教學課題：

　　山地的形成

　　所用教材：

　　人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標準”的要求主要是通過實例了解內(nèi)外力對地表形態(tài)影響，因此在教學中一定要緊密圍繞著課文內(nèi)容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學生學會分析內(nèi)外力以及所學知識在現(xiàn)實生活中的應用。

　　2、學生學習情況分析

　　在前一節(jié)課的內(nèi)容當中學生已經(jīng)學習過了內(nèi)力和外力作用，但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構(gòu)造學說在初中時學生知道有六大板塊的基礎(chǔ)。大多數(shù)學生外出旅游的機會并不多，很多地質(zhì)構(gòu)造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應該多培養(yǎng)學生探究地理原理的特點。

　　設(shè)計思想

　　本節(jié)課涉及到比較多的.地質(zhì)構(gòu)造和地理原理，難度比較大，所以應該利用多媒體設(shè)備通過圖片和山地的形成過程的演示過程讓學生了解這節(jié)課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)地理現(xiàn)象，提高學生的學習興趣，同時提高學生思考、分析問題的能力。

　　教學目標

　　通過褶皺山和斷塊知識的學習，讓學生掌握褶皺和斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養(yǎng)學生思考和分析地理現(xiàn)象的能力，提高學生的學習熱情。

　　5、教學難點和重點

　　重點：1.山地的類型的判斷。

　　難點：1.正確判斷背斜和向斜。

　　2.閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

　　教學過程設(shè)計

　　【導入新課】同學們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么?他們的形成原因是否一樣呢?這節(jié)課我們就來研究這一問題。

　　【板書】第二節(jié)山地的形成

　　【板書】一、褶皺山

　　【板書】=1GB3MERGEFORMAT①褶皺

　　【引導】什么叫褶皺呢?

　　(在講課時可利用隨手教具--書本、紙張進行演示，并強調(diào)巖層的受力方向)

　　【講解】在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識。

　　【板書】②背斜和向斜

　　【提問】同學們仔細觀察，從外部形態(tài)上看褶皺有什么不同呢?

　　【學生回答】從外部形態(tài)看，有的巖層一般是向上拱起，有的巖層一般是向下彎曲的。

　　【教師講解】我們將巖層向上拱起的稱作背斜，巖層一般是向下彎曲的稱作向斜。在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

　　(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山“的形態(tài)。)

　　【引導】大家請看!有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成為谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢?

　　【學生回答】略

　　【板書】=3GB3MERGEFORMAT③正地形(“背斜成山、向斜成谷“)與逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)

　　【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

　　背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。

　　【引導】那要怎么判斷是背斜還是向斜呢?大家請看PPT。

　　【教師講解】背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷都是可靠的。

　　【板書】④背斜與向斜的比較：

山地的形成教案3

　　三維教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解褶皺的概念及其基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

　　2、了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

　　3、了解火山的形成過程，掌握火山的組成結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法：

　　1、通過閱讀褶皺與斷層示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力。

　　2、通過實際設(shè)置問題，嘗試理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、通過探究活動，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學的學習態(tài)度。

　　2、學會用地理的眼光欣賞和認識自然界的美，以及熱愛家鄉(xiāng)的意識。

　　教學重點：

　　1、理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。

　　2、正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

　　3、掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念

　　4、火山的結(jié)構(gòu)

　　教學難點：

　　1、正確判斷背斜和向斜

　　2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

　　教學方法：

　　啟發(fā)式教學法，探究式教學法，討論法

　　課時安排：

　　1課時

　　【教學過程】：

　　教學

　　內(nèi)容活 動 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖導入新課

　　【播放圖片】從身邊的名山說起，讓他們認識家鄉(xiāng)之美，從而擴展到更廣闊的世界。

　　【設(shè)問】這些名山是怎樣形成的呢？營造活躍的課堂氛圍，增強熱愛家鄉(xiāng)的意識，激發(fā)學生的探究意識。褶皺的類型及其對地貌的影響山地有多種類型：如褶皺山、斷塊山、火山等。

　　【播放動畫】“褶皺的形成”

　　【設(shè)問】“是怎樣形成的？”“是什么？”如何去區(qū)別它們？”

　　【引導讀圖】

　　1、褶皺的形成

　　2、褶皺的.基本單位 （地層的形成→受力彎曲→背斜、向斜的形成）；

　　3.從水平方向上判斷巖層的新老關(guān)系。

　　（讓學生總結(jié)得出：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。

　　背斜的中心部巖層較老，兩翼巖層較新；

　　向斜的中心部巖層較新，兩翼巖層較老。）

　　4、形態(tài)上的區(qū)分：一般背斜的巖層上拱，表現(xiàn)為山嶺，向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。但如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到自然界中，還是“以貌取山”你可能會犯大錯誤。

　　【播放動畫】“背斜成谷，向斜成山”

　　引導學生對圖中背斜、向斜處的巖層受力進行分析，理解成因。

　　通過設(shè)問 ，讓學生整體參與讀圖，并在交流中掌握科學的讀圖方法和圖文轉(zhuǎn)換方法。

　　直觀教學不再由教師完成，而是由學生參與完成，使學生在“做中學”、“學中做”的過程，完成對知識的吸收、運用和創(chuàng)造。褶皺山的形成背斜的頂部受張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的槽部受擠壓；不易被侵蝕，反而成山嶺。

　　【運用】找石油、水和天然氣應在什么地質(zhì)。

　　構(gòu)造中？

　　在工程選址中的應用

　　學生討論，得出結(jié)論

　　(難度較大，學生可能分析不夠到位)

　　【生答師總結(jié)】

　　背斜是良好的儲油構(gòu)造，而向斜是良好的儲水構(gòu)造

　　背斜的巖層形態(tài)類似于石拱橋，安全穩(wěn)定；利于隧道中的水沿巖層向兩側(cè)滲流。

　　師：我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如縱貫南北美洲的科迪勒拉山系、亞歐大陸南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。

　　【投影】世界地形圖，學生找出這兩大山系。

　　師：介紹全球六大板塊知識

　　培養(yǎng)學生的書面表達、口頭表達能力。

　　讓學生感悟到地理知識的實用價值

　　聯(lián)系生活實際，化抽象為具體。

　　地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山是其形成的一類，另一種常見的由地殼運動而形成的山岳是：斷塊山。斷層及斷塊山的形成“斷層的形成”。

　　通過演示，讓學生清楚“什么是斷層？”

　　【展示】斷層的模型

　　引導學生讀圖：分析斷層的原因

　　斷層形成的不同地貌

　　【投影】地塹：汾河谷地

　　渭河平原

　　地壘：“廬山、華山、泰山

　　【教師小結(jié)】華山—“險”、泰山—“雄”、廬山—“秀”

　　聯(lián)系實際，提出問題：斷層附近能否建大型工程?為什么?

　　斷層面附近能找到出露的泉水嗎?

　　【生回答】略

　　【活動探究】P75活動題：假如你是一位地理愛好者，到野外考察不同的山，你會怎樣區(qū)別褶皺山與斷塊山呢？

　　【展示圖片】“褶皺山—喜馬拉雅山、斷塊山—華山”

　　學生分組、觀察、分析、討論、總結(jié)發(fā)言。

　　【生答師總結(jié)】

　　1、從外貌景觀看：褶皺山一般連綿分布，嶺谷相間；斷塊山由于斷層構(gòu)造的存在，常形成巨大的陡崖，山地由于平地拔起，地勢格外險峻。

　　2、從地質(zhì)構(gòu)造看：褶皺山是由褶皺發(fā)育而成，各地巖層連續(xù)完整性，而斷塊山是由斷層發(fā)育而成，在斷層（陡崖）兩側(cè)，巖層失去了連續(xù)完整性，同時巖層發(fā)生明顯的錯位。

　　滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。

　　豐富學生的知識，激發(fā)學生學習興趣。

　　師生互動：完成活動問題，將所學知識應用到解決問題。

　　【觀看火山視頻】

　　增加學生對火山感性認識火山

　　【投影】“火山示意”圖片

　　學生自己得出火山的結(jié)構(gòu)：火山口、火山錐。

　　【展示】展示火山的類型圖片

　　結(jié)合課本案例，和學生搜集的資料，說明火山對人類的影響，(從兩個角度分析:有益、危害)

　　師：進行練習評價

　　通過“火山”資料的搜集，整合，明白事物是辯證的，既能形成巨大的災害，也會給人類帶來豐富的資源，如：地熱、礦產(chǎn)、溫泉等。

　　課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學習了三種山地——褶鄒山、斷塊山、火山的形成及特點。重點要了解背斜、向斜的判斷方法及在實際生活中的應用。

　　課后練習：見《三維設(shè)計》課時跟蹤檢測。

山地的形成教案4

　　【課標解讀】

　　1．結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

　　2．舉例說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　【情境導入】

　　詩詞賞析

　　此詩為寫景名篇。詩人以大手筆描繪了廬山雄奇壯麗的風光，可謂描寫廬山的千古絕唱。同時，此詩也表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概，抒發(fā)了詩人寄情山水、縱情遨游、狂放不羈的情懷，表達了詩人想在名山勝景中得到寄托，在神仙境界中逍遙的愿，流露了詩人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩思想內(nèi)容比較復雜、感情豪邁開朗，磅礴一種震撼山岳的氣概。第二段描寫廬山風景，寫長江壯景則又換山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿朐马崳�表達歸隱求仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對比，極富抑揚頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界，換清韻，音調(diào)又升高，悠長而舒暢，余音裊裊，令人神往。

　　自古山水是文人墨客寄托情懷的首選。山所擁有的雄偉往往成為大眾遠大志向和雄偉抱負的寄托，那么山的這種屬性是如何形成的呢？

　　一、山的形成與分類

　　【導學與自主探究】請大家認真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學案分析思考下列問題：

　　（一）山地與陸地的關(guān)系

　　山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

　　（二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

　　二、褶皺的形成和基本形式

　　【互動討論】

　　請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化？有幾種類型？

　　【總結(jié)分析】

　　（一）褶皺：

　　在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

　　（二）褶皺的基本單位──褶曲

　　巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。

　　三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學說

　　（一）地球巖石圈板塊示意圖

　　活動：（展示板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

　　六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、 南極洲板塊。

　　（二）板塊屬性

　　板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。

　　（三）板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系

　　模擬板塊運動的游戲

　　游戲規(guī)則：

　　1．以課室的中線為界，左邊的同學為第一組，右邊的同學為第二組，請各組各派兩位代表。

　　2．兩組的代表抓住泡沫板的兩端。

　　3．第一組的兩位同學從泡沫的兩側(cè)使勁往外拉。

　　4．第二組的兩位同學從泡沫板的兩側(cè)使勁往內(nèi)擠。

　　討論 ：

　　1．將泡沫板從兩側(cè)向外拉會發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運動有何聯(lián)系？

　　2．將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運動有何聯(lián)系？

　　（四）褶曲的判斷方法

　　1．結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜？

　　（1）從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

　　（2）從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

　　（3）從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

　　2．探索·褶皺地形──“地形倒置”的`原因是什么？

　　歸納展示：

　　一般：背斜成嶺，向斜成谷；地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

　　（五）褶皺的實踐意義

　　1．利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打；背斜是良好的儲油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

　　2．利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應在向斜構(gòu)造處；因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖中的礦石很可能被蝕搬運掉了。

　　四、斷塊山

　　（一）斷層的形成

　　當?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖體承受能力時，巖體就會破裂；巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

　　（二）斷層的基本形式

　　上升巖塊（地壘）：常形成塊狀山地或高地。

　　下沉巖塊（地塹）：常形成谷地或低地。

　　（三）斷層位移與地表形態(tài)

　　斷層

　　地表形態(tài)

　　斷層的位移

　　以水平方向為主

　　錯斷原有的地貌，或在斷層附近派生出若干地貌

　　以垂直方向為主

　　相對下降的巖體形成谷地或低地相對上升的巖體形成山嶺或高地

　　斷層構(gòu)造帶

　　常發(fā)育成溝谷、河流

　　（四）斷層構(gòu)造地貌

　　斷層形態(tài)

　　上升巖塊

　　下降巖塊

　　斷裂帶

　　構(gòu)造地貌

　　塊狀山地或高地

　　谷地或低地

　　裂谷或河流

　　實例

　　廬山、泰山、華山

　　渭河平原、汾河谷地

　　東非大裂谷

　　（1）汾河谷地

　　位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

　　（2）渭河平原

　　又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3．4萬平方公里。因在谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地，號稱“八百里秦川” 。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

　　（五）斷層的實踐意義

　　1．利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

　　2．建筑、工程隧道選址應避開斷層在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應避開向斜部位，因為如果在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗�道�?/p>

　　3．斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。

　　【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課我們主要學習了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學習中了解了板塊運動的基本特征。

山地的形成教案5

　　一、學習內(nèi)容分析

　　本節(jié)的主要內(nèi)容落在山地形成原因以及與地形地貌的關(guān)系上，由于內(nèi)容較為抽象，因此主要借助多媒體的演示增加教學的直觀性，同時借助簡單的實驗加學生對相關(guān)知識的理解與掌握。主要的目的是讓學生形成基本的地質(zhì)地貌知識，對野外山體的形成有一定的認識。為此首先應用多媒體讓學生掌握褶皺、斷層的形成和類型判別，褶皺、斷層與地形地貌的關(guān)系。其次通過圖解讓學生明確為山體的組成。這三種山體涉及大量的地質(zhì)知識，山體特征與地質(zhì)構(gòu)造緊密相連，只有弄清地質(zhì)構(gòu)造的形成，才能真正理解山體的形成。

　　二、學習三維目標：

　　(一)知識與技能

　　1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　3.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

　　(二)過程與方法

　　1.分析法、討論法。

　　2.探究與活動，理解背斜、向斜的判斷。

　　3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示，使學生理解山岳地貌的成因與特征。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習，使學生明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。

　　三、教學重點和教學難點

　　(一)教學重點

　　1.山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　(二)教學難點

　　背斜、向斜的判斷依據(jù)。

　　課時安排： 2課時

　　第1課時

　　教學過程

　　[新課導入]

　　通過上節(jié)課內(nèi)容的學習，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我們要進一步以山岳為例來學習內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

　　(一) 展示學案：

　　第二節(jié)山地的形成

　　課標要求：

　　1、了解褶皺、斷層的特點及其地表形態(tài)。

　　2、結(jié)合實例，說明地表形態(tài)對交通線路分布的影響。

　　主要知識點：

　　1、山地的類型有：

　　2、褶皺是指在地殼運動的強大的 作用下，巖層發(fā)生 ，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。褶皺的基本單位是 ，其有兩種基本形態(tài)， 和 。

　　3、比較背斜和向斜:

　　褶曲基本形態(tài)巖層形態(tài)巖層新老關(guān)系地貌背斜一般： ；

　　地形倒置： 。向斜一般： ；

　　地形倒置： 。 4、山地對交通運輸?shù)挠绊懀?/p>

　　①對交通運輸方式的`影響是：主要以 為主，其次才是 。

　　②對交通運輸線路分布的影響：通常人們會把線路地址選在 和 。

　　③對交通運輸線走向的影響：一般沿等高線呈 字型

　　5、褶皺山舉例：

　　6、板塊構(gòu)造學說的基本內(nèi)容：

　　斷層指巖體沿 面發(fā)生明顯的 。

　　7、斷塊山舉例：

　　8、火山由 和 兩部分組成。

　　9、如果巖漿是沿著的線狀裂隙流出，往往形成 ，如

　　如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往形成 ，如我國的 、日本的 。

　　教師提問，檢查學生的預習效果，找出只知識的漏洞，有針對性的講解

　　(二)教師精講褶皺和褶皺山，斷層和斷塊山形成過程

　　一、(板書)褶皺山

　　(播放動畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”)

　　師：褶皺是怎樣形成的?褶皺的基本單位是什么?

　　生：巖層由于地殼運動的強大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。

　　師：對。褶曲有哪兩種基本的形態(tài)?如何區(qū)別它們?

　　生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。師(微笑)：如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。

　　生：(看“褶曲示意”，認真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù))

　　師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢?那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢?

　　生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。

　　師：很正確，請看動畫。

　　(播放動畫“背斜成谷，向斜成山”)(引導學生對背斜、向斜中巖層的受力進行分析，理解成因)

　　師：為什么背斜反而會成為谷地，向斜反而會變?yōu)樯綆X呢?

　　生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。

　　師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。有的規(guī)模很小，只有幾十米。

　　(閱讀材料：板塊運動與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使學生借助于直觀形成對六大板塊的認識，理解板塊運動與地貌成因之間的關(guān)系)

　　(活動探究)

　　(P80活動。活動1是對學生是否能學以致用最好的檢驗，考查學生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)。活動2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓學生展開討論，得出結(jié)論)

　　師：活動1向我們展示了一個山嶺，一個谷地，究竟哪一個是背斜，哪一個是向斜呢?請大家展開討論，根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。

　　生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。

　　師：很好!說明大家真正學會了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請看活動第2題，思考后回答。

　　(本題有難度，學生可能回答不夠到位，教師評價總結(jié)：背斜是天然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方)

　　二、斷層

　　(播放動畫“斷層的形成”，投影圖片“斷層示意圖”)

　　問：斷層形成必須具備什么條件?

　　生：巖層斷開，明顯位移

　　問：斷層形成什么地貌呢?

　　生：斷塊山，谷地

　　問：褶皺和斷層有什么區(qū)別呢?

　　生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層斷開

　　小結(jié)：

　　山地的形成

　　1、 褶皺山------------背斜和向斜發(fā)育而成

　　2、 斷塊山---------由斷層發(fā)育而成

　　三、教學反思

　　1、由于學生缺乏相關(guān)的感性認識，所以教學過程中配以大量的地質(zhì)圖片，更直觀，更易讓學生理解與接受。

　　2、 教學法中運動用相關(guān)材料練習加深學生對知識的應用。同時運用實際材料說明該知識點在日常生活中的應用，尤其是找油、氣、水及工程建設(shè)上的運用，讓學生深該體會到學習生活有用，學習終身有用的知識，從而提高學習興趣。

　　3、運用學案教學，在課前要求學生進行預習，了解學生知識的困惑點，精講就會取得較好的教學效果。

　　高一地理必修1第二節(jié)山地的形成重點知識：

　　山地是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。

　　(一)褶皺山

　　在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶曲有兩種基本的形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。從巖層的新老關(guān)系來看，背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。在地貌上，有時候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)展成為谷地。但是，不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜由于軸部巖性堅硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。

　　由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。

　　(二)斷塊山

　　當?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向為主，則會錯斷原有的各種地貌，或在斷層附近派生出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向為主，則其中相對下降的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河平原、汾河谷地等，相對上升的巖體發(fā)育成為山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山等。

　　由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山等，小的只有幾十米。

　　(三)火山

　　處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時候會沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)出地表。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的玄武巖高原，如哥倫比亞高原。如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往會形成火山，如我國的長白山的主峰。

　　火山由火山口和火山錐兩部分組成。火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個中央低凹的封閉洼地，有時候會積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。 火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對高度可達4000-5000米，火山口直徑為數(shù)百米;小火山的相對高度不及100米。

　　山岳對交通運輸?shù)挠绊?/p>

　　與平原相比較，山岳相對高度大，地形崎嶇，對交通運輸方式的選擇、交通運輸線路的分布和延伸方向影響比較大。

　　在山岳地區(qū)修建交通運輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。所以，一般情況下，山岳地區(qū)的交通運輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

　　在山岳地區(qū)，人們通常會把線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶。因此，山岳地區(qū)的交通線路，主要分布在山間盆地和河谷地帶，在其他地區(qū)密度比較低。

　　為了達到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進。同樣的直線距離，山岳地區(qū)的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應的平原和丘陵地區(qū)。

山地的形成教案6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.復述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

　　2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

　　3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

　　4.說明山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　過程與方法：

　　1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

　　2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

　　3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

　　4.案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學說”教學，樹立事物是運動的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

　　2.通過對山地形成的學習，樹立學生理論聯(lián)系實際的觀點，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　1.山地的類型的判斷。

　　2.山地對交通的影響。

　　【教學難點】

　　正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學過程設(shè)計

　　【新課導入】

　　通過上節(jié)課內(nèi)容的學習，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)?課我們要進一步以山岳為例來學習內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

　　一、山地的形成與分類

　　【導學與自主探究】

　　請大家認真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學案分析思考下列問題

　　(一)山地與陸地的關(guān)系

　　山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

　　(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

　　二、褶皺的形成和基本形式

　　【互動討論】

　　請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?

　　【總結(jié)分析】

　　(一)褶皺：

　　在地殼運動產(chǎn)生的強大的`擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

　　(二)褶皺的基本單位──褶曲

　　巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

　　三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學說

　　(一)地球巖石圈板塊示意圖

　　活動：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

　　六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　(二)板塊屬性

　　板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

　　(三)板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系

　　(四)褶曲的判斷方法

　　1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

　　(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

　　(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

　　(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

　　2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?

　　歸納展示：

　　一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

　　(五)褶皺的實踐意義

　　1.利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

　　2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。

　　四、斷塊山

　　(一)斷層的形成

　　當?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖體承受能力時，巖體就會破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

　　(二)斷層的基本形式

　　上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

　　下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

　　(三)斷層位移與地表形態(tài)

　　(四)斷層構(gòu)造地貌

　　(1)汾河谷地

　　位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

　　(2)渭河平原

　　又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

　　(五)斷層的實踐意義

　　1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

　　2.建筑、工程隧道選址應避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應避開向斜部位，因為如果在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗�道�?/p>

　　3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學習了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學習中了解了板塊運動的基本特征。

　　板書

　　第二節(jié)山地的形成

　　第一課時

　　一、山的形成與分類

　　(一)山地與陸地的關(guān)系

　　(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

　　二、褶皺的形成和基本形式

　　(一)褶皺：

　　(二)褶皺的基本單位──褶曲

　　三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學說

　　(一)地球巖石圈板塊示意圖

　　(二)板塊屬性：內(nèi)部穩(wěn)定、交界活躍

　　(三)板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系

　　(四)褶曲的判斷方法：

　　(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

　　(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

　　(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

　　(五)褶皺的實踐意義

　　1.找水、找油

　　2.確定鉆礦、修建隧道的位置

山地的形成教案7

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

　　過程與方法

　　1.分析法、討論法。

　　2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

　　3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　●教學難點

　　背斜、向斜的判斷依據(jù)

　　教學過程

　　【活動】判斷背斜和向斜

　　1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

　　從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

　　巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

　　【練習】褶皺構(gòu)造判斷及成因

　　1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

　　2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

　　3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

　　背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

　　【講授】板塊學說的基本觀點

　　1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

　　2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

　　3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的.位置多火山地震

　　4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

　　【活動】板塊構(gòu)造學說應用

　　1.為什么亞洲多火山地震?

　　亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

　　2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

　　太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

　　3.新西蘭地震的形成原因?

　　印度洋板塊與太平洋板塊相撞

　　【活動】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

　　1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構(gòu)造?

　　油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

　　2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?

　　水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

　　【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

　　背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

　　隧道的良好選址

　　頂部地帶適宜建采石場

　　向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布

　　【講授】火山活動的影響

　　有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

　　不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇�雪融�?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

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