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幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思 1
活動目標
1、經力對數量為8.9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數與部分數之間的關系。
3、培養初步的觀察力，思考能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
8、9的分解組合，感受總數與部分數之間的關系。
活動準備
1、教具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”
2、學具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。
3、《操作冊》第27頁。
活動過程
一、運用“數字碰球”游戲復習數的分解、組合。
二、學習8的.分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數字卡片”、“分合號”記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個數字前后順序，但合起來的結果都是一樣的。
2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個部分數，交換了位置，合起來總數是一樣的。
3、請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4。
4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
三、學習9的分解、組合
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，并引導幼兒在擺分合式時按一個分數遞增，另一個部分數遞減的規律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數字的分法。
2、把幼兒分解的結果展示在黑板，并進行檢查。
四、游戲活動：做手指游戲“找部分數”。
五、交流小結，收拾學具。
六、活動延伸：完成《操作冊》P27
教學反思
1、這節課活動目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽懂，學會自己操作，幼兒動手能力也比教強，學習興趣濃厚
2、不足：教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思 2
一、教學目標
引導幼兒通過操作、觀察，探索 8 和 9 的分解與組合，知道 8、9 可以分成不同的兩個數，兩個數合起來是 8 或 9。
培養幼兒的動手操作能力、觀察力和思維能力，激發幼兒對數學活動的興趣。
讓幼兒在活動中體驗數學的有趣和有用，培養幼兒合作學習的意識。
二、教學重難點
重點
掌握 8、9 的分解與組合，理解分合式的含義。
能夠有序地進行 8、9 的分解操作。
難點
發現數的分解組合規律，如遞增遞減規律等。
三、教學準備
教師教具：8 個蘋果、9 個氣球的圖片，數字卡片 1 - 9，黑板，粉筆。
幼兒學具：每人 8 個雪花片、9 個小棒，操作紙若干，鉛筆。
四、教學過程
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教師出示 8 個蘋果的圖片，問幼兒：“小朋友們，看老師這里有什么呀？一共有幾個蘋果呢？” 引導幼兒點數說出總數是 8。
教師接著說：“今天我們要來玩分蘋果的游戲，把這 8 個蘋果分成兩份，看看有哪些不同的分法�！�
（二）探索 8 的分解
教師給每個幼兒發放 8 個雪花片，讓幼兒自己動手嘗試將 8 個雪花片分成兩份，放在操作紙上，并記錄下自己的分法。教師巡視指導，鼓勵幼兒嘗試不同的分法。
請幾位幼兒上臺展示自己的分法，教師在黑板上用數字卡片和粉筆進行記錄，如 8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等，并引導幼兒一起讀一讀這些分法，讓幼兒初步感知 8 的分解。
教師引導幼兒觀察黑板上的記錄，提問：“你們發現了什么規律嗎？” 引導幼兒發現左邊的數越來越大，右邊的數越來越小，或者反之，幫助幼兒理解分解的有序性。
�。ㄈ┨剿� 9 的分解
教師收起雪花片，拿出 9 個小棒，說：“小朋友們，剛才我們分了 8 個雪花片，現在我們來挑戰一下，把這 9 個小棒分成兩份，看看又有哪些分法�！�
幼兒再次動手操作，教師巡視，鼓勵幼兒邊操作邊記錄。操作完成后，教師請幼兒互相交流自己的分法，然后請個別幼兒上臺匯報，教師在黑板上進行完整記錄，如 9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
同樣引導幼兒觀察 9 的分解記錄，討論規律，強化幼兒對分解規律的認識。
�。ㄋ模┙M合練習
教師在黑板上寫出一些 8、9 的分合式，如 8 分成 3 和（ ），讓幼兒思考括號里應填的數字，并請幼兒舉手回答。通過這樣的練習，幫助幼兒鞏固對 8、9 分解組合的記憶。
教師將幼兒分成小組，給每個小組發放一套數字卡片 1 - 9，讓小組內幼兒互相出題，一個幼兒說出 8 或 9 的一種分法，其他幼兒用卡片擺出對應的組合，如一個幼兒說 “8 可以分成 2 和 6”，其他幼兒就找出數字 2 和 6 的卡片擺在一起，比一比哪個小組反應最快，操作最準確，培養幼兒的合作能力和競爭意識。
（五）游戲活動 ——“氣球對對碰”
教師在教室天花板上懸掛 9 個氣球，每個氣球上標有一個數字（1 - 9）。
將幼兒分成兩組，每組幼兒輪流派一名代表上臺，教師說出一個 8 或 9 的分解式，如 “8 分成 4 和 4”，上臺的幼兒要迅速找到標有數字 4 的兩個氣球并拍一下，找對的小組得一分，游戲結束后，得分高的小組獲勝。這個游戲既增加了活動的'趣味性，又讓幼兒在游戲中進一步鞏固所學知識。
�。┛偨Y回顧
教師和幼兒一起回顧今天學習的內容，問幼兒：“今天我們學習了什么呀？8 可以分成哪些數，9 又可以分成哪些數呢？” 引導幼兒用完整的語言回答，如 “8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4” 等，強化幼兒的記憶。
教師表揚幼兒在活動中的積極表現，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發現身邊的數學問題。
五、教學延伸
在數學區投放更多與 8、9 分解組合相關的操作材料，如拼圖、連線游戲等，讓幼兒在區域活動中繼續鞏固練習。
請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩用家里的物品進行 8、9 分解組合的游戲，如分糖果、分筷子等，加強家園共育。
六、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對 8、9 的分解和組合表現出了較高的興趣，通過操作、游戲等多種形式，大部分幼兒能夠掌握 8、9 的基本分解組合方法，并初步發現其中的規律。但在教學過程中也發現了一些問題：
個別幼兒在操作時，速度較慢，跟不上整體節奏，需要教師給予更多的耐心指導，在今后的活動中可以考慮分層教學，滿足不同幼兒的學習需求。
在小組合作游戲環節，部分小組幼兒之間存在爭搶卡片的現象，合作意識還有待加強，后續要注重培養幼兒的團隊協作精神，提前講清游戲規則。
對于規律的引導，雖然部分幼兒能夠發現一些，但理解深度不夠，在今后的教學中可以設計更多針對性的活動來加深幼兒對規律的認識，讓數學學習更加深入。
幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思 3
一、教學目標
讓幼兒熟練掌握 8、9 的分解與組合，能快速說出 8、9 分成哪兩個數，以及哪兩個數能合成 8、9。
通過多種形式的活動，提升幼兒的邏輯思維能力、觀察力和動手能力，培養幼兒獨立思考與合作交流的習慣。
使幼兒感受數學與生活的緊密聯系，體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強幼兒學習數學的自信心。
二、教學重難點
重點
深度理解 8、9 的分解與組合原理，熟練記憶分合式。
能夠運用所學知識解決簡單的數學問題，如根據總數和其中一部分求出另一部分。
難點
在實際情境中靈活運用 8、9 的分解組合知識，培養幼兒的數學應用能力。
三、教學準備
自制 8、9 的數字卡片若干，彩色積木 8 塊、9 塊，8 個動物玩偶、9 個水果玩具，畫有不同數量物品的圖片若干張，小籃子若干。
多媒體課件，包含動畫演示 8、9 的分解組合過程，以及一些生活場景中運用數學知識的小視頻。
四、教學過程
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播放多媒體課件，展示一個美麗的森林場景，森林里住著許多小動物，今天是小動物們分食物的日子。引出問題：“小朋友們，看，有 8 個蘋果要分給兩只小動物，該怎么分呢？” 激發幼兒的興趣和好奇心。
幼兒自由討論，教師引導幼兒用簡單的語言表達自己的想法，如 “一只小動物分 1 個，另一只分 7 個” 等，初步引入 8 的分解概念。
（二）探索操作
教師給每個幼兒發放 8 塊彩色積木，說：“現在請小朋友們自己動手，把這 8 塊積木分成兩份，看看有多少種不同的分法，分好后把你的分法告訴旁邊的小伙伴。”
幼兒動手操作，教師巡視觀察，鼓勵幼兒嘗試各種不同的分法，并提醒幼兒注意記錄自己的分法。操作結束后，邀請幼兒上臺展示自己的分法，教師利用數字卡片在黑板上進行對應記錄，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
引導幼兒觀察黑板上的分法，提問：“你們看看這些分法，有沒有發現什么特別的地方？” 引導幼兒發現分法的對稱性，如 1 和 7 與 7 和 1 雖然順序不同，但都是 8 的一種分解，幫助幼兒拓寬思維。
（三）學習 9 的分解組合
教師收起彩色積木，拿出 9 個水果玩具，說：“小動物們吃完蘋果，又有 9 個香蕉要分啦，這次小朋友們來幫它們分一分吧。”
重復上述操作過程，讓幼兒動手分水果玩具，記錄分法，然后教師在黑板上匯總幼兒的分法，展示 9 的分解組合，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
教師引導幼兒對比 8 和 9 的分解組合，提問：“小朋友們，看看 8 和 9 的分法，它們有什么不一樣，又有什么相同的地方呢？” 引導幼兒從分法數量、數字大小變化等方面進行比較，加深對知識的理解。
�。ㄋ模┯螒蜢柟� ——“幫小動物找家”
教師在教室的一角布置 8 個和 9 個 “小房子”，每個房子上貼上數字標簽（分別對應 8、9 的分解組合中的一個數），如一個房子上貼 3，另一個貼 5 等。
將 8 個動物玩偶和 9 個水果玩具混合放在一起，對幼兒說：“小動物們和水果們玩累了，要回家啦，可是它們不知道自己的家在哪里，小朋友們來幫幫它們吧。根據它們身上的數字，把它們送到對應的房子里。”
幼兒分組進行游戲，教師在旁邊指導，觀察幼兒對知識的掌握情況，及時給予幫助和糾正。游戲結束后，對表現好的小組和幼兒進行表揚。
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教師展示畫有不同數量物品的圖片若干張，如一張圖片上畫有 5 朵花，旁邊有個空籃子，問幼兒：“如果要讓籃子里的花和圖片上的花合起來是 8 朵，籃子里應該放幾朵花呢？” 引導幼兒運用 8 的分解組合知識解決問題。
依次出示類似的圖片，讓幼兒解決關于 8、9 的數學問題，鼓勵幼兒獨立思考，舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。
�。┛偨Y評價
教師與幼兒一起回顧本節課所學內容，重點回顧 8、9 的分解組合的各種分法，以及在游戲和練習中遇到的問題和解決方法。
請幼兒說一說自己在本節課中的`收獲和感受，教師對幼兒的表現進行全面評價，肯定幼兒的努力和進步，同時指出存在的不足，鼓勵幼兒在今后的學習中繼續加油。
五、教學延伸
制作 8、9 的分解組合練習冊，讓幼兒在課后自主練習，鞏固所學知識。
引導幼兒在日常生活中，如吃飯擺餐具、分零食等場景中，主動運用 8、9 的分解組合知識，培養幼兒的數學應用意識。
六、教學反思
通過本次教學活動，幼兒在 8、9 的分解組合學習上取得了較好的效果，多種形式的教學手段激發了幼兒的學習熱情，操作和游戲環節讓幼兒在實踐中加深了對知識的理解。然而，也存在一些有待改進的地方：
在探索操作環節，部分幼兒過于關注積木的搭建玩法，而忽視了分解組合的任務，教師在引導時應更加明確要求，加強對幼兒注意力的引導。
在游戲 “幫小動物找家” 中，個別幼兒對房子上數字的含義理解不清，導致送錯 “家”，這反映出在教學過程中對知識的講解應更加細致，尤其是對于一些容易混淆的概念要重點強調。
拓展應用環節，對于一些能力稍弱的幼兒來說難度較大，出現畏難情緒，后續教學可設計分層練習，讓每個幼兒都能在自己的能力范圍內得到提升。
幼兒園大班數學《8，9的分解和組合》教案含反思 4
一、教學目標
使幼兒理解 8、9 的分解與組合的含義，能用分合式正確表示 8、9 的分解組合過程，知道總數與部分數的關系。
通過實際操作、觀察分析等活動，培養幼兒的有序思維能力、抽象概括能力和解決問題的能力。
激發幼兒對數學活動的熱愛之情，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習數學，體驗數學學習的成就感。
二、教學重難點
重點
掌握 8、9 的分合式寫法，理解分合式中符號的意義。
學會通過操作直觀物體來探究 8、9 的分解組合規律。
難點
從具體的操作活動中抽象出 8、9 的分解組合概念，建立數的分合模型。
三、教學準備
教師教具：磁性數字卡片 1 - 9，磁性小棒 8 根、9 根，大黑板，白板筆。
幼兒學具：每人一套塑料數字卡片 1 - 9，8 顆珠子、9 顆扣子，操作紙，彩色筆。
四、教學過程
（一）熱身導入
教師帶領幼兒一起唱數兒歌：“一二三四五六七八九，九個小朋友手拉手，你出一，我出八，一加八等于九；你出二，我出七，二加七等于九……” 通過唱數兒歌，既復習了數字 1 - 9，又初步滲透了數的組合概念，營造輕松的學習氛圍。
教師在黑板上用磁性數字卡片擺出數字 8，問幼兒：“小朋友們，今天我們要來研究這個數字 8，誰能說一說 8 像什么呀？” 引導幼兒發揮想象，回答問題，如 “8 像葫蘆” 等，進一步吸引幼兒的`注意力。
（二）感知 8 的分解
教師拿出 8 根磁性小棒，說：“老師這里有 8 根小棒，要把它們分成兩份，怎么分呢？大家一起動手試試看�！� 教師將幼兒分成小組，每個小組發放 8 根小棒，讓幼兒合作動手操作。
幼兒操作過程中，教師巡視指導，鼓勵幼兒嘗試不同的分法，并提醒幼兒用自己的方式記錄分法，如畫畫、寫數字等。操作結束后，每個小組推選一名代表上臺展示小組的分法，教師在大黑板上用磁性數字卡片和白板筆進行匯總記錄，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
教師引導幼兒觀察黑板上的記錄，問：“你們看，這些分法都是把 8 分成了幾個數呀？” 引導幼兒回答 “兩個數”，然后教師解釋：“這就是 8 的分解，把一個數分成兩個部分數，這兩個部分數合起來還是原來的數 8�！� 讓幼兒初步理解分解的含義。
�。ㄈ┨骄� 8 的組合
教師指著黑板上的分法，說：“現在我們反過來想一想，1 和 7 合起來是 8，2 和 6 合起來是 8，那還有哪些數合起來是 8 呢？” 引導幼兒回憶并說出其他能合成 8 的數對，教師在黑板上補充完整，如 5 和 3 等。
教師給幼兒發放塑料數字卡片，說：“現在請小朋友們自己動手，用卡片拼一拼，看看能拼出多少種 8 的組合，拼好后和旁邊的小伙伴說一說�！� 幼兒動手操作，教師巡視，觀察幼兒對組合的掌握情況。
教師請幾位幼兒上臺展示自己拼出的 8 的組合，并用分合式在黑板上進行規范書寫，如 8 可以寫成：8
1 7 ，向幼兒介紹分合式的寫法及各部分的含義，讓幼兒認識分合式，理解組合的表示方法。
（四）遷移學習 9 的分解組合
教師收起小棒和數字卡片，拿出 9 顆扣子，說：“小朋友們，剛才我們學會了 8 的分解組合，現在來挑戰一下 9 的分解組合吧�？纯催@ 9 顆扣子，你們能想出幾種分法呢？”
幼兒再次分組操作，教師巡視指導，過程與學習 8 的分解組合類似，讓幼兒先自主探索 9 的分解，然后探究 9 的組合，教師最后在黑板上匯總 9 的分解組合結果，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3
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