《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-02-15 16:47:40 教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

　　2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說(shuō)：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

　　3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

　　過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

　　大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

　　第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

　　第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個(gè)小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

　　二、自學(xué)導(dǎo)航一

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

　　方法：組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞，并說(shuō)一句話。

　　2、自由讀課文，想一想文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、小組派代表交流識(shí)字方法。

　　過渡：聽到你們說(shuō)的這么好，生字寶寶都開心地跳起來(lái)了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

　　師：第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

　　三、自學(xué)導(dǎo)航二

　　1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

　　2、試著用下面的句式，說(shuō)說(shuō)他們的畫。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)交流。

　　(一)小組合作學(xué)習(xí)。

　　(二)匯報(bào)展示

　　1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

　　(1)指名讀第四段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

　　生：飄。(板書：飄)

　　師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

　　師：誰(shuí)能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

　　(2)出示句子，對(duì)比

　　A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說(shuō)：“我能!”

　　B、趙小藝說(shuō)：“我能!”

　　(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說(shuō)出來(lái)的，第二句話沒有思考直接就說(shuō)出來(lái)了。)

　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

　　過渡：趙小藝還畫了什么?

　　(3)指名讀第8段。

　　師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了，你用下面的句式說(shuō)說(shuō)她的畫嗎?

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起來(lái)，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

　　2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

　　(1)指名讀第6段

　　師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

　　師：誰(shuí)能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

　　(2)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過渡：我們來(lái)看看宋濤的畫吧!

　　3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

　　(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

　　(1)指名讀第7段

　　師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

　　過渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!

　　4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》

　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了，所有的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?

　　5、理解最后一小節(jié)

　　(1)播放動(dòng)畫

　　(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來(lái)讀讀這句話!

　　(3)你是怎樣理解這句話的?

　　(這是說(shuō)他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

　　6、是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

　　7、說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說(shuō))

　　師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

　　四、回顧目標(biāo)，談收獲

　　1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎?

　　過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、我會(huì)選

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗桿( )轉(zhuǎn)身( )天空( )

　　一桿秤( )轉(zhuǎn)動(dòng)( )空地( )

　　2、我會(huì)填

　　一( )風(fēng)一( )雨絲一( )風(fēng)車

　　一( )樹一( )紅旗一( )云

　　六、作業(yè)

　　喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

　　喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。

　　喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來(lái)，還要配上一段介紹哦!

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)工具：電腦、課件、黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語(yǔ)，引出課題，板書課題。

　　(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。

　　看不見，

　　摸不著。

　　花兒見它點(diǎn)頭，

　　小草見它彎腰。

　　云兒見它忙讓路，

　　柳樹見它把手招

　　謎底：風(fēng)

　　(2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?

　　(3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

　　(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

　　引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫出來(lái)呢?那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

　　2、板書：畫風(fēng)，

　　3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

　　4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

　　①誰(shuí)畫風(fēng)?

　　②怎么畫風(fēng)?

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友把書翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問題?誰(shuí)畫風(fēng)?

　　宋濤、陳丹、趙小藝。

　　3、這三個(gè)小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來(lái)。你們想和他們做好朋友嗎?

　　那就來(lái)自我介紹一下吧。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。

　　三、再讀課文、自主探究

　　㈠這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。(生找)

　　宋濤畫風(fēng)

　　“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”

　　從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

　　這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩(shī)嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

　　陳丹畫風(fēng)

　　“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

　　你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

　　那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

　　趙小藝畫風(fēng)

　　“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

　　(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?

　　㈡讓我們來(lái)欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展示動(dòng)畫圖)

　　1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

　　2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

　　2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。

　　宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)?”

　　陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能。”

　　3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話?

　　(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

　　4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。

　　5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

　　6、指名分角色有感情朗讀。

　　五、發(fā)展想象、描繪美景

　　是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)

　　(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的'孩子!

　　2、課后作業(yè)。

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)?

　　云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))

　　2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來(lái)呢?(板書：畫)

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

　　2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)

　　_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))

　　3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)

　　4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

　　(課件：連線，整體感知課文)

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?

　　(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

　　生讀

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?(點(diǎn)讀)板書

　　誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

　　(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

　　生讀

　　過渡語(yǔ)：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

　　(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

　　生讀

　　提問：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)

　　就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。(再讀)板書

　　(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

　　生讀。

　　過渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

　　3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)

　　生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說(shuō)話)

　　3.過渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫下來(lái)，并配上一段文字。(激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

　　4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　六、練習(xí)生字。

　　1.板書“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

　　3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

　　4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

　　3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

　　4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

　　5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、合作交流

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、這篇課文主要講了件什么事？

　　6、指導(dǎo)寫字

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　　結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　生練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固:

　　1做游戲：聽字音找生字：

　　（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

　　（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　（教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）

　　三、品讀領(lǐng)悟、

　　1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

　　(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

　　2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))

　　指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問句的語(yǔ)氣來(lái)。

　　“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”要用非常肯定的語(yǔ)氣讀。

　　教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？

　　3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

　　（1）、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　（2）、全班交流。

　　①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

　　③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

　　④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？

　　（4）、有感情地朗讀課文。

　　①、小組合作分角色朗讀課文

　　②、指名一小組展示朗讀成果。

　　③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

　　4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

　　以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　四、鞏固延伸

　　1、有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

　　2、布置作業(yè)：

　　自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教材分析

　　這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

　　２．朗讀課文，通過抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

　　3．學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

　　老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　教學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

　　１．出示一幅畫有太陽(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

　　同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

　　個(gè)別學(xué)生回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)：加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些；按照一定的順序說(shuō)。

　　２．這畫呀，是三個(gè)小朋友畫的。（出示課文第一段）

　　自由朗讀，抽讀。

　　是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

　　３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名）。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

　　我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

　　４．這三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢！（板書課題）

　　５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）

　　怎么畫出風(fēng)來(lái)呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

　　２．交流：出示詞語(yǔ)，抽讀，正音。

　　潔白烏云眨眨眼睛

　　忽然景物斜斜的雨絲

　　旗桿呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿

　　ɡān旗桿電線桿欄桿兒

　　zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送

　　zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)

　　教師指導(dǎo)：“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn；繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

　　４．指名分段讀課文，正音。

　　三、深讀課文，合作解疑。

　　１．風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。

　　２．討論交流，根據(jù)學(xué)生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

　　①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　②說(shuō)著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　③他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：

　　①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　②說(shuō)著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　③宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　４．他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

　　５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩(shī)。

　　A“宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？

　　②板書“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫。看來(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。

　　③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風(fēng)，高興嗎？高興地齊讀句子。

　　④我們也很能干，誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”這樣的句式編一句詩(shī)歌。

　　B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　①抽讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。

　　②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。

　　③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩(shī)嗎？（“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。”）

　　C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”

　　①哪些詞讓你感受到風(fēng)？

　　②板書“旗子飄”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。簡(jiǎn)筆畫：沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了）。

　　③編成小詩(shī)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)（舒展）的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

　　D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？

　　６．這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會(huì)）

　　四、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。

　　趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

　　２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

　　３．比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣

　　４．指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

　　藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

　　濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

　　絲：上面兩個(gè)絞絲沒有提，沒有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

　　丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。

　　學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

　　五、作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

　　六、板書：

　　15 畫風(fēng)

　　宋濤趙小藝陳丹

　　雨絲斜旗子飄小樹彎

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　（上課時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子”，“你善于向別人學(xué)習(xí)”，“你像書中的小朋友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋”，“你能主動(dòng)修正自己的意見”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。）

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法，

　　引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

　　2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

　　3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

　　(二)識(shí)字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

　　(三)初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

　　3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語(yǔ)，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

　　4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽完評(píng)議。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　(四)研讀課文，深入學(xué)習(xí)。

　　1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫出答案。

　　2、全班交流。

　　你喜歡誰(shuí)?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?

　　(1)喜歡趙小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。

　　B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。

　　C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?

　　她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?

　　你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!(他還加上了動(dòng)作!)

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　(2)喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語(yǔ)氣。

　　他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

　　(3)喜歡陳丹。

　　陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板：彎彎的小樹。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　3、下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

　　(五)指導(dǎo)寫字

　　1、出示書寫的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。

　　2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評(píng)議。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

　　3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識(shí)字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

　　3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　五、作業(yè)：

　　自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字，還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場(chǎng)”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)讀

　　1.讀準(zhǔn)生字詞：

　　烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

　　2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　我會(huì)思

　　通過預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是( )( )( )

　　我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。

　　我質(zhì)疑

　　我還有幾個(gè)不懂的地方。

　　1.( )

　　2.( )

　　導(dǎo)學(xué)案

　　一、揭示課題，鼓勵(lì)提問

　　1.板書課題，指名讀課題

　　2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題?

　　過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。

　　二、初讀識(shí)字，了解大意

　　1.自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

　　2.談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

　　和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

　　鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字?

　　3.識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”

　　4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

　　三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

　　2.交流對(duì)課文的理解。

　　3.欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

　　4.你覺得誰(shuí)畫得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　5. 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視，適時(shí)指導(dǎo))

　　2.合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

　　3.小組推薦代表分角色朗讀。

　　4.質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)

　　五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

　　1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂檢測(cè)

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)

　　xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.連線

　　趙小藝彎彎的小樹

　　宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

　　陳丹斜斜的雨絲

　　3.按課文內(nèi)容填空

　　大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風(fēng)，我要畫__________________________。

　　二、展示作品，拓展思維

　　1.你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

　　指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)

　　2.評(píng)議作品。

　　自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

　　3.啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

　　它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)

　　課后作業(yè)

　　1.畫聲音或氣味。

　　2.推薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

　　（2）理解重點(diǎn)詞句。

　　（3）朗讀課文，

　　（4）讀得正確、流利、有感情。

　　（5）理解課文，

　　（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

　　（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

　　學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　　（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　　（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；

　　（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　（1）多媒體課件，

　　（2）交互式絡(luò)教室。

　　（3）課前布置同。

　　（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

　　（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

　　風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

　　你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

　　[出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

　　2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

　　3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

　　（1）[出示：句子]

　　你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

　　（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

　　（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

　　（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

　　（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

　　（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

　　三、學(xué)文。

　　這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

　　老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

　　歡誰(shuí)？

　　（1）喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

　　（2）喜歡李衛(wèi)。

　　因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　　（3）喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　四、小結(jié)，

　　李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

　　五、擴(kuò)展畫畫。

　　下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

　　六、作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　畫風(fēng)

　　小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

　　小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

　　課后反思和自我評(píng)價(jià)

　　1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

　　2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.通過多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

　　4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

　　5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

　　二、識(shí)字

　　1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　3.用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　　(1)正確書寫。

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　　(2)美觀書寫。

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入，巧設(shè)懸念

　　1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來(lái)。

　　2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。

　　3.教師描述。今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái)。

　　4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

　　5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái)。

　　6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

　　7.小結(jié)：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

　　二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.自由朗讀課文。

　　2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

　　3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

　　(我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。)

　　4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

　　5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

　　(我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

　　2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.小組推薦代表朗讀。

　　4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

　　5.表演示范朗讀。

　　四、馳騁想象，描繪美景

　　1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

　　2.動(dòng)手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

　　3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教材分析：

　　《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題。

　　1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到什么聲音？（生齊說(shuō)）（板書：風(fēng)）它給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風(fēng)》（板書：畫）

　　3、（齊讀課題）看到這個(gè)題目后，你會(huì)提出哪些問題呢？（學(xué)生自由提問題）老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

　　課件出示：

　　1、誰(shuí)在畫風(fēng)？

　　2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的？

　　指名讀問題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，再互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）（出示課件）三個(gè)小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。

　　（2）指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。

　　（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點(diǎn)擊生字，生開火車形式讀）

　　4、再讀課文，解決第一個(gè)問題，誰(shuí)在畫風(fēng)？

　　學(xué)生回答問題，教師板書：趙小藝

　　陳丹

　　宋濤

　　三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)

　　1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來(lái)的呢？

　　2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

　　（1）你喜歡誰(shuí)的畫？

　　（2）他的畫上都畫了什么？

　　（3）從哪兒可以看出有風(fēng)？

　　3、小組討論交流（以上思考題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　4、指名匯報(bào)（任意說(shuō)出一幅）

　　課件演示：（風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎）明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

　　教師板書：

　　畫風(fēng)風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　小樹彎

　　雨絲斜

　　四、朗讀感悟深入理解

　　1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

　　課件顯示：

　　（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

　　（2）宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”

　　陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰(shuí)也畫不出來(lái)。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”

　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動(dòng)作，演感受。

　　師生一起分角色來(lái)讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個(gè)人一小組練讀。

　　3、教師小結(jié)過渡。

　　五、馳騁想象鼓勵(lì)創(chuàng)新。（訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言和思維）

　　1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象

　　2、學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)筆畫風(fēng)。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結(jié)，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處？

　　2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？

　　附板書設(shè)計(jì)如下：

　　15畫風(fēng)

　　趙小藝紅旗飄

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　陳丹小樹彎

　　宋濤雨絲斜

《畫風(fēng)》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡栴}；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

　　二、識(shí)字

　　１、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字：

　　學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

　　２、想一想、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　３、用減一減的辦法識(shí)字：

　　濕──顯

　　三、寫字指導(dǎo)

　　１、正確書寫：

　　不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

　　不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

　　２、美觀書寫：

　　觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

　　比較借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

　　示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。