行走不搶道。不推不擠不打鬧，緊跟隊(duì)伍不說(shuō)笑。
甲：同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。
乙：我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿(mǎn)生機(jī)的.新一代。
甲：可是我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些不安全的事故發(fā)生在我們的身邊。
乙：交通事故案例
去年的11月14日早上6點(diǎn)，山西沁源縣二中900多個(gè)學(xué)生在公路上晨跑時(shí)，一輛大東風(fēng)帶掛貨車(chē)向?qū)W生橫沖直撞過(guò)來(lái)，造成21名師生死亡，18人受傷。當(dāng)時(shí)公路上躺滿(mǎn)了遇難學(xué)生的尸體。
《環(huán)珠格格》中飾演香妃的女演員劉丹身亡。故事是這樣的：劉丹乘車(chē)去演出，由于車(chē)速太快，她被甩了出去當(dāng)場(chǎng)死亡。
年僅27歲才華橫溢的著名演員洛桑醉酒駕車(chē)，由于車(chē)速過(guò)快，一頭撞入停在路中正在修理的大卡車(chē)之中，因洛桑傷勢(shì)太重，當(dāng)即身亡。
甲：在距離洛桑車(chē)禍身亡地不到一站地，演員牛振華酒后駕駛“奔馳”牌小客車(chē)，撞在前方同方向行駛的河北省武邑縣一司機(jī)駕駛的河北省“解放”牌大貨車(chē)尾部。造成牛振達(dá)內(nèi)場(chǎng)死于車(chē)內(nèi)，小客車(chē)嚴(yán)重?fù)p壞。
1995年5月11日，唐朝樂(lè)隊(duì)貝司手：張炬，騎摩托車(chē)在公路上高速行駛時(shí)遭遇車(chē)禍，不幸身亡，死時(shí)只有27歲。一位搖滾樂(lè)的天才、明星，就此隕落。
每年世界交通事故死亡人數(shù)達(dá)50萬(wàn)人，其中中小學(xué)生占了10萬(wàn)多。而我國(guó)交通事故死亡人數(shù)則排在了世界第一。我國(guó)每年交通事故死亡人數(shù)都在10萬(wàn)多人，平均每天死亡達(dá)300人，這真是一個(gè)比戰(zhàn)爭(zhēng)還要無(wú)情，還殘酷的數(shù)字。
合：同學(xué)們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因?yàn)樯覀儾艜?huì)擁有今天，因?yàn)榻裉欤覀兊纳诺靡匝永m(xù)。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養(yǎng)大家的這種意識(shí)和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去保護(hù)自己和他人的生命。
我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱，寒風(fēng)、冷雨會(huì)將它隨時(shí)澆熄，但如若我們將它捧在手心，細(xì)心呵護(hù)，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。
讓我們把心中的溫暖獻(xiàn)給這美麗的生命吧！
合；“走好路隊(duì)、樹(shù)好形象”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在結(jié)束。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（知識(shí)與能力）
1、學(xué)會(huì)分析人物形象的特征。
2、掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式。
（過(guò)程與方法）：學(xué)生先通過(guò)回顧課本知識(shí)感知形象，然后學(xué)生分小組合作探究分析形象特點(diǎn)的方法，最后師生共同總結(jié)模式。
（情感態(tài)度、價(jià)值觀）：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分析人物形象的特征
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式
一、導(dǎo)入：念奴嬌赤壁懷古（）
大江東去，_________，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，___________。亂石穿空，_________，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年___________，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、___________。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，______________。
思考：這首詩(shī)中塑造的人物形象是（），他和詩(shī)人的形象有關(guān)聯(lián)嗎？
二、掃描高考
2011年高考試卷中，7套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2012年高考試卷中，9套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2013年高考試卷中，5套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。
提問(wèn)方式：
1、分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
2、概括這首詩(shī)歌中的“……”的形象特征。
3、試分析詩(shī)中塑造的人物形象，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。
4、本詞的下（上）片最能體現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？
三、追本溯源，感知形象
（一）選擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
1、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。
2、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
A、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩(shī)人形象
B、懷才不遇、壯志難酬的詩(shī)人形象
C、友人送別、思念故鄉(xiāng)的游子形象
D、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象
E、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
（二）選擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
4、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。
5、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
6、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
A、豪放開(kāi)朗、視死如歸的將士形象B、孤獨(dú)寂寞思念在外丈夫的思婦形象
C、技藝嫻熟、有無(wú)限心事的琵琶女形象D、歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象
四、群策群力合作探究
1、試分析下面詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？
尋陸鴻漸不遇皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
技法總結(jié)一：
2、試分析下面詩(shī)中人物形象：
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人
技法總結(jié)二：
3、試分析下面這首宋詞中的人物形象：
訴衷情陸游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
技法總結(jié)三：
五、瞻前顧后總結(jié)模式
六、直通高考驗(yàn)證能力
竹軒詩(shī)興張镃
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。
梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。
暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆煙：盤(pán)香的煙縷。
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。
七、作業(yè)追練
1、（12湖北）送鄒明府游靈武[注]
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。
【注】明府：對(duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
提問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的.主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
2、（12，江蘇）
夢(mèng)江南
溫庭筠
千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。
提問(wèn)：詞中三、四句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、什么是詩(shī)歌的形象
詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
二、詩(shī)歌的形象一般分為：
人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）
物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）
三、知識(shí)鏈接：詩(shī)詞常見(jiàn)人物形象術(shù)語(yǔ)
1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象
5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。
（常用術(shù)語(yǔ)）：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
（詩(shī)歌表達(dá)的思想感情）：常用詞語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求
(2)理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義
(3)理解職業(yè)禮儀的作用
2.情感態(tài)度觀念
尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥
3.運(yùn)用
養(yǎng)成遵守職業(yè)禮儀的習(xí)慣
二、教材分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
遵守職業(yè)禮儀的作用
從現(xiàn)實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人;相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì)并求得發(fā)展的重要條件。從思想認(rèn)識(shí)上看，只有理解遵守職業(yè)禮儀的作用，才能重視職業(yè)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
職業(yè)禮儀的道德意義
從學(xué)生接觸的禮儀知識(shí)看，介紹性、規(guī)范性、操作性的內(nèi)容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，才能從思想上重視職業(yè)禮儀要求的學(xué)習(xí)，從行動(dòng)上更長(zhǎng)久地踐行職業(yè)禮儀。
三、教學(xué)方法
文化熏陶法案例教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)境激趣】
表演小品《服務(wù)》在不改變梗概的情況下任意發(fā)揮
今天我們要學(xué)習(xí)的是
第二課展示自己的職業(yè)風(fēng)采(板書(shū))
第一節(jié)、職業(yè)禮儀塑形象(板書(shū))【引思明理】
展示材料:
走進(jìn)呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)的廚房，一個(gè)水果蛋糕靜靜放置在櫥窗里。蛋糕上水果的色澤依然鮮艷，可買(mǎi)蛋糕的人卻已永遠(yuǎn)離去了。他就是張旭，年僅19歲，生前系呼和浩特市公安消防支隊(duì)武川縣消防中隊(duì)攻堅(jiān)班班長(zhǎng)。20XX年2月10日，在滅火救援返回途中，因路面結(jié)冰消防車(chē)側(cè)翻不幸犧牲。
這個(gè)蛋糕是2月10日下午，張旭特意為戰(zhàn)友郭蘭軍買(mǎi)來(lái)過(guò)生日用的。郭蘭軍滿(mǎn)眼淚花、聲音哽咽地說(shuō)：“當(dāng)晚6時(shí)18分，中隊(duì)接到報(bào)警。出警路上張旭還說(shuō)等完成任務(wù)回隊(duì)后要給我過(guò)生日、唱生日歌呢
一句話感動(dòng)國(guó)人
四川綿竹的一所小學(xué)，有不少孩子被壓在了廢墟下。消防戰(zhàn)士費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，從里面救出了十幾個(gè)孩子。就在最關(guān)鍵的時(shí)候，余震又來(lái)了，再進(jìn)入廢墟救援十分危險(xiǎn)，消防指揮下了死命令，讓廢墟中的人馬上撤出來(lái)。然而此時(shí)，幾名剛從廢墟出來(lái)的戰(zhàn)士大叫又發(fā)現(xiàn)了孩子。
雖然聽(tīng)到了命令，這幾名戰(zhàn)士卻轉(zhuǎn)頭又要往里鉆。
這時(shí)坍塌發(fā)生了，往里鉆的戰(zhàn)士被其他戰(zhàn)友死死拽住，拖往安全地帶。一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰(zhàn)士跪了下來(lái)，大哭:“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”
昨天，記者終于獲知這名消防戰(zhàn)士的詳細(xì)情況:荊利杰，19歲，河南焦作人。由于在救援行動(dòng)中表現(xiàn)突出，部隊(duì)給他記了三等功
師：這兩則材料告訴我們職業(yè)禮儀的基本要求有什么?
生：愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責(zé)
一、職業(yè)禮儀的基本要求(板書(shū))
愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責(zé)(板書(shū))
師：職業(yè)禮儀的基本要求還有哪些?
生：儀容端莊、語(yǔ)言文明、誠(chéng)實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)
儀容端莊語(yǔ)言文明(板書(shū))
誠(chéng)實(shí)守信優(yōu)質(zhì)服務(wù)(板書(shū))
展示武秀君替夫還債的故事
20XX年，本溪市將武秀君評(píng)為文明市民，她遼寧本溪滿(mǎn)族自治縣南甸鎮(zhèn)滴塔村的一名普通的農(nóng)家婦女。20XX年丈夫突遇車(chē)禍離開(kāi)人世，留給她羸弱的老人、幼小的孩子，還有高達(dá)270萬(wàn)元的巨額債務(wù)，她毅然走上了養(yǎng)家糊口、替夫還債的道路;多年來(lái)，她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，四處攬活，設(shè)法還債;她替去世的丈夫歸還202萬(wàn)元的欠款，用毅力和真情告訴我們誠(chéng)信的含義。頒獎(jiǎng)典禮的頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)道：“她誠(chéng)重如山，一諾千金，詮釋著這個(gè)流金溢彩的時(shí)代最贊賞的誠(chéng)信。人世滄桑，含淚堅(jiān)強(qiáng)，最真最誠(chéng)武秀君!”
二、職業(yè)禮儀的道德意義
展示材料提出問(wèn)題學(xué)生小組探究
某經(jīng)理解釋為什么要錄用一個(gè)沒(méi)有任何人推薦的小伙子時(shí)說(shuō)：“他神態(tài)自然，服裝整潔;進(jìn)門(mén)時(shí)蹭掉了腳下帶的土，進(jìn)門(mén)后隨手輕輕地上關(guān)了門(mén);當(dāng)他看見(jiàn)殘疾人時(shí)主動(dòng)讓座;其他的人都對(duì)我故意放在地上的紙屑視而不見(jiàn)，而他卻很自然地俯身?yè)炱鸩⒎旁诶袄?他回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，干脆果斷。這些難道不是錄取他最好的介紹信嗎?”
經(jīng)理指出的介紹信中包含了哪些職業(yè)禮儀方面的要求?
這些要求蘊(yùn)含了哪些方面的道德意義?
師：職業(yè)禮儀的準(zhǔn)則和規(guī)范，屬于職業(yè)道德的內(nèi)容。
職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度
限時(shí)閱讀書(shū)上張秉貴敬業(yè)奉獻(xiàn)的材料
師：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內(nèi)容奉獻(xiàn)是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻(xiàn)是職業(yè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑
三、職業(yè)禮儀的作用
材料1：某知名企業(yè)在招聘時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一道看起來(lái)不起眼的小題目，使許多
自恃有高學(xué)歷的“才子”、“才女”們紛紛落于馬下。
所有的簡(jiǎn)歷初審合格者，被通知在同一天下午來(lái)面試。那天，二十多位求職者坐滿(mǎn)了會(huì)議室。奇怪的是，這么多人怎么可能一一面試得完呢?
這時(shí)候，一位捧著很多材料的工作人員，進(jìn)會(huì)議室艱難地拿了其他東西以后，出門(mén)的時(shí)候一不小心把材料掉到了地上。然后他極不方便地想彎下腰撿地下的東西。在他周?chē)倪@些求職者誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，好像沒(méi)看到一樣。這時(shí)候，離這位工作人員最遠(yuǎn)的一位求職者過(guò)來(lái)幫他撿起了東西并開(kāi)了門(mén)。
約半小時(shí)后，被通知除了剛才那位幫忙撿拾東西的求職者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名氣很大的幼兒園上門(mén)家訪，結(jié)果引出了轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)波，這是怎么回事?原來(lái)，幼兒園老師上門(mén)家訪后，她前腳離開(kāi)，后腳家長(zhǎng)就向園長(zhǎng)打電話，“我們一定要轉(zhuǎn)園!”孩子的奶奶，媽媽斬釘截鐵的說(shuō)。園長(zhǎng)想不通了，別人搶著要求進(jìn)園，這家人卻強(qiáng)烈要求退園，一問(wèn)原因才知道，家長(zhǎng)的理由“是來(lái)家訪的女老師穿著吊帶背心，而且還是露臍裝!我們?cè)趺捶判膶⑽覀兊男氊惤唤o這樣的老師!”
看完這兩則材料后請(qǐng)大家總結(jié)一下職業(yè)禮儀的作用
講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。
講究職業(yè)禮儀是塑造和維護(hù)良好組織形象的需要。
講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的`開(kāi)展和效益的提高。
以上是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家自己進(jìn)行總結(jié)和梳理，展示自己構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
【體驗(yàn)導(dǎo)行】
1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分小組自編、自演、自導(dǎo)招聘求職禮儀情景，內(nèi)容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。
2.結(jié)合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫(xiě)一封求職信。要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。
3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調(diào)查所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對(duì)這些現(xiàn)象寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、職業(yè)禮儀塑形象
1.職業(yè)禮儀的基本要求
(1)職業(yè)禮儀的基本要求
(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀
2.職業(yè)禮儀的道德意義
(1)職業(yè)禮儀的內(nèi)涵
(2)職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義
3.遵守職業(yè)禮儀的作用
(1)有助于個(gè)人求職成功
(2)塑造和維護(hù)良好的組織形象
(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象
(4)有利于人際溝通與交流，維護(hù)所在組織的形象
五、教學(xué)反思
一切學(xué)問(wèn)由問(wèn)題產(chǎn)生。有問(wèn)題才能引發(fā)思考，才能誘發(fā)人們?nèi)ヌ骄浚拍芗ぐl(fā)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并通過(guò)老師的誘導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生自覺(jué)的參與作為最終解決問(wèn)題的途徑。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題的設(shè)置、教學(xué)的方法都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更多的是在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，看到了自身的價(jià)值。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 4
雕塑自己的形象
1、學(xué)生下位自由觀賞交流，評(píng)出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、評(píng)價(jià)作品。
引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來(lái)說(shuō)。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)了解人的長(zhǎng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人的長(zhǎng)相，感知自己。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自己。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
我們每個(gè)人的臉都是一張無(wú)聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜�(gè)性的形象。你能準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢？板書(shū)標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)我們的臉”。
新授
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的.觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“相貌”的知識(shí)。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛(ài)好，性格。討論總結(jié)：長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。
（二）臉的形狀對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細(xì)分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉�(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來(lái)概括每個(gè)人的臉“田國(guó)目用，甲申由風(fēng)”。請(qǐng)同學(xué)們用小鏡對(duì)照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀察并討論。長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子？高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無(wú)論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠(yuǎn)是向上提的，因?yàn)檫@說(shuō)明我們永遠(yuǎn)在微笑。微笑的姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的！
（七）我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(zhǎng)短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。
討論如何表現(xiàn)人的特征：
一、夸張的手法，將特征因素適當(dāng)加強(qiáng)，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當(dāng)將畫(huà)中嘴的尺寸比實(shí)際還大。
二、用突出的手法，增強(qiáng)特征部分的對(duì)比強(qiáng)度和刻畫(huà)力度，或用削弱非特征部分強(qiáng)度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫(huà)有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業(yè)：
利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自己感覺(jué)最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫(huà)的表現(xiàn)手法，為自己畫(huà)一張生動(dòng)的畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：
用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì)是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。
通過(guò)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識(shí)都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。
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目的
通過(guò)觀察人的五官，認(rèn)識(shí)臉部不同的情緒是通過(guò)眉、眼、嘴、鼻的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)會(huì)抓住五官運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，作適當(dāng)夸張，各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))
作業(yè)要求
觀察同學(xué)或自己的各種表情，并抓住某一表情畫(huà)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備
1．搜集不同表情的人物作品各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))或圖片供學(xué)生欣賞。各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))
2，各種表情簡(jiǎn)圖。3．每人帶一面小鏡。
教學(xué)過(guò)程
一、從《人的五官》作業(yè)評(píng)述導(dǎo)入新課。說(shuō)明人五官運(yùn)動(dòng)的變化能產(chǎn)生不同的表情。
二；拿出小鏡子對(duì)著自己，做出乎靜、歡樂(lè)、憤怒、悲哀的表情，請(qǐng)同學(xué)講出它的.特點(diǎn)：
平靜——眉、眼、嘴都平常，沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)。
歡喜——眉、眼略彎，嘴角上翹(眼、嘴器官有所運(yùn)動(dòng))。
憤怒——眉頭緊鎖低攏，眉梢上提(豎眉)，眼睜大鼻孔撐開(kāi)，兩唇咬緊嘴角向下，口形下彎成新月形。
悲哀——眉梢下拉，成倒眉狀，各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))外眼角下垂，嘴角下彎微張開(kāi)。
三、運(yùn)用各種表情簡(jiǎn)圖進(jìn)行小結(jié)。
四、繪畫(huà)步驟：
1．觀察表情，記住特點(diǎn)。
2．畫(huà)出頭部。
3．根據(jù)觀察和記憶畫(huà)出五官表情。
教師邊示范邊講解：由于外界事物的影響及個(gè)性各異，因此人物表情經(jīng)常發(fā)生變化。繪畫(huà)前應(yīng)認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，適當(dāng)夸張，使之典型化并畫(huà)下來(lái)。
五、布置作業(yè)：觀察同學(xué)或自己抓住某一表情畫(huà)出來(lái)。(時(shí)間允許，可多作幾種同表情的描繪)
六、小結(jié)：舉辦展覽共同評(píng)議，加深共識(shí)。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒在樂(lè)器變化的演奏中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，嘗試其中的快樂(lè)。
2、在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，會(huì)用樂(lè)器表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、磁帶、風(fēng)琴、小樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓等)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，孩子們陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
二、基本部分:
1、教師與幼兒談話:小朋友，天下雨時(shí)，你是怎樣的心情?你喜歡下雨嗎?下雨的的時(shí)候你最喜歡做什么?把你的感受告訴大家?(幼兒之間互相討論)。(老師，下雨的時(shí)候我最喜歡玩水了，還能看到水里有自己的影子呢?老師，下雨我就可以打上媽媽給我買(mǎi)的漂亮的小傘了;我就可以穿上雨鞋了;下雨最涼快了;在水里走路抬好玩了;我可以折紙船在水里玩呢?......)
2、教師小結(jié):聽(tīng)小朋友們剛才說(shuō)得這么好，看來(lái)，小朋友們都喜歡下雨，有時(shí)候會(huì)下大雨，有時(shí)候會(huì)下小雨，那么大雨和小雨落在傘上的聲音是不一樣的。現(xiàn)在讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，大雨和小雨的聲音吧。
3、聽(tīng)錄音《大雨、小雨》的聲音，請(qǐng)孩子們進(jìn)行分辨。并引導(dǎo)幼兒用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨不同的音樂(lè)形象。
4、幼兒分組討論用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)大雨和小雨。
5、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《大雨和小雨》。
(1)根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地表演，幼兒自由進(jìn)行，在熟悉歌曲旋律的`基礎(chǔ)上，記住歌詞。
(2)老師和幼兒一起拍打節(jié)奏。
6、學(xué)習(xí)歌曲《大雨和小雨》。
(1)老師示范彈琴演唱歌曲。幼兒為老師拍打節(jié)奏。
(2)根據(jù)歌詞拍打語(yǔ)言節(jié)奏，并給歌曲統(tǒng)一創(chuàng)編動(dòng)作。
(3)完整的教唱歌曲。
(4)老師彈琴，幼兒跟唱。
7、播放音樂(lè)，幼兒自由選擇樂(lè)器，為歌曲《大雨和小雨》，進(jìn)行樂(lè)器演奏。
老師指定樂(lè)器，和孩子們一起聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏練習(xí)。
三、活動(dòng)延伸:
1、組織幼兒進(jìn)行《大雨和小雨》的繪畫(huà)，用油畫(huà)棒在紙上描繪出大雨和小雨的不同。
2、請(qǐng)幼兒跟家人一起觀察，在今后的雨天里，大雨和小雨在下之前，天氣的不同變化及雨跟人們的關(guān)系。
四、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒當(dāng)指揮開(kāi)展“小小樂(lè)隊(duì)”區(qū)域活動(dòng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、明了詩(shī)歌的形象的內(nèi)涵
2、歸納詩(shī)歌形象的規(guī)律
3、體察詩(shī)歌形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
形象的歸納和方法的解讀
教學(xué)難點(diǎn)：
解題的思路與準(zhǔn)確的表述。
教學(xué)方法：
以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。
教時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象。
一.考點(diǎn)解讀:
詩(shī)歌鑒賞常常包括兩個(gè)方面，
一是鑒賞古代詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；
二是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
形象又稱(chēng)藝術(shù)形象，在詩(shī)歌中也稱(chēng)意象，就是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫(huà)面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩(shī)歌而言，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景和物。
意象是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象，是構(gòu)織詩(shī)歌形象的主要因素；意境是詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。前者的關(guān)鍵在于把握“象”，后者的關(guān)鍵在于把握蘊(yùn)涵其中的“意”。捕補(bǔ)捉“意”“象”的能力是詩(shī)歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。
二．詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的“形象”分類(lèi)：
1．人物形象：包括詩(shī)人的形象（或稱(chēng)為抒情主人公）和詩(shī)人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公——李白的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析，設(shè)題時(shí)為人物形象的見(jiàn)聞、言行、心情、品質(zhì)、追求等，后者會(huì)再加上人物的身份類(lèi)別判斷；和其他考點(diǎn)交叉，會(huì)設(shè)題為塑造人物的方法技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)以及對(duì)該形象的評(píng)價(jià)等。
①豪放灑脫的形象李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
②憂國(guó)憂民、青衫淚沾的形象杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂國(guó)憂民的精神可見(jiàn)一斑；白居易的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，著一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩(shī)的意境。
③歸隱田園、鐘情山水的`形象陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，寫(xiě)的就是悠然自在的隱居生活，說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè)道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，詩(shī)中描寫(xiě)了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場(chǎng)面，像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，使人見(jiàn)了，樂(lè)而忘返。
④愛(ài)惜人才的形象龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對(duì)人才的渴求，毫無(wú)遮攔地表現(xiàn)在字里行間。
⑤兒女情長(zhǎng)的形象李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩(shī)歌寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。
⑥懷才不遇、壯志難酬的寒士形象如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
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教學(xué)思路：
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片，引導(dǎo)學(xué)生猜出動(dòng)漫形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究動(dòng)漫畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以試設(shè)計(jì)一個(gè)形像新穎的動(dòng)漫形象為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解動(dòng)漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，知道動(dòng)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫形象在形與色上具有夸張性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流動(dòng)漫畫(huà)特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)漫畫(huà)表現(xiàn)技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫畫(huà)的興趣，感受動(dòng)漫畫(huà)的時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)漫畫(huà)的造型方法及特有的表現(xiàn)形式
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)動(dòng)漫想象
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、紙張、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們下午好，在上課之前呢我們先來(lái)欣賞一段視頻，“同學(xué)們，我們看過(guò)的電影或電視劇呢，有喜劇片、動(dòng)作片、科幻片等等……，那大家想想我們剛才看到的《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、還有《海底總動(dòng)員》又屬于什么片子呢？”
生：“動(dòng)畫(huà)片……”
師：“對(duì)，這些都是我們大家很熟悉的動(dòng)畫(huà)片，也叫做動(dòng)漫。那同學(xué)們想不想看動(dòng)畫(huà)片、了解和學(xué)習(xí)動(dòng)漫的知識(shí)呢？”
生：“想……”
師：“好！那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容：《我喜歡的動(dòng)漫形象》”
出示課題
師：“好，同學(xué)們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在動(dòng)漫里看到外，還在那些地方見(jiàn)過(guò)？”
生“書(shū)包上、筆上、衣服上……”
師：“對(duì)，他們還出現(xiàn)在我們的生活中，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看……”（PPT)既然他們經(jīng)常出現(xiàn)在我的生活，那么、同學(xué)們，你們知道什么是動(dòng)漫嗎？
二、動(dòng)漫知識(shí)介紹
1.什么是動(dòng)漫？（PPT）
2.世界上第一部動(dòng)漫片是1860年斯圖亞特·勃拉克頓制作完成的.美國(guó)動(dòng)漫片《迷人的圖畫(huà)》
它們分別運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)形式呢？
學(xué)生回答，根據(jù)情況給與點(diǎn)評(píng)
師：剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很好，動(dòng)漫形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式主要就是以手繪、折紙、木偶、水墨、剪紙、
接著欣賞一些動(dòng)漫形象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)漫形象是誰(shuí)，并說(shuō)出為什么喜歡他（PPT展示圖片）
圖片欣賞完了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下，你最喜歡的動(dòng)漫形象是誰(shuí)呢？為什么喜歡它呢？（學(xué)生回答）可能大家喜歡的動(dòng)漫形象不一樣，有的喜歡......有的喜歡,但這些動(dòng)漫形象是有著共同特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們從色彩，造型等方面來(lái)總結(jié)一下，同桌之間可以討論一下（找學(xué)生把討論結(jié)果說(shuō)一下）
師：剛才同學(xué)們總結(jié)的都很正確，夸張變形、生動(dòng)幽默、造型簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷是動(dòng)漫形象的特點(diǎn)。
下面我們看一下動(dòng)漫形象的常用表現(xiàn)手法，我們由三個(gè)動(dòng)漫形象集體分析一下（出示PPT）——由學(xué)生分析
擬人化：（課件展示）
擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。
變形：（課件展示）
把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸張：（課件展示）
把形象的特點(diǎn)刻意的夸張、使形象更突出，更具個(gè)性。
師：剛剛幾位同學(xué)分析的都很不錯(cuò)，通過(guò)夸張、變形讓胖的更胖、讓圓的更圓，通過(guò)表情的夸張可以讓眼淚變成小河，讓口水像大瀑布，通過(guò)擬人的手法，可以使沒(méi)有生命的東西形象生動(dòng)起來(lái)，這些都可以給我們帶來(lái)意想不到的效果。接下來(lái)我們?cè)倏聪铝袌D片，想想它們運(yùn)用了哪種動(dòng)漫造型的手法？同樣的原型可演變成各種各樣的動(dòng)漫造型
五、示范
了解了這么多的有關(guān)動(dòng)漫形象的知識(shí)，如何設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫形象呢？下邊老師就從我們生活中選一個(gè)常見(jiàn)的事物為例，跟大家一起探討動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法：
首先我先選擇一個(gè)原型，（生活用品）
然后在構(gòu)圖，勾畫(huà)草圖
接著運(yùn)用夸張、擬人、變形的手法對(duì)外形進(jìn)行藝術(shù)處理
最后上色，整理完成
師：看了老師示范，誰(shuí)能總結(jié)一下動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法呢？（同桌間可以討論一下）
學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)方法（選擇原型——構(gòu)畫(huà)草圖——藝術(shù)加工——上色整理完成）
六、練一練
從剛剛的交流中，我發(fā)現(xiàn)大、家已經(jīng)基本掌握了動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)方法，那么現(xiàn)在同學(xué)們就當(dāng)一回動(dòng)漫設(shè)計(jì)師，從生活用品、文具、植物或者動(dòng)物作為原型，運(yùn)用夸張、擬人、變形的手法展開(kāi)你們想象的翅膀，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫通形象，比一比哪個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意、最生動(dòng)、最個(gè)性
要求：
①線條簡(jiǎn)潔、幽默生動(dòng)、夸張變形、色彩艷麗、造型獨(dú)特
②分組練習(xí)：四人一組，共同協(xié)作完成（也可獨(dú)立完成），并作制作方法及創(chuàng)意構(gòu)思的總結(jié)匯報(bào)。
教師巡回輔導(dǎo)：對(duì)一些有創(chuàng)意的作業(yè)及時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)。
（PPT出示要求，并播放輕音樂(lè))
七、先小組自評(píng)（小組內(nèi)相互欣賞，評(píng)選出你們組最滿(mǎn)意的動(dòng)漫形象，我們進(jìn)行全班交流）
小結(jié)：
今天很高興能和大家在動(dòng)漫世界里，渡過(guò)一段輕松、愉快的美好時(shí)光，我們不僅了解了動(dòng)漫的特點(diǎn)、形式和設(shè)計(jì)手法、還設(shè)計(jì)了很多可愛(ài)的動(dòng)漫形象，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒。課后相信大家一定會(huì)把今天設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象加工得更有創(chuàng)意、更完美。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 9
教材分析：
本課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維；
2、激發(fā)同學(xué)繪畫(huà)、想象能力的提高；
教學(xué)重點(diǎn)：
能分析幽默形象的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者創(chuàng)作含義。
教學(xué)方法：
討論
教具：
圖片等
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事……
"漫畫(huà)是表達(dá)幽默形象的主要形式。它運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示。"
二、授課
1、欣賞
出示圖片（1）大師馬三立漫畫(huà)圖片（2）卓別林提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？
同學(xué)討論。
“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭綠色
出示圖片（3）三毛流浪記
提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫(huà)中是怎樣表示的？
同學(xué)討論。
“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)。”
圖片（4）父與子——廢寢忘食
提問(wèn)：德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩的連環(huán)畫(huà)家喻戶(hù)曉，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征，它是怎樣表示父與子的.？
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂(lè)。”
2、同學(xué)評(píng)論
出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。
師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的感受。
同學(xué)分組評(píng)論。
三、
漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來(lái)嗎？課后試一試。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幽默的形象
漫畫(huà)——表示幽默形象
簡(jiǎn)約、夸張
使人得到啟示
教學(xué)反思
《幽默大師》教學(xué)反思
1.本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，通過(guò)教師的引導(dǎo)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。
2..同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟能力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。
3.學(xué)生都有著“漫畫(huà)家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿(mǎn)了漫畫(huà)的趣味。教學(xué)中教師應(yīng)盡量讓學(xué)生將這種天賦保持下去。當(dāng)然，除了“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，針對(duì)漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，做了板書(shū)，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對(duì)創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述，幫助學(xué)生理解，效果很理想。
最新走好路隊(duì)、樹(shù)好形象主題班會(huì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。
2.能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的古代傳說(shuō)中的人物形象。
3.辨別古代傳說(shuō)中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象，了解他們的.造型特點(diǎn)和服飾特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析和描述古代經(jīng)典傳說(shuō)中藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片及資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放《哪吒鬧海》動(dòng)畫(huà)片聲音或教師獨(dú)白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰(shuí)在說(shuō)話。
2、播放《哪吒鬧海》動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測(cè)。
3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？
（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周?chē)耐瑢W(xué)好嗎？
（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？
4、出示課題：古代傳說(shuō)中的藝術(shù)形象。
二、課堂發(fā)展。
1、設(shè)計(jì)探究。
（1）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你希望在本課中了解什么？
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，布置他們利用收集的古代傳說(shuō)資料，小組探討，尋找答案。
2、深入體驗(yàn)。
（1）布置學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，深入體驗(yàn)人物的造型特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生展示。
（2）提問(wèn)：有時(shí)憑動(dòng)作也不能猜到是誰(shuí)，為什么？
3、細(xì)致分析。
展示圖片，深入分析藝術(shù)形象，歸納特征：
（1）古代傳說(shuō)故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？
（2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？
（3）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？
4、深入拓展。
展示圖片，比較分類(lèi)，拓展欣賞范圍。
（1）提問(wèn)：
①同一個(gè)古代傳說(shuō)的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？
②課本第6頁(yè)《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些造型之間有何不同？
③你能說(shuō)說(shuō)古代傳說(shuō)中的藝術(shù)形象都有些什么類(lèi)型嗎？
（2）介紹一個(gè)你最喜歡的古代傳說(shuō)藝術(shù)形象。
（3）用簡(jiǎn)單的線條描繪自己喜愛(ài)的古代傳說(shuō)人物形象。
三、學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。
四、展示作業(yè)，師生共評(píng)。
五、總結(jié)課堂，培養(yǎng)健康情感。