只有一個地球教案

時間：2021-11-08 14:28:40 教案我要投稿

只有一個地球教案(匯編15篇)

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的只有一個地球教案，歡迎閱讀與收藏。

只有一個地球教案(匯編15篇)

只有一個地球教案1

　　教學目標

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

　�。ǘ┦熳x課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

　�。ㄈ┲攸c練習，品讀感悟

　　1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。

　　b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是生態(tài)災害嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1 同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘW習目前人類無法移居感悟只有一個地球。

　�。�1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導學生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

　�。ㄈ╅喿x課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)同時？

　　2．學生交流、匯報

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3 同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

　　[評與思：該課的教學設計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。有條件的學�？蓭W生到微機室進行網(wǎng)上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

只有一個地球教案2

　　學習目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。

　　2、了解作者說：明事理的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫生詞。

　　2、說說本文的主要內(nèi)容

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）

　　對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）

　　非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……

　　宇航員用了兩個關鍵詞來形容地球，這兩個關鍵詞分別是：可愛、容易破碎。

　　那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效。）

　　可愛的原因：

　　1、地球的美麗（第一段）

　　2、讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）

　　3、朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）

　　容易破碎的原因：

　　1、自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）

　　2、讀一讀具體段落語句

　　3、在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源

　　4、哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？

　　5、對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實際理解？

　　6、對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子。“本來”的意思是什么，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因為人類……

　　7、所以：如果人類沒有恰當?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難

　　8、第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強調(diào)！特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調(diào)的語氣，各自反饋）

　　同學們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法。你們還知道其他常見的說明方法嗎（課件：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看前面兩段，運用了什么說明方法。

　�。ǖ谝欢危捍虮确剑坏诙危鹤鞅容^、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺小）

　　是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設想——推翻設想，表明了我們除了地球，別無去處！

　　方法指導：本文最后一個自然段是議論性的文字，議論在一般記敘文、說明文中,常常被當作輔助表達手段,以起到揭示主題、畫龍點睛的作用。最后一段議論性的文字表明了作者的寫作意圖，即呼吁人們精心保護地球保護地球的生態(tài)環(huán)境，點明了主題。

　　三、拓展延伸，聯(lián)系實際

　　是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！

　　看完，我們來交流以下兩個問題：

　�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）

　　分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。

　　分享2：談談如何保護我們的地球。

　　四、學習寫作方法

　　1、學一法：題目點明中心，亮出主要觀點

　　主要觀點就是作者在文章中所要表達的看法和主張。闡釋自己的主要觀點，我們往往利用題目直接點明中心。

　　2、舉一例：

　　本課題目“只有一個地球”簡潔鮮明，使人見其題而知其旨，通俗易懂。

　　3、練一練：

　　細心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，垃圾箱上的有不同符號，你知道它們的意義嗎？是的，倡導大家自覺進行垃圾的分類。請結(jié)合自己平日觀察到的現(xiàn)象，擬定一個題目，亮出自己的對人們的做法的觀點。然后試著寫一寫

　　示例：垃圾分類,變廢為寶

　　五、課堂小結(jié)

　　同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯(lián)系實際去談談如何保護我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際，深入思考！孩子們做得很好！

　　最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？

　　1、“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二

　　2、因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”�。ò鍟�

　　3、就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！

　　同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《地球萬歲》《自然之道》。

　　板書設計

　　可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃珍惜資源

　　保護地球

　　易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

　　課后反思

　　《只有一個地球》一文、本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學新課之前，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分搜集了相關資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　在教學中我透過生動形象的多媒體課件的演示，讓學生充分體會到地球家園的完美，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生。在此基礎上，透過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。

　　課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"是學生理解上的一個難點。因為預設學生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴，讓學生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學中透過理解"不加節(jié)制"、"濫用""隨意破壞"等重點詞語才更強烈地比較出，人類是多么地自私，多么地貪婪，讓學生意識到，如果"不加節(jié)制"地"隨意毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破碎"。

　　當然，在本課教學中也有許多需要可加以改善的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們注意"但是"之后的資料，"不但……還……"可強調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓練中，雖然我有各個層次的安排與預設，期望透過文本，透過交流生態(tài)災難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學的深入而高漲，使得學生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍、由于學生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，之后的寫話就顯得個性匆忙，最后梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

　　總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃伎歼€有很多很多，這次上課的經(jīng)驗積累，也激勵著我在將來的教學中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

只有一個地球教案3

　　【教學環(huán)境】

網(wǎng)絡教室

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：

　　1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。

　　【教學重點難點】

　　1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網(wǎng)絡深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學法指導】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件;課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親)

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺校據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝

　　今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊

　　讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”。

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧�？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質(zhì)疑，師引導)

　　2、屏示學法指導。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;

　　二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是匯報成果，學習結(jié)束后，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

　　3、分組布置任務。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的?

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?

　　四、分組匯報，點撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　　(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。

　　(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

　　3、第二小組匯報。

　　(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　　(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄像。

　　4、第三小組匯報。

　　(1)辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球�！�

　　(2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的

　　美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

　　看到這些，你想說些什么?

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

　　五、聯(lián)系實際，落實行動。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了(有選擇的播放課件)

　　聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!

　　六、提出口號，宣傳環(huán)保。

　　作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示：精心保護，造福后代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學習了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類說什么?

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

　　《只有一個地球》教學反思

　　《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的.選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化，而且，強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生�！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終于成了所有學生的呼聲。

　　最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

只有一個地球教案4

　　教材說明：

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存只有一個地球的道理。說明了保護的球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅，然后，用科學研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　讓學生懂得為什么人類只有一個地球的道理，進行環(huán)保教育。

　　重難點突破：

　　1、采取自主學習和協(xié)作的辦法進行學習，達到理解課文內(nèi)容的目的。

　　2、通過預習和查找資料來了解，在宇宙中的確沒有第二個星球可供人類居住，為了生存，我們必須精心保護地球。

　　典型習題配備：

　　1、在括號里填適當?shù)淖纸M成詞語。

　　( )( )透亮相互( )( )( )( )可親

　　一葉( )( )( )( )提供不加( )( )

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　毀壞----容易----精心----美麗----

　　3、選作題

　　(1)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來，寄給有關部門。

　　(2)寫一篇想象文，假如我是------(一只小鳥、一棵大樹、一條消息、環(huán)保局長------)

　　參考資料:

　　《教師教學用書》《星級教案》。

　　推薦材料：

　　《宇宙生命之謎》

只有一個地球教案5

　　【設計理念】

　　本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　【教學內(nèi)容】

　　復習前兩個自然段。學習課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查、引入新課

　�。�、復習檢查：

　�、� 提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

　�、� 談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

　�。病⒁胄抡n：

　�、� 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？

　�。ㄖ该f。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

　�、� 設疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

　　（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

　　指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

　�、� 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

　　二、學習第二段（３～４自然段）

　�。薄⑦M一步感悟地球的可愛并為之自豪：

　�、� 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

　　⑵ 細讀感悟：

　�、� 出示問題：

　　課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

　　② 各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？

　�、� 討論交流自然資源的有限：

　�、� 提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）

　　② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。

　　③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂于奉獻的母親）

　�。病⒂懻摻涣魅祟悓Φ厍虻钠茐模I悟憂慮之情：

　　⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

　�、� 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難。）

　�。场⒂^看錄象，加深理解：

　　過渡：俗話說百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

　　⑴ 展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。

　�、� 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來說～這樣做其實是自食其果或自作自受）

　　三、學習第三段（５～９自然段）

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

　�。�、巧設曲問，引導自學：

　　學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？

　�。ㄉ豪蠋熢谙氲厍虮黄茐暮笠凭觿e的星球。）

　�。�、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學６～9自然段，準備說服老師）。

　　３、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師。

　　（引導學生引用課文中的內(nèi)容來說服老師，但是不要照著書讀答。）

　�。础⑦m時歸納：

　　由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

　�。怠⒗斫庹n題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

　　四、總結(jié)課文、深化認識

　�。�、討論交流人類保護地球的做法或設想。

　�。病⒔榻B家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

　　五、布置作業(yè)

　　完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。

只有一個地球教案6

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1,學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；

　　2,了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　3，能正確流利地朗讀課文。

　　能力目標：

　　學會搜集有關資料。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　教學重點：

　　了解“只有一個地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球。

　　教學難點：

　　明白“只有一個地球”的含義。

　　課前活動

　　同學們，喜歡看董浩叔叔主持的節(jié)目《奇思妙想》嗎？今天，我也來給大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上這個圓，你可以把它想象成什么？請同學們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來！可以七嘴八舌大聲說。

　　（我們班的同學可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來考考你們|：

　　剛才我聽到有同學說到了地球。地球是圓的，這地球人都知道。我想問一問，我們同學中有人親眼看到過地球的樣子嗎？這是為什么呢？誰能用一句古詩概括說明其中的緣故？

　　“不識地球真面目，只緣身在地球中�！钡牵S著現(xiàn)代航天技術的發(fā)展，人類已經(jīng)可以離開地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中國人也已經(jīng)做到了。誰知道：中國第一艘載人飛船是什么號？第一個登上太空的中國人是誰？

　　我們班同學博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。

　　教學設計

　　一，情境導入：

　　宇航員登上太空時，拍攝下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，讓我們一起來欣賞我們美麗的地球，（展示運動中的地球圖片）同學們，這個水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？

　　請你用一句話，夸夸我們的地球。（板書：地球）

　　但是，宇航員遨游太空時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（板書：可愛、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續(xù)學習課文《只有一個地球》，了解其中的原因。（完成板書：只有一個地球）

　　二，復習舊知：

　　1，課文從哪幾個方面介紹了地球的概況？（出示）

　　2，生答，概括為三個方面：（1）地球的樣子、大�。唬�2）地球的資源；（3）地球的唯一性。（出示）

　　三，分段學習：

　　1，探究第一方面：

　�。�1）指名讀第一、二自然段，其他學生邊聽邊找出描寫地球樣子的句子，贊美地球的句子。

　�。�2）交流情況。

　�。�3）從中你還了解了哪些有關地球的知識？體會說明方法。隨機展示。

　�。�4）就是這樣一個星球，卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間萬物。真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這句話該怎么讀？現(xiàn)在請幾個同學讀給大家聽，然后全班一起讀。

　�。ㄟ^渡語）說說地球為人類提供了哪些資源呢？這樣偉大的星球，為人類無私、慷慨地提供了賴以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類是怎樣對待她的呢？

　　2，探究第二方面

　�。�1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點句子。

　�。�2）概括三、四自然段的主要意思。（板書：無節(jié)制開采、濫用化學藥品）

　�。�3）舉例說明可再生資源和不可再生資源。

　�。�4）對比讀句子：

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

　　體會說明文用詞的準確性。

　�。ǘ嗝襟w出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。

　　資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來�，F(xiàn)在北京4萬口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。

　　資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。

　　3，探究第三方面

　�。ㄟ^渡語）恩格斯曾說：“不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮斨小τ诿恳淮蔚膭倮�，自然界都會進行報復的。”他的提醒并沒有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　�。�1）到底能不能移居呢？請快速閱讀第六、七自然段。

　�。�2）交流討論。

　　（3）我們可以計算一下，假如距離地球40萬億公里的地方有一個星球，小明稱作時速40萬公里的宇宙飛船前往，需要多少年？

　　計算結(jié)果表明，至少需要一萬年。這對于人類來說，是根本不可能的。因此，我們強調(diào)：只有一個地球。我們?nèi)祟惐仨毦谋Ｗo地球。

　　4，（1）引讀宇航員的話。（引讀出示）

　　“是��！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　（2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。

　　（3）找出文章中心句齊讀。

　　5， (1)集體朗讀全文

　　（2）小結(jié)：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球？（用關聯(lián)詞語表述完整）

　　四，總結(jié)：

　　1，師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎

　　2，同學們，你們寫的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰的。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。

只有一個地球教案7

　　【設計理念】

　　《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

　　【教學目的】

　　知識目標：

　　1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，領會作者的說明方法。

　　能力目標：

　　能有感情地朗讀課文，通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

　　情感目標：

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

　　【教學難點】

　　引導學生領悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設問導讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

　　指導朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

　　4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識?分小組學習，并找出運用了哪些說明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說)點擊顯示書上的知識點：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。”

　　(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說說吧。

　　6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅�！蓖瑢W們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類目前不能移居

　　1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?

　　2、學生匯報人類不能移居有2個原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。

　　5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個地球》。

　　(五)情感升華，保護地球

　　下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想。總結(jié)：

　　同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

　　[板書設計]

　　13.只有一個地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類不能移居

　　珍惜資源，保護地球

　　教學反思：

　　《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

　　說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發(fā)學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學生評價，這樣學生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發(fā)，讓學生暢所欲言，而在學生匯報時，往往只忙于順應學生的自主，不自覺就被學生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生于關鍵處回歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

只有一個地球教案8

　　教學目標：

　　1．學會本文要求掌握的生字新詞。

　　2．引導學生注意把握課文主要內(nèi)容，運用“聯(lián)系實際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個地球”的道理，增強憂患意識，明白愛護環(huán)境、珍惜資源的意義。

　　3．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重點：

　　通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學難點：

　　這樣一篇科學小品文如何讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。

　　教學準備：

　　1．教師搜集有關地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。

　　2．學生充分預習課文，并多種渠道搜集有關人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入。

　　1、讀題：這節(jié)課我們學習《只有一個地球》這一課，請同學們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會議上提出的響亮口號，同學們能把這個口號喊得再響亮些嗎？一起來�。ù舐曌x課題。）

　　二、整體感知課文內(nèi)容.

　　這是一篇介紹科學知識的說明文。課文介紹了有關誰的知識呢？我們已經(jīng)預習了課文,誰能說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　1、出示燈片：說說課文介紹了有關地球的哪些知識？

　　2、指名說并板書：美麗渺小；資源有限；不能移居；精心保護。

　　3、質(zhì)疑：通過預習，你還有什么疑問嗎?有的話,盡管說出來，待會兒我們一起來探討解決,好嗎？（學生質(zhì)疑）

　　三、細讀課文，探究解疑。

　　不錯，同學們提的問題很有價值。老師把你們的問題歸納為下面4個問題,也許解決了這4個問題,其他問題都能迎刃而解了。下面先請同學們：

　　1、課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并畫出有關詞句，然后選擇自己最感興趣的問題跟同學交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說地球是美麗而渺小的？（3）為什么說地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？

　　2、小組合作學習。(下面請同學們按要求進行學習。)

　　3、全班交流。

　�。ㄒ唬� 問題一：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了”的感嘆？

　　1、師：下面我們一起來交流：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說后出示句子燈片齊讀：我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛嗎?誰來說說地球的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。）為什么說地球容易破碎呢？難道宇航員是說地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說地球容易破碎”這個問題我們待會兒還要繼續(xù)討論。

　�。ǘ﹩栴}二：為什么說地球是美麗而渺小的？（指名說）

　　1、地球美麗嗎?誰來讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時拍下的地球照片，這個裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說明什么？這里課文運用了什么說明方法？（板書：打比方。）從這個比方中你體會到作者怎樣的感情？請把你體會到的感情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、為什么說地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個問題？誰來讀？（指名讀第2段），大家邊聽邊思考：為了說明地球的渺小，課文運用了哪些說明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。）它是一個半徑只有6300多千米的星球，而且它不會再長大。同學們，為了說明地球的渺小,課文中用了一個形象的比喻（出示句子請女同學讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）（出示課件：孤獨的圓點。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。同學們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個人類60多億人口��！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!

　　過渡語：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。

　�。ㄈ栴}三：為什么說地球上的自然資源是有限的呢？

　　1、課文哪幾段講了這個問題？（3、4段）同學們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段，看看這兩類資源為什么是有限的？

　　2、出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。”

　　（1）、誰能說說從這段話中你讀懂了什么？（指名說）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來之不易！地球卻無私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說說嗎？

　　（2）、為了說明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個道理，這種說明方法叫——板書：舉例子。

　　（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個詞把礦物資源的來之不易表達得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說句話嗎？

　�。�4）、齊讀第3段。

　　3、也許有同學會說再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅�！保�

　�。�1）、誰來說說再生資源為什么是有限的？（指名說）“本來”是什么意思？（原來，原本）可再生資源本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，但事實又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅�！保盀E用”是什么意思？同學們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災難嗎？誰能舉例說一說？

　�。�2）、學生舉例說。

　�。�3）、出示圖片：學生觀看人類破壞地球的圖片。

　�。�4）、出示資料，學生快速瀏覽：（下面讓我們再來看一組資料）

　　拿水資源來說，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；淡水中有99.65%被儲藏在冰川和地下，可以利用的地表水僅占0.35%，全球竟有100多個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關的病65萬起，每天要奪去2.5萬人的生命……。

　　人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。

　　蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　（5）、有感情的讀第4段：同學們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會這樣？人類的這些行為你認為可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃┐藭r，你有何感受？（悲憤）請把你的感受用朗讀表達出來�。R讀第4段。）

　�。�6）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，這是人類的悲哀呀！

　　（四）、問題四：人類真的不能移居嗎？

　　同學們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會說地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀�？也許有人會說：宇宙不是大得很嗎？當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！

　　1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？

　　2、出示句子齊讀：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�

　　“至少”是什么意思?也許有同學要說，不是只說40萬億千米以內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球嗎？那40萬億千米以外呢？也許會有的。沒錯！我們不能否認有這個可能。

　　可是，“40萬億千米”有多遠？你們猜猜看。如果坐飛機去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？

　�。ㄗw機要飛600萬年，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，也就是說，到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼�，再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？就算有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）所以說我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學會說:科學家們不是說可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請女同學讀讀第7段。同學們,建造移民基還只是科學家們的設想,能不能實現(xiàn)?什么時候?qū)崿F(xiàn)?誰也說不準.再說,即使實現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?

　　3、小結(jié)：同學們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)我們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　四、感情朗讀最后一個自然段。

　　保護地球，保護環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎�！請全班同學起立，讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段：“只有一個地球……造福于我們的子孫后代吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，面對傷痕累累的地球母親，面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，每一個有良知的人，每一個有智慧的人，每一個有正義感的人，都在思考，你們也一定有話想說。你想地球、對人類、對自己說點什么？

　　2、師：我知道你們還有很多話想說，但是千言萬語匯成了一句－－（齊讀：只有一個地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個地球）

　　2、作業(yè)：出示燈片：我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。

只有一個地球教案9

　　教學目標：

　　1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住關鍵句子，把握文章主要觀點。

　　3、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結(jié)論。

　　教學重點：

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　教學難點：

　　1、學習作者圍繞主要觀點，從不同方面進行闡述，一步一步得出只有一個地球的結(jié)論。

　　2、聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　課時目標：

　　1、會寫本課11個生字，認識多音字“處”，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文講了什么內(nèi)容。

　　教具準備：課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示有關地球圖片，讓學生觀察圖片。

　　2、看到以上圖片，你有什么感受？

　　3、板書課題：只有一個地球。

　　4、看到這個題目你有什么問題要提出嗎？

　�。�1）為什么題目說“只有一個地球”？

　　（2）這是一個怎么樣的地球？

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　晶瑩包裹搖籃和藹資源慷慨貢獻濫用基地目睹

　�。ㄖ攸c指導生字“資”為平舌音；前鼻音“藍、濫”；后鼻音“瑩、慷、貢、”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語：晶瑩搖籃慷慨濫用注意讀準“晶、籃、慨、濫”的字音。

　�。�2）學習多音字：處（chùchǔ）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　春天來了到處是一片生機勃勃的景象。

　　②讀一讀：垃圾經(jīng)過分類處（chǔ）置后，原來臟亂的小鄉(xiāng)村發(fā)生巨大變化，處(chù)處都給人留下清新潔凈的印象。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　遨游光亮而透明。

　　晶瑩漫游，游歷。

　　資源大方，不吝惜。

　　慷慨生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源，文中指地球能夠向人類提供的一切可供利用的東西。

　　枯竭用威力逼迫恫嚇使人屈服。

　　威脅干涸，斷絕，用盡，在本文中指資源用盡。

　　映入眼簾和藹:和善，態(tài)度溫和，容易親近。

　　和藹可親進入視線。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文介紹了地球（雖然美麗），但在宇宙中（是渺小的），所擁有的自然資源是（有限的），是（適合人類生存的唯一星球）。

　　三、學習“會寫字”

　　瑩裹籃藹資慷慨貢濫基睹

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā翱犊疄E睹”，左右結(jié)構，左窄右寬�！艾摴@藹資貢基”，上下結(jié)構。）

　　（2）老師范寫,重點指導左右結(jié)構的字“慷”和上下結(jié)構的字“裹、藹”，學生練寫。

　　裹：中間的“果”要寫的扁一些，下部是衣字底。

　　藹：上下結(jié)構，上小下大，注意下部右邊里面是撇、點。

　　慷：左右結(jié)構，左窄右寬，右部中間一橫要拉通拉長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們知道了地球是適合人類生存的唯一星球，所以我們要保護地球。

只有一個地球教案10

　　一、提示目標，導入新課

　　1. 師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）

　　2. 師：同學們課前已經(jīng)做了預習，咱們先來看看生字預習得怎么樣。（投影出示生字）

　　生：（先一人讀，后全班讀）

　　師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。

　　師：同學們生字預習得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。

　　生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。

　　生：我知道地球的半徑有6300多公里。

　　生：我知道地球的資源是有限的。

　　3. 師：投影出示學習目標：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。

　　生：（一人讀）

　　師：這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。

　　二、自學、交流、討論

　　師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。

　　生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）

　　師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？

　　生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學品給生物造成災難，使地球資源有限。

　　生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。

　　師：說得真好！好在抓住了關鍵的數(shù)字。

　　生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

　　生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。

　　師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。

　　生：（閉上眼睛想象）

　　師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學習。

　　生：（繼續(xù)抓住重點詞語理解）

　　三、整理歸類

　　師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？

　　生：（歸類）（教師隨機整理）

　　師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經(jīng)會分了，是嗎？

　　生：（討論分段）

　　師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？

　　生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。

　　師：就按照這個同學說的全體練說。

　　四、理清作者的寫作順序

　　師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>

　　生：按時間的順序?qū)憽?/p>

　　生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>

　　生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>

　　師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙�？請你們再讀書討論討論。

　　生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。

　　師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。

　　師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。

　　五、質(zhì)疑問難，反饋學情

　　師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。

　　生：沒有。

　　師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？

　　生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。

　　生：我們就這么一個地球，應該保護。

　　六、談體會

　　師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談談你的認識和感想嗎？

　　生：我們不應亂扔紙屑、瓜果皮核，應該保護環(huán)境。

　　生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。

　　師：（小結(jié)）同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

　�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學觀摩會上榮獲一等獎

　　《只有一個地球》教學建議

　　《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關地球的知識，說明保證環(huán)境的重要性，是進行環(huán)保教育的好教材。課題點明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠柧氈攸c。

　　一、指導學生整體了解課文內(nèi)容

　　1．要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。

　　2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談談你對課題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎。）

　　二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理

　　教學這篇課文的重點及難點應該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。

　�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關句子的基礎上，可安排以下教學環(huán)節(jié)。

　　1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導學生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）

　　2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________，地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人它（

　�。┻@么大，不會（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。

　　3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。

　�。ǘ┱n文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。

　　學習這部分時，可以安排以下教學環(huán)節(jié)。

　　1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。

　　2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。）

　�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。

　　三、在朗讀中抒情，在說寫中表請

　　學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談談你對課題的理解。②通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關系？請用上關聯(lián)詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓練重點。

　　讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務，但又是彼此聯(lián)系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應結(jié)合課文引導學生展開討論，談一談讀后感�？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領域談起……引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l(wèi)士。

只有一個地球教案11

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

　　4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　二、教學重難點：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡教室。

　　2、課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。

　　第一課時

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

　　學生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個地球。

　　4、指導讀題。

　　談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、學生初讀。

　　3、檢查初讀結(jié)果

　�、僦该止�(jié)讀課文，相機正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　相機板書：

　　可愛渺小

　　資源有限

　　人類移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

　　1、創(chuàng)設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

　�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話。

　　①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和贊美。

　�、谝睿簽槭裁捶Q地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學生瀏覽網(wǎng)頁）

　　③學生交流瀏覽結(jié)果。

　�、茉俅芜M行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小啊！

　　四、學習生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫新詞。

　　2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說什么？

　　4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？

　�。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

　　5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　�。▽W生交流。）

　　二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內(nèi)容的學生坐在一起。）

　　2、提出小組學習要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關段落

　　②組內(nèi)交流讀后的收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_相關網(wǎng)頁瀏覽。

　　⑤相互解疑

　�、抻懈星榈佚R讀相關段落。

　　3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。）

　　4、交流學習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個別讀，部分學生讀，齊讀。

　　人類移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來個辯論會。

　　把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。

　　3、進行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

　　（部分學生讀，齊讀。）

　　三、學習最后一個自然段。

　　1、同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡進行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

只有一個地球教案12

　　【教學目標】

　　1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。

　　2、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。

　　【教學重點】

　　了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　�。ㄟ@就是我們美麗的地球。）

　　地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。

　　二、聽錄音，或教師范讀課文。

　　三、整體分析，感悟體會

　　課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）

　　1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

　　品詞析句：

　　指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

　　[板書：美麗]

　　2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

　　指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。

　　小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？

　　指導感情朗讀。

　�。▽W生齊讀第一自然段）

　　評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導小組合作學習。

　　⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺��？

　　[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）

　�、瀑Y源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

　　[板書：資源有限]

　　資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）

　　小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。

　　四、激發(fā)情感，引起共鳴

　　是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）

　　是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）

　　是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類）

　　是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾?/p>

　　地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

　　教師提供資料：

　　每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。

　　每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在消然。

　　[播放課件]

　　噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）

　�。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！

　　[板書：保護地球，人人有責]

　　可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？

　　學生討論明確：

　　[板書：不能移居]

　　學生齊讀6、7自然段

　　賞析句子：

　　“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�

　　提問：“至少”一詞能去掉嗎？

　　明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個地球！

　　能為人類提供資源的星球———只有一個地球！

　　能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！

　　地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。

　　我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應該改一下！

　　討論如何修改。（改成“必須”）

　　對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！

　　千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。

　　五、說寫創(chuàng)新：

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發(fā)言）（行動）

　　想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧�。ㄗ８＃�

　　六、全文小結(jié)

　　聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

　　知識點

　　1、課文中心

　　課文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。

　　課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。

　　2、對句子的理解。

　　①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

　　②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應該珍惜和保護地球。

　　③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

　�、芸茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　�、荨拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

　�、抻詈絾T為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　這句話突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護地球的緊迫性。

只有一個地球教案13

　　教材分析

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

　　教學目標

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。

　　今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)

　　二、初讀讀文、整體感知

　　1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)

　　請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受?(生說)

　　2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)

　　3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

　　看看課文介紹了有關地球的哪些知識?

　　4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)

　　(板書: 可愛容易破碎)

　　三、整體分析，點撥升華

　　1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

　　指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

　　指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

　　老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)

　　讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)

　　2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談談自己的認識)

　　從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關的段落)

　　讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

　　讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。

　　只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)

　　4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

　　5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?

　　(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

　　(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

　　(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?

　　(4)完成填空：

　　地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。

　　大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

　　6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)

　　7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)

　　被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;

　　同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?

　　8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

　　(課件展示：)

　　科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。

　　科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

　　學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。

　　9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)

　　四、全文小結(jié)

　　作業(yè)設計

　　傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

　　教學反思

　　五年級學生曾接觸過有關的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。

只有一個地球教案14

　　教學目標：

　　1.結(jié)合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談談自己的具體做法。

　　4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

　　2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談談自己的具體做法。

　　教學難點：

　　1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實際談談自己的具體做法。

　　2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業(yè)。

　　教學準備：

　　分小組分主題搜集有關環(huán)保圖片和資料等。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1.配樂朗誦詩歌：

　　同在一片藍天下長大，

　　森林小溪大草原圍著我的家；

　　同在一片陽光下玩耍，

　　熊貓大象長頸鹿我們是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亞細亞，

　　一只鳥兒傳過來你的悄悄話。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圓圓的地球就是我們的家，

　　我們共同擁有它。

　　2.這首詩把什么比喻成什么？

　�。ńY(jié)合板書：地球——我們的家）

　　接下來的這首詩又把地球比喻成什么了呢？請聽第二首詩。

　　3.配樂朗誦第二首詩：

　　媽媽只有一個，

　　地球只有一個，

　　地球是我們的好媽媽，

　　我們該為她做些什么？

　　我們放飛美的希望，

　　我們栽下愛的花朵，

　　我們放飛和平的白鴿，

　　我們開辟友誼的長河。

　　4.這首詩把什么比喻成什么？（結(jié)合板書：地球——我們的媽媽）

　　5.小結(jié)導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對于每一個不同膚色、不同國度的人來說，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

　　6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個

　　二、誦讀全詩，在讀中感悟。

　　1.自由誦讀。

　　2.開火車分小節(jié)朗讀。

　　要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當，讀后進行評價。

　　3.識字。

　�。�1）結(jié)合學生朗讀相機正音。

　　和煦xù開辟pì賦予fùyǔ

　�。�2）寫字。

　　你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什么？你用什么辦法記住了它？

　　強調(diào)：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結(jié)構的字“膀、辟、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

　　4.朗讀表演。

　　5.自由暢談對詩歌的感悟。

　　（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

　�。�2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來談談對節(jié)奏、對詩歌感情色彩的見解。

　�。▽W生要求不要太高，對于學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結(jié)應是畫龍點睛式的。）

　　13.地球只有一個

　　李少白

　　媽媽∕只有一個，

　　地球∕只有一個，

　　地球是大家的/好媽媽，

　　我們該為她∕做些什么？

　�。ㄟ@一節(jié)運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最后一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什么，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達。）

　　在太陽和大地之間，

　　我們放飛∕美的希望；

　　在南極和北極之間，

　　我們栽下∕愛的花朵。

　�。ㄟ@一節(jié)比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調(diào)較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）

　　讓大地∕淌過藍色的河流，

　　讓天空∕飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀∕清新的空氣，

　　給每一條魚兒∕潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉∕和煦的春光，

　　給每一顆種子∕溫馨的小窩。

　�。ㄟ@兩節(jié)是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調(diào)上揚，充滿希望。）

　　在今天和明天之間，

　　我們放飛∕和平的白鴿；

　　在雪山和荒漠之間，

　　我們開辟∕友誼的長河。

　�。ㄟ@一節(jié)從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）

　　讓來自大森林的動物，

　　給我們講述/自然的秘密；

　　讓長久站在村頭的古樹，

　　將過去和未來∕訴說。

　�。ㄟ@一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動物、植物結(jié)為朋友，語氣可親，語調(diào)上揚。）

　　藍的眼睛、∕黑的眼睛，

　　閃爍著自然的靈光。

　　自然賦予我們∕愛的技藝，

　　我們要把地球變成∕童話王國。

　�。ㄟ@一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗�，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最后一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）

　　三、教師評價總結(jié)。

　　第二課時

　　一、誦讀導入。

　　通過上一節(jié)課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶著自己的情感一起來讀讀。

　　二、理解感悟。

　　1.學習第一部分（第1節(jié)）。

　�。�1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？

　�。ㄟ\用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

　　2.學習第二部分（第2—6節(jié)）。

　　（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什么呢？請同學們談談自己的想法。

　�。▽W生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）

　　結(jié)合課文引導學生圍繞“保護”與“節(jié)約”的主題引開、發(fā)散，把同學們課前搜集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合來說明，使自己的觀點更有說服力。

　　（2）結(jié)合學生發(fā)言相機板書并適時小結(jié)：

　　保護節(jié)約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節(jié)約紙張

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

　　減少白色污染重復使用教科書

　　……………………

　�。�3）過渡：如果我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶著一種美好的感情讀第三、四節(jié)，進一步感悟地球的美好、可愛。

　　師引讀：生：

　　讓大地淌過藍色的河流

　　讓天空飄過潔白的云朵，

　　讓沙漠穿上五彩的衣裳，

　　讓風兒吟唱綠色的歡歌。

　　給每一雙翅膀清新的空氣，

　　給每一條魚兒潔凈的銀波，

　　給每一片綠葉和煦的春光，

　　給每一顆種子溫馨的小窩。

　　（4）多美的世界、多美的地球��！誰能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪碜x讀？（第2節(jié)和第5節(jié)）

　�。�5）細讀這兩節(jié)，同桌討論，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

　　（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰(zhàn)爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

　　板書：美愛和平友誼

　�。�6）借第6節(jié)小結(jié)：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的秘密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴說。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

　�。�7）指名分節(jié)讀第2—6節(jié)。

　　3.學習第三部分（最后一節(jié)）。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）簡要說說這節(jié)詩的意思。

　　（這一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

　　三、拓展活動。

　　將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想說的話。

　　如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

　　地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

　　四、課后練筆。

　　大標題：《人與自然》

　　小標題：自擬

　　要求：側(cè)重戰(zhàn)爭、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內(nèi)容和體裁不限。

　　板書設計：

　　保護節(jié)約

　　保護水資源重復使用生活用水

　　保護森林植被不使用一次性木筷

　　保護濕地節(jié)約紙張

　　善待動物節(jié)約水電

　　廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

　　……………………

只有一個地球教案15

　　第一課時

　　一、引入

　　1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

　　5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會達到多少？（120億）

　　6、第二個學生：難受、沒有第二個星球。還有誰也有同感？人類會滅亡40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時20xx公里你估算要多少年？（20萬年）

　　你想去嗎？（太長了，都死了。）

　　讀書：科學家已經(jīng)證明

　　7、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

　　誰來讀這句話。學生朗讀語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

　　9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

　　學生朗讀都強調(diào)、停頓為什么學生再讀

　　學生二讀齊讀

　　10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

　�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

　�。�3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

　�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　　（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�7）地球是各界關注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點

　　《地球就診記》