想飛的烏龜教案13篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的想飛的烏龜教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
想飛的烏龜教案1
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體 flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”
（設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎？自豪嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
五、拓展延伸，談談感受
現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發(fā)言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
想飛的烏龜教案2
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅裕缓笳J讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。
教學過程：
第一課時
一、謎語導進，激發(fā)愛好
1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)模堊xP74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，留意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文，進情進境。
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、過渡：
烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。
生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）
（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？）
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④鷂子……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
附：學生口述的故事
（一）想長高的烏龜
從前，有一只烏龜想長高一點。
一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”
這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”
烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
（二）烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λＭ米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
（三）烏龜?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。
第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
想飛的烏龜教案3
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧曅裕缓笳J讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。
教學過程：
第一課時
一、 謎語導入，激發(fā)興趣
1、 同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎?
板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R?
3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。
5、(點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、 自讀課文，讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個自然段?標上序號。
5、 學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、 讀全文，注意按標點停頓。
第二課時
三、 細讀課文，入情入境。
(一) 圖文結合，學習第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、 齊讀。
(二) 小組合作，學習2—6自然段。
1、 過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、 指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?
3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三) 演示想像，學習7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、 指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么?
(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、 同學們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點擊，出示圖3。)交流：
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、 學習生字、指導書寫
1、 認讀生字。
2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、 你認為哪幾個字難寫?集中學習： 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語文天地中的習題。
附：學生口述的故事
(一) 想長高的烏龜
從前，有一只烏龜想長高一點。
一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”
這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的'烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
(郭一霖)
(二)烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λＭ米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
(三)烏龜?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。
第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
想飛的烏龜教案4
教學目標
1、學習朗讀課文，進行情感滲透。
2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
3、培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心；
教學重點：培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
教學難點：培養(yǎng)學生追求理想的信心。
教學準備：多媒體課件
課時安排：第二課時
教學過程：
一、板題，直接導入。
同學們，今天我們接著學習《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
（交流、補充，引導學生把句子說通順、完整）
三、細讀課文，體會情感。
（1）學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請同學們認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請同學們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
（2）學習第二部分。
1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？
匯報交流：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？
2、指導朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。
（3）學習第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會烏龜此時的心情。
3、拓展思維，合理想象。
①烏龜摔下來后會想些什么？
②如果烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導學生大膽想象，說出自己的想法。
4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。
小結：烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習啊！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂，莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ？
想飛的烏龜教案5
教學目標 ：
1、學字13個，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：猜謎語、朗讀法、對比法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
課前準備：小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。(3’)
1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜
2、說說你見到的烏龜是什么樣的？
生自由發(fā)言
導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學習目標。（1’）
三、初讀課文，認識生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個自然段？標上序號。
4、認讀詞語：
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
（指名領讀、齊讀、開火車讀）
5、認字并組詞。
字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認讀、并組詞，齊讀。
四、細讀課文，入情入境。（12’）
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
（三）演示想像，學習7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
5、練一練
照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來以后會想些什么？
五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）
烏龜?shù)脑竿篮脝幔磕阌惺裁疵篮玫脑竿?/p>
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來
傷心 開心極了 ？
想飛的烏龜教案6
教學目標：
1、學習本課出現(xiàn)的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習。
2、學習朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分。(從前烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
第二課時
一、朗讀第一部分內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：從。
7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
一、
復習課文。
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、
這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、
認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、
學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
高興
看美景
開心
掉下來
小編推薦
《會飛的圖畫》教學設計之一
1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。
2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明
2004年3月15日
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識字
1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。
2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。
5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。
6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）
三、再讀課文，感悟體驗
（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）
（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）
4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。
1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）
2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓練，指導背誦
1．引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？
2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)
1．有感情地把課文讀給家長聽。
2．2008年的奧運會將在北京舉行，你能為北京奧運會設計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。
【板書設計】
15、會飛的圖畫
《會飛的圖畫》教學設計之二
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）
2、請學生談談對郵票的認識。用課件展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？
3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。
二、切入課文，感受“圖畫”。
1、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？
２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發(fā)音，學生識記十六個要認的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）
他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。
四、想象延伸，設計郵票。
（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內(nèi)講一講自己的設計。
（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。
五、小結。
小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學習，同學們和郵票成為好朋友。
六、指導書寫本課生字。
1、認讀要求書寫的8個生字。
2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。
3、學生書寫生字，并口頭組詞。
七、作業(yè)。
《會飛的圖畫》教學設計之三
1、師唱“十五的月亮”。
2、聽唱“十五的月亮”，你想到了什么？
師小結：小明的爸爸不在身邊，而在外地工作，小明是怎樣想念爸爸的呢，你們想知道嗎？今天我們要學習的課文就告訴了我們。
3、出示課題：會飛的圖畫。看到這個課題你想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、師范讀課文：注意聽清楚不認識字的字音。
2、學生自讀課文：遇到有生字詞的地方標記出來并反復讀幾遍。
3、分小組合作學習生字。
4、匯報交流：說說你是怎么記住它們的，并給它們找朋友。
5、這些好朋友它們回到課文中了，你們還認識它們嗎？再讀一讀課文
三、品讀課文，感悟真情。
1＝感受親情
1、創(chuàng)設情境，體會小明的心情。
A、放課文錄像（爸爸原來與小明一起生活，后因為工作原因而離開了他們。）課文講了誰的故事呢？
B、指導朗讀第一自然段：爸爸來信了！注意感嘆號。（點擊課件：出現(xiàn)大信封）。現(xiàn)在假設你是小明，說說你此時的心情。（驚喜）
C、指導讀第二自然段。從“盼望”體會收信的喜悅，感受思念之情。注意“很遠”、“盼望”、“喜歡”三個詞。
2、想象說話，體會爸爸的心情。
爸爸也想小明喲，爸爸會怎么想？爸爸會對小明說些什么有趣的事情呢？
3、分組表演，感受父子親情。
（課件出現(xiàn)課文插圖）想一想，說一說，演一演：“爸爸來信了……”
2＝郵票有情
1、認識郵票。
信是怎么來的呢？我們要用一樣很重要的東西，瞧！就是它（點擊課件：在放大信封上出現(xiàn)郵票）。你看到了什么？（一幅畫！）畫上有什么？指名說。（課件出示各種郵票、介紹郵票有關知識）
2、欣賞郵票。
通過郵票的畫面練習口頭說話、說詞。
讀詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長尾巴的哈雷彗星……。
指導有感情地朗讀相關語句，感受郵票畫面的美麗。
3、郵票交流：小組同學互相說說郵票
拿出課前準備好的郵票，小組同學互相說說，你這張郵票從哪里來的，你看到它想到了誰？想到了什么事情？
3＝郵票傳情
1、認識郵票傳情。
過渡：故事的題目是會飛的圖畫，可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個圖畫在哪兒呢？大家動腦筋找找看？（引導討論：什么是會飛的圖畫。為什么郵票是會飛的圖畫呢？指導朗讀：哦，郵票就是會飛的圖畫。強調(diào)“哦”）
2、感謝郵票傳情。
A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊，我們來夸夸它們吧。
B、指導朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票，體會郵票傳情，再讀課文。
課件出示課文插圖：（圖上小明坐在草地上，天空中飛著很多信）
比較詞語：“一封”和“一封封”。想一想：課文為什么是說“飛”向四面八方？體會小明的向往、憧憬。
3、郵票替我傳情：說一說、做一做、遞一遞：
A、說一說
除了給爸爸寫信，你還想給誰寫信呢？當你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時候，你心里怎么想？
B、做一做
老師給每個小朋友都準備了郵票和信紙，現(xiàn)在請小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來，或者畫下來。
C、遞一遞
讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧：學生把寫好的信投遞到講臺上的“大郵筒”里面。
四、總結下課
《秋姑娘的信》教案之五
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學生關愛自然界，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格，
教學準備：
1、媒體課件，課文錄音磁帶。
2、課前帶領學生尋找秋天。
3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的信每人一封。
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友，上次老師帶領你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？
2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。
二、學習第一自然段
1、老師范讀。
2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？
3、指名讀。（評）
聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。
4、齊讀。
5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？
（1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？
（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。
三．學習第二五自然段
（一）探究問題：寫給誰？
1、多媒體出示課文錄音。
2、根據(jù)學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。
3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。
4、讀課文，同桌討論。
（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？
△扶學其中一段。
現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？
舉例：我想讀大雁的信。
快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送信）
1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心啊！
2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？
（因為天空中有老鷹、飛機）
3、看，秋姑娘多關心大雁啊？我們讀這封信的時候可要讀好啊！
4、范讀。
5、指名讀。（評）
6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。
7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？
過渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊！現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。
△交流：
1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？
生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。
還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？
我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。
2、還有誰寫給其他好朋友的？
生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。
還有誰也是寫給松鼠的？
讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。
3、有誰寫給山村孩子了？
生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。
還有誰寫給山村孩子的？
讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。
（注：這里的順序可隨機調(diào)整）
△朗讀課文。
秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢？先來聽老師讀一讀這封信。
1、范讀。
你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？
我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。
先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。
2、自由讀。
3、指名讀。
如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢！）
又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。
指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）
再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了和我一起讀。
齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的！）
過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？
（引讀）哈全被秋姑娘寫了信。
四、學習最后兩句話。
1、教師范讀問句。
2、誰也能像老師這樣問一問。
3、指名讀，一齊讀。
4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。
五、表演
學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。
六、作業(yè)
看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？
《數(shù)字歌》教案之五
活動一：
根據(jù)圖讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)，談話引出數(shù)字歌里的句子。
1、孩子們，今天的小河邊格外熱鬧，你瞧來了好多小動物，看看你喜歡什么？給大家說說。（激發(fā)學生懷著一種新奇去看圖、觀察，產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。）
2、學生紛紛回答，我喜歡這兒的什么動物？
生說時，師貼出相關句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量，如七條魚，三只羊等，馬上給予充分肯定、表揚：觀察真仔細。如有學生回答到這些動物怎么樣，什么樣等，如七條魚在水中自由的游動。小鳥在空中快樂地飛等，更應及時大力表揚，贊揚他們能用恰當、準確的語言表達了，生動形象。
3、學生說一句，師貼一句，孩子跟讀一句，把要求認識的字用紅色特別注明，以吸引學生注意。
活動二：
把列出的動物按一定順序排一排，把訓練思維與表達相結合訓練。
1、孩子們，你能把圖上這些動物按一定順序排一排嗎？（此時孩子非常活躍，有的討論，有的獨立思考。）
2、學生上臺取卡排列，并說說按什么順序。
生A：蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。
按從水中到陸地，再到天上的順序，也可以倒過來，從天上到地下。
生B：小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。
按從遠到近，也可按從近到遠。
生C：牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。
按數(shù)量從少到多來排列，也可以按從多到少的順序。
孩子們想象豐富、奇特，積極開動腦筋，老師大力鼓勵。同時讓學生明白一些排列順序的方法。學生還有許多種排列，讓孩子們盡情說。
3、師念一、二、三學生數(shù)到十，師接說，十個數(shù)字真有趣，小朋友們念得笑哈哈。（師貼句子）。
4、看誰最能干，能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。
請生讀的時候，其余孩子認真聽，糾正字音。
互評中學讀，熟讀，讀時與圖相結合，強調(diào)量詞的準確性。
5、練習背誦，形式自由，可一個人背，可小組接龍。形式不定，背得流暢的同學獎勵圖上的動物。充分調(diào)動小朋友背的興趣。
活動三：
鞏固認識兒歌中要求認識的字。
1、孩子們，兒歌中這些紅色的字可難認了，有誰會認，請會認的小朋友當小老師。互相認讀。
2、開火車檢查認讀情況。
3、從兒歌中取出這十一個要求認的字，請生上臺，給它找家，送它回家，再讀一讀。
4、齊背《數(shù)字歌》。
想飛的烏龜教案7
教學目標 ：
1、會寫7個生字，進行說話練習。
2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：朗讀法、討論法。
學法：說一說、寫一寫、合作交流。
課前準備：生字卡片、小黑板。
教學過程:
一 、復習導入。（4’）
1.開火車認讀詞語。
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文，說說課文主要講了什么？
二、出示學習目標。（1’）
三、熟讀課文，理解課文。（7’）
1、齊讀課文，思考問題，分組討論。
說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
同桌討論交流
此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？
指名說。鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸（4’）
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、學習生字、指導書寫（10’）
1、認讀生字。
觀察在田字格的位置
2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。
3、你認為哪幾個字難寫？
集中學習前先做語文天地（一）“描一描，寫一寫”
強調(diào)：寫“想、要、高”這幾個字時，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
5、 生練習書寫生字，師巡視。
六、課堂檢測：（10’）
1、分角色表演讀。
2、看拼音，寫詞語。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
（ 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽 話 ）
3、照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住 跳起來
我開心 極了，忍不住唱起來了
板書設計:
想飛的烏龜
聽 吧 要 想 法 重 掉
想飛的烏龜教案8
一、 說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
二、 說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說教學目標：
1、 學習本課生字，指導書寫。
2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說流程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學、問老師。
三、 認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、 激情導入
出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓樱克鼤胧裁矗?/p>
（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿９艜r候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實現(xiàn)了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了。”（屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術達到的水平，使學生回到現(xiàn)實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
五、作業(yè)：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）
想飛的烏龜教案9
教學目標：
1、通過學文，鞏固已學過的“龜”、“叼”等11個生字，會寫“想”、“要”等7個字；
2、指導朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓醪綆е约旱母惺茏x文；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入
1、今天，老師給大家?guī)硪粋�新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）
2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？
3、指導寫“要”，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
（出示圖片，結合圖片說：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）
12、也許小烏龜還看到了很多很多——地上的人都變得像螞蟻一樣小，汽車像小甲蟲一樣在爬……你們羨慕這只飛上高空的烏龜嗎？
這么美麗的景色是靠什么才能得到的？——飛
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？——飛
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？——飛
是啊！飛的感覺真美妙啊！這時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）
1、我覺得今天XX同學讀得很精彩極了，老師忍不住獎勵給他一朵大紅花（圖片給他，請他回答問題）這時候你的心情怎么樣？
今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花， 極了，忍不住 。
2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？
繼續(xù)出示其它句子拓展說話
今天，我語文考了一百分， 極了，忍不住 。
__________________________， 極了，忍不住 。
3、用“______極了，忍不住________。”說話
第四環(huán)節(jié)：小結全文，留有懸念
嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“啊！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！
板書設計
愿望
（飛）
烏龜、小鳥叼棍子圖
（想辦法）
想飛的 烏龜（圖）
想飛的烏龜教案10
教材依據(jù)：
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
設計思路
1、指導思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學情分析： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
3、設計理念： 在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。
3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。
5、表演《想飛的烏龜》。
教學重點：
學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點：
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學準備 ：
錄音視頻、木棍、多媒體課件。
教學過程：
一、主題導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們有什么理想？
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--PPT 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。）
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個課題你想問些什么？
二、自讀課文，讀準讀暢
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）
2、課文共有幾個自然段？標上序號。
3、聽錄音（聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。）
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答）
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？
6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
7、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
（一） 圖文結合，學習第1-6 自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學習1—6 自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6 自然段。（點擊出示圖2 ）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。” 指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
（三） 演示想像，學習7—9 自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？
2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。（2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白）
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。
4、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？
（板書：飛起來 高興）
5、它飛到天上后，看到了什么？---PPT 展示。
6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。
PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。
烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了！啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸
1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？--- 生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學完這一課，你有什么收獲?
我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。
板書設計
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
掉下來 ?
教學反思：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿意的地方主要有：
（一） 以激發(fā)興趣為先導。 學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。
1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入，不僅激發(fā)了學生的積極性，揭示烏龜?shù)脑竿ＵJ識“想”字，讓孩子討論記憶方法。
2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法，并上臺表演，一同參與，學生學習更具趣味性了。
3、同時，設置合作學習，檢查讀書情況，學生進入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。 興趣是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“興趣盎然”。
（二） 以指導朗讀為重點。 朗讀是發(fā)展學生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊含其中的道理。
1、初讀課文時，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎。
2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示優(yōu)美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3、學生間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。
（三） 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。
語文學習不僅要理解語言，還應學會觀察，運用語言表達自己的思想。 本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開闊學生的思維，豐富學生的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。
改進措施：通過今天的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的準備到最后的實戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么辦法，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應該在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時間分配上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力。總之，在平時的教學工作中，我必須要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。
每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！
想飛的烏龜教案11
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點難點：
重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
學習寫字(略)
板書設計：想飛的烏龜
不會飛傷心
飛起來高興
看美景開心
掉下來?
附：設計說明：
抓住情感變化指導朗讀訓練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。
想飛的烏龜教案12
教學目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二、聽故事
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？
學生回答：
（板書：不會飛傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1指導讀（重重地、好多）
（板書：掉下來）
2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
（板書：？）
4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現(xiàn)自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
開心
掉下來
？
想飛的烏龜教案13
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學生追求理想的信心；
教學重點：
體會情感，有感情地朗讀課文
教學難點：
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
一、復習導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學會寫的字，誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認識他們嗎？
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二、學習課文第一部分：
師：多可愛的小鳥啊！它們在藍天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕啊！小烏龜伸長脖子，眼巴巴地看著小鳥，它會想些什么呢？
師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ耍觚斁褪沁@么想的，小烏龜每天仰望天空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。
[課件出示句子]師：在這部分里有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標點符號，自己試著讀讀這幾句話。學生自由練習。
指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會一下小鳥在說這句話時的心情，再來讀讀。
接著讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜，你會讀得更好。]
接著讀句子3。 [讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難，遺憾的心情]
師：讓我們把自己當成故事中的小鳥，小烏龜，體會它們的心情，會讀得更好，齊讀。
師：你知道小烏龜為什么傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，愿望實現(xiàn)不了，所以很傷心。
烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會飛，小烏龜此時的心情是什么樣的？板書：不會飛傷心
師：什么是傷心呢？你有過傷心的時候嗎？你傷心的時候什么樣？小烏龜傷心時和我們一樣，讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰愿意讀小烏龜?shù)脑挘e手的讀小烏龜，坐著的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]
三、學習課文第二部分：
師：小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的呢？請同學們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。
（出示圖）小烏龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的？指名說。
師：在小鳥的幫助下，小烏龜終于實現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時的心情怎樣？板書：飛上天高興
師：它在天上看到了什么？[課件出示課文]
①指名讀，其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說
③指名說
④師：這些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜?shù)男那榉浅８吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢？自己練習讀讀。
⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學學，師范讀，指名讀。
雪白的云朵、綠色的原野，藍色的小河，多美啊！誰再來讀讀。
⑥小烏龜?shù)脑竿K于實現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高啊！[播放課件]師渲染。
[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]
⑦讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛，用心體會。師范讀課文
師：你在天空中還看到什么了？
讓我們再來讀讀課文，會背的同學可以試著背一背。
師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的？板書：開心
師：小烏龜那么開心，忍不住喊起來——生讀：太美了！
師：小烏龜開心到了極點，怎么讀？再來試試。
師：小烏龜太激動了，竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子，這一喊嘴巴就松開了。
（課件出示句子）生齊讀
一、學習課文第三部分：
師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最后一部分。
生齊讀。
師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來[指導寫“掉”字]
師：此時小烏龜會想些什么？
五、總結全文
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