《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.

　　4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片的課件.

　　教學(xué)過(guò)程

　　課文導(dǎo)入

　　出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

　　條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

　　請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.

　　學(xué)生整體感知：

　　童年受到教誨

　　自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生

　　時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內(nèi)交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

　　再讀課文，加深理解

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學(xué)方法

　　自瀆自悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　　2、教師制作課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要*細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1、這篇課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

　　①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

　　（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　1、嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2、班級(jí)交流。演讀課文。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1、提出話題，思考通往之路：

　　同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校，你知道可以走那條路嗎?

　　看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止──(一條)

　　板書：

　　路不止一條

　　越是中心的地方，通向它的路就越──(多)

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　補(bǔ)充板書：

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　齊讀課題。

　　自以為比較自然又有新意的導(dǎo)入在課堂實(shí)踐中碰壁。學(xué)生看地圖的能力比較欠缺，而且學(xué)生過(guò)多的注意到了地圖中的地名，分散了注意力，對(duì)這一設(shè)計(jì)意圖沒(méi)有理解，以致于課堂導(dǎo)入比較拖沓。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事?

　　交流。

　　(若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。)

　　實(shí)踐證明：在學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分的情況下，要求學(xué)生概括意思難度很大，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在下幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中處于消極非興奮狀態(tài)。

　　三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

　　1、理解“路多”：

　　師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子?

　　(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)

　　師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的景象?

　　(學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說(shuō)，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)

　　師：其實(shí)，用更簡(jiǎn)潔的一句話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　(讀出路多)

　　師;用古羅馬的一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“條條大路通羅馬”。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場(chǎng)的路的“多”。

　　2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎?

　　出示：

　　“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”

　　⑴ 說(shuō)清意思：

　　師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說(shuō)得更清楚些嗎?

　　⑵ 指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。

　　(和藹的;語(yǔ)重心長(zhǎng)的;)

　　四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

　　1、提煉概括：

　　師：“我”一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這739個(gè)字中，你會(huì)選哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?

　　(與眾不同的;……)

　　預(yù)想以這樣高舉高打的形式讓學(xué)生提煉出二、三兩段的重點(diǎn)詞，可能是概括性太強(qiáng)，可能是問(wèn)題的意義指向不清，學(xué)生被“打蒙”了，他們找不出文中的關(guān)鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較長(zhǎng)的冷場(chǎng)狀態(tài)。

　　師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說(shuō)通往什么的路不止一條?

　　(夢(mèng)想;目的地;成功;幸福……)

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　交流。

　　⑴ 突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢?

　　師：你在問(wèn)誰(shuí)呢?你其實(shí)是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說(shuō)法好不好?

　　(體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺(jué)。)

　　師：為什么說(shuō)這是與眾不同的呢?為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，別人怎么做，我想怎么做呢?

　　小結(jié)：難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。

　　⑵ 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)

　　⑶ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：

　　師：讀讀這句句子，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景?目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么?

　　(指導(dǎo)多元朗讀。)

　　師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么?

　　(這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

　　師：你認(rèn)為這與眾不同的想法與取得成功(或?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想)之間還需要什么?請(qǐng)你聯(lián)系這一段的上下文，仔細(xì)思考。

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

　　聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。

　　(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)

　　這兩段的教學(xué)由于預(yù)設(shè)不夠充分，因此對(duì)學(xué)生即時(shí)生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳，課堂教學(xué)的引導(dǎo)、調(diào)控有時(shí)模糊不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)節(jié)奏緩慢，教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。

　　五、課堂練筆，感悟生活

　　或許，我們?cè)��?jīng)擁有過(guò)換一種方式對(duì)待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們?cè)��?jīng)遭遇過(guò)面對(duì)困難不知所措，悲觀失望的無(wú)奈;或許我們此時(shí)面對(duì)困難有自己的想法要訴說(shuō)……請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

　　交流，評(píng)價(jià)。

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好!父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條;我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條!

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　與眾不同 成功

　　自信 夢(mèng)想

　　勇氣 目的地

　　行動(dòng)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話。

　　3．領(lǐng)悟通往廣場(chǎng)的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話在生活中的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解通往廣場(chǎng)的路不止一條這句話在生活中的含義。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　　2．教師制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　「俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入，即溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又促進(jìn)知識(shí)遷移，對(duì)教學(xué)效果有直接影響。」

　　二．初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會(huì)。（可在書上做上記號(hào)）

　　（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3． 學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　交流預(yù)設(shè)：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。

　　大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。

　　4．結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．相關(guān)圖片的課件。

　　2．課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文字課件。

　　↘課文導(dǎo)入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng)，從圖中，你感受到什么？

　　（學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）

　　教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

　　請(qǐng)大家打開課文，初讀：

　　①讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生整體感知：

　　↘質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　再讀課文，試著用自己的話來(lái)解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。

　　學(xué)生自學(xué)，小組交流：

　　↘班內(nèi)交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　↘再讀課文，加深理解

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于14*通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)二,通往廣場(chǎng)的路不止一條，希望對(duì)你有幫助！

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。

　　齊讀課文題目——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　二、初讀課文,認(rèn)字解詞

　　1.出示自學(xué)提示。

　　(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。

　　(3)思考:課文主要寫了一件什么事?

　　2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。

　　3.集體交流自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)

　　維安太太午縫絡(luò)不絕

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。

　　大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。

　　心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

　　挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

　　絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。

　　(3)指名分段讀課文,評(píng)議。

　　三、熟讀課文,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)

　　1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)

　　2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。

　　第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

　　第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。

　　第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。

　　第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。

　　四、理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句

　　1.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)

　　2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)

　　當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?

　　(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)

　　3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　(形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)

　　4.父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條!

　　(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)

　　五、聯(lián)系實(shí)際

　　生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知4個(gè)生字，認(rèn)知一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“俺”的話。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自身以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學(xué)方法：自瀆自悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓同學(xué)課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　　2、教師制作課件。

　　課時(shí)布置：1課時(shí)。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)俺們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　同學(xué)自學(xué)，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1、這篇課文主要講了什么？

　　2、同學(xué)自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過(guò)望：望：希望。所得超越了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不時(shí)，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不時(shí)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　同學(xué)按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

　　①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會(huì)：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對(duì)孩子說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓孩子看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②俺大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時(shí)作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“俺”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“俺”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉勝利。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“俺”大喜過(guò)望）

　　③那朵幸福的云突然消失了，俺只好無(wú)精打采地與她告辭。

　　作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)勝利像一朵云一樣幸福地向“俺”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“俺”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪）

　　④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不時(shí)地從俺的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　　（這句話寫出了“俺”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時(shí)；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條）

　　⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時(shí)探索中逐步接近目標(biāo)，走向勝利的）

　　五、拓展實(shí)踐

　　（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，勝利人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著希望動(dòng)身，勝利就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以協(xié)助人克服許多困難，當(dāng)再一次突破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　1、嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自身說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2、班級(jí)交流。演讀課文。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢，怎么辦呢？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。

　　師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡

　　源源不斷 絡(luò)繹不絕垂頭喪氣大喜過(guò)望

　　（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語(yǔ)？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話？（出示父親的話），生讀。

　　2．師：父親的這一番話對(duì)我一生受用不盡啊！

　　出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　a、（4——11段）

　　1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情？

　　出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　① 什么情況下大喜過(guò)望？此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景？

　　② 如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)指導(dǎo)朗讀

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）——

　　2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會(huì)這樣？

　　(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你會(huì)有——

　　教師引讀。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jī)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　此時(shí)，你有什么話想說(shuō)？

　　師：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

　　在我的成長(zhǎng)路上，經(jīng)常會(huì)碰到類似于這樣的事情，讓我們?cè)賮?lái)看看后來(lái)發(fā)生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的計(jì)劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時(shí)，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

　　出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。

　　師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡啊！

　　四.拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師：老師帶來(lái)了一些名言，相信也會(huì)讓你們受用不盡。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無(wú)難事，只怕有心人。世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

　　師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。

　　同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫例子。

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　3、小詩(shī)總結(jié)：

　　出示

　　當(dāng)一條路走不通時(shí)， 當(dāng)一條路走不通時(shí)，

　　你千萬(wàn)別灰心， 你千萬(wàn)別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，

　　拐個(gè)彎，明媚陽(yáng)光， 換條路，寬闊大道。

　　實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬(wàn)。

　　學(xué)生齊讀。

　　4.教師總結(jié)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3.能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第1課時(shí)

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　1.提出話題，思考通往之路。

　　同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：從你家里出發(fā)來(lái)學(xué)校，你知道可以走那條路嗎?

　　看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――(一條)

　　( 板書: 路不止一條 )

　　越是中心的地方，通向它的路就越―――(多)

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　(補(bǔ)充板書： 通往廣場(chǎng)的路不止一條 )

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，正音檢查

　　a.檢查指導(dǎo)字詞朗讀

　　環(huán)抱 午宴 縫紉

　　挑撥

　　星羅棋布 大喜過(guò)望 源源不斷 絡(luò)繹不絕

　　b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機(jī)正音。

　　聯(lián)系課文情景理解平時(shí)很少接觸的事物：羅馬廣場(chǎng) 設(shè)計(jì)師

　　2.學(xué)生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事?分別是哪幾個(gè)自然段?

　　交流(若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。)

　　1～3自然段是說(shuō)小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

　　第一個(gè)事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。

　　第二個(gè)事例：12～14自然段說(shuō)“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時(shí)裝展，吸引了眾多的訂貨者。

　　三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思

　　1.理解“路多”。

　　師：在風(fēng)和日麗的一天，父親帶著我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子(1生)?

　　(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)

　　師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看到的景象(1生)?

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說(shuō)，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。

　　師:你說(shuō)到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢?

　　師：村莊多了，路就―――更多了。

　　師：是呀，作者的意思我們把它讀出來(lái)。

　　師：其實(shí)，這些話簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是―――通往廣場(chǎng)的路不止一條。(讀出路多)

　　師：用西方的一句諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。

　　2.父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎?

　　出示：(“通往廣場(chǎng)的'路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!”)

　　指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。

　　引讀，父親和藹地說(shuō)(1生);此后，我一直把父親的教導(dǎo)記在心間(齊讀);父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡(齊讀)。

　　四.小結(jié)

　　師：我怎樣的從父親的教導(dǎo)中得到啟示呢?父親的教導(dǎo)給了我什么具體的幫助呢?我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　第2課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)引入

　　1.回憶鞏固

　　師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學(xué)習(xí)了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　出示：

　　腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。

　　師：讀出路的多，該強(qiáng)調(diào)那些詞?(齊讀)

　　師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場(chǎng)，更重要的是想――告訴我一個(gè)道理。

　　出示：

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　師：我一直把這樣的教導(dǎo)記在心間。

　　四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意

　　1.引入

　　師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒(méi)有提到廣場(chǎng)，你覺(jué)得應(yīng)該是通往什么的路不止一條呢?咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　出示： (通往 的路不止一條。)

　　預(yù)設(shè)：(成功;設(shè)計(jì)師;幸福;)

　　師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎?

　　師：作者為什么取得成功(實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)?

　　出示：

　　通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　師：你在第一件事情的哪些地方感覺(jué)到了父親的話給了我啟發(fā)?交流

　　①突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢?

　　師：(指名生讀)對(duì)呀，你的意思是說(shuō)，我―――

　　那就改成剛才這句話好不好?(體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺(jué)。)

　　(指名讀，齊讀)

　　師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動(dòng)，難道想成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，我所走的路和別人不一樣嗎?別人是怎么做的?

　　小結(jié)：你覺(jué)得她的想法怎樣?(引導(dǎo)，板書 與眾不同)

　　難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。(齊讀)

　　有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰(shuí)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　出示： 通往 的路不止一條。假如 ，就 。

　　師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺(jué)。

　　②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)

　　(若學(xué)生讀不出異常興奮、激動(dòng)的感覺(jué)，則做一下的輔助)

　　a.理解“大喜過(guò)望”

　　師：這學(xué)期語(yǔ)文期中考試，我希望自己能考上85分，沒(méi)想到考了95分。讀

　　師：此時(shí)，你是什么心情?你想把這個(gè)“大喜”告訴別人嗎?

　　b.緊扣“情弦”，情境對(duì)話

　　師：作者的心情甚至比你們更激動(dòng)、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回作者的代言人?(師生情境對(duì)話)

　　師：現(xiàn)在你是什么滋味心情?看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!你在想什么?

　　出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎?

　　出示：通往 的路一條。假如 ，就 !

　　師(補(bǔ)充材料)：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在巴黎的每一位美國(guó)人。通過(guò)朋友們的輾轉(zhuǎn)介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩星期完成了四十件毛衣。

　　③從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　a.融情想像

　　師：(先齊讀)閉上眼，讓我們來(lái)到設(shè)計(jì)室里，來(lái)到加工車間里，來(lái)到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?

　　b.多元朗讀

　　來(lái)吧，把你要表達(dá)的意思，讀出來(lái)吧!看看誰(shuí)是他的知音。

　　(指名讀。誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了他要表達(dá)什么意思?他適機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

　　師：他讀出了作者的自豪;讀出作者的喜悅;……)

　　c.提升感悟

　　師：你覺(jué)得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么?

　　(若是學(xué)生對(duì)前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后)

　　齊讀

　　d.再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

　　師：此時(shí)，我若是想起父親的教導(dǎo)，會(huì)怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感呢?

　　出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　a.概括提煉

　　師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢?請(qǐng)你加到課文的12自然段中去讀一讀吧!

　　師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢?父親的教導(dǎo)帶給你思考。

　　師：看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。你的意思是說(shuō)，(改成陳述句)

　　b.情境對(duì)話，提升感悟

　　師：聽(tīng)得出來(lái)你很自信。可是，我還是有些擔(dān)心哪!誰(shuí)來(lái)當(dāng)作者的代言人，解除我的擔(dān)心呢?

　　(適機(jī)理解作者的自信、勇氣、智慧)

　　(板書： 自信 勇氣 智慧)

　　師：那好，我們一起去看展覽吧!()

　　師：時(shí)裝展的結(jié)果是意外，還是作者的意料之中?

　　師：真是料事如神哪。看來(lái)，這成功還有作者的――――

　　( 板書：智慧 )

　　c.補(bǔ)充作者生平經(jīng)歷

　　師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。他成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說(shuō)家。這一切都源于父親的那句話：

　　出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　d.改題

　　課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場(chǎng)的路不止一條”?

　　五、課堂練筆，感悟生活

　　此時(shí)此刻，老師相信大家對(duì)成功之路也有自己獨(dú)特的想法。請(qǐng)大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。

　　寫后交流、評(píng)價(jià)，要求署名。

　　出示關(guān)于成功的名言。

　　師：很多名人也寫下關(guān)于成功的話，咱們一起來(lái)讀讀。

　　師：通往成功的路不止一條。(回歸緊扣板書)只要我們有……我們就能走向成功，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，到達(dá)目的地!

　　六、拓展總結(jié)

　　父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條;我們以自己的感想證實(shí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條!

　　七.板書設(shè)計(jì)(參考)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　【教學(xué)方法】

　　自瀆自悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　　２、教師制作課件。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入１４課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　１、這篇課文主要講了什么？

　　２、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

　　從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　３、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

　　大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

　　絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　１、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　２、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　⑴ 讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　⑵ 讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　　⑶ 讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　１、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

　　⑴ 通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：

　　（交流體會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　⑵ 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

　　⑶ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　⑷ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑸ 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義：

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

　　１、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是２０２５年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)３０歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)２年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　　２、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　１、嘗試練筆：

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　２、班級(jí)交流。演讀課文。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。

　　4、結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、相關(guān)圖片的課件。

　　2、課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng)，從圖中，你感受到什么?

　　(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。)

　　教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。

　　請(qǐng)大家打開課文，初讀：

　　讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生整體感知：

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　再讀課文，試著用自己的話來(lái)解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。

　　學(xué)生自學(xué)，小組交流：

　　要點(diǎn)：

　　三、班內(nèi)交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　四、再讀課文，加深理解

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)"我"的話。

　　3．領(lǐng)悟"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、談話導(dǎo)入，引出課題

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

　　（2）找出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文試著理解。

　　（3）"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的含義是什么？我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難和挫折？

　　（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)）

　　1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

　　（1）這節(jié)課，我理解了"星羅棋布、環(huán)抱、大喜過(guò)望、挑撥、絡(luò)繹不絕"等詞語(yǔ)；

　　（2）我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句；

　　（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）

　　（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

　　（二）學(xué)文悟情展示（全班）

　　1．我會(huì)悟

　　①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　（這句話寫出了"我"當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是"我"的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪"我"大喜過(guò)望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向"我"飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴"我"，兩周內(nèi)交貨"根本沒(méi)有可能！"獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過(guò)望"之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　（這句話寫出了"我"的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)"通往廣場(chǎng)的路不止一條！"的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　2．我會(huì)讀

　　生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。

　　生2："我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。

　　……

　　（三）創(chuàng)作性展示

　　1．展示自己的心得體會(huì)或感受；

　　2．展示自創(chuàng)性詩(shī)歌。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)

　　"通往廣場(chǎng)的路不止一條"的含義是什么？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1．假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)在同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　　2．假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了"通往廣場(chǎng)的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　3．嘗試練筆。學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，正音檢查

　　師：有沒(méi)有比較難讀的句子想再讀讀的嗎？

　　師：課文讀準(zhǔn)確通順了，接下來(lái)該學(xué)習(xí)課文了，不過(guò)今天要學(xué)習(xí)的課文與我們平常要學(xué)習(xí)的課文有點(diǎn)不一樣，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有一個(gè)好幫手。

　　2．學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

　　3、快速默讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

　　4、交流：

　　兩次：

　　第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

　　第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

　　5、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來(lái)讀讀。

　　出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

　　教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

　　①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

　　五、拓展實(shí)踐

　　（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

　　七、嘗試運(yùn)用

　　1．嘗試練筆。

　　師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級(jí)交流。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，俗話說(shuō)：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

　　2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

　　這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景。看到這幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

　　3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

　　三、研讀課文，感悟情感

　　(一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

　　1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)

　　利用畫面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

　　2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

　　(課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試!

　　3.指導(dǎo)朗讀：父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛(ài))請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來(lái)讀。

　　4.父親的這些教導(dǎo)對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)

　　(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

　　過(guò)渡：父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說(shuō)明?

　　第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書)

　　1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

　　2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件，而維黛安太太卻無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

　　3.交流：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))

　　A.出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　①理解“大喜過(guò)望”的意思，試著用意思相近的詞來(lái)替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。

　　B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻�花上整整一個(gè)星期時(shí)間啊!”

　　4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)

　　預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

　　A.傷心、難過(guò)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

　　生：既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。

　　師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

　　B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

　　半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

　　5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”，我感覺(jué)作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?

　　那“另一條路”指的又是什么呢?

　　6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來(lái)?

　　引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

　　7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?(同桌互相交流)

　　第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書)

　　1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教導(dǎo)。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

　　2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

　　3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期舉行……前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話，師引讀重點(diǎn)句──

　　四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　“舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

　　(開時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

　　①這兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?

　　(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫得簡(jiǎn)略。)

　　②這樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)

　　五、總結(jié)課堂，延伸生活

　　1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──

　　聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬(wàn)不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)

　　2.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事?也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、了解到的事例。(預(yù)設(shè)回答)

　　生1：畫畫時(shí)，我本來(lái)用的是蠟筆，后來(lái)紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。

　　生2：叔叔本來(lái)開的是時(shí)裝店，賺不了錢，后來(lái)他就去開了飲食店，生意十分興隆。

　　師：老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛(ài)迪生的事例)

　　3.老師還想送一首小詩(shī)給你們，請(qǐng)齊讀。(課件出示)

　　4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案15