加伏特舞曲教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的加伏特舞曲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加伏特舞曲教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過音樂律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏以及音高的變化，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏與音高；
2、通過聆聽和體驗(yàn)，初步了解三段體曲式結(jié)構(gòu)
3、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情、幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生表演的自信心及表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽《加伏特舞曲》，通過編創(chuàng)動(dòng)作讓學(xué)生感受音高變化；
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受音樂旋律及音高的變化
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：鉛筆兩枝（一枝可以書寫），白紙一張；
2、教師：教學(xué)設(shè)計(jì)（6份）、課件U盤（視頻播放程序和課件）
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
師：今天這節(jié)音樂課，來了許多我們不認(rèn)識(shí)的老師，孩子們有感到緊張嗎?……因?yàn)檫@些我們不認(rèn)識(shí)的老師都是成都市音樂骨干班的老師，請(qǐng)孩子們和我一起用熱烈的掌聲歡迎他們到來。現(xiàn)在孩子們跟隨音樂去到音樂的王國(guó)里……
（二）、聆聽全曲，體驗(yàn)、感受音樂。
1、初聽：感受作品情緒。
師：初聽到這首樂曲你的心里感受到了樂曲什么樣的情緒？（提示聽樂曲后的心情）
過渡語：這是一首快速、歡快的樂曲。
2、復(fù)聽全曲：感受作品速度
師：說說這段樂曲的速度和給你的感覺。（播放《加伏特舞曲》主題）生回答以上問題。
3、猜一猜：樂曲的名字
師：今天我們聽到的這首音樂你能幫他取個(gè)名字嗎？（……）
4、適時(shí)評(píng)價(jià)，了解樂曲資料
師：我們班的孩子真能干，大家的回答真不錯(cuò)，這是一首由荷蘭的作曲家戈塞克創(chuàng)作的《加伏特舞曲》。它從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有200多歲了。
（三）、聆聽主題A：
1、體驗(yàn)旋律的高低變化
師：現(xiàn)在我們一起來聽一聽這首樂曲的第一段，老師為這段音樂編了動(dòng)作，請(qǐng)孩子們仔細(xì)看，然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了您的手一會(huì)高一會(huì)低……
師：老師的手為什么一會(huì)高一會(huì)低呢？這段樂曲你體驗(yàn)到了音的什么?（因?yàn)橐魳防镆粲懈叩停舾叩臅r(shí)候，手就高）
師：還有呢？（手扭來扭去，像在跳舞一樣）
生：（老師的手扭來扭去，像在跳舞一樣。）
2、熟悉主題A
師：我們知道，文章是由句子組成，樂曲也是由樂句組成的，現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犨@段音樂是由幾個(gè)樂句組成。（放主題音樂A 12句）
師：出示1-8及第12樂句旋律線，指導(dǎo)學(xué)生為9-11樂句畫一畫旋律線
師：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（A段每一樂句的旋律線很相似……）
3、簡(jiǎn)介加伏特舞曲和樂器單簧管
（1）師：“加伏特舞曲”在歐洲流傳最多的就是皇宮里王子與公主的故事了。今天啊，這首《加伏特舞曲》又要在荷蘭皇宮里的舞會(huì)上響起來，大家想不想一起跟著我去看看啊？（想）可是想進(jìn)入皇宮，必須要有金鑰匙，而這把金鑰匙就被藏在百寶箱里，只要答對(duì)百寶箱里的問題，就可以拿到鑰匙，那我們一起去看看百寶箱到底給我們出了什么難題吧——（出示問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的？——簡(jiǎn)介單簧管）
（2）師：拿到金鑰匙，可以進(jìn)入皇宮參加舞會(huì)了。看，作為舞會(huì)的主人，王子和公主要為貴賓們獻(xiàn)上一段開場(chǎng)舞，蔣老師呢，事先先學(xué)了學(xué)了幾招，請(qǐng)看！（師隨著音樂做舞蹈動(dòng)作）
（3）師：誰能模仿一下？（請(qǐng)生模仿）。放音樂，老師引導(dǎo)做動(dòng)作（動(dòng)作：踏4步，點(diǎn)三次頭）
師：誰能說一說剛才的舞步現(xiàn)咋樣再咋樣？（先走4步，再點(diǎn)三次頭）。
（4）師：男生起立請(qǐng)你模仿扮演王子做個(gè)很優(yōu)雅地姿勢(shì)，女生模仿扮演公主保持高貴的姿勢(shì)，跟著音樂邊哼邊律動(dòng)，好嗎？（播放主題音樂師生律動(dòng)）
（5）老師總結(jié)：那是因?yàn)檫@首音樂的節(jié)奏規(guī)整，所以它的舞步才有規(guī)律。（出示幻燈：節(jié)奏規(guī)整，舞步有規(guī)律。腳丫子的圖片）
（四）、完整欣賞，體驗(yàn)三段體曲式結(jié)構(gòu)
1、完整聆聽，為樂曲分段。
師：我們剛才欣賞的這段音樂只是《加付特舞曲》的其中第一段，現(xiàn)在我們?cè)偻暾匦蕾p這首加伏特舞曲，聽聽你熟悉的部分在樂曲中出現(xiàn)幾次？都出現(xiàn)在樂曲的什么位置？
師：誰能告訴老師你聽到熟悉的音樂了嗎？在《加付特舞曲》里的哪些部分？
生：（前后）
師：如果我把一開始的這段音樂用（板書：黑○）表示，那你覺得最后那段音樂應(yīng)該用什么圖形表示？
生：（也用黑○，因?yàn)樗鼈儍啥问且粯拥模?/p>
師：那中間呢？
生：可以用○或者……
2、小結(jié)：
這首《加伏特舞曲》可以分成三部分，一、三部分是相同的，我們也可以稱為A樂段；另外一部分我們稱它為B。（師板書：ABA）
這樣的結(jié)構(gòu)在音樂中叫單三部曲式。如果說A段是公主和王子邁著優(yōu)雅的步伐走進(jìn)舞會(huì)，開始他們的雙人舞的話，那你覺得中間B段，會(huì)是什么呢？（聽音樂），讓我們一起想像一下。（師巡回指導(dǎo)并請(qǐng)生上臺(tái)表演）
（公主和王子跳得很開心，聽！連黃鸝鳥都羨慕地唱起了歌。公主還輕輕拉著她的蓬蓬裙，不停地旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)！）
師：到第三段A的時(shí)候，眾學(xué)生回到座位，觀看王子和公主的雙人舞。
（五）、小結(jié)：
大家表演的真棒！今天我們欣賞了《加伏特舞曲》，知道了它是一首ABA式的單三部曲式舞曲，相信每一位同學(xué)都在其中感受到了不同的樂趣。這就是音樂的魅力！隨著我們這節(jié)課的結(jié)束，皇宮里的舞會(huì)也要結(jié)束了，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再次展現(xiàn)我們優(yōu)雅的舞步吧！（聽音樂再次律動(dòng)）
加伏特舞曲教案 篇2
一、說教材
《加伏特舞曲》是風(fēng)車之國(guó)荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
樂曲用三部曲式構(gòu)成，A段的主題旋律采用對(duì)稱的樂句組成。有兩個(gè)小節(jié)組成的每個(gè)樂句，都在后一小節(jié)作跳躍進(jìn)行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點(diǎn)好像畫龍點(diǎn)睛，是音樂生動(dòng)活潑起來。富于個(gè)性。中間部分前后兩大部分形成對(duì)照，前半段節(jié)奏連貫，旋律平穩(wěn)，后半段保持了活潑的特性，統(tǒng)一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段；在游戲與活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)出不同樂段的情緒表現(xiàn)，并能借助肢體語言和道具表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣和習(xí)慣；
（2）“過程與方法”目標(biāo)：
通過律動(dòng)參與、哼唱樂曲、編配動(dòng)作等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；引導(dǎo)學(xué)生分辨出三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)。
（3）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。
2、教學(xué)重點(diǎn)
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。
3、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地在律動(dòng)中哼唱樂句。
二、說教學(xué)理念
新課標(biāo)給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。”“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”。
三、說學(xué)情
2年級(jí)的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。他們活潑好動(dòng)，在這課學(xué)習(xí)中為了增加趣味性我采用節(jié)奏游戲直接導(dǎo)入，以聽、唱、律動(dòng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，從而培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。
四、說教法學(xué)法
1、教法
在教學(xué)過程中我采用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法柯達(dá)伊教學(xué)法中的體態(tài)律動(dòng)、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂辨別欣賞音樂的能力。
2、學(xué)法
本課學(xué)生的學(xué)法主要有，肢體感受記憶法、節(jié)奏模唱法、探究發(fā)現(xiàn)法等方法來掌握教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1、律動(dòng)激趣，游戲?qū)?/p>
2、初聽音樂，參與音樂
3、動(dòng)靜結(jié)合，記憶音樂
4、完整聆聽、對(duì)比分段
5、集體參與，感受音樂
6、拓展延伸
六、結(jié)束語
加伏特舞曲教案 篇3
一、教材內(nèi)容分析
《加伏特舞曲》是由三個(gè)樂段組成的，是A+B+A的形式，運(yùn)用了許多八度的大跳，使得A樂段非常的歡快、活潑，B樂段運(yùn)用了許多的連線，使得B樂段非常的優(yōu)美，但在后面尤其是最后一小節(jié)又用了連續(xù)的八度大跳，所以又使的B樂段更顯得饒有風(fēng)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過律動(dòng)，感受《加伏特舞曲》的情緒，旋律變化及曲式結(jié)構(gòu)。
2、通過聆聽，感受舞曲的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、通過聆聽，讓學(xué)生感受八度音程的變化及音高的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、聆聽《加伏特舞曲》，感受樂段的結(jié)構(gòu)變化。
2、通過舞步的變化，讓學(xué)生初步感知舞曲的特點(diǎn)。
四、學(xué)法策略指導(dǎo)
聽辯法、模唱法、情景法，試唱法
五、教學(xué)過程
（一）溫故
知新齊唱《飛飛曲》。
師：同學(xué)好，歡迎來到快樂的音樂課堂，讓我們?cè)谶@一節(jié)課上唱起來，跳起來吧！
（二）新課
導(dǎo)入1、介紹法國(guó)風(fēng)土人情（《加伏特舞曲》第一段音樂）
師：
（1）今天老師要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略法國(guó)的風(fēng)采。在法國(guó)，不僅僅有世界著名的埃菲爾鐵塔、普羅旺斯迷人的風(fēng)光，還有熱情的法國(guó)人和優(yōu)雅的舞蹈。你們想看嗎？教師隨音樂做律動(dòng)。
（2）老師做的動(dòng)作好看嗎？
（3）這段音樂好聽嗎？
（三）新授（4）介紹加伏特
師：這首好聽、優(yōu)美的曲子就叫做加伏特舞曲。加伏特是法國(guó)一種古老的舞曲。這種舞曲起源于法國(guó)的加普地區(qū)，生活在那里的人叫加伏特人，他們跳的這種舞蹈便稱為加伏特舞蹈。
2、分析A樂段的曲譜，試唱旋律。
師：我們一起來看一看這段音樂的譜子，聽聽他有什么特點(diǎn)？（活潑、歡快）
師：桃心部分的音有什么特點(diǎn)？（音名都一樣，但是音高不一樣，它們是八度的關(guān)系。）
1）下面我們一起來看看樂曲的旋律走向，找規(guī)律。以樂曲的前兩句為例（它的旋律走向是一樣的）。用你的右手的食指連一連音符。
2）樂曲的最后是八度大跳，請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示一下音的高低。
（3）下面我們一起來唱一唱，這首樂曲的旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)桃心部分的音。
（1）學(xué)生跟琴演唱旋律。
（2）教師糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。
（3）老師唱前半句，學(xué)生唱桃心里面的音。
3、隨音樂律動(dòng)，樂曲的A樂段旋律。
師：讓我們?cè)僖黄鹛疬@歡快的舞蹈吧。
（1）老師分解交動(dòng)作
學(xué)生雙手叉腰，在原地做左右移動(dòng)的動(dòng)作。
4、這首好聽的樂曲是用單簧管進(jìn)行演奏的，下面我們一起來看一看我們學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)為我們介紹一下單簧管吧！
師：?jiǎn)位晒艿囊羯浅Ｇ宕啵蓛簟?/p>
5、完整的聆聽樂曲。
1）聆聽全曲，感受音樂的結(jié)構(gòu)。
師：剛剛我們聽到的樂曲緊緊是加伏特舞曲的第一段，下面同學(xué)們認(rèn)真的欣賞這首曲子的'全部，比一比誰的小耳朵最靈。
A、這首舞曲有什么特點(diǎn)？有沒有相同之處？
B、哪幾個(gè)樂段是相同的？用圖形提示學(xué)生進(jìn)行聆聽。
師：同學(xué)們都說的非常好，前后兩段是一樣的，那中間這段給你什么不同的感覺？
6、聆聽中間段，感受樂曲的變化。
1）那這段音樂可以做什么樣的動(dòng)作呢？用剛才的那個(gè)動(dòng)作行不行呢？
2）教師示范，左腳點(diǎn)地，右腳后點(diǎn)地，向左移動(dòng)，第二個(gè)樂句方向相反。一三組的學(xué)生繞著二四組轉(zhuǎn)圈，第二個(gè)樂句換過來。第三個(gè)樂句一起像同一個(gè)方向做點(diǎn)地的動(dòng)作。
3）下面我們一起來看一下B樂段的曲譜。
師：它運(yùn)用許多連音和保持音，使前半段節(jié)奏連貫，旋律較平穩(wěn)，和A段里的短促的斷音形成鮮明的對(duì)比。后半部里仍保持了活潑的特性。用了許多大跳，尤其是最后一小節(jié)，連續(xù)的八度大跳更顯得饒有風(fēng)趣。
7、聆聽全曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)。
師：那你們能像法國(guó)人民一樣來跳跳加伏特嗎？我們用第一樂段在原地做移步的動(dòng)作，第二樂段走成一個(gè)圓做踏步，第三樂段回到原位，明白了嗎？
師：再次進(jìn)行聆聽樂曲。
8、介紹曲作者
師：這首活潑歡快的加伏特舞曲，卻不是法國(guó)人創(chuàng)作的，他的作者來自遙遠(yuǎn)的荷蘭，叫做戈塞克。戈塞克一生創(chuàng)造了很多的音樂，流傳最廣的就是這首《加伏特舞曲》。并且被改編成各種音樂形式。
（四）小結(jié)
希望同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)，也能記住這首著名的加伏特舞曲，也能學(xué)會(huì)演奏這首樂曲，最后我們?cè)僖黄鹛鸺臃匚璋桑Y(jié)束這歡快的音樂課吧！
（五）教學(xué)反思針對(duì)低段學(xué)生的欣賞能力，對(duì)于這首純音樂的國(guó)外舞曲，我選擇了在課堂上用身體的律動(dòng)來欣賞音樂，把音樂直觀地展現(xiàn)出來。第一次欣賞初步感受音樂情緒，為樂曲劃分樂段。第二次欣賞隨音樂感知旋律線。通過層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生在聽覺視覺方面對(duì)于樂曲有個(gè)整體的感知。
另外，通過上這節(jié)課，使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到如何才算上好一節(jié)音樂欣賞課。欣賞課并不是只讓學(xué)生聽一聽，分析出樂曲的結(jié)構(gòu)就可以，還應(yīng)關(guān)注對(duì)每個(gè)學(xué)生音樂聽覺思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過聽辨主題旋律劃分樂曲結(jié)構(gòu)；通過聽辨旋律的相同與不同，體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖；通過聽辨不同樂器的音色，了解音樂形象是如何被刻畫出來的；通過聽辨節(jié)奏，感受音樂中逼真的形象，只有充分關(guān)注學(xué)生聽覺思維能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的整體聽賞水平。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、教學(xué)情境貫穿始終，極大提高學(xué)習(xí)興趣。
在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貫穿整堂課的教學(xué)情境：教師以舞蹈的形式來吸引學(xué)生的注意力，并在欣賞的同時(shí)能讓學(xué)生讓動(dòng)起來，學(xué)生很自然地參與到音樂中來，并在不知不覺中聆聽了音樂、感受了音樂、表現(xiàn)了音樂。
2、注重聽覺思維訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂思維能力。
聽覺是內(nèi)部的思維過程，表現(xiàn)是外化的形式，聽覺要先于表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生先聽記主題旋律一，再分辨樂曲結(jié)構(gòu)。先聽唱主題旋律二，再聽辨主題二的三次變化重復(fù)，最后才讓學(xué)生進(jìn)行完整的表現(xiàn)。與此同時(shí)，在我的教學(xué)中，學(xué)生參與的所有音樂實(shí)踐活動(dòng)都是在聽的基礎(chǔ)上去完成的。
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