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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案（精選15篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)改變紙牌的形狀、增大支撐面來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、在合作中探索紙牌搭高的方法。
3、樂(lè)意分享搭建過(guò)程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干
媒體準(zhǔn)備：PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
1、小朋友們好！歡迎大家來(lái)參加紙牌挑戰(zhàn)賽，今天我們要用紙牌來(lái)搭高樓！
2、生活經(jīng)驗(yàn)回顧：觀看生活中的高樓的圖片。
二、第一次操作：探索各種紙牌站立的方法
1、幼兒自由探索
師：我們首先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：“怎么樣讓紙牌站起來(lái)？”
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法：
（1）大家想了哪些方法讓紙牌站起來(lái)的？
（2）小結(jié)：通過(guò)改變紙牌的形狀（增大了接觸面）讓其站立起來(lái)，而且“站姿”也有好幾種。
三、第二次操作：用紙牌搭一座三層的高樓
1、提出操作要求：每個(gè)人拿十張紙牌，想辦法造出三層高的樓，在三分鐘時(shí)間內(nèi)完成。
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法：你用的是什么方法？通過(guò)這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)？
4、問(wèn)題討論：哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高？
5、小結(jié)：每一層都要有一個(gè)平面，搭的時(shí)候要輕拿輕放。
四、挑戰(zhàn)任務(wù)：紙牌搭高樓
1、提出操作要求：
（1）每組一副紙牌，比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。
（2）2人一組先找同伴商量：要搭建什么樣的高樓？用什么樣的.站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高？怎樣分工？
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（2）觀察同伴，互相學(xué)習(xí)。
（3）提出質(zhì)疑，引發(fā)思考。
4、分享經(jīng)驗(yàn)，拓展話(huà)題
（1）相互觀看：比賽時(shí)間到了，相互看一下其他組搭建的成果。（照片）
①請(qǐng)冠軍組說(shuō)說(shuō)成功的秘密，搭得又穩(wěn)又高的原因。
②沒(méi)有成功的小組說(shuō)一說(shuō)，搭建時(shí)遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
（2）小結(jié)提升：用紙牌搭建一座高樓，底層的紙牌要搭的多，高樓的支撐面越大，高樓越穩(wěn)固！
（3）經(jīng)驗(yàn)拓展：如果不折疊紙牌，能否搭建高樓呢？看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時(shí)的情景。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙牌若干
活動(dòng)過(guò)程：
一.認(rèn)識(shí)紙牌
-------提問(wèn)：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。
-------提問(wèn)：你玩過(guò)牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結(jié)對(duì)子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用
紙牌來(lái)玩一個(gè)接龍的游戲。
二.接龍游戲
嘗試“接龍”游戲
交代玩法
看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的.規(guī)則，就表示“接龍”失敗。
幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。
------紙牌按什么規(guī)律排列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說(shuō)：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1張1張間隔排列的。
------還有其他的說(shuō)法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來(lái)說(shuō)，說(shuō)出來(lái)的規(guī)律也就不同。
三.分組“接龍”競(jìng)賽游戲
玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對(duì)了得1分，猜不出或是猜錯(cuò)了不得分。
規(guī)則：
——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒(méi)有輪到的小組要耐心聽(tīng)
——猜對(duì)了得1分，猜錯(cuò)了不得分。
四.延伸活動(dòng)——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問(wèn)號(hào)”
------你覺(jué)得，小問(wèn)號(hào)的背面是什么牌？說(shuō)說(shuō)理由。
-------這組接龍是幾個(gè)一組，按什么規(guī)律排列的？
歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)（數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字比大小等）嘗試進(jìn)行邏輯推理。
2、樂(lè)于參加猜牌游戲，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
撲克牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)撲克牌（價(jià)值分析：認(rèn)識(shí)撲克牌來(lái)引起幼兒的興趣）
出示撲克牌
（過(guò)渡語(yǔ)）：今天我?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，我猜你們一定認(rèn)識(shí)，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價(jià)值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)）
（過(guò)渡語(yǔ)）：今天我們就和撲克牌來(lái)玩?zhèn)�游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
（1）（1-5有順序地排列）
請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。
教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
（2）提問(wèn)：我為什么能猜對(duì)呢？
小結(jié)：原來(lái)這五張牌是一張一張按順序排列的，抽的是第幾張，按順序我就能知道。
（3）（1-5無(wú)序排列）
請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。
教師來(lái)猜幼兒抽的牌。
（4）提問(wèn)：這次我為什么會(huì)猜對(duì)呢？
小結(jié)：本來(lái)里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說(shuō)明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無(wú)序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無(wú)序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價(jià)值分析：在游戲中嘗試運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理）
（過(guò)渡語(yǔ)）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來(lái)玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請(qǐng)幼兒猜猜我抽的`哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來(lái)回答，幼兒根據(jù)老師的提示進(jìn)行猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請(qǐng)幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來(lái)幫助你們，根據(jù)老師的提示來(lái)猜牌，把不需要的牌翻過(guò)去，這次看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動(dòng)
剛才我們用了一種花色，兩種花色來(lái)猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來(lái)猜牌，這個(gè)游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來(lái)玩一玩，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 4
【設(shè)計(jì)意圖】
我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習(xí)時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進(jìn)行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè)，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點(diǎn)，挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素。拓展幼兒的`思維，通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和游戲的快樂(lè)。
整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構(gòu)。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)
2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、紙牌
【活動(dòng)過(guò)程】
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。
小結(jié)：原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。
追問(wèn)：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問(wèn)：接下來(lái)要請(qǐng)你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢伞？纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀察要點(diǎn)：
（1）是否能疊高
（2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問(wèn)：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結(jié)：原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對(duì)齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品
（出示PPT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來(lái)了一些
提問(wèn)：
（1）你們喜歡哪一幢建筑？說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)？(幼兒猜測(cè)引出粘貼)
小結(jié)：原來(lái)要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們也來(lái)當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。
觀察重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問(wèn)：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結(jié)：學(xué)會(huì)了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗(yàn)延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語(yǔ)：許老師今天也搭了一幢房子，我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
（出示視頻）
小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個(gè)口子，然后像雪花片的方式插接起來(lái)。
下次我們放在區(qū)域里面再來(lái)試一試這種新方法。
【活動(dòng)反思】
1、整節(jié)課指導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)語(yǔ)較為清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣活動(dòng)目標(biāo)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、
2、對(duì)于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子，我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵(lì)，幫助他們?cè)僖淮螄L試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達(dá)空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在紙牌游戲中，運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
撲克牌兩副
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)撲克牌
出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個(gè)
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說(shuō)出抽掉的牌。
2、教師準(zhǔn)備五張牌（1-5），請(qǐng)幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說(shuō)出答案。
3、請(qǐng)幼兒猜猜教師為什么會(huì)猜對(duì)。
4、小結(jié)：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的撲克牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
（一）通過(guò)線(xiàn)索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的'撲克牌翻過(guò)去，直到猜出答案。
3、適時(shí)提問(wèn)：你為什么把數(shù)字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過(guò)去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。
（二）幼兒嘗試用提問(wèn)的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請(qǐng)幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請(qǐng)幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，只能翻去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多牌呢？
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 6
內(nèi)容與要求
1、在紙牌游戲中，運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀察能力，體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行邏輯推理
活動(dòng)準(zhǔn)備
撲克牌兩兩副
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
1、認(rèn)識(shí)撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個(gè)。
小結(jié)：這些排中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請(qǐng)幼兒任意抽調(diào)一張，并請(qǐng)其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時(shí)提問(wèn)：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過(guò)去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過(guò)去，為什么？
小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。
嘗試用提問(wèn)的'方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請(qǐng)幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問(wèn)，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題只能翻過(guò)去一張牌，什么樣的問(wèn)題可以翻掉更多的牌呢？
小結(jié)：既要猜對(duì)數(shù)字還要猜對(duì)花色，所以提出什么樣的問(wèn)題很重要。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 7
設(shè)計(jì)理念：
幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見(jiàn)的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車(chē)……本次，我利用紙牌設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙牌》，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯尲埮普玖⒌姆椒āＵ麄�(gè)活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的.多種方法，充分體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)對(duì)生活中常見(jiàn)事物的探索意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知影響紙牌樓房結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請(qǐng)小朋友和紙牌來(lái)玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
（1）出示紙牌。
教師請(qǐng)小組長(zhǎng)給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來(lái)？”
（2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來(lái)的？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)。
（4）教師小結(jié)：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來(lái)的。現(xiàn)在老師有一個(gè)要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來(lái)，大家來(lái)試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
（1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來(lái)了？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，交流經(jīng)驗(yàn)。
（3）教師小結(jié)：“你們都想出了很多讓紙牌站起來(lái)的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會(huì)告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，哪種方法站得最穩(wěn)。
教師：小朋友們都會(huì)用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會(huì)用這些紙牌搭房子。今天我想請(qǐng)小朋友們欣賞世界著名的來(lái)自于美國(guó)的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀(jì)錄。（PPT）
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動(dòng)手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗(yàn)。
教師：我還給小朋友們帶來(lái)了大一班小朋友搭建的作品，我們一起來(lái)分享吧！
4、教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下吧！看誰(shuí)搭的又高又穩(wěn)，又有特色。
5、評(píng)價(jià)作品，小結(jié)。
四、快樂(lè)分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來(lái)）
五、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)本次科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來(lái)的方法，如果站不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。
本次活動(dòng)從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲?qū)耄诨顒?dòng)中，教師不斷拋出問(wèn)題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來(lái)嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個(gè)問(wèn)題都力求讓幼兒通過(guò)探索得以驗(yàn)證。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究意識(shí)得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。
當(dāng)然，通過(guò)這次的活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計(jì)中存在的不足之處：活動(dòng)是由不同層次的探索和交流、不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流、總結(jié)，但因?yàn)橛變簩?duì)新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請(qǐng)幼兒停下手中的“工作”，一起來(lái)交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，不夠成功，所以，在再次開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，應(yīng)把幼兒的座位和操作區(qū)分開(kāi)，需要探索時(shí)在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)就回到座位，這樣效果會(huì)好一些。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目標(biāo)
（思想、知識(shí)、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。
3、進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。
教學(xué)重難點(diǎn)
窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“紙牌”窗口的基本操作，同時(shí)掌握玩紙牌的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學(xué)生要用到的素材
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)進(jìn)入“紙牌”窗口。
開(kāi)始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認(rèn)識(shí)紙牌窗口。
標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕
3、窗口的基本操作：
①最小化：?jiǎn)螕糇钚』粹o，單擊任務(wù)欄上的按鈕
②最大化：?jiǎn)螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
③窗口大小改變：沒(méi)有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
④窗口位置的移動(dòng)：沒(méi)有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標(biāo)題欄。
4、玩紙牌的'技巧：
在堆牌區(qū)，當(dāng)有兩張牌可以移動(dòng)時(shí)，應(yīng)先移動(dòng)有較多牌的牌堆中的那張。
應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動(dòng)。只有當(dāng)所有可能的移動(dòng)方式都考慮過(guò)了，才考慮移動(dòng)發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次，這個(gè)動(dòng)作稱(chēng)為雙擊。
5、練習(xí)：
打開(kāi)紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。
玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 9
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
大班科學(xué)活動(dòng)——《紙牌挑戰(zhàn)賽》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解撲克牌的基本構(gòu)成，如數(shù)字、花色等。
（2）通過(guò)游戲?qū)嵺`，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算（如加減法）和比較大小的能力。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)參與紙牌游戲，培養(yǎng)幼兒觀察、思考及解決問(wèn)題的能力。
（2）在合作與競(jìng)爭(zhēng)中，鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：標(biāo)準(zhǔn)撲克牌若干副，根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)增減；計(jì)分板、記號(hào)筆；桌椅布置成游戲區(qū)。
環(huán)境準(zhǔn)備：營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍，音樂(lè)背景可選歡快的`兒歌。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它們有哪些特點(diǎn)？”
介紹撲克牌的基本知識(shí)：數(shù)字（A-10，J-11，Q-12，K-13）、花色（紅桃、黑桃、梅花、方片），讓幼兒初步了解撲克牌的構(gòu)成。
2、探索環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲一：比大小
教師示范玩法：每人抽取兩張牌，比出數(shù)字大的一方為勝，若數(shù)字相同則比花色（紅桃>黑桃>梅花>方片）。
幼兒兩人一組，輪流進(jìn)行游戲，體驗(yàn)比較大小的過(guò)程。
游戲二：算術(shù)挑戰(zhàn)
教師講解規(guī)則：每人抽取兩張牌，相加得到一個(gè)和，和最大的一方為勝。若和相同，則比較花色決定勝負(fù)。
幼兒獨(dú)立計(jì)算并比對(duì)結(jié)果，提升加法運(yùn)算能力。
3、合作環(huán)節(jié)（15分鐘）
游戲三：團(tuán)隊(duì)接力賽
將幼兒分為若干組，每組設(shè)立一個(gè)計(jì)分板。每輪由一名幼兒抽取兩張牌，完成加減法運(yùn)算后，將結(jié)果告訴隊(duì)友，隊(duì)友記錄分?jǐn)?shù)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，總分最高的小組獲勝。
在此過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)作、溝通交流，共同完成任務(wù)。
4、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們玩了哪些紙牌游戲？在游戲過(guò)程中，你們學(xué)到了什么？”
鼓勵(lì)幼兒分享自己的游戲體驗(yàn)和收獲，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用以及公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
五、活動(dòng)延伸：
家庭親子活動(dòng)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子在家利用撲克牌進(jìn)行類(lèi)似的數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。
班級(jí)角設(shè)置“紙牌游戲區(qū)”，投放撲克牌及相關(guān)游戲規(guī)則說(shuō)明，供幼兒自由選擇、自主游戲。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，讓幼兒初步理解平衡原理，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)搭建穩(wěn)定的紙牌結(jié)構(gòu)。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體驗(yàn)探究的過(guò)程。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：
各色撲克牌若干副（確保每位幼兒都能有足夠的紙牌進(jìn)行操作）。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：
寬敞明亮且安全的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域。
3.活動(dòng)前預(yù)習(xí)：
教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹紙牌的性質(zhì)及平衡的基本概念。
三、活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入活動(dòng)
教師講故事或演示簡(jiǎn)單的紙牌塔，引導(dǎo)幼兒對(duì)紙牌游戲產(chǎn)生興趣，并提出今天的挑戰(zhàn)——搭建紙牌塔。
環(huán)節(jié)二：實(shí)踐探索
1.分組實(shí)驗(yàn)：
幼兒自由分成小組，每組發(fā)放等量紙牌。
2.指導(dǎo)示范：
教師展示如何正確拿取紙牌，如何疊放以保持平衡，并鼓勵(lì)幼兒模仿嘗試。
3.自主搭建：
幼兒開(kāi)始動(dòng)手搭建紙牌塔，嘗試不同層數(shù)和形狀，發(fā)現(xiàn)影響平衡的因素。
4.調(diào)整改進(jìn)：
當(dāng)紙牌塔倒塌時(shí)，引導(dǎo)幼兒分析原因，調(diào)整策略，再次嘗試。
環(huán)節(jié)三：合作交流
各小組之間分享自己的搭建經(jīng)驗(yàn)，討論如何才能使紙牌塔更加穩(wěn)定，互相學(xué)習(xí)借鑒。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)并表達(dá)自己在活動(dòng)中關(guān)于平衡的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化理解紙牌塔穩(wěn)定性與受力、重心分布等因素的關(guān)系。
環(huán)節(jié)五：延伸拓展
設(shè)置一個(gè)小型比賽，看哪組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搭建最高的紙牌塔或最穩(wěn)定的.紙牌結(jié)構(gòu)，以此激勵(lì)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)新和實(shí)踐。
四、活動(dòng)結(jié)束
對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的樂(lè)趣和意義，同時(shí)整理好活動(dòng)材料，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、活動(dòng)反思與評(píng)估
在活動(dòng)結(jié)束后，教師觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)平衡原理的理解和應(yīng)用情況，并據(jù)此優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次《紙牌挑戰(zhàn)賽》活動(dòng)，期望幼兒能夠在輕松愉快的游戲氛圍中接觸并初步掌握基礎(chǔ)科學(xué)原理，同時(shí)鍛煉其手腦協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 11
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓幼兒了解紙牌的基本構(gòu)造和數(shù)字規(guī)律，初步理解概率的概念。
2、技能目標(biāo)：
通過(guò)紙牌游戲，鍛煉幼兒觀察力、記憶力和邏輯思維能力，提升手眼協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)其面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與耐心，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
撲克牌若干副（根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)增減），計(jì)分板、記分筆，定時(shí)器等。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的競(jìng)賽氛圍，將教室布置成“紙牌挑戰(zhàn)賽”現(xiàn)場(chǎng)。
3、教師準(zhǔn)備：
熟悉紙牌游戲規(guī)則，預(yù)設(shè)不同難度等級(jí)的游戲挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)輔助材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入活動(dòng)
教師以故事或謎語(yǔ)形式引出紙牌主題，引發(fā)幼兒興趣。
環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)紙牌
展示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察并描述紙牌的形狀、顏色、圖案等特征，了解紙牌的構(gòu)成元素（花色、數(shù)字、大小王）及其含義。
通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，讓幼兒理解數(shù)字的順序、花色的分類(lèi)以及大小王的特殊性。
環(huán)節(jié)三：紙牌游戲初體驗(yàn)
教師示范并講解簡(jiǎn)單的紙牌游戲（如比大小、配對(duì)等），幼兒兩人一組進(jìn)行嘗試。
鼓勵(lì)幼兒在游戲中觀察、思考，初步感受概率現(xiàn)象。
環(huán)節(jié)四：紙牌挑戰(zhàn)賽
挑戰(zhàn)一：快速配對(duì)賽——幼兒需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，快速找出并配對(duì)相同的紙牌。計(jì)時(shí)結(jié)束，比拼哪組完成得又快又準(zhǔn)確。
挑戰(zhàn)二：數(shù)字接龍賽——幼兒按照數(shù)字順序輪流出牌，形成連續(xù)的數(shù)字序列。考驗(yàn)幼兒的觀察力、記憶力和反應(yīng)速度。
挑戰(zhàn)三：概率猜牌賽——教師隨機(jī)抽取一張牌，幼兒根據(jù)已知信息（抽出的牌數(shù)量、剩余牌數(shù)量等）猜測(cè)下一張牌的顏色或數(shù)字，體驗(yàn)概率的應(yīng)用。
每項(xiàng)挑戰(zhàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒反思、討論，總結(jié)成功或失敗的.原因，理解概率在游戲中的影響。
環(huán)節(jié)五：頒獎(jiǎng)與總結(jié)
根據(jù)各挑戰(zhàn)賽的得分情況，頒發(fā)“最佳觀察員”、“記憶小達(dá)人”、“概率小天才”等獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定幼兒的努力與進(jìn)步。
引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容，分享收獲與感悟，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒回家與家長(zhǎng)一起玩紙牌游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，教師可定期組織紙牌主題活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
六、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
1、游戲過(guò)程中注意安全，避免幼兒因爭(zhēng)奪紙牌而發(fā)生沖突。
2、關(guān)注幼兒個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整游戲難度，確保每個(gè)幼兒都能積極參與并有所收獲。
3、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尊重對(duì)手，正確看待輸贏。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能：
通過(guò)紙牌游戲，讓幼兒初步了解平衡的概念，學(xué)會(huì)觀察和分析紙牌的結(jié)構(gòu)特性，嘗試搭建穩(wěn)定的紙牌塔。
2.過(guò)程方法：
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、觀察、比較、推理的能力，鍛煉其耐心細(xì)致的做事態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.情感態(tài)度：
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
充足且干凈的各種顏色撲克牌，平滑的桌面或活動(dòng)墊，記錄卡片和筆等。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：
教師事先簡(jiǎn)單介紹平衡原理及紙牌的物理特性。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：
創(chuàng)建寬松、安全、有序的活動(dòng)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過(guò)故事或?qū)嵨镎故荆肫胶獾母拍睿⑿冀裉鞂⑴e行一場(chǎng)“紙牌挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索活動(dòng)
1.實(shí)踐操作：
將幼兒分為若干小組，每個(gè)小組分發(fā)一定數(shù)量的撲克牌。
2.觀察與嘗試：
幼兒動(dòng)手嘗試搭建紙牌塔，教師在一旁指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察紙牌如何擺放才能保持平衡，鼓勵(lì)幼兒不斷試錯(cuò)并從中學(xué)習(xí)。
3.小組討論：
在搭建過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒相互討論、合作解決。
三、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)
1.設(shè)計(jì)規(guī)則：
設(shè)定紙牌塔高度、穩(wěn)定度等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展小組間的紙牌挑戰(zhàn)賽。
2.分享交流：
每個(gè)小組展示并解釋自己的紙牌塔是如何保持平衡的，相互學(xué)習(xí)和借鑒。
四、總結(jié)提升
1.教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，梳理總結(jié)紙牌塔保持平衡的關(guān)鍵因素。
2.表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)所有幼兒的積極參與和努力，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的.樂(lè)趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
五、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和實(shí)踐，嘗試用其他物品搭建平衡結(jié)構(gòu)，深化對(duì)平衡原理的理解。
活動(dòng)反思與評(píng)估：
活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)估，記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，更好地促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 13
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能：
理解數(shù)字之間的大小關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算（如加減法）。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)紙牌游戲，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、判斷及解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、牌組：一副或多副撲克牌（去掉大小王），根據(jù)班級(jí)人數(shù)適當(dāng)增減。
2、計(jì)分板、標(biāo)記物（如小貼紙、籌碼等）用于記錄比賽分?jǐn)?shù)。
3、秒表或計(jì)時(shí)器，用于限時(shí)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。
4、幼兒分組材料（如彩色頭帶、號(hào)碼牌等），便于分組競(jìng)賽。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒觀察并討論撲克牌的特點(diǎn)（顏色、數(shù)字、花色等）。
介紹本次活動(dòng)的主題——“紙牌挑戰(zhàn)賽”，激發(fā)幼兒參與興趣。
二、探索與實(shí)踐（20分鐘）
【環(huán)節(jié)一：紙牌比大小】
教師講解游戲規(guī)則：每人抽取一張牌，通過(guò)比較數(shù)字大小決定勝負(fù)，大者勝出。引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字間的大小關(guān)系。
分組進(jìn)行游戲，每組輪流派出代表進(jìn)行對(duì)決，其余幼兒作為觀眾，學(xué)習(xí)觀察、判斷和記錄結(jié)果。
【環(huán)節(jié)二：紙牌加減法】
教師講解規(guī)則：每人抽取兩張牌，將牌面數(shù)字相加（或減，根據(jù)幼兒能力調(diào)整），計(jì)算結(jié)果快且準(zhǔn)確者獲勝。
同樣以小組形式進(jìn)行比賽，鼓勵(lì)幼兒快速思考，提升運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
三、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）
【環(huán)節(jié)三：限時(shí)挑戰(zhàn)】
設(shè)定時(shí)間限制（如1分鐘），每位幼兒抽取一定數(shù)量的牌（如5張），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能完成更多的加減運(yùn)算。
使用秒表計(jì)時(shí)，結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各人完成的.題目數(shù)，多者為勝。
四、總結(jié)與延伸（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)數(shù)字大小關(guān)系、加減運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)。
鼓勵(lì)幼兒分享自己的游戲體驗(yàn)和收獲，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性。
延伸活動(dòng)：布置家庭作業(yè)，讓幼兒與家長(zhǎng)利用撲克牌進(jìn)行類(lèi)似的數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。
【活動(dòng)延伸】：
在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置“紙牌數(shù)學(xué)角”，投放撲克牌及相關(guān)操作材料，供幼兒自由探索更多數(shù)學(xué)游戲玩法。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)紙牌挑戰(zhàn)賽，讓幼兒初步了解物體的平衡原理，意識(shí)到物體的穩(wěn)定性和支撐點(diǎn)的重要性。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、觀察力、邏輯思維能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.情感目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)的自信和毅力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
各色撲克牌若干副，便于幼兒每人手持一定數(shù)量進(jìn)行搭建。
2.場(chǎng)地準(zhǔn)備：
寬敞、平整的操作臺(tái)，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)。
3.前期準(zhǔn)備：
教師提前熟悉平衡原理，為幼兒做好簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)鋪墊。
三、活動(dòng)流程
1.導(dǎo)入活動(dòng)：
教師以故事或?qū)嵗銎胶庵黝}，激發(fā)幼兒對(duì)紙牌挑戰(zhàn)賽的興趣。
2.探索實(shí)踐：
自主探索：幼兒分組領(lǐng)取紙牌，自由嘗試搭建紙牌塔，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察、思考如何保持紙牌塔的平衡。
團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)分工合作，共同搭建更高、更穩(wěn)定的紙牌塔。
3.交流討論：
各小組展示自己的紙牌塔，分享搭建過(guò)程中的'發(fā)現(xiàn)和心得，引導(dǎo)幼兒理解影響平衡的因素。
4.挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：
設(shè)置合理的挑戰(zhàn)目標(biāo)（如高度、穩(wěn)定性等），組織幼兒進(jìn)行紙牌塔搭建比賽，體驗(yàn)競(jìng)賽的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)總結(jié)
1.教師帶領(lǐng)全體幼兒回顧活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)紙牌塔保持平衡的關(guān)鍵要素，加深對(duì)平衡原理的理解。
2.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的積極探索和團(tuán)隊(duì)合作精神給予表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)探索中不怕失敗、勇往直前的精神風(fēng)貌。
五、活動(dòng)延伸
1.教師鼓勵(lì)幼兒在家與家長(zhǎng)一起用其他物品嘗試搭建平衡結(jié)構(gòu)，將科學(xué)探索活動(dòng)延伸到家庭生活。
2.在后期的科學(xué)活動(dòng)中，可引入更多關(guān)于力學(xué)、結(jié)構(gòu)等科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)平衡原理的認(rèn)知。
六、活動(dòng)評(píng)估
通過(guò)觀察、記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估幼兒對(duì)平衡原理的理解程度和動(dòng)手操作能力的進(jìn)步，以便對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙牌挑戰(zhàn)賽》公開(kāi)課教案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
讓幼兒初步認(rèn)識(shí)紙牌的種類(lèi)、數(shù)字和花色，了解簡(jiǎn)單的紙牌游戲規(guī)則。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)參與紙牌挑戰(zhàn)賽，鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、邏輯思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，提升解決問(wèn)題的能力和抗挫折能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
各種紙牌（如撲克牌）若干副，適合幼兒操作的游戲道具（如計(jì)分板、標(biāo)記物等），活動(dòng)場(chǎng)地布置。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：
教師提前熟悉紙牌游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)適合大班幼兒的簡(jiǎn)單紙牌挑戰(zhàn)項(xiàng)目。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：教師以“神秘的紙牌王國(guó)”為主題，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于紙牌的小故事，引發(fā)幼兒對(duì)紙牌的'好奇心和探索欲望。
實(shí)物展示：出示紙牌，引導(dǎo)幼兒觀察紙牌的形狀、顏色、數(shù)字及花色，教師逐一介紹并讓幼兒親手觸摸感知。
二、探索學(xué)習(xí)（20分鐘）
活動(dòng)一：紙牌認(rèn)知
分組探索：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放一套紙牌。引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)相互交流，識(shí)別紙牌上的數(shù)字、花色，并嘗試按數(shù)字大小或花色分類(lèi)排列。
教師引導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答幼兒疑問(wèn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)紙牌之間的關(guān)聯(lián)性（如數(shù)字遞增、花色對(duì)應(yīng)等）。
活動(dòng)二：紙牌挑戰(zhàn)賽
規(guī)則講解：教師介紹本次挑戰(zhàn)賽的規(guī)則，如“記憶翻牌”（翻開(kāi)紙牌記住位置，再根據(jù)記憶翻開(kāi)匹配的另一張）、“接龍游戲”（按照數(shù)字或花色連續(xù)擺放紙牌）等。
分組競(jìng)賽：按照設(shè)定的游戲規(guī)則，各小組進(jìn)行比賽。教師計(jì)時(shí)并記錄各組成績(jī)，鼓勵(lì)幼兒在比賽中遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。
三、分享總結(jié)（10分鐘）
成果展示：邀請(qǐng)各組代表分享挑戰(zhàn)賽中的精彩瞬間、成功經(jīng)驗(yàn)或遇到的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的積極表現(xiàn)。
知識(shí)回顧：教師帶領(lǐng)幼兒回顧紙牌的種類(lèi)、數(shù)字和花色，以及在游戲中運(yùn)用到的觀察、記憶、邏輯思維等能力。
情感升華：引導(dǎo)幼兒討論在游戲中感受到的樂(lè)趣、合作的重要性以及面對(duì)困難時(shí)的解決策略，提升他們的抗挫折能力。
四、延伸活動(dòng)（5分鐘）
鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起玩紙牌游戲，或者嘗試設(shè)計(jì)新的紙牌挑戰(zhàn)項(xiàng)目，下次活動(dòng)時(shí)分享自己的游戲體驗(yàn)。
活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：
教師在活動(dòng)結(jié)束后，觀察和記錄幼兒在活動(dòng)中的參與度、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面的表現(xiàn)，以此作為評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。
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