《信客》教案

時(shí)間：2022-02-17 20:47:08 教案我要投稿

人教版《信客》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的人教版《信客》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版《信客》教案

人教版《信客》教案1

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

　　【教育目標(biāo)】

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言。

　　3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　一、導(dǎo)入

　　教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

　　學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。

　　教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢?

　　學(xué)生：送奶工人，公交車(chē)司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣(mài)菜的叔叔阿姨等

　　教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、簡(jiǎn)介作者：余秋雨 (投影出示)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié

　　包扎文縐縐焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè

　　顛沛 pèi 直扎

　　三、整體感知

　　1、大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的?信客的工作留給你最大的印象是什么?

　　學(xué)生：苦。

　　2、這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?

　　⑴ 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑;生活貧苦：收入微薄;心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

　　⑵ 信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

　　⑶ 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

　　⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

　　3、你喜歡信客嗎?為什么?

　　(提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。)

　　誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　4、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

　　重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　5、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎? 請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

　　6、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

　　寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。

　　7、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗粗厮屑に?/p>

　　8、請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　9、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析

　　四、拓展

　　誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢?

　　五、布置作業(yè)

　　1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍。

　　2、把墓志銘整理在本子上。

人教版《信客》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn) 焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

　　第二課時(shí)

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　信客

　　信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學(xué)后記：

　　信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

人教版《信客》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　2.導(dǎo)語(yǔ)

　　二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣

　　接濟(jì)

　　唏噓

　　稀罕

　　噩耗

　　呵斥

　　詰問(wèn)

　　焦灼

　　伎倆

　　顛沛

　　吊唁

　　文縐縐

　　窮愁潦倒

　　風(fēng)塵苦旅

　　雞零狗碎

　　低眉順眼

　　連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

　　任勞任怨。

　　待人寬容。

　　善良厚道。

　　恪盡職守。

　　有才干。

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

　　幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：

　　當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

　　5.解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

　　板書(shū)：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信。

　　幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：

　　當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

人教版《信客》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　　２、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。

　　３、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　１、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　２、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。

　　【課型與課時(shí)布置】

　　導(dǎo)讀課，“讀思說(shuō)寫(xiě)”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

　　【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）

　　１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　２、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

　　３、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂(lè)并顯示課文題目）

　　展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

　　師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。

　　師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷？（目的是吸引學(xué)生）

　　環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

　　原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。

　　（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

　　要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

　　職業(yè)與寫(xiě)作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫(xiě)此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

　　（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

　　四、一個(gè)動(dòng)人的故事

　　１、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

　　導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來(lái)怎么樣？

　　（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

　　脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

　　２、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的`理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

　　（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂(lè)）

　　認(rèn)真地想一想：作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

　　作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事？為什么？

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　題目中的“信客”到底指誰(shuí)？

　　３、衷懇地評(píng)一評(píng)：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人？

　　表達(dá)句式：信客是一位的人。

　　信客具有職業(yè)道德。

　　從信客故事中，我感受到精神。

　　（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

　　明確：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

　　大膽地寫(xiě)一寫(xiě)：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

　　（展示名人偉人墓志銘。）

　　（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

　　（讓學(xué)生在寫(xiě)與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。

　　四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語(yǔ)言

　　屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X(jué)。

　　或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象？

　　找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。

　　（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

　　（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色）

　　提示語(yǔ)：

　　１、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見(jiàn)。）

　　２、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。

　　（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”）

　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

　　六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達(dá)句式：通過(guò)這堂課，我的體驗(yàn)是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結(jié)束語(yǔ)（配抒情音樂(lè)）

　　同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來(lái)我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。

　　八、作業(yè)安排

　　１、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

　　２、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

　　３、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。

　　（展示作者著作圖片。）

人教版《信客》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　第一課時(shí)：

　　一、情景導(dǎo)入： 2分鐘

　　同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

　　二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

　　1、正音

　　2、釋義

　　三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

　　四、啟發(fā)探究： 15 分鐘

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病（職業(yè)病）（第12段）

　　收入情況：收入微薄（第3段）

　　最高興的事：幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓?lè)是建在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的）。

　　最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠(chéng)信是信客的生命）。

　　2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

　　3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

　　明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　五、小結(jié)：2分鐘

　　信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。

　　六、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步

　　B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

　　C（后三分之一）：完成字詞小楷。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)：

　　一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

　　它們可能是：

　　①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

　　②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來(lái)，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

　　如：①信客信客就在一個(gè)信字。

　　②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　　③這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。

　　④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　①質(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達(dá)。

　　二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話，描寫(xiě)信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

　　參考示例：（多媒體顯示）

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。 10分鐘

　　1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事，將來(lái)就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

　　四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘

　　1、按例名仿寫(xiě)：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠(chéng)，友誼的橋梁，沒(méi)有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴(lài)。

　　批評(píng)，。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：以誠(chéng)信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　B（中等生）：練習(xí)題同步

　　C（后三分之一）：整理筆記，完成書(shū)后習(xí)題。

　　教學(xué)反思：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　信客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

　　2品格：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道

人教版《信客》教案6

　　教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示才華。

　　3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、<自主>自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。

　　2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

　　3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

　　2、設(shè)計(jì)本課課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、暖身活動(dòng)：師生互相提問(wèn)。

　　二、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

　　三、整體感知

　　(一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

　　(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫(xiě)

　　[信客檔案]

　　性別年齡適合人群(指性格)

　　信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

　　信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備

　　信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)

　　信客的作用(重要性)

　　(三)畫(huà)信客的肖像畫(huà)

　　設(shè)想：本文篇幅較長(zhǎng)，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作準(zhǔn)備。

　　四、獨(dú)特感悟

　　在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫(xiě))，自己卻落得遭人誤

　　解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

　　(一)問(wèn)題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)

　　1、文中青年信客讓別人得到了什么?

　　2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

　　(二)根據(jù)你的理解，為信客寫(xiě)一首詩(shī)(一段也可)。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

　　設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解，對(duì)文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

　　五、課外拓展：撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史

　　本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

　　反思：你能通過(guò)觀察我的教學(xué)，給我一些下述問(wèn)題的信息嗎?

　　1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?

　　2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

　　3、我說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

　　4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?

　　5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎?

　　6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議。

人教版《信客》教案7

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《信客》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)

　　二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn) 焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？

　　板書(shū)：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

　　任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

　　......

人教版《信客》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)這類(lèi)平凡而偉大的人。；

　　2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；

　　3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天我們學(xué)習(xí)《信客》，教師板書(shū)課題。

　　2、信客是干什么的？你小時(shí)候見(jiàn)過(guò)類(lèi)似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。

　　二、大致了解課文內(nèi)容：

　　1.快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個(gè)部分內(nèi)容。

　　生字詞參考：克扣唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　2、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺(jué)，你想用什么詞？說(shuō)出你的理由。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：意在直接指向?qū)θ宋锸论E的感受，并以此為線索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內(nèi)容。

　　通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò)：

　　為老信客所感動(dòng)- --矢志不移做令人感動(dòng) 的事---信客做事結(jié)果讓人們感動(dòng)

　　三、探究品味，感受精神：

　　1 .逐段閱讀，感受信客的品格和精神。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠(chéng)意？

　　（2）信客做了哪些令人感動(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

　　（3）信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫(xiě)他當(dāng)好教師、校長(zhǎng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)上述問(wèn)題的閱讀和探究。概括其精神，板書(shū)：任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　2、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么？這里句子能不能表現(xiàn)出對(duì)信客的贊揚(yáng)，你怎么看出來(lái)的？試作賞析。

　　賞析中插入作者簡(jiǎn)介，可特意指出其散文特點(diǎn)——質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達(dá)

　　附：作者簡(jiǎn)介——作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　二、鞏固拓展：

　　下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭(zhēng)的紀(jì)檢干部，新創(chuàng)作的《忠誠(chéng)衛(wèi)士之歌》，你能否稍作改動(dòng)，變成《信客之歌》？

　　肩負(fù)人民的重托，高擎正義之劍，

　　我們黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，戰(zhàn)斗在反腐敗的前沿。

　　一身正氣貫長(zhǎng) 虹，心底無(wú)私天地寬，

　　風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無(wú)怨言。

　　酸甜苦辣，是我們的多彩人生；

　　燃燒自己，增添了人間的笑顏。

　　反腐倡廉，我們交了滿意的答卷；

　　保駕護(hù)航，我們寫(xiě)下了勝利的詩(shī)篇。

　　黨和人民，請(qǐng)放心，

　　鋼鐵的隊(duì)伍永向前。