一年級上冊減法教案（精選20篇）

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級上冊減法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級上冊減法教案 篇1

　　教學內容：

　　西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1、例2及練習六的第1題。

　　教材分析：

　　有關8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區別：首先，從根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，這樣安排由學生自己去發現2、6、8三個數之間的關系，不僅讓學生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經歷了根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到一圖四式與實際生活的聯系。關于9的加、減法是在8的加減法基礎上進行的，讓學生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學生的計算能力。

　　學情分析：

　　學生已學習了8、9的認識。學生在學習6、7的加減法時就會根據一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學習打下了基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

　　3、情感態度與價值觀：以同桌合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

　　教學難點：

　　根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

　　教學準備：

　　掛圖、小紅花、圓片等。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，導入新課

　　1、師談話激趣：孩子們，在前面的數學旅途中老師帶著大家去數學王國學習了好多的數學知識，今天我們就要用學到的知識去闖關，有沒有信心挑戰？

　　2、闖關練習

　　（1）第一關：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：

　　6+1 4+2 7-1

　　6-4 3+2 2+2

　　4+3 6-3

　　（2）第二關：填一填。（8、9的組成練習）

　　3、揭示并板書課題：8、9的加減法

　　小朋友們可真聰明，學會了這么多本領，下面我們就來看看能不能用以前學過的方法計算8、9的加減法。

　　二、探究新知

　　1、教學例1

　　（1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數一數。（8根）

　　（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。

　　（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）

　　1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

　　4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

　　5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

　　8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

　　8－2＝6 8－5＝3

　　（4）引導學生觀察算式，說一說你有什么發現？

　　（5）師小結一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數減去相加的其中一個數，就得到另一個數。

　　2、教學例2

　　（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

　　（2）生擺學具，師引導填表。

　　（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發現？把你的發現跟同桌說一說。（上排的數越來越大，下排的數越來越小，相對的兩個數加起來都等于9。）

　　師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。

　　（4）指名匯報，師板書算式

　　1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

　　4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

　　6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

　　9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

　　9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

　　9－4＝5

　　三、鞏固練習

　　1、我當郵遞員。

　　信有：6+2 8+1 9-1 4+5

　　1+7 7+2 3+6 4+4

　　師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

　　搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

　　3+6 93 9－2

　　2+7 8+0 88 8－3

　　3+5

　　四、全課總結

　　師：今天我們主要學習了什么知識？我們知道了用以前學過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？

　　一年級上冊減法教案 篇2

　　〖教學目標〗

　　1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

　　2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

　　3、通過合作交流，初步形成合作意識。

　　〖教材分析〗

　　“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，激發興趣

　　師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）

　　生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

　　師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）

　　（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習愿望和參與動機。）

　　師：小朋友，根據畫面你知道了什么？你能提出數學問題嗎？

　　生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？

　　生2：點點比飛飛多送幾瓶？

　　生3：飛飛比點點少提幾瓶？

　　師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

　　生：（齊）好！ （二）教學互動活動

　　1、活動一。

　　（1）看畫面說圖意，指導學生根據畫面復述圖意。

　　生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　（2）根據復述的圖意，引導學生列算式。

　　師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？

　　生1：9+5＝？

　　生2：5+9＝？

　　（3）探索算法。

　　師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

　　（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）

　　師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。

　　①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

　　②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

　　生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。

　　生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）

　　生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。

　　生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。

　　師根據生的口述來板書。

　　（評析匯報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）

　　師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？

　　生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。

　　生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。

　　師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）

　　師：這種方法你覺得好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）

　　（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）

　　2、活動二：故事延續，方法遷移。

　　師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

　　（1）比一比，算一算。

　　（電腦出示補充題：開火車）

　　9+1+19+1+29+1+3

　　9+1+79+1+89+1+9

　　9+1+49+1+59+1+6

　　（2）想一想，算一算。

　　9+3＝ 7+9＝

　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。

　　（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）

　　3、活動三。

　　（1）圈一圈，算一算。

　　師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

　　①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。

　　②小組內交流，任選一小題說說自己是怎么做的。

　　③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。

　　（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現算法多樣化。）

　　（2）游戲活動。

　　“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。

　　事先準備1～10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。

　　①看圖，明白游戲規則。

　　②以小組形式做數學游戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。

　　（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）

　　（三）教學小結

　　師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？

　　〖教學反思〗

　　1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。

　　2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

　　3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

　　一年級上冊減法教案 篇3

　　教學內容：得數是10的加法和相應的減法

　　教學重、難點：熟練掌握10的加減法

　　教學關鍵：使學生建立“湊十”的認識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、小花狗和小螞蟻在做游戲，你們想去看看嗎？

　　出示：畫一畫，填一填（投影）

　　每行再畫幾個是10個？同桌說后再匯報

　　2、10的組成

　　二、學新知

　　1、小螞蟻和小花狗看大家表現的好特別高興，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄圖

　　你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？

　　師板書：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生說說算式的意思。

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡單，我來考考你們。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、課間休息

　　5、游戲

　　a)玩撲克說10的組成

　　b)連線：湊成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小螞蟻要獎勵認真聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

　　6、談收獲

　　7、板書得數是10的加法和相應的減法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

　　一年級上冊減法教案 篇4

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號+、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

　　2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

　　3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學重點：

　　學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

　　師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

　　二、 提出問題

　　1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

　　2、根據學生提出的問題，學習你說我講紅點中所示內容。

　　（1） 探索解決問題的策略。

　　①先讓學生獨立思考。

　　②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

　　③ 全班交流。

　　估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式

　　方法一：一只一只地數一數就知道了。

　　方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

　　（2） 幫助學生理解加法的意義。

　　學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

　　（3） 認識加號。

　　（4） 理解算法。

　　結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解5+3的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

　　三、解決學生提出的其他問題

　　結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

　　把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學到相關知識時再解決。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

　　五、走進生活

　　師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

　　六、談收獲

　　讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

　　一年級上冊減法教案 篇5

　　教學目標

　　1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

　　2．通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

　　3．培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。

　　教學內容

　　第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。

　　教具、學具準備

　　課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

　　教學設計

　　創設情境，嘗試計算8的加減法

　　[教學目標的確定，立足雙基，注重發展，力求創新。創設情境，讓學生嘗試計算，有效地發掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

　　1．看圖說話。

　　（課件：出示恐龍圖畫）

　　師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

　　（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。）

　　[看圖說話有效地培養了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學情境。]

　　2．讓學生看圖寫算式。

　　要求：小組分工合作。

　　3人寫算式，1人記錄。

　　[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]

　　3．匯報交流，相互評價。

　　操作悟理，感受加、減法之間的關系

　　1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）

　　A、擺9個紅圓片，2個白圓片

　　（老師領著學生整齊地擺出來）

　　師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

　　（老師邊寫算式邊敘述）

　　7個添上2個是幾個？（7+2）

　　2個添上7個是幾個？（2+7）

　　從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

　　從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

　　（板書：7+2= 9-2=

　　2+7= 9-7= ）

　　[操作學具對學生的計算很有啟發，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]

　　B、擺6個紅圓片，2個白圓片。

　　計算：6+2= 8-2=

　　2+6= 8-6=

　　C、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。

　　[創造空間，將學生充分感受數學知識和恰當運用數學知識相結合。這種梯形教學環節的設計有助于幫助學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。]

　　2．發掘計算的方法。

　　想一想：

　　5+3=（ ） 8-3=（ ）

　　3+5=（ ） 8-5=（ ）

　　師：說說你是怎么想出來的？

　　（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法。總之，要學生自由地發表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）

　　3．老師點撥，激發學生歸納加減法間關系的欲望。

　　如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

　　和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

　　（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。

　　[老師的一句話一石激起千層浪，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養了學生的推理意識和歸納意識。]

　　4．幫助學生積累一個計算減法的方法。

　　計算：7＋1=（ 8 ）

　　搶答：8－7=（ ）

　　師：怎么想出來的？

　　（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才！）

　　[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解。]

　　5．通過談話，培養學生運用計算方法的意識。

　　如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

　　（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

　　小結

　　同學們，你在這節課學會了什么？

　　板書課題：8、9的加減法

　　學以致用

　　分層次出示練習八的第7、8題

　　第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。

　　第8題要配以故事情境的描述。

　　如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

　　誰能看圖接著講這個故事？

　　（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節）

　　[讀講故事這一環節有助于學生積極地理解圖意，同時又培養了學生的觀察能力、想像力和表達能力，并為寫算式提供了豐富的數量關系。]

　　計算：7＋2= 9－2=

　　讓學生說出他們的想法。

　　師：還能列其他加減法算式嗎？

　　（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

　　要求學生說說是怎么想的。

　　指導學生在田字格上書寫作業

　　教學設計說明

　　在設計本節課時我作了如下思考：

　　1．以雙基為載體，以發展為目的

　　本節課的教學目標分知識、技能、意識三個方面：知識目標是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法；技能目標是初步培養學生觀察、想像、表達等方面的能力；同時，要培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。這三方面立足于新課標中以發展的眼光看學生的思想，對本節課教學起著宏觀調控的重要作用。

　　2．開放的教材觀

　　教材能體現出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學會用開放的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節課時，我根據學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。

　　3．尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生動手做學問

　　學生不是白紙，數年的生活經歷使他們也有了自己的認知經驗，這是他們繼續求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐、探索中產生思考。

　　4．教學方式多樣化

　　實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出以學生為主體，整個一節課都順著學生的思路，學生思維發散導致教學內容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行填鴨式的講解，再實施題海戰術。這兩種思想都是不可取的！本節課采用了學生合作交流學習和老師恰當點撥相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

　　專家評析

　　本節課的教學設計充分體現了新課標以學生的發展為本的思想，在目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創新，具體表現在以下幾個方面：

　　1．建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。

　　2．選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。

　　3．評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當的、藝術性的評價激勵學生。

　　總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現了教師對學生對知識的感受過程的重視，體現了新課標的新理念。

　　一年級上冊減法教案 篇6

　　目標：

　　1、理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。

　　2、培養學生觀察和動手操作能力。

　　教學重點

　　了解減法的含義，使學生初步體會生活中有很多的減法

　　教學過程

　　一、導人

　　師兜一兜蘋果，露出一個，讓生猜猜有幾個蘋果。出示4個蘋果，獎給坐的最好的小朋友，讓他拿走。其他生說說，你看到了什么？

　　師：剛才小朋友們說的還剩3個蘋果，是怎樣算的？生試說師板書：4-1=3

　　今天，我們就來學習減法。板書：減法

　　二、學新知

　　1、介紹“—”

　　2、讀算式：4減1等于3

　　3、說說4、1、3分別表示什么？

　　說說出示船圖

　　4、觀察圖，同桌說說圖意，你想提出怎樣的問題？

　　三、還剩幾條船怎樣列式？

　　四、師板書3-2=1

　　說說3、2、1各表示什么？

　　五、擺擺

　　1、擺5只蝴蝶，劃去3只，怎樣列式？

　　2、5個蘋果，用手圈起兩個，怎樣列式？

　　六、試試

　　1、看圖列式P33S，說說為什么這樣列？

　　2、游戲

　　3、練習

　　P33T1在老師的指導下做

　　看圖列式P33T2，生獨立做

　　4、指導寫法

　　5、：

　　減法在我們的日常生活中處處可見，要想發現它，就要留心生活。

　　6、作業

　　七、必做題：P33T4

　　1、興趣題：回家搜集生活中的減法問題。

　　2、板書

　　減法

　　一年級上冊減法教案 篇7

　　教學目標

　　1 借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

　　2 結合日常生活的作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　3 通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法；

　　難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，順勢導入

　　1、猜謎語：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

　　對啦，它就是鐘表。

　　2、師出示一個實物鐘。

　　師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？

　　同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

　　（1、可以看時間；2、可以叫我們起床；3、可以告訴我們什么時候該做什么事情……）

　　師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘表的知識

　　二、自主探究，認識鐘表

　　（一）認識鐘面

　　（1）師：鐘面上有什么呢 請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發現了什么。(兩人小組討論。)

　　(2)分組討論，匯報結果，小組間互相補充。

　　生1：我們發現鐘面上有時針、分針，還有12個數。(教師引導學生認識時針和分針。)

　　生2：我們發現時針和分針走的方向是一樣的。

　　生3：時針和分針都朝這個方向走的。(一邊說一邊用手勢比。)

　　(3)歸納：鐘面上有時針、分針、12個數。(用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數。)

　　(設計意圖 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓學生自己發現鐘面上有些什么。在交流中，學生把自己平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。)

　　（二）認識整時和半時

　　同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。

　　１、出示小明起床的圖片。

　　師：這是小明一天的生活安排，看屏幕中的圖片，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

　　(學生分組交流、討論，在同伴的合作中學會看整時和半點。)

　　(2)在黑板上貼出相應的六個鐘面。

　　師：你會看哪一個鐘面呢 請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。

　　(每組推薦一名學生充當小教師的角色。)

　　(3)觀察討論，得出結論。

　　師：整時的鐘面有什么相同的地方 半時的鐘面有什么相同的地方 (小組討論)

　　得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　(設計意圖 小學一年級的學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，教師為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結論組成。在交流中，較優秀的學生充當小教師的角色，一部分學生在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。)

　　3 游戲：我說你撥

　　三 應用新知，解決問題

　　1. 認一認。

　　讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

　　2.找朋友

　　（1）認識時間的表示法。

　　示范時間的表示法。

　　師：6時可以怎樣表示呢 (板書：6時，6：00)

　　7時半可以怎樣表示呢 (板書：7時半，7：30)

　　(2)做找朋友的游戲。

　　師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢 讓我們一起來做找朋友的游戲。

　　(全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。)

　　師：你怎么啦

　　生：我找不到這張卡片的朋友。

　　師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎 (沒有)

　　師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎 (該生撥時間)

　　師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的 你應該把這個鐘面貼在哪里呢 (該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)

　　(設計意圖 如果按部就班地逐個教學時間的表示法，學生必然興趣不大，因此從學生的心理需求出發，在這里巧設了找朋友的游戲，使學生樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個環節還設置一個學生找不到時間的問題情境，讓學生在體驗中解決問題，培養問題意識。)

　　拓展問題：怎么都是8時？（出現兩個畫面，學生進行思考）

　　四 作業設置

　　用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

　　(評析作業的設置，給了學生一個開放的空間，既培養了學生應用數學的能力，又培養了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)

　　五 課堂小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲

　　生1：我知道了整時和半點的不同。

　　生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。

　　生3：還要向小明學習早睡、早起。

　　今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。

　　一年級上冊減法教案 篇8

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

　　2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　教學任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　教學重點：

　　通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

　　教學難點：

　　熟練地說出5以內數的組成。

　　教法學法：

　　為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

　　關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

　　教學過程：

　　一、憶舊迎新 趣味導入

　　出示課件，復習鞏固。

　　二、利用情境 探索新知

　　1. 情境導入

　　師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

　　小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）

　　師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

　　師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

　　師：看來兩只手要有分有合才能拍響。

　　在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

　　2. 探索4的組成

　　出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

　　3. 了解4的組成

　　總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

　　4. 探索5的組成

　　出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

　　5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

　　三、自學指導 展示評價（對數游戲）

　　對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

　　四、引導總結 交流收獲

　　出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

　　五、鞏固診斷 夯實基礎

　　出示練習題。

　　課堂總結：

　　你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

　　一年級上冊減法教案 篇9

　　教學內容：小學數學人教版一年級第一冊課本第66頁和做一做

　　教學重難點：掌握10的加減法；一圖四式。

　　教學目的：

　　①通過復習讓學生進一步熟悉10的組成。

　　②通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　③在活動中培養學生使命交流意識和對學習數學的興趣及信心。

　　教學用具：相應課件、數字卡片、數張白紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、拍手背兒歌：(課件播放音樂)“小花貓喵喵叫，9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮，吹6,升4來作伴，5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿！”

　　2、做游戲：找朋友；

　　設計意圖

　　活躍學生課堂學習的氣氛，對數游戲，使全體學生共同參與復習過程。

　　二、新授內容：

　　1、激趣導入：

　　①（小朋友，老師看到紅紅的大蘋果，太誘人了，瞧，他們來到了你們面前）

　　課件出示左邊9個蘋果和右邊1個蘋果圖：

　　師問：你能說說這個圖的意思嗎？請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9

　　(小結：這就是運用1和9組成10來進行計算的。)

　　②(現在，鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游，游到了課堂，看！)

　　課件出示左邊8個小鴨子和右邊2個鴨子圖：

　　師問：你會說這個圖的意思嗎？試試看！請同桌間小聲說一說。

　　集體交流。

　　課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8

　　學生齊讀算式。

　　(小結：這就是運用2和8組成10來進行計算的。)

　　③（看到同學們學習很認真，就把閃閃的五角星獎勵給大家。）

　　課件出示左邊7個五角星和右邊3個五角星圖：

　　師問：你能找出四個算式嗎？先請四位同學到黑板上進行板演，其他同學同桌間小聲說一說。

　　集體訂正交流。

　　課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7

　　(小結：這就是運用3和7組成10來進行計算的。)

　　④（瞧，可愛的小精靈們扇動著翅膀也來到我們熱鬧的課堂）

　　課件出示左邊6個綠色的小精靈和右邊4個粉色的小精靈圖：

　　先出示四個算式： 6+4=104+6=1010-6=410-4=6

　　師問：你能根據算式說出圖意嗎？

　　指名交流。

　　(小結：這就是運用4和6組成10來進行計算的。)

　　設計意圖

　　進行分組活動，培養學生看圖說意的表達能力，學習傾聽別人的意見，從面培養其互助合作交流的意識。

　　2、知識的遷移

　　師問：今天，我們學習了什么？

　　生答，出示課題：10的加減法。

　　（老師把課本第66頁的四幅點子圖請到大屏幕上，<出示點子圖>請大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個算式。要求：一大組一幅圖；四人一小組，將你們找出的算式寫在老師發的那張白紙上；時間定為3分鐘。）

　　指名展示學生的算式。

　　學生評價。

　　（小結：這就是學習10的加減法中的一圖四式。）

　　3、想一想：（10的加減法中還有一個特例）

　　出示算式：5+5=

　　10-5=

　　請同學們用你們會說話的小手表示出算式的得數。

　　問：同學們，前面的一圖四式和這個特例有什么不同？

　　指名回答。

　　（小結：在加法算式中，兩個加數相同；在減法算式中，減數和差是相同的。）

　　三、鞏固新知

　　1、出示葉配花圖：

　　（今天，醫學小博士正在為生病的花朵治病，傷心哭泣地花朵想請大家來為它們治病，你們愿意嗎？仔細觀察查找病因。）

　　課件出示圖。

　　要求：

　　（1）請同學們找出算式；

　　（2）治病。

　　（小結：同學們，看著笑了的花兒，我們知道花兒也是有生命的，我們要像熱愛自己的生命一樣呵護它們，那么我們的校園會更加漂亮、整潔！）

　　設計意圖

　　此處設計可以使學生的知識能力、情感態度、價值觀集中體現。

　　2、開火車：

　　10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

　　2+89-6 10-84+610+-910-59+1

　　學生心里想一想。

　　以各種形式開火車。

　　四、小結

　　今天，你學會了什么？知道了些什么？

　　教學設計說明

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計了一系列的游戲活動；復習中的兒歌、對數，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探索，小組學習等形式，去找到10的減法算式。最后，課堂的教學中，力爭關注每個孩子的發展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態度、價值觀方面的發展。

　　一年級上冊減法教案 篇10

　　教學目標：

　　復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。

　　培養學生發現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。

　　培養學生相互交流與合作的能力。

　　教學重難點：

　　以內不退位減法的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　復習11～20各數的組成。

　　師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。

　　二、新課教學

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據圖意，列出相應的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　　①“藍靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　　②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。

　　1、現在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?

　　①小組合作交流②集體反饋

　　引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發現了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結。

　　我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學生獨立完成。

　　2、說說你是怎么算的?

　　(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。

　　(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發現什么有趣的規律?學生分組討論，然后集體交流。

　　(引導學生發現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求

　　學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。

　　(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

　　五、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？

　　一年級上冊減法教案 篇11

　　教學內容：

　　教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

　　教學目標：

　　通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義。

　　教具準備：

　　課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　復習數的組成，拍手游戲

　　二、探究新知：

　　1.引導觀察，感知減法的含義

　　(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　　(2)學生之間交流感受與體會。

　　教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

　　(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

　　2.學習減法算式

　　(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字3和1。

　　(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

　　(3)引導學生數一數去掉1是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

　　(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

　　(5)讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

　　3.發散聯想

　　教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4.看圖，體驗減法含義。

　　打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

　　三、鞏固發展，學會學習：

　　1.動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(3)獨立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的'減法算式。

　　②學生操作。

　　③匯報交流

　　5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

　　你們是怎么想出得數?

　　看圖擺一擺數出來的、用數的組成想5可以分成1和幾……

　　2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

　　3.看算式擺一擺。

　　投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

　　4.聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結

　　這節課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?

　　板書設計：

　　一年級上冊減法教案 篇12

　　學情分析：

　　經調查了解約有一半以上學生已較好掌握本節所要學習的計算內容。但對于提問題，兩加數交換位置得數一樣很是生疏。因此本課教學重點在于幫助計算較弱學生掌握6 7加減法計算，引導盡可能多的學生掌握本課全部知識點。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會計算得數是6，7的加減法。在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的 問題，并解答。

　　2、過程目標：經歷觀察情景圖，發現，交流圖中數學信息的過程。

　　3、情感、態度和價值觀：讓學生在學習中獲得愉快的體驗，從而更加樂學。

　　教學重點：

　　會計算得數是6,7的加減法。

　　教學難點：

　　根據情境圖提問題并回答，兩個加數交換位置得數一樣。

　　教學教具：

　　移動多媒體

　　教學教法：

　　組間比賽競爭 代幣積累

　　教學學法：

　　獨立自主學習 合作學習

　　教學過程：

　　一、組織課堂 明確教學目標

　　通過對比（表揚和批評）引導全班由亂而靜。規范坐姿。反復練習正確的坐姿和手勢來集中學生注意力。

　　明確教學目標，師生齊讀。（師：有信心學好嗎？以鼓舞學生士氣。）

　　二、自主合作 學習新知

　　1、教師課件展示情景圖，組織觀察圖，并讓學生說出圖中都有什么，鼓勵學生積極發言，只要合理給予肯定，不吝表揚。

　　2、順勢提出問題，（一共有幾個小朋友？）先獨立思考，在舉手發言。（評價表揚引導）

　　3、引導學生提出問題并回答。先指名優等生提問題，再讓稍次點的學生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌，對于提問不好的明確予以指導并加以鼓勵。

　　4、課件出示教材55頁圖，先讓學生獨立看圖列算式，老師巡視了解情況并指導。（引導學生正確理解虛線所表示的意思）

　　組內交流總結不會問題。全班交流展示各組代表比賽，老師講解關鍵，師生共同評價學習，最后記錄各組成績。

　　5、教材55頁2題，學習方法步驟同上。

　　三、課堂總結

　　師生共同總結。對照教學目標來總結。讓學生在學習過程中有滿足感，成就感。

　　四、作業

　　學生根據自身成績自主選擇作業。

　　一年級上冊減法教案 篇13

　　教學內容：8和9的加減法

　　教學目標：

　　1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

　　2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

　　3、在計數過程中，初步培養學生數感

　　教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識

　　1、8的加減法，獨立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

　　寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　評價，你認為誰寫的好？理由呢？

　　小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

　　請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價：你認為哪個組寫的好？

　　三、練習鞏固

　　1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

　　用“小青蛙找家”的游戲來完成。

　　四、課堂小結

　　一年級上冊減法教案 篇14

　　學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

　　學習難點： 1～5的寫法。

　　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

　　一年級上冊減法教案 篇15

　　教學目標:

　　1、 觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范0的寫法，使學生能較整潔地書寫0。

　　2、 創設情境，讓學生明白有關0的加減法的含義。

　　3、 培養學生想象力，合作、探究能力及認真書寫的好習慣。

　　4、 體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

　　5、 通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　教學用具：

　　主題圖片和課件，數字卡片。

　　教學過程：

　　一、聯系生活引出 0

　　1、引出0

　　（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

　　（2）讀出0，學生試讀、帶讀

　　（3）引出課題

　　今天我們就來認識這個新朋友。（板書：0的認識）0和1、2一樣，也是一個數。

　　（通過以上過程的展示，使學生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個數，沒有就用零來表示。）

　　二、創設情境，探究0

　　1、猜一猜

　　猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時候可以用幾來表示？

　　2、想一想：我們身邊、生活里、學習中什么情況也可以用0來表示？

　　A．盤子里有3個桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

　　B．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

　　C．黑板上一個字也沒有，可以用0來表示。

　　D．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

　　E..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

　　（通過猜一猜、想一想，使學生展開豐富的聯想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

　　3、議一議

　　出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

　　每個括號里可以用那個數來表示？每一副圖都有一個0，每個0的意思分別是什么？哪個0的意思你是知道的？哪個0的意思你是不知道的？

　　A、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個也沒有了，所以用0表示。

　　B、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

　　C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

　　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時，這個0就表示起點，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學習我們會進一步認識尺子的使用。

　　E、小結：0的兩種不同的含義。

　　（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點，初步感知數的順序。）

　　4、站一站：和新朋友玩游戲

　　站立游戲：小組配合，老師報數，學生站立。

　　5、看一看

　　（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）

　　6、 寫一寫：你認為這個0應該怎么寫呢？

　　A． 老師總結書空：0字像個小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

　　B． B、讓學生試寫，同位互相檢查寫的過程。

　　C．寫書29頁一行0。

　　（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

　　7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個小組各一套數字卡片，小組合作一起排）

　　說說排的理由。

　　（通過排一排，進一步熟悉數的順序）

　　8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

　　三、有關0的加減法

　　1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

　　讓學生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個算式表示出來嗎？3-3=0

　　2、 說說算式的意義。

　　3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學4+0＝4

　　4、 思考5-0＝？為什么？（從5個里去掉0個，也是一個也沒有去掉。）

　　5、 獨立完成練習課本29頁做一做。

　　四、知識拓展

　　1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

　　2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個小青蛙吃害蟲的故事。

　　五、總結：今天上課高興嗎？對這個新朋友0還有什么不明白的？

　　六、作業：回去和家里人說說今天我們和誰交了朋友，都學會了什么。

　　一年級上冊減法教案 篇16

　　設計說明

　　10的加減法是在學生已經掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系的基礎上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：

　　1．游戲活動，激發興趣。

　　根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計一系列的游戲活動，如復習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2．探索交流，合作學習。

　　在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　學生準備　數字卡片

　　教學過程

　　⊙創設情境，揭示課題

　　師：上節課10已經成為了我們的好朋友，現在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

　　兒歌：(課件出示)

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，團結起來力量大；

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

　　師：10的兒歌真有趣啊！這節課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

　　設計意圖：教學中，在遵循《數學課程標準》的基礎上，結合學生的年齡特點，自主創設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數學知識與生活實際的密切聯系。

　　⊙探究新知，建構模型

　　1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

　　(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

　　鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根據1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追問：你能寫出哪兩道減法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

　　(學生在小組內互相說一說想法)

　　(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

　　師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

　　引導學生根據10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

　　鼓勵學生根據點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

　　一年級上冊減法教案 篇17

　　教學目標：

　　1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。

　　2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。

　　教學難點：

　　加強高效率的聯系，切實提高學生的口算能力。

　　教學過程：

　　1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

　　2、游戲。（小組說加法算式）

　　游戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。

　　3、找朋友連線。

　　先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，可使學生覺得更有趣。

　　4、看誰算得又對又快。

　　教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關系。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。

　　5、拔蘿卜。

　　（1）引導學生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著7只蘿卜，另一只小兔身邊放著4只蘿卜。）

　　（2）根據觀察，你能提出什么問題？

　　（3）獨立列算式，集體訂正。

　　6、游樂場。

　　（1） 來到游樂場，你看到了什么？

　　（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

　　（3） 指名說問題，大家一起解答。

　　一共有多少個學生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大樹？

　　7、課堂小結：談談本節收獲。

　　一年級上冊減法教案 篇18

　　教學目標：

　　進一步理解減法的含義

　　教學重點：

　　進一步體會減法的含義

　　教學難點：

　　體驗加減法的互逆關系

　　教學準備：

　　教材相關情境圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、做手指游戲，如老師伸出4根手指時說出算式：5-1=4，5-4=1

　　2、列出算式，思考問題

　　5-0=5，5-5=？

　　根據提示得出：5-5=0

　　二、探索新知

　　1、看圖講故事：盤子里有3條魚，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一條，最后把魚都吃完了

　　2、看圖提出問題：盤子里有3條魚，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：3-1=2

　　3、獨立完成，匯報

　　第三幅圖：3-2=1

　　第四幅圖：1-1=0，3-3=0

　　4、比較，明確：不管怎么計算，最后都剩下0條魚

　　5、學生交流、討論

　　6、小組討論，匯報發現：一個數減去它自己都得0

　　三、試一試

　　1、看圖，匯報：小紅在玩套圈游戲，套中了1個，其他3個沒中

　　2、小組交流討論：1表示套中了一個圈，3表示有3個圈沒中，4表示小紅一共丟了4個圈

　　3、4-1=3

　　4-2=2

　　4-3=1

　　4、全班交流故事，獨立完成填空，集體訂正（說說每幅圖的意思及對應算式的意義）

　　四、練一練

　　1、獨立完成，在小組內尼塞，看誰算的又快又準

　　2、在樹上獨立完成計算

　　五、全課小結

　　小組討論，列出所有可能

　　全班交流自己所學到的知識

　　板書設計：

　　得數是0的減法的認識

　　3-1=2 2-1=1 1-1=0

　　3-2=1 1-1=0

　　5

　　一年級上冊減法教案 篇19

　　一、揭示本課內容——練習八

　　師：這幾天，我們連續學了很多內容，這節課我們要對學過的這些內容進行復習，老師要來了解了解大家學得怎么樣？是不是全掌握了。

　　有信心表現的最好嗎？

　　二、復習練習

　　1、摘葫蘆

　　第1題，學生看圖，說圖意。

　　獨立列式計算：7+3=10  3+7=10

　　10-7=3  10-3=7

　　2、游戲：蜜蜂采蜜——第2題

　　老師把算式卡課前分發給小朋友，再把“花朵”的答案卡也分發給小朋友。

　　讓“花朵”們排好隊，“小蜜蜂”開始采蜜嘍！

　　其余同學做裁判。

　　3、開小火車

　　先獨立完成第3題，再開小火車，報答案。

　　比一比誰做得對。

　　4、第4題

　　學生先獨立完成。

　　指名交流時，讓學生說說是怎么思考的？

　　5、擴展練習。

　　老師拿出一張數字卡，如7，說，有誰比我大？

　　學生就拿出比7大的數字卡，舉起來說，我是8，我比你大。

　　6、想想做做。

　　先把前面的算式算出得數，再想□里可以填幾。

　　7、第6題——小兔采蘑菇

　　師述故事，創設情境。

　　星期天，天氣真好，小兔來到野外采蘑菇。哇！你瞧，那兒一共有幾只蘑菇呀？

　　小兔采呀采，一會兒，它采下了2只蘑菇，現在還有幾只？

　　——學生回答，口頭列式，并計算。

　　可以讓小朋友接著說下去：小兔采呀采，一會兒，它采下了4只蘑菇，現在還有幾只？

　　8、復習帶大括號的問號的題。——第7題

　　示圖后，分別讓學生：

　　⑴、仔細看圖：圖上有什么，大括號下面是什么？

　　⑵、說說圖意：主要是把要求什么說出來。

　　⑶、列式計算。

　　⑷、比較小結：怎么判斷用加法做還是用減法做？

　　9、想想做做。

　　老師讀題，生列式計算，交流為什么這樣做？

　　10、想想做做。

　　和同桌說說，你能想到什么，再集體交流。

　　三、總結

　　通過這節課的練習，你覺得自己學的怎么樣？

　　在以后的學習中，希望大家表現的更加好！

　　表揚并獎勵表現好的同學。

　　一年級上冊減法教案 篇20

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1．數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5。

　　(2)從5數到1。

　　2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　(一)故事導入，揭示內容。

　　1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2．引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3．認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

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