《手拉手地球村》教案及反思

時間：2021-10-18 12:41:29 教案我要投稿

《手拉手地球村》教案及反思

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《手拉手地球村》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《手拉手地球村》教案及反思

　　一、指導思想與理論依據

　　指導思想：本課是以入情入境為指導思想，創設學生歌曲學習和演唱的情境，這是一堂以保護地球為主題的課，本堂課我創設了四個音樂情境：“同住地球”、“保護地球”、“拯救地球”“美麗地球”。首先讓學生了解地球村的含義，全世界人民都在一個大家庭里生活，接著，通過“看”、“聽”、“唱”、“想” “奏”這幾個教學環節進行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教學，表達學生保護地球的強烈愿望，使學生真切地意識到地球環境受到破壞的嚴重性，需要我們共同努力拯救地球，最后，讓學生意識到大家一起努力變廢棄物為環保打擊樂進行課堂拓展。在教學中將過程設計得生動、新穎，讓學生充分參與到音樂活動中，留住了學生興趣，在情境中培養學生的音樂技能，提高學生的演唱能力，最終體會到學習音樂，表現音樂的樂趣。

　　理論依據：本課的學習內容屬于音樂學習領域中的表現與創造領域。《標準》體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，基于以上原則，我在設計整個教學環節中注重面向全體學生，由于五年級學生已初步具有了一定的音樂素養，無論是在音準節奏歌曲情感把把握，都有較好的基礎，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節奏伴奏及第二樂段的0 x x伴奏形式正迎合了這個年齡段的孩子好舉一反三，富有挑戰性的心理特點。所以，整個歌曲的教學，我以引導為主，主要讓孩子通過聆聽歌曲，整體感受，獨立思考，小組合作，自主學習完成。全部教學活動都以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓學生在寬松、愉悅的課堂氛圍中學習。

　　二、教學背景分析

　　教學內容：歌曲《手拉手，地球村》是五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個樂段構成，歌曲由兩個樂段構成，第一樂段由兩個樂句構成（6+7），第一樂句通過重復“×0 ×0 ×0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末（包括分句末）的“× ×”和“×× ×”處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，更突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂句表面上仍是3/4拍子，但實際上已有部分變成2/4拍子了：

　　另外，在第二樂句中有多次六度的上下跳進，音準不易掌握，教學時需加注意。第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復輕快的節奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，在第二樂段中我沒有涉及到二聲部內容，而是把第二聲部換成了打擊樂配伴奏，讓全班同學都能動起來，充分發揮音樂課堂的活躍氣氛，從中學生也能輕松地掌握難點節奏，并且為下一節課的演唱二聲部打好一個基礎，讓同學們不再發憷二聲部的歌唱。

　　學生情況：學生對于整首歌曲的試唱應在教師引導與反復聆聽中有所掌握，難點節奏在課的開始時就涉及到了，由學生自主選擇節奏練習，在老師引導下，攻克難點。更多的是針對高年級學生喜歡小組配合在合作中完成教學的過程。讓學生通過藝術參與與體驗去獲得知識和技能，情感得到升華。關注節奏、旋律、和聲帶來的和諧美的體驗。整個歌曲的教學，老師以引導為主，主要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，藝術參與，抒發情感，自主學習完成。

　　教學方式及教學手段：本課的課堂教學以表現為基本方式，首先，創設情境，引入教學，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關系，然后，聽聽音樂，熟悉音樂后，感受并體驗音樂，接著，學習并表現音樂，最后，教學中還滲透了音樂創作的基本理念，培養了學生創新意識。本課采用課上參與法、合作探究法、創作學習法等多種教學手段。

　　技術準備：收集相關影像資料，制作ppt課件。網上搜集相關音樂

　　三、前期教學狀況、問題及對策

　　對于《手拉手，地球村》這一課我比較感興趣，現在正是全世界都呼吁的保護地球的這一課題，針對本堂課我創設了四個音樂情境：“同住地球”、“保護地球”、“拯救地球”“美麗地球”。自始至終圍繞這四個線索貫穿全課中，另外在切分節奏這個節奏練習中，是學生比較容易出錯的部分，因此我設計一些小環節例如讓學生先自己練習，在教師引導下學會，使學生有一種獲得成功的喜悅感等措施盡量讓學生學習起來能夠輕松掌握。

　　四、教學目標

　　“情感態度與價值觀”目標：通過演唱歌曲，加強對環境保護的感性認識，更加關注綠色事業，愛護我們自己的家園。

　　“過程與方法”目標：用聽唱法、試唱法、學生參與法等教學方法學會歌曲。

　　“知識與技能”目標：1、能準確演唱歌曲《手拉手，地球村》。唱好歌曲中的切分節奏和附點節奏。2、能用深情優美的歌聲表現《手拉手地球村》。

　　教學重點：學生能用深情優美的歌聲演唱《手拉手，地球村》。

　　教學難點：對歌曲《手拉手地球村》歌詞有較深的理解，演唱時聲情并茂，并用廢舊的物品制成悅耳的'打擊樂為歌曲配伴奏。

　　五、教學過程

（一）導入：（同住地球）

　　階段目標：本環節以同住地球為主要環節，通過聆聽《我和你》，讓學生了解地球村的含義，為后面的歌曲教學做好情感鋪墊。時間：5分鐘

　　【導言一】2008年對于中國乃至世界都是不平凡的一年，同學們，你們知道為什么不平凡嗎？（生：北京舉辦了奧運會，）第29屆奧運會開幕式上由中國歌手劉歡和英國歌手莎拉布萊曼演唱的主題歌《我和你》唱出了中國人民歡迎世界朋友來中國的真摯情感，下面就讓我們一起欣賞這首歌曲。

　　【活動】師播放歌曲《我和你》錄音，學生聆聽。

　　【導言二】歌曲中唱到了什么？

　　“我和你，心連心，同住地球村…”

　　“誰來說說什么是‘地球村’？”（板書：地球村）

　　“就是我們生活的地球…”師：說的很好，“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發展，世界各地人民的交流越來越方便，地球仿佛越來越小了，所以人們就親切地稱為“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我們要團結一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我們就一起學習歌曲《手拉手，地球村》

　　（二）學習歌曲（保護地球）

　　階段目標：本環節教學目的是為了調動學生的飽滿的熱情，輕松掌握歌曲，通過演唱激發學生保護地球的愿望。

　　【活動】（一）聆聽歌曲交流學習

　　同學們，請大家帶著問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。這首歌曲的情緒怎樣？歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式？

　　【活動】播放音樂。學生聆聽歌曲，自由回答說出自己的感受，在交流中學習。

　　生：（情緒）歌曲的情緒是歡快的、歌曲的情緒是熱烈的、我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優美。（演唱形式）齊唱、合唱。

　　上面的同學都說得很好，我們再次聆聽歌曲，聽一聽這首歌曲分成幾段？歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音？

　　歌曲分成兩段，歌曲除了歌聲外，還聽到了拍手聲音、還聽到了打擊樂器的聲音。

　　剛才同學們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音。現在我請同學們和我一起配合，請你邊聽音樂邊在空拍處拍手。（聆聽三次音樂，熟悉音樂）

　　【活動】（二）共同參與合作學習

　　1、出示課件，分組進行難點節奏練習。

　　X0 X0 X0|X。 X XX X| X 0 0

　　X X X X0|X0 X。X X|X 0 0

　　X x x xx|x0 x x x|x。x xx|x 0 0

　　2、分組展示自己的成果，讀節奏。

　　3、全班齊讀節奏。

　　4、把相應曲譜填入節奏中唱一唱（并當做發聲練習，提示聲音位置）

　　5、學唱歌曲第一樂段：師彈奏旋律，學生試唱曲譜，（同學將學唱過程中最困難的地方提出來寫到黑板上，由老師集中進行指導）

　　6、跟琴學唱歌詞

　　7、學唱歌曲第二樂段：

　　（1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學跟琴用啦演唱。

　　（2）師彈琴，生試唱曲譜。

　　（3）生唱曲譜，師用打擊樂伴奏（0 x x）形式

　　（4）教師彈琴，學生演唱歌詞。

　　（5）完整演唱全曲

　　【活動】（三）突破難點享受成功

　　l、以互補為原則，讓同學們選擇學習伙伴。

　　2、同學搭檔拍手伴奏及演唱相結合（兩種節奏型：第一樂段空拍中擊掌，第二樂段0 x x形式）

　　3、找幾對學生進行演唱，學生之間進行評價。

　　4、全班分組，部分唱歌，部分拍手伴奏

　　（兩兩搭檔進行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。）

　　5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽？

　　歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，第一樂句通過重復“X 0 X 0 X 0”輕快的節奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應該唱得輕巧，句末的X X和X X X處輔以擊掌，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優美的歌聲演唱。

　　6、全班同學用最優美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。

　　（三）歌曲拓展（拯救地球）

　　階段目標：通過學唱歌曲，學生了解了地球現在卻在發生著惡劣的變化。課堂中能夠充分利用人們丟棄的廢棄物變為美麗的和諧的打擊樂器，從我們做起呼吁環保，一起來拯救地球。

　　同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們來看一個音樂視頻片段。看現在的地球所面臨的災難。

　　【活動】談談看完的感受。（地球的災難——欣賞邁克爾。杰克遜的《拯救地球》）

　　好，讓我們做一個“綠色使者”，愛護環境，保護地球。現在就開始行動吧，我為同學們帶來了一些小物品，希望能給你們帶來靈感，就在大家的凳子下面。這些都是由人們拋棄的廢品制作而成的打擊樂器，讓我們利用他們為歌曲的節奏部分伴奏吧！（教師與學生配合，提示學生輕輕的敲才美。）

　　同學們，讓我們用最美、最和諧的歌聲去呼吁人們，手拉手，保護地球村！

　　（教師指揮，播放伴奏錄音，學生表現。）

　　（四）美麗地球小節延伸

　　師生小結：

　　同學們這節課你有什么收獲呢？

　　心中美麗的地球村——課外拓展

　　讓我們從小就關注地球，關注我們共同的家園，共同維護和建設地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護自然，愛護環境，珍惜生命！同學們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。

　　下課！

　　《手拉手地球村》反思

　　在《手拉手，地球村》教學中，由于課前存在“輕敵”思想，教學重難點不夠明確，特別是沒有回想一下以前上一課時出現過的問題，就貿然走上了講臺，結果出現了原本可以避免的老問題，這首歌曲由二個樂段構成，第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現，其中歌詞第一遍“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的，而第二遍出現的“手拉手，地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點音符組成的，但在演唱中并不象以往的歌曲學起來那么容易學唱。本來是讓學生完整聆聽后跟唱全曲，我覺得應該很快就能學會，可是到跟伴奏演唱時，還是有許多學生誤將出現的兩個“手拉手”的地方，竟唱出這樣的效果。出現這種問題的原因是：節奏較快、旋律的流暢性強，音符基本相同，學生們也都感覺到歌曲太容易了，但往往在容易中會出現更不容易演唱的樂句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱，而導致他們一開唱就出現了錯誤語句。在教唱過程中，我反復彈琴讓他們演唱，但效果不是很理想。在我無奈的情況下，忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來共同辨別正確與錯誤呢？我就針對這兩句進行準確地、反復地范唱，學生通過聽辨和對比說出并唱出它們的不同之處（以加深學生對正確與錯誤的印象），最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開始上課時我就把此句納入重難點來進行，就不會出現前面提到的錯誤問題，一旦出錯再糾錯這樣的難度就太大而且也浪費時間，因為有些學生很難擺脫流暢性和穩定感的束縛。

　　總之，在音樂課上如不出現類似的問題，也許就不會去設想解決問題的方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預設問題和準備好做到有備無患，而“課前預設”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見，“課后反思”是教學中不可缺少的重要環節。正因為體會到了“課后反思”的甜頭，所以在今后的教學實踐中，我會勤于反思，精于反思，讓課后反思成為我課堂教學的一個后備軍。

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