我的樂園教案

時間：2022-03-03 10:50:39 教案我要投稿

我的樂園教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的我的樂園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的樂園教案

　　我的樂園教案篇1

　　教學目標

　　1、明確“我的樂園”的寫作內容。

　　2、寫出樂園的特點，以及樂園給自己帶來的快樂。

　　3、運用直接抒情與間接抒情相結合的方法，表達對樂園的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話：我們的生活中到處充滿了歡樂，同學們，你們的樂園是哪里呢？（引入）

　　2、組織同學交流介紹。（學生各抒己見）

　　現在，讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧！（板書課題）

　　二、啟發思路，討論交流。

　　1、打開思路。

　　你的樂園都有哪些呢？

　　是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書角”“自己家的院子”？或者是“學校的籃球場”“爺爺的菜地”？……（學生自由討論）

　　2、匯報交流。

　　（1）引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。

　　（2）樂園有什么特點？（此處可作細節描寫）

　　三、習作指導。

　　1、閱讀感受。

　　先來讀一讀表格中的內容。

　　指名讀。

　　讀后交流：“村頭小河邊的草地”上都有什么？小朋友喜歡在這里做什么？

　　2、整理思路。

　　你的樂園是什么樣子的？在那兒你最喜愛干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

　　讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。

　　開始小組交流。

　　3、寫作提示：寫之前可以仿照課本中的樣子，做一個表格。

　　寫完后把習作讀給同學聽，讓他們來感受你的快樂。

　　4、學生自由習作，教師巡視指導。

　　四、習作點評。

　　1、選出兩篇比較優秀的作文，在班級進行點評。

　　2、習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的，在那兒你最喜愛干什么，這個樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語言通順、用詞恰當等。

　　五、習作小結。

　　我們通過選擇自己喜歡的樂園，抓住樂園的特點，寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。

　　六、延伸活動。

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出對方作文中所刻畫的具體場景。（看看是否刻畫到位）

　　板書設計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

　　教學反思

　　通過這次習作，我讓學生懂得了，生活是快樂的，這些快樂的事情就是寫作的材料，只要留心觀察生活中值得記錄的小細節，善于去發現，你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的討論交流、小組互相點評，同學們受益匪淺。我也發現，在平時的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累，這樣學生的文章才能更加豐富多彩。

　　我的樂園教案篇2

　　教學重難點：

　　1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。

　　2、引導學生從生活中發現樂園的美好，激發對生活的熱愛之情。

　　一、聊天導入

　　師：同學們，你們最喜歡去什么地方？

　　生：自由回答

　　師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區玩耍。

　　師：孩子們，你們為什么喜歡去那個地方？

　　生：自由回答

　　教師小結：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。

　　我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。

　　二、審題確定范圍

　　師：孩子們，“樂園”是什么意思？

　　生：讓人感到快樂幸福的地方。

　　師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關？

　　生：和“我”，和自己有關

　　師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。

　　師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？

　　師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？

　　生：自由回答

　　教師小結：我們每個人的樂園都不一樣，有的同學樂園在室內，如滿是玩具的房間，班級圖書角……有的同學樂園在室外，如爺爺的菜地，小河邊的草地……

　　三、具體寫作思路

　　1、我的樂園是什么樣子

　　師：作文第一段，你會寫什么？

　　生：告訴大家樂園在哪里。

　　師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。

　　生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。

　　師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的樣子嗎？

　　生：游樂園門口有一個售票廳，進入游樂園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區域。過山車、海盜船、升降機、旋轉木馬……各種各樣的游樂設施

　　補充：教師繼續詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。

　　教師總結：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。

　　師：現在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。

　　示例：

　　我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！

　　生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。

　　生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。

　　師：這段話優美嗎？為什么？

　　生：很優美，用了比喻句和擬人句。

　　教師小結：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。

　　隨堂練習：孩子們，現在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。

　　2、在樂園喜歡做什么

　　師：小時候，快餐店是我的樂園，因為我可以在那里享受美味的食物，同時還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會在樂園里干什么？

　　生：自由回答。

　　師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。

　　補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。

　　師：糖果吃完了，老師現在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？

　　生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。

　　師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。

　　補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。

　　師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？

　　生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。

　　生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。

　　生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。

　　師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。

　　補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。

　　師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？

　　生：自由回答

　　教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。

　　因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態刻畫清楚。

　　3、抒發樂園的喜愛之情

　　師：一般作文結尾，我們都會抒發感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？

　　生：自由回答

　　師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。

　　師：這樣的結尾內容比較少，使作文看起來有一種頭重腳輕的感覺。那怎么辦呢？還記得老師問大家為什么喜歡自己的樂園嗎？

　　生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。

　　師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。

　　師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結尾，有獎勵啊！

　　生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結識了同學，更重要的是我收獲了快樂。

　　有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？

　　我的樂園教案篇3

　　教學目標

　　1、培養學生認真觀察的好習慣。

　　2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。

　　教學重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入

　　（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　　（2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標。

　　（1）師引導：每個人的生活環境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。

　　（3）明確習作要求。

　　①寫作范圍：我的樂園。

　　②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內容。

　　二、學習范例，打開思路

　　1、明確要求，理順思路。

　　（1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結合實際，定“樂園”。

　　①生交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。

　　示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　　②出示導圖，發散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　　①師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導：回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　　②生小組討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！

　　（2）生填寫表格后交流，師相機指導。

　　三、布局謀篇，動筆練習

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？

　　（2）明確思路。

　　①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）

　　②明確每部分的寫作內容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？

　　④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　　（相機板書：重點——最愛干的事美景）

　　2、動筆習作。

　　（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！

　　（2）生習作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標

　　通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優點與不足，進行修改。

　　教學過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導入新課。

　　師導入：上節課我們已經完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習作

　　1、取長補短。

　　（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　　②互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。

　　2、修改習作。

　　（1）生動筆修改自己的習作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結：這節作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

　　板書設計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

　　我的樂園教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過例文比對的方式，發現并運用景物描寫的'基本方法，練習寫出樂園中“有什么”。

　　2、運用拓展“關鍵詞”的方法，練習寫出自己在樂園中“干什么”。

　　3、嘗試運用學到的習作方法，介紹自己的“樂園”，并表達出樂園帶給自己的快樂。

　　教學過程：

　　一、創設情境，回憶樂園

　　師：同學們請看大屏幕，鳥兒飛翔在藍天，藍天就是鳥兒的樂園；魚兒遨游在大海，大海就是魚兒的樂園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂園。它們在自己的樂園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂啊！其實，我們的生活中也有屬于自己的樂園，這節課我們就來寫一寫我們的樂園。

　　師：同學們，你們的樂園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒有和你是一樣的呢？如果沒有，你的樂園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學生自主回顧自己的樂園。）

　　二、學習方法，描寫樂園

　　1、對比文本，發現寫法——“聚象成畫”。

　　出示《鄉下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　師：請同學們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉下人家的景物？（紅霞、微風、歸巢的鳥兒。）

　　出示課文的豎排羅列

　　天邊的紅霞，

　　向晚的微風，

　　頭上飛過的歸巢的鳥兒，

　　都是他們的好友，他們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

　　師：請同學們再讀這段話，注意每一行都要停頓一下。

　　（生讀課文）

　　師：作者通過景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風景畫。那么同學么再看這段文字，誰來讀一讀呢？

　　出示例句：

　　飛翔的海鷗，

　　金色的沙灘，

　　帶著泡沫的浪花，

　　構成了迷人的海岸線。

　　師：讀過之后你有什么發現？

　　（預設：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過三種景物的羅列描繪了一幅生動的畫面。）

　　師：同學們都有一雙會發現的眼睛，沒錯，我們可以將看到的景物羅列出來描繪一幅生動的畫面。不僅如此，作者在選擇景物的時候也是有考慮的，你發現這兩段文字中所描繪的景物有什么特點了嗎？

　　（通過評價，整理出景物羅列的特點：有動有靜、有聲有色、有景有情。）

　　師：很好，這就是老師要教給大家的寫景的寫作方法——聚象成畫。

　　（板書：聚象成畫，并板貼——有動有靜、有聲有色、有景有情。）

　　2、練習方法，將畫面表達出來。

　　師：同學們學會這種方法了嗎？如果大家學會了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著用剛才的方法說說圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說說看。

　　（預設：學生和同桌練說以后，班級內匯報表達，教師適當調整做到表達流暢，語義清楚。）

　　3、運用寫法，描繪樂園。

　　師：同學們剛才把這幅圖片上的景物表達得很清楚了，讓我們試著將自己的樂園也用這樣的方法寫出來吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時表達自己的感想，開始吧！（寫作后，在課堂上指名交流。）

　　（設計意圖：從文字對比中發現課文中的寫法，然后再借用“語句段運用”中的圖片練習說一說，最后再將自己心中的樂園寫出來，運用此法練習寫作。構建了學習的三個梯度，發現寫法—練習寫法—運用寫法，做到了得法于課內，運用于課外，激發學生寫作興趣的同時，知道運用方法來進行表達與寫作，從而解決了樂園中“有什么”的問題。）

　　三、拓展關鍵詞，描繪樂園趣事

　　1、可以寫什么。

　　師：同學們都介紹了自己的樂園，可是我們只是知道了你的樂園中有什么，這還顯得太單調，我們還要把在樂園中發生的趣事寫出來那才能更加生動！其實要想寫好這部分內容，也是有法可依的。很多大作家們早已經將這部分內容的寫法告訴大家了，請同學們看屏幕。

　　抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下，彼此各站一角，奮力抽轉自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——直到其中一方被撞翻才告一段落。

　　——《陀螺》高洪波

　　師：大家看這段課文作者寫了什么內容呢？

　　（預設：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）

　　師：我能用一個四字詞語來概括這件事—— 一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂園中發生的有意思的事詳細地寫下來。作者是怎么寫得這么生動的呢？請大家再來看屏幕。將這段文字中的動詞變紅。

　　師：哪位同學能將變紅的字帶上自己的理解生動地大聲讀好這段話呢？

　　師：你有什么發現？沒錯，作者連續使用了多個動詞就將這個事寫得活靈活現的——連動成趣。

　　師：除了寫“一決高下”的事，在樂園中還有很多事可以寫，請同學們再看。

　　祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

　　祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

　　——《祖父的園子》蕭紅

　　師：有意思嗎？同學們能不能試著也將這個小故事用個四字詞語概括一下呢？（預設：懵懂無知或者啼笑皆非。）

　　2、結合閱讀要素，拓展練習寫作——拓詞成段

　　師：這兩個故事多有趣啊！我們可以在自己的樂園中“一決高下”，也可能在樂園中“啼笑皆非”，當然也可以在自己的樂園中神游四海……我猜同學們在自己的樂園中也都有很多有意思的故事，哪位同學愿意說一說啊？

　　（預設：學生匯報自己在樂園中發生的事。）

　　師：同學們請看大屏幕，能不能有一個詞來概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿頭大汗、膽戰心驚、欣喜若狂……）

　　師：如果有，就請你大聲地讀出這個詞來。接下來，讓我們做一個游戲——看誰能做到。

　　師：游戲之前讓我們看這樣一段話：

　　害怕：

　　我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕他們看見了會追過來。

　　媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

　　師：這兩句話都是寫害怕的，第二句沒出現“害怕”這個詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫法多奇妙啊！接下來讓我們也試試看。

　　游戲要求：

　　①頭腦中想象自己的樂園，并回憶在樂園中發生的趣事。

　　②這件趣事能用哪個詞語概括？

　　③動筆把這件事寫下來，看誰能不說出自己的意思而讓我們感受到。

　　學生嘗試寫樂園里發生的事，寫好后進行交流。

　　四、回顧整理，鞏固所得

　　師：同學們，今天我們學習了《我的樂園》這篇習作。相信大家了解了描寫景物時可以采用“聚象成畫”的方法，把你們的樂園介紹給大家。同時，也能夠運用“連動成趣”和“拓詞成段”的方法把發生在樂園中的趣事、有意義的事、值得紀念的事活靈活現地寫出來。沒錯，童年生活如詩如畫，記錄這些事就是記錄成長。下節課，我們將先完成書上的提綱，再串聯本節課我們寫的內容完成好這篇作文。

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