水教案

時間：2022-01-24 14:01:08 教案我要投稿

關于水教案模板集合六篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的水教案6篇，歡迎大家分享。

關于水教案模板集合六篇

水教案篇1

　　教學目標

　　⒈認識12個生字，會寫8個字。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　⒊有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學重點

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學難點

　　朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準備

　　課件。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　⒈出示插圖，師范讀

　　⒉提問：當我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。今天，我們就一起來學習27課

　　⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學生提示是什么樣的湖水？再板“清澈” ；生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認記生字

　　⒈學生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　⒉你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學生匯報，師出示相對應的卡片，強調(diào)重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

　　⒊小組學習：把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習，大家共同解決困難。

　　⒋檢查學習情況（出示去掉拼音的生字，生認讀——打亂順序讀）

　　三、細讀感受，賞讀體會

　　⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景物？

　　⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　　⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

　　⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　⒎引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　⒏小結：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

　　四、指導書寫

　　⒈出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？

　　⒉指導示范

　　⑴復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　⑵引導學生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　⑶“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢？

　　⑷重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　⒊學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈復習生字詞

　　⒉讀自己喜歡的課文

　　二、指導朗讀（1—4自然段）

　　⒈讀讀說說

　　⑴出示句子：

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　⑵指名讀句子

　　⑶引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么？

　　⑷用“像”來說一句話

　　⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

　　⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學生進行評議。

　　⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　三、學習課文

　　⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　　⒉學生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？……

　　⒊學生與老師討論交流這些提出的問題。

　　⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

　　⒌學生找出相關的句子，讀一讀。

　　⒍從這兒你體會到什么？

　　⒎應該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？（重讀“緊緊地攥著“）

　　⒏出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　指名讀這兩句話。（教師隨機指導）

　　⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么？

　　⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　⒒創(chuàng)設情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、自主學習，背誦課文

　　⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

　　⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

　　五、擴展交流

　　⒈交流課前收集的保護環(huán)境的標語或廣告。

　　⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”

　　⒊試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　附：資料袋

　　⒈《母親河，我要用真心保護你》

　　母親河，我要用真心留住你。

　　對不起，過去是我不懂珍惜，

　　才讓你傷心，不再清澈見底。

　　不要哭泣，多少人依然愛著你，

　　這片土地因為你變得如此神奇。

　　如果你失去往日容顏，

　　就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

　　每個人每顆心都將會痛惜。

　　母親河，我真的不能沒有你，

　　我要用真心保護你，

　　讓你在這片土地上奔騰不息。

　　每滴水支持著生命的跳動，

　　每條河支撐著生命的延續(xù)，

　　不息的流淌滋潤著大地的生機。

　　母親河，我要用真心留住你，

　　永遠永遠保護你!

　　⒉詞語

　　清澈—清而透明。

　　欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。

　　展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。

　　變幻—不規(guī)則地改變。

　　企盼—盼望。

　　張望—向四周或遠處看。

水教案篇2

　　教學目標：

　　1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“失、覺、扔、掉、眼、睛、紙、船”等8個字。

　　2、通過有感情地朗讀課文感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并能背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過理解課文，初步形成保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　1、生字的認與寫。

　　2、用“像”字進行仿寫。

　　教學難點：

　　1、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、初步形成環(huán)保意識。

　　教具準備：

　　粉筆，生字卡片，PPT

　　教學步驟：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認“側、卷、欣、賞、龜、鏡、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12個字，會寫“覺、船”兩字。

　　2、會讀20個新詞語，理解“兩側”“清澈”等詞語的意思；

　　3、會根據(jù)句式用“像”進行說話訓練，提升語言能力。

　　3、通過理解課文，能夠有感情地朗讀，并感受風景的優(yōu)美。

　　一、直接導入（課前板書課題27 清澈的湖水）

　　師：同學們，今天我們來學習第27課清澈的湖水。（學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文5分鐘

　　師：請同學們用自己喜歡的方式認認真真地讀一遍課文。并完成下面的.要求(出示PPT)：

　　1、讀準生字的字音，讀通課文。

　　2、給自然段標上序號。

　　3、用橫線畫出課文中描寫美麗風景的句子。

　　PPT出示，師讀要求。

　　師：現(xiàn)在開始，看誰讀得仔細，找得準確。

　　學生讀課文，老師巡視指導。

　　學生讀完，檢查自學。

　　師：同學們，大家讀得真不錯。現(xiàn)在讓我們來解決上面這三個問題。

　　首先，這篇課文有幾個自然段？（生：5個）好的，大家都標對了。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下生字。

　　2、檢查字詞

　　（1）生字 3分鐘

　　PPT出示：生字大挑戰(zhàn)

　　側卷欣幻幼龜演

　　蕉跨鏡映扔賞

　　第一行：

　　指名讀

　　預設：①學生讀對。師：你真棒！這一行有好幾個字都很難讀，像平舌音的側，還有“卷”是個多音字，把袖子“卷起來”讀第三聲（可以動作演示），在“試卷”這個詞語里讀第四聲（讓學生聯(lián)系已有的認知學習生字）。（PPT出示）請你做小老師，帶領全班同學讀一讀。（全班齊讀）

　　②生讀錯。師問其他同學：他讀對了嗎？誰能來幫助他？

　　a第二個同學讀對。師：xxx（第一個同學），你再讀一遍。這次讀準了，現(xiàn)在你帶領大家讀一遍。（全班齊讀）

　　b第二個同學讀錯。師：這幾個字確實很難讀，同學們跟著老師讀一遍。Xxx，你再讀一遍。

　　第二、三行：指名讀。重點：鏡、映、扔、賞這四個字是后鼻音。

　　開火車讀所有生字。

　　（2）生詞4分鐘

　　師：單個的生字大家會讀了，我們增加難度，詞語，同學們，行嗎？

　　PPT出示：詞語大競賽

　　? 波紋石龜鏡子山巒（luán）

　　? 香蕉眼睛兩側面包紙

　　? 卷起欣賞映出變幻扔向

　　? 覺得消失表演跨（kuà）步

　　? 攥（zuàn）著企盼清澈

　　師：這一課要認的詞語很多，先給大家兩分鐘，請結合課文下方的拼音，好好地認一認。兩分鐘后，老師每組抽一人，讀對，小組加一分。所以小組之間互相幫助。好，兩分鐘計時開始！

　　學生認讀。教師巡視。

　　兩分鐘后，師：準備好給你們組加分了嗎？（抽選平時較差的學生）

　　競賽結束。

　　點擊課件，出示：兩側（變紅色）是什么意思？（指名一個學生說，說對了表揚，說錯了立即引導她聯(lián)系身邊事物理解詞語意思：

　　你的左側是×××；你的右側是×××

　　這位小朋友的左側和右側就是他的“兩側”；大家說一說，你的兩側分別是誰呢？師：我們一起再來把這些詞語讀一遍。

　　3、抓景物特點，感受風景的優(yōu)美。共17分鐘

　　PPT重新展示要求

　　師：同學們，我們標出了自然段，會讀了生字與生詞，現(xiàn)在，只剩下最后一個問題，讓我們一鼓作氣戰(zhàn)勝它。誰來向大家展示你畫的句子？（PPT根據(jù)學生回答出示句子）

　　（1）預設學生回答

　　①一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。 3分鐘師：你找的這個句子把什么寫得很美？（浪花和波紋或者白色的浪花、長長的波紋）師：是的，同學們請看圖，白色的浪花，長長的波紋，真的非常美。假如你就在這只游船上欣賞著白色的浪花和長長的波紋，你的心情怎樣？（指名答）

　　師：好，就請你帶著這樣的心情讀讀這句話，（再請1位同學也讀讀這一句——全班齊讀） ②看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。 5分鐘

　　出示句子。

　　師：你真有水平！找到了這么好的句子。那你為什么要找這一句呢？（一般學生應該可以答出：這句話把山石寫得很可愛很有趣之類）

　　還有哪些同學也喜歡這個句子？你們又為什么喜歡這個句子呢？

　　（預設：因為這一句把山石描寫得活靈活現(xiàn)；因為我喜歡青蛙和雄鷹；因為這一句用了比喻句??

　　是的，這個句子把山石比作動物，將山石寫得有趣極了，請大家看山石。

　　PPT出示圖片，請學生辨認。師：多么有趣的山石！能把山石的有趣可愛讀出來嗎（學生讀句子。一到兩名學生）

　　師：同學們讀得真好，這么讀山石更有趣了。同學們還記得我們以前也學習過一些有趣而又神奇的石頭嗎？（生：黃山奇石）是的，請大家抬頭看圖片。

　　PPT出示其他形狀的山石。請學生自由想象，請3位學生發(fā)言。

　　提供句式：

　　那邊的山石像( ),這邊的山石像() 。兔子在干什么（相機糾正學生的語病）

　　③湖面像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。5分鐘（學生有可能把“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”也畫進去，強調(diào)是描寫風景而不是感受。）

　　出示句子，讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？（引導學生說出：湖水很清）對呀，你真會讀句子！讓我們看圖——

　　PPT出示圖片，結合圖片理解 “湖水像一面鏡子”；

　　師：這湖水就像鏡子一樣明亮，映出了（藍天白云），還有(變幻的山巒)。

　　結合圖片理解“變幻”一詞：最好是動畫演示，效果明顯一點。

　　師指圖：這湖水多情啊。課文中有一個詞說明了湖水的清（清澈）（學生有困難，指課題）（——聯(lián)系課文內(nèi)容，反復強調(diào)湖水“像鏡子一樣明亮”，幫助學生加深理解“清澈”一詞的意思。）

　　師：湖水像一面鏡子，這又是一個——（比喻），你還能說說什么像什么？

　　PPT出示句式和例子（┄┄像┄┄，1、湖水像一面鏡子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

　　3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、楓葉像一只只美麗的蝴蝶。5、彎彎的月兒像小船。

　　6、小明的頭發(fā)像一個鳥窩。），學生自由想象，請3位學生回答。

　　學生有可能會出現(xiàn)“老師像媽媽”一類的錯誤，要強調(diào)比喻是用于不同類事物的。

　　④喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！ 3分鐘

　　（PPT演示）師：多么可愛的小魚，假如你是其中一條小魚，在這清澈的湖水中游著，你感覺怎樣？指名答后，立即要求該學生讀這句：那就請你帶著（）的感覺讀讀這一句吧。

　　（2）全班把以上四句配樂讀一遍。師：在這如畫的美景之中，你會產(chǎn)生什么樣的感覺？ PPT出示：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。 1分鐘師：在清澈的湖水中，小潔看到了天上的美景，也感受到水中魚兒的快樂，所以“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這是多么令人陶醉的美景啊！

　　課文我們先學到這里。下面我們學寫生字。

　　三、生字書寫7分鐘

　　（1）學習“覺”字

　　PPT出示她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　師：同學們，紅字是什么？是我們要會寫的字。現(xiàn)在請大家把書翻到131頁。然后抬頭。覺的結構是——（上下結構），上面這部分叫學字頭，它的部首是——（見字底）。伸出你的右手，跟老師寫一遍它的筆順：點、點、撇、點、橫溝、豎、橫折、撇、豎彎鉤。好，這個字我們會寫了，現(xiàn)在請你觀察書上的紅字，要把這個字寫好得注意什么？

　　預設：①、覺的上半部在橫中線的上面。

　　②、見的橫折的橫在橫中線稍微上面一點。

　　③、覺的上半部要寫的寬一點。

　　老師強調(diào)覺字上面的點、點和撇總體上是并排的。

　　師：請同學們在書上的田字格里按剛剛提出的要求描好覺字，再寫兩個。

　　師巡視指正，選擇一到兩份典型錯誤用投影儀進行指正。

　　同桌按要求互評，好的一個字打五角星，不好的幫忙糾正。

　　（2）學習“船“字

　　PPT出示船字

　　師：現(xiàn)在我們來學習“船”字，船的結構是——（左右結構），部首是——（舟），請同學們伸出右手，跟老師來寫一下筆順：撇、豎撇、橫折鉤、點、提（紅粉筆）、點、撇、

水教案篇3

　　教學目的：

　　1、認識8個生字，會寫“升、只”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　1、認識生字，會寫“升、只”。

　　2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學難點：明白烏鴉喝水的過程。

　　一、復習生字

　　小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。

　　開火車復習生字。

　　二、學習課文

　　通過上節(jié)課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。輕輕地打開書，我們先學習課文第一小節(jié)。

　　1、第一小節(jié)

　　（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

　　（2）、學生自讀

　　（3）、討論小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　（4）、哪個小朋友來當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

　　（5）、你看見他是怎么找的？

　　（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

　　（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？

　　自由讀

　　抽生讀，評價。

　　齊讀。

　　2、學習第二小節(jié)

　　（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

　　請小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

　　烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

　　誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

　　（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

　　同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又小）

　　請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

　　你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

　　抽生讀。

　　師范讀。

　　齊讀。

　　３、學習第四小節(jié)

　　（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

　　（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

　　（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？

　　（3）生自由讀，抽生答。

　　（4）、請小朋友們再讀讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

　　（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）

　　那該怎么放？（一個一個地放）

　　你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點紅“一個一個”。）

　　誰能清楚地讀給大家聽？

　　齊讀。

　　（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）

　　（出示第四小節(jié)的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）

　　誰能把水慢慢升高的情景讀出來？

　　抽生讀，評價。

　　師范讀。（板書：喝著水）

　　齊讀。

　　4、學習第三小節(jié)

　　（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

　　（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

　　（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？

　　三、總結全文

　　烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

　　四、寫字

　　(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生寫字，師巡視。

　　五、總結

　　這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。

　　（板書）

　　14、烏鴉喝水

　　放石子

　　喝不著喝著水

水教案篇4

　　活動意圖：

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，開展了此次活動。幫助幼兒充分的感知糖水特征，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1．體驗玩水的快樂。

　　2．激發(fā)合作和創(chuàng)造意識。

　　3．感知水的特征。

　　4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等）；噴泉視頻材料；錄音材料。

　　活動過程：

　　一、看錄像噴泉,引出水

　　提問：

　　1．除了噴泉，你還在哪里見到過水？

　　2．水是什么樣？

　　二、故事導入，感知水

　　1．水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”

　　播放錄音：水寶寶不見了。

　　找水寶寶。每個小朋友跟前有三個杯子，水寶寶就藏在其中一個杯子里，用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

　　2．幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3．你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？水是什么顏色？什么味道的？

　　教師小結：

　　水是沒有顏色沒有味道的。

　　4．告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，把水寶寶送到水媽媽的身邊。

　　5．現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

　　教師小結：水是透明的。

　　三、幫水寶寶搬家

　　1．情景引入幫水寶寶搬家的話題。

　　水寶寶找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”

　　錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？

　　老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？

　　錄音：你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的秘密。

　　2．介紹材料：出示各種材料。

　　幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用（用兩手捧水等）。看誰想的辦法好，在幫水寶寶搬家時，引導幼兒注意觀察，發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

　　3．幼兒操作（先往小籃子里搬），教師巡回指導。

　　4．拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（讓幼兒自由回答）

　　水不能住在這里，它會流出來的。那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看一組的小朋友最先搬完。

　　5．幼兒操作。

　　6．說說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，搬家時發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7．個別提問，問題同上。

　　8．小結：水會流動。

　　四、小結

　　水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動。

　　五、游戲：快樂的小溪流

　　提問：有關水的特性的問題（復習鞏固）

　　延伸活動：

　　介紹水的用途，教育幼兒節(jié)約用水從我做起。

　　活動反思：

　　活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認知能力還比較弱，他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準備了一些材料，借助這些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學內(nèi)容。