小學四年級語文《律師林肯》教案

時間：2021-10-13 12:39:57 教案我要投稿

小學四年級語文《律師林肯》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學四年級語文《律師林肯》教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文《律師林肯》教案

小學四年級語文《律師林肯》教案1

　　教學目標：

　　1、自主識記本課生字，重點反饋“辯、冤”;通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯系課文內容理解“蒙冤受屈”的意思。

　　2、能在理清人物關系的基礎上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節所述事件的內容。

　　3、能抓住要點概述福爾遜的證詞內容，了解林肯如何掌握事實的整個過程，感受到他的睿智與正義。

　　4、能有感情地朗讀課文7—16節，并能表達自己對律師林肯的贊美。

　　教學過程：

　　一、整體進入，揭示課題。

　　1、今天，我們要學習一個發生在法庭上的故事。

　　2、我們預習了課文，請你再聯系我們的生活，說說法庭審理案件時會出現哪些人?(隨機出示：原告、被告、法官、證人、律師。)

　　3、在這個案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個外國人的名字讀清楚、讀正確。

　　4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統，早年——當過律師。

　　5、今天，我們一起來學習課文——律師林肯。(齊讀課題)

　　二、理清人物關系，了解事件的來龍去脈。

　　1、在這個事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說邊畫箭頭1)

　　誣告(“誣告”意思是——無中生有地控告別人有犯罪行為。原告無中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說他——圖財害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，這就是——誣告。)

　　2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫完箭頭)請大家自由讀課文1——6節，圈出詞語，說一說。

　　3、交流：(隨機出示板書)

　　收買、咬定、相信、判定、斷定

　　辯護(因為“辯護”要用語言，所以“辯”字中間是個——言字旁。)

　　4、借助板書的提示，用連貫的話簡要地說說1—6節的內容。(指名2學生讀)

　　三、聯系上下文，了解“證詞”和“事實”。

　　(一)讀課文7——14節，了解“證詞”內容。

　　1、過渡：一個忠厚老實、無辜的人被判定有罪，關鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節的對話，找出福爾遜證詞中應該有哪些內容。

　　2、學生交流。(根據交流翻紅要點)

　　3、根據要點的提示，自己連起來說說證詞的內容。(注意人稱)

　　4、師引讀：林肯查閱案卷，發現福爾遜的證詞中這樣寫道——(出示查閱案卷、證詞)

　　十月十八日晚上十一點，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因為月光正照在他臉上，所以我看清了他的臉。

　　(二)研讀第16節，了解林肯掌握的“事實”。[]

　　1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。

　　2、面對這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護就必須掌握全部的事實，他做了什么?(隨機出示：現場調查)

　　3、在現場掌握的事實在課文哪一節體現?(出示16節)請你自己靜心地讀讀第16節，你能在自己的腦海中復現現場的情況嗎?有什么不懂?交流疑問。

　　4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問?

　　5、默讀“證詞”與“事實”，思考：他們有什么出入嗎?

　　6、師生配合著讀讀證詞與事實，師讀福爾遜證詞，你們用事實反駁。(翻色，指導朗讀——真相大膽地讀出來。)

　　(三)朗讀對質，感悟林肯的睿智和正義

　　1、既然林肯已經掌握了大量的事實，那他為什么不先發制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說一說。

　　2、交流：

　　小結：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實公布于眾，法官和人們都——不會相信，證人也會翻供。

　　3、面對這樣的情況，林肯怎么辦?

　　(讓證人原形畢露)林肯設計“后發制人、請君入甕”的計策。

　　4、讓我們重現林肯與福爾遜當堂對質的.精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對話而不是法庭上的當堂對質，怎樣才能讀出法庭上對質的緊張氣氛呢?語速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機翻紅“發誓、認清、肯定”)

　　4、同桌練練。男女生對質一回(男林肯、女福爾遜)。

　　(指導朗讀：林肯讀出膽量，質問，不給對方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺來。)

　　5胖該?人上臺，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽者，1人質問者，再現整個法庭上對質的過程。

　　6、引讀17、18節。

　　林肯說到這里，整個法庭內一片靜寂，人們在靜靜地思考，接著便騷動起來，人們紛紛議論，(人們在說什么，互相議論一下，學生小聲議論)，有的說——，有的說——，還有的說——，終于，爆發出雷鳴般的掌聲(學生鼓掌)，這掌聲是對林肯的——贊揚，是對林肯的——敬佩，是對林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無罪，林肯——成了當時美國最有名的律師。

　　三、贊美林肯，感悟品質。

　　1、學習至此，你認為林肯這位律師具備了哪些素質?(出示：律師、照片1)

　　(出示：淵博的知識、雄辯的口才、聰明與機智、敏銳洞察力……)

　　這些都很重要，還有一個最重要的，看看1—6節，再看看板書——強烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優秀的律師，才可能為國家和人民服務。

　　2、小結：律師林肯正是憑此后來在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛戴的總統。引讀林肯總統功績：他——他——(出示照片2、總統、功績)

　　3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統，更不忘他年輕時一個十分親切的稱呼——律師林肯!

小學四年級語文《律師林肯》教案2

　　教學目標：

　　1、能在課文的語言環境中自學“誣告、辯護、蒙冤受屈、關鍵、質問、毫不含糊、徹頭徹尾、發誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質問”的語氣。

　　2、在讀通課文，初步了解內容的基礎上，借助“誣告、辯護、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內容。

　　3、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。

　　4、聯系上下文，想象“法庭內一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。

　　教學重點和難點：

　　1、讀懂林肯辯護詞中根據事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據的。

　　2、熟讀林肯最精彩的辯護詞，在理解內容、了解表達順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復述這段話。

　　教學過程：

　　一、介紹林肯,引入新課。

　　1、(媒體：圖片簡介)

　　師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。

　　2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統，他早年當過律師。

　　指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]

　　師：今天我們要學習的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護的事情。

　　齊讀課題：25、律師林肯

　　3、律師這種職業是干什么的?(為原告或者被告辯護的人)

　　師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護!這是到底是一起怎樣的案子呢?學習課文后你們一定會知道的。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、出示自學要求：

　　[1]輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫到了哪幾個主要人物?他們在案件中分別是什么身份?

　　2、反饋自學情況：

　　[1]接龍讀課文。

　　[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?

　　隨機板書：阿姆斯特朗、福爾遜(讀清音譯外來詞)

　　[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機板書：被告、證人、原告、律師)

　　三、學習2-6節，理清層次，知曉事情的起因。

　　1、默讀課文2-6小節，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護?找找有關句子來回答。

　　交流板書：辯護

　　(A、基于對被告的了解和對朋友的情誼B、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負的伸張正義的責任感)

　　2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔了被告的辯護律師)。

　　通過認真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)

　　作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)

　　3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)

　　板書：收買

　　(轉述證詞)

　　證人福爾遜說：

　　師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學習課文的重點段落7-16節。

　　四、學習7-16節，突破難點，理解事情的經過。

　　1、輕聲讀7-13小節。

　　媒體出示

　　思考：林肯質問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)

　　(1)指名讀7-13小節。

　　(2)交流反饋，指導分角色朗讀。(質問的語氣)

　　2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。

　　(什么叫“徹頭徹尾”?)

　　3、引讀14小節，要求學生讀出質問的口氣來。

　　4、師：面對人們的質問，林肯胸有成竹地進行了陳述，指名讀15節，聽聽林肯是怎樣推斷出福爾遜是個“徹頭徹尾的騙子呢”?

　　[1]出示林肯的辯護詞出示圖片，邊看邊理解。

　　[2]指導讀這一節。(胸有成竹、自信)

　　[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。

　　[3]根據提示同桌練習說說這一節。

　　A：10月18日應是月，11點鐘的時候月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。

　　[4]齊聲朗讀。(讀出質問的語氣)

　　小結板書：揭穿誣告

　　媒體演示：誣告

　　5、學習課文16節。

　　師：法庭內先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。

　　法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“ ”有人說：“ ”有人說：“ ”，還有人說：“ ”終于，爆發出雷鳴般的掌聲。

　　五、學習17節，小結全文，了解人物品質。

　　林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當時美國最有名的律師了。

小學四年級語文《律師林肯》教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

　　2、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。

　　3、復述林肯精彩的辯護詞，或者與同學合作進行表演。

　　4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個詞語造句。

　　重點難點：

　　1、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。

　　2、復述林肯精彩的辯護詞，或者與同學合作進行表演。

　　3、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、板書課題：《25、律師林肯》。

　　(學生讀課題。)

　　2、教師：知道林肯嗎?

　　(學生交流。)

　　3、教師：亞伯拉罕o林肯，美國第16任總統。在未當選總統前，于1836年至1846年間曾經當過律師，林肯在當律師時用他的智慧搞清了許多案件。我們今天學的就是其中的一個。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。

　　2、學生按要求預習。

　　3、檢查指導。

　　(1)指名帶讀，讀準下列詞語。

　　律師誣告圖財害命有口難辨蒙冤受屈質問毫不含糊徹頭徹尾靜寂騷動

　　(2)指名分節讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)

　　(3)用上“誣告”、“辯護”、“揭穿”、“宣布”說說課文大意。

　　三、研讀課文，領會中心。

　　1、教師：給課文分段。

　　2、默讀課文，思考：林肯問了證人福爾遜幾個問題?為什么要問這些問題?

　　3、仔細閱讀林肯最后一段話，填空。

　　10月18日應是月，11點鐘的時候，月亮已經，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊;在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。

　　四、課文小結。

　　課文主要寫美國歷一位比較有影響的總統林肯，在他早年當律師期間，為被誣告的的阿姆斯特朗出庭辯護，并獲得成功的事。

　　五、課堂練習。

　　1、說說下面句子中帶點詞語的意思，再選兩個造句。

　　(1)阿姆斯特朗有口難辯，被判定有罪。

　　(2)他斷定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新審理這個案子。

　　(3)這個意外的判斷，使法庭里的人都愣住了。

　　六、作業布置。

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