小學四年級語文《語言的魅力》教案

時間：2021-10-14 11:38:08 教案我要投稿

小學四年級語文《語言的魅力》教案

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文《語言的魅力》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學四年級語文《語言的魅力》教案

小學四年級語文《語言的魅力》教案1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　3、練習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學重點：

　　體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語魅力。

　　教學難點：

　　理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話：

　　師板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?

　　這節課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”)，課文是要告訴我們什么有魅力?

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

　　三、摘出重點句：

　　通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書：我什么也看不見)

　　有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”)

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

　　自讀、畫批，讀后全班交流，談談自己的理解。

　　引導學生從以下幾方面體會：

　　(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

　　(2)從老人的神態、語言去體會。

　　(3)從老人收入的情況去體會。

　　2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

　　引導學生從老人神態的變化、收入的變化去體會。

　　師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發生了那么大的變化，這里我們會產生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問：這到底是為什么?)

　　教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

　　學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

　　教師讀。(讀出感情，給學生以示范。)

　　學生再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么?

　　學生談談自己的理解。

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

　　你心里是什么滋味?

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解，把自己內心的情感通過朗讀表達出來。)

　　試背。

　　師小結：改動后的這句，使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書)，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心(板書)。

　　六、語言實踐活動。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

　　給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內容。

　　要求：能夠打動人心，以情感人。

　　寫好后，全班交流。

　　七、全文小結：

　　詩人讓彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

小學四年級語文《語言的魅力》教案2

　　教學目標

　　理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學重點

　　指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，讓學生明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　教學難點

　　明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。

　　(二)識字寫字

　　本課要求學生認識的4個生字，課前可布置學生預習課文，用自己喜歡的方式自學生字。教學時可通過檢查預習情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學生自學情況，發現問題，并進行有針對性的指導。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。

　　要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導。“魅”是半包圍結構，第七筆豎彎鉤寫時要稍拉長，以托住里面的.“未”字，注意提醒學生“未”不要寫成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書寫時要注意它是一筆寫成。“酸”左邊是“酉”，不要寫成“西”。

　　詞語的理解可以結合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學生查字典、詞典。

　　(三)朗讀感悟、理解

　　1、本文通過一個短小的故事說明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學應讓學生多朗讀，多體會。先讓學生整體閱讀，從讀通開始，然后練習有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號。鼓勵學生和同學一起討論、交流。

　　2、在熟讀課文的基礎上，教師要引導學生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量。可通過朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進行對比，引導學生領會加了幾個字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學生反復朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學說一說。使學生體會到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字后，語言產生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調應是抒情的。教師可范讀指導。此外，學生朗讀時，教師要作適當的指點，讓學生讀出無限的感慨。

　　3、這個故事還可讓學生分角色演一演。演完后，可讓一個同學扮演小記者，其他的同學扮演采訪對象。采訪的對象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩人，衣著華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣著寒酸的職員，普通市民。采訪的問題依對象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢的人多嗎?(2)先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個字?(3)太太，您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他那么多錢?

　　4、讓學生把搜集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。

　　(四)實踐活動

　　教師可以引導學生：如果要你們制作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關旁，你們想寫上什么話呢?幾個同學一起合作，制作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫。看哪些小組提示牌上的話有魅力，能打動人心。

　　(五)教學時間

　　建議本課教學2—3課時。

　　教學資料

　　1、詞語解釋

　　無動于衷：衷，內心。內心毫無觸動。

　　衣衫襤褸：衣服破爛。

　　姍姍：指走路緩慢從容。

　　2、讓·比浩勒簡介。

　　3、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。

小學四年級語文《語言的魅力》教案3

　　教學目標：

　　1、學會12個字，認識五個字。

　　2、有感情地朗讀課文，練習復述課文，并背誦最后一個自然段。

　　3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見。”一句打動人心的原因。

　　4、聯系生活，根據一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。

　　教學重難點：

　　理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?這節課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的魅力”)，課文是要告訴我們什么有魅力?

　　二、初讀課文，感知質疑

　　1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。

　　2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調。

　　讀準下面的詞：

　　魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

　　注意下面字的寫法：

　　牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;

　　討：注意與“付”區別。、;

　　幣：不要多了一橫。

　　“錢”與“殘”區別。

　　你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。

　　3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事?

　　4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。

　　預設：(1)詩人為什么加上“春天到了”?

　　(2)為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化?

　　(3)語言為什么會有這么的的魅力?

　　師依據學生質疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產生這么大的魅力?

　　三、比較閱讀，自主感悟

　　1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?

　　2、交流：

　　①老人很可憐：

　　你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?

　　(衣衫襤褸、佝僂、頭發花白、表情木然、雙目失明。)

　　盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現出怎樣的一幅畫面?

　　指名讀，你的感受是什么?

　　②詩人很善良、很有愛心

　　說說你為什么會有這樣的體會?

　　3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。

　　4、學習第二段

　　(1)詩人添上這幾個字后，前后發生了怎樣的變化呢?

　　先自學，然后小組討論，師重點指導。

　　(2)詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。

　　齊讀人們看了木牌以后的反應。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)

　　紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)

　　詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)

　　(3)指名讀，一人讀添字前的內容，一人讀添字后的內容。其他同學想想前后語氣有什么不同?

　　(4)同桌互相練一練。

　　四、小結：詩人添上“春天到了”幾個字就產生這么大的作用，為什么會產生這么大的作用呢?下節課我們將繼續尋找答案。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、指名復述一、二段的內容

　　2、詩人添上“春天到了”幾個字為什么會產生這么大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。

　　二、品讀文本，加深感悟

　　出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產生什么問題呢?

　　讓我們一起來解決這個問題，好嗎?

　　3“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)

　　找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。

　　根據括號中的內容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

　　春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢?

　　4、師有感情地說：春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)

　　指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。

　　師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)

　　盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

　　5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)

　　6、一句話為什么會產生如此的變化?生自由發表。師：一句話為什么會產生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。

　　三、齊讀最后一段，練習背誦。

　　四、結合生活實際，進一步體會語言的魅力。

　　短短幾個字就產生了這么大的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會發現許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?

　　五、總結全文

　　不同的語言會產生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

　　板書設計

　　2、語言的魅力

　　漆黑一片萬紫千紅

　　長嘆一聲產生同情

　　解囊相助

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