《遙遠的恐龍世界》教案6篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《遙遠的恐龍世界》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《遙遠的恐龍世界》教案1

　　教學目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

　　★正確認讀本課十八個生字。

　　★通過教學逐步提高學生的語文素養，自感自悟，增強學生的自主精和創造精神，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，通過小組合作學習了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學方法：

　　小組合作學習、讀中想像、發現探究

　　教學準備：

　　教師準備課件和有關恐龍知識的圖片、要組織學生搜集有關恐龍的資料

　　課時安排：

　　兩課時(本設計為第二課時)

　　教學過程：

　　一、 復習生字導入課文

　　今天老師帶領大家穿越時空的隧道去遙遠的恐龍世界參觀游玩，想去嗎?想去的同學一起大聲把課題讀一遍(大屏幕出示課題)。看來同學們都很想去，老師可是有要求的，要接受我的挑戰，你們挑戰成功才能和我一起去。愿意接受挑戰嗎?

　　第一關：我會讀。(出示所有的生字)孩子們，和你的同位互相讀一讀，他全讀對了你夸夸他，他有不認識得你幫幫他。全班同學齊讀。

　　第二關：我會填。出示種和長這兩個多音字，讓孩子給他們在詞中填空。填對了全班同學齊讀。

　　第三關：我會讀還會說。出示帶詞的生字。孩子們齊讀這些詞，開一列小火車。

　　用你自己喜歡的詞說一兩句話。

　　二、 自主讀文，進行感悟。

　　你們學得可真認真，順 利通過了老師的挑戰。

　　1.同學們讓我們穿越時間的隧道，走進遙遠的恐龍世界，看看在這里你都看到了什么?

　　自由讀課文，相信你一定能把課文讀正確、讀流利。

　　2.看你們讀的這么認真老師也想讀一段給大家聽。邊聽邊思考你知道了什么?

　　(很久很久以前恐龍是大地的主人)理解很久很久以前就是幾千萬年以前。 讓孩子根據生活經驗理解什么是主人。可以用主人說句話(如我是班級的小主人。媽媽是我家的主人。我是小狗的主人。)通過說話練習讓孩子了解詞語的意思。

　　3.自由讀課文剩下的部分，回答老師的`問題：課文介紹了那幾種恐龍?

　　(雷龍、暴龍、冠龍)

　　4.你喜歡哪種恐龍，和你的小組同學一起討論你們喜歡的那種恐龍是什么樣的，他喜歡吃什么，你還知道他的什么知識?(讓同學們自由結組，進行學習和討論)教師指導孩子們進行小組合作學習。

　　5.向大家介紹你喜歡的恐龍。并說說你為什么喜歡它。把你喜歡的那個自然段讀一讀。教師相機指導孩子的朗讀。

　　6.在孩子介紹自己喜歡的恐龍的時候理解難懂的詞義(風度翩翩、紳士、笨重、貪心、可憐等詞)

　　7.在今天現在還有恐龍嗎?(沒有)那我們是怎樣知道幾千萬年前的恐龍世界的呢?齊讀最后一自然段找出答案?(根據恐龍的化石來想象遙遠的恐龍世界的)

　　三、課外拓展。

　　課前老師讓同學們搜集了有關恐龍的指示，請把你的收獲拿出來和小組的同學一起分享。(小組交流)

　　看到你們的興趣這么高老師也給大家帶來了一些有關恐龍的知識，想看看嗎?做好了認真看。(老師出示恐龍的圖片和文字資料)

　　四、布置作業

　　課下咱們把我們搜集的有關恐龍的資料整理成冊，歡迎其它班級的老師和同學來我們班參觀。

《遙遠的恐龍世界》教案2

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

　　通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

　　教學難點：

　　了解課文中恐龍的特點。

　　教學準備：

　　1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

　　2、老師準備多媒體課件。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

　　(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的欲望，產生讀書的興趣。)

　　二、初讀課文

　　1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

　　(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)

　　2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

　　3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

　　4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

　　5、抽出生字、詞讓學生認讀。

　　(采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)

　　三、理解課文。

　　1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

　　(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

　　2、學習2—4自然段

　　(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

　　(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。

　　(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

　　(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)

　　(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

　　(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)

　　(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。

　　(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

　　3、學習第五段

　　自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的'知識?介紹給大家。

　　2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的欲望。

　　3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

　　(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的欲望，指給學生探索的途徑。)

　　第二課時

　　一、復習課文。

　　《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?

　　(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

　　二、認讀、復習本課生字。

　　1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

　　2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

　　3、出示帶生字的句子。

　　(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

　　(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

　　(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

　　(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

　　4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

　　(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

　　三、指導書寫生字

　　1、認讀、組詞、說話。

　　2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

　　3、師重點指導“爪”字的寫法。

　　4、自己練習書寫，師個別指導。

　　(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)

　　設計理念：

　　本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

《遙遠的恐龍世界》教案3

　　教學目標：

　　1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

　　3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內容寫一段話。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　課前談話：同學們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書課題)

　　一、激情導入：

　　生齊讀課題。師：“遙遠”是什么意思啊?

　　有多遠啊?(幾千萬年以前)

　　課件展示1自然段：

　　很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

　　指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。

　　2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

　　師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家帶來的恐龍圖片。看后有什么感受?

　　再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。

　　想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?

　　二、整體感知課文

　　請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險過程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。

　　指名展示。

　　三、細讀課文，了解三種恐龍

　　(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：

　　探險提示：

　　1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

　　2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

　　3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

　　(二)生自讀體會

　　(三)集體交流，重點指導

　　1、學習2自然段

　　(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發出如雷的聲音。”中的“如雷”感受到的。

　　課件展示：雷龍能發出如雷的聲音。

　　生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。

　　師：雷龍的聲音

　　生自己體會讀。

　　(2)體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

　　(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

　　2、學習3自然段。

　　(1)生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手。”

　　課件展示：暴龍是( )的獵手。

　　生填空，再體會讀這句話。

　　生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。”

　　(2)課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動物。

　　它們露出尖利的.牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。

　　請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

　　再讀原句。

　　(3)課件展示：( )暴龍出現，許多動物( )躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

　　(4)暴龍到底有什么特點啊，你能用一句話說說嗎?

　　(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

　　3、學習4自然段。

　　(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

　　課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導學生體會讀。

　　生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

　　(2)課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

　　它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。

　　讀一讀，你感受到什么?(它們飛行得自由自在，是天空的主宰)

　　課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)

　　(3)翼龍到底有什么特點啊，能用一句話說說嗎?

　　(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

　　4、幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

　　(四)總結

　　有什么問題嗎?

　　板書設計： 15、遙遠的恐龍世界

　　雷龍：聲大體笨

　　暴龍：最貪心

　　翼龍：空中英雄

《遙遠的恐龍世界》教案4

　　教學目標

　　知識與技能:正確認讀本課十八個生字,會寫六個生字;了解幾萬年前的恐龍世界;正確,流利的朗讀課文.

　　過程與方法:引導學生看動畫片,認識雷龍,冠龍,暴龍,了解恐龍世界.

　　情感,態度與價值觀:激發學生探求大自然的奧秘.

　　教學過程

　　讀感知階段:

　　一,導入新課:談話導入.

　　二,初讀課文:

　　1,借助拼音自讀課文.

　　2,合作學習生字新詞.

　　3,指生讀課文,師生評議,糾正.

　　4,說一說自己學會了什么

　　還有哪些問題不懂,記下來,下節課解決.

　　精讀感悟階段:

　　一,讀課文,圍繞恐龍的種類和特點想一想你讀懂了什么把相關的句子畫下來,然后說一說自己的感受.

　　1,這課文的內容比較簡單,可讓學生自主學習匯報交流,老師按照學生的匯報作簡單的板書:

　　雷龍——聲音如雷——身體笨重

　　冠龍——身修長——頭上有半圓形冠——吃相幽雅

　　暴龍——貪心——牙齒尖利

　　2,指導朗讀,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇.

　　課上拓展:交流課外資料

　　3,同學們,除了剛才學習到的新知識,你們還知道哪些關于恐龍的知識,介紹.

　　同學介紹課下查找的資料,大家共享.

　　同學說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的勾畫你最喜歡的`恐龍的樣子.

　　四,指導書寫生字:本課的六個生字筆畫較簡單,要指導學生在寫美觀上下工夫.

　　采用教師范寫,請學生板書,大家評議等多種形式寫好漢字.

　　課后向生活延伸:

　　在父母或哥哥,姐姐的協助下,搜索一種你最喜歡的恐龍,下節課開展《介紹恐龍》的專題活動

　　小組合作

　　小組內交流.

　　全班匯報交流

　　回答

　　畫一畫

　　如果學生不理解,教師出示相關的課件.

　　札記

《遙遠的恐龍世界》教案5

　　一、設計思想：

　　本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。

　　二、本課時教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。

　　2、在反復多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。

　　3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。

　　三、教學重點：

　　通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　四、教學難點：

　　了解課文中恐龍的特點。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1、(板書課題)同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。

　　2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。

　　(二)學習課文第一自然段

　　1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)

　　2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。

　　3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?老師來讀，你們閉眼想象。

　　4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。

　　5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。

　　(三)朗讀課文，認識三種恐龍

　　1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)

　　2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍;第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡視并指導學生去讀)

　　3、了解恐龍特點，滲透學法。

　　(1)教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。

　　指導要點：

　　雷龍：

　　①抓住“雷龍發出如雷的聲音。”(課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。

　　②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的.高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。

　　③抓住“笨重的身體”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。

　　④師問：這么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。

　　⑤指名喜歡雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。

《遙遠的恐龍世界》教案6

　　教學目標：

　　★了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　★朗讀課文、默讀課文。

　　★學習3、4自然段的寫法，知道先概括后具體的方法。

　　教學重點：

　　了解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。

　　教學難點：

　　學習3、4自然段的寫法，了解先概括后具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景。

　　同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什么嗎?對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。

　　二、感知課文。

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。

　　(暴龍、雷龍、翼龍)

　　2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍?

　　3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什么樣有什么特點?畫出相關的句子。

　　4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什么樣有什么特點。

　　5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小伙伴說一說你喜歡的恐龍什么樣，有什么特點。

　　三、精讀課文，理解課文內容。

　　介紹雷龍：

　　(1)雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。

　　師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點?

　　聲音大：如雷的聲音。

　　高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。

　　一群群：群體生活，溫和。

　　“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什么?(高大)

　　【雷龍確實特別高大，重達30噸，相當于4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那么高，脖子有6米長】

　　(2)你們看，這就是雷龍(出示圖片)你們有什么感受呀?

　　結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什么樣的印象?

　　(3)著你的理解自己讀一讀第2自然段。

　　(4)雷龍的樣子你清楚了么?那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段

　　(5)你發現括號里的.詞有什么作用?(都是寫雷龍特點的)

　　(6)你能把雷龍的特點讀出來么

　　暴龍：

　　(1)寶龍是最貪心的獵手。

　　你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。

　　看這就是暴龍。[圖]你有什么感受?

　　(2)那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。通過這段錄像，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。

　　(3)那就把你的感受讀出來。

　　試著讀一讀，指名度。

　　(4)這么喜歡這一段，這一段在表達什么意思?

　　在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍

　　翼龍：

　　(1)它有什么特點?

　　(會飛，天空中的英雄。)

　　從那看出它是天空中的英雄?

　　(飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。)

　　他還可能飛越了哪?他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。

　　(2)[圖片]你發現它有什么特點?

　　(3)的這種特點有利于它的——飛行。

　　想不想看翼龍是如何飛的?[課：翼龍]你有什么感受?

　　(4)老師者有兩句話，請你讀一讀，有什么發現?(寫出了翼龍的特點，更具體。)

　　(5)閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來么?自己讀一讀第四自然段。

　　指讀，老師仿佛看見了一只翱翔于天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。

　　(6)這一段主要寫了什么?

　　四、段的學習

　　老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什么相同的地方。

　　(都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。)這就是先概括后具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。

　　五、資料交流。

　　1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍?和你的小伙伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。

　　2、師圖片。

　　六、結語：

　　幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能通過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。

　　如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以通過書籍，或者最快捷的互聯網來查找資料。

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