《綠色蟈蟈》教案

時間：2023-03-07 10:13:15 教案我要投稿

《綠色蟈蟈》教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，歡迎閱讀與收藏。

《綠色蟈蟈》教案15篇

《綠色蟈蟈》教案1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、反復閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學知識。

　　3、體味作者科學細致的觀察態度和熱愛昆蟲的細膩情感。

　　過程與方法：

　　1、默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力。

　　2、了解說明文的有關常識，初步掌握說明文的閱讀方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

　　教學難點：

　　辨別平實說明與生動說明的語言風格。

　　教學課時：1課時

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課，激趣入題

　　同學們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲記》

　　（見《基礎訓練》第106頁）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學生總結，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其食性。

　　3、你知道說明的對象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習性。

　　4、綠色蟈蟈的形態有哪些特征?

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對自己熱愛的事業的執著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結論，這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的.囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動物比較了？這樣寫的目的是什么？

　　作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質上，這兩者是有區別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰的搏斗。

　　在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語言

　　1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　精彩的語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。

　　（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。

　　2、歸納的寫作特色。

　　（1）文藝筆調。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

　　六、課堂小結

　　雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。

　　七、布置作業

　　1、請同學們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　2、練習仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長頸鹿非常優美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案2

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學。求學期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學無法正常讀下來。他靠自學考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學校，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2．了解《昆蟲的故事》

　　本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴謹的科學著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。

　　擾亂（）狩獵（）哀號（）喧囂（）喑啞（）

　　萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛（）

　　妒忌（）窸窣作響（）吮取（）驚慌失措（）

　　津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

　　螽斯（）竊竊私語（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

　　2．根據語境解釋下列詞語。

　　（1）如果你拉的`琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　　（2）它們對這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　　（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內容呢？一般情況下會從（1）形態特征（2）生活習性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。

　　三、探究賞析

　　（一）深入理解

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？

　　3．細讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖？試舉例說明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？

　　（二）語言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后，畫出文中富有表現力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進行描寫。

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學與詩的完美結合”。你怎樣看呢？學習本文后，談談本文有哪些寫作經驗可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學目標

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2.培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　3.理解說明文語言的準確性。

　　重點、難點：

　　1.把握課文主要內容，理清寫作思路。

　　2.體會運用打比方的妙處。

　　導讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，業余自學，花十二年的時間，先后取得業士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業業，同時業余觀察研究昆蟲及植物，發表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪酷( )愛篝（）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子吮( )取喙( ) 盔( )甲

　　2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的'人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　　②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（）

　　④它們對這道菜吃得(特別有興趣)。（）

　　二、檢查導入

　　1.導課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預習，聽寫字詞

　　3.提問作者

　　三、學習研討

　　一、細讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩

　　學生討論：

　　《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　四、拓展閱讀

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓練點：說明文的說明方法及作用。

　　訓練語段：

　　在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發現，這是森林“醫生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發現，便休想逃命。

　　根據調查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數。要知道，一輛汽車如果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數。可想而知，1000個重力常數，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。

　　①為什么啄木鳥有這種奇特的本領？②科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。 ③結果發現，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發現了一個更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側向運動。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？

　　4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。

　　五、當堂檢測

　　1．法布爾是（）國著名的（）學家，《綠色蟈蟈》選自（）。

　　2．指出下列句子中運用了哪些修辭手法。

　　①時不時發出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（）

　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　（）

　　3.用下列詞語寫一段話：

　　弱肉強食竊竊私語隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案4

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　【教學流程】

　　創景導入──字詞教學──語言品味──速讀概括──課堂小結──閱讀練習

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

　　⑵ 速讀課文，概述文章內容。

　　⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

　　2、情感目標：

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　〖教學重點

　　速讀課文，概述文章內容，品味課文語言。

　　〖教學過程

　　一、課文導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。

　　1823年，法布爾出生在法國南部一戶農民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。為了進一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　二、字詞教學

　　學生自由朗讀課文，勾畫字詞：

　　1、給加粗字注音：

　　喧囂( ) 劫掠( ) 靜謐( )

　　狩獵( ) 酷愛( ) 吮吸( )

　　氣氛( ) 滿載而歸( ) 喑啞( )

　　篡奪( ) 擾亂( ) 更勝一籌( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作響( )

　　萵苣( )

　　2、解釋并造句：

　　弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　三、語言品味

　　學生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

　　1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　四、速讀概括

　　朗讀課文，感知課文內容：

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?

　　明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

　　3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

　　明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的.事業的執著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

　　4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

　　明確：實驗和觀察。

　　5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。

　　寫作特色：文藝筆調，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習性。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、知識能力目標：

　　⑴ 運用語言。

　　⑵ 課外拓展，檢測反饋。

　　2、情感目標：感受作者嚴謹求真的科學態度，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　〖教學重點

　　培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、語言運用：聽寫生字生詞。

　　2、投影練習。

　　3、評講練習卷。

　　二、課外拓展

　　《三級講練》P62第二題。

　　三、課堂小結

　　法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻了智慧之果。

　　四、練筆

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　(科學小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

　　蟈生動

　　蟈習性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

《綠色蟈蟈》教案5

　　一、說教材：

　　《綠色蟈蟈》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第四單元的一篇課內自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。本文出自法國的的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，文章科學精神與人文精神高度結合。

　　根據本文的內容和表達的特點，本文的教育價值就在于引導學生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學會概括要點、品味語言、學會生動地表達；同時，通過閱讀來走進“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過品味他生動自然的語言來感受那濃濃的生命意識。因此在教學中激發學生的求知欲，培養他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學中培養學生的語文素養，滲透一定的科學精神和人文精神。

　　二、說教法

　　對本單元的教學，我們希望實現以下目標：

　　情感和態度目標：激發學生的`求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　　在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生反復品味，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　三、說教學程序：

　　本文很容易引起學生的閱讀興趣，但對于昆蟲，還不一定所有的學生都喜歡，所以要注意激發學生的興趣和引導他們進入昆蟲世界，要讓學生學會不僅能讀懂這一篇文章，還應該教會學生會讀這一類現代科技小品文，并善于整理知識和拓展知識。

　　由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預習了解課文內容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學生最感興趣的地方入手，激發同學們對昆蟲的興趣，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主、合作式地進行學習。基于這一思考，將“整體感知”。“品味語言”、“質疑探究”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

　　一、導入新課：用猜謎語的形式導入教學，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

　　二、預習交流：

　　交流搜集的有關法布爾及《昆蟲記》相關資料。

　　三、整體感知：

　　1、請同學們速讀課文，思考：

　　文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？

　　2、學生交流。

　　師小結：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當地進行介紹，使我們獲得了有關蟈蟈的科學知識。

　　四、品味語言：

　　學習本文生動形象的語言。激勵學生自主展示，初步體驗學習語文的快樂。

　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）

　　夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續不斷的低聲中，時不時發出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結合課文分析、感悟，師生評價。引導學生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。

　　3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細細品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？

　　五、質疑探究：

　　再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。此環節有助于學生養成良好的閱讀習慣和實事求是的科學態度以及敢于懷疑的科學精神。

　　六、拓展延伸：

　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。看誰寫得好。

　　七、課堂小結：

　　1、學生談談學習本文的收獲。

　　2、師小結：進一步激發學生主動求知的興趣。

《綠色蟈蟈》教案6

　　【目標導航】

　　1、了解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生于農民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

　　嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

　　津津有味毫不猶豫開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內容結構：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　　⑴ 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　　⑵ 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　　⑶ 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節都很短，試分別概括每一節的意思。這五節合并為一節行不行?為什么?

　　第6節分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節寫“我”的觀察有新的發現：蟈蟈喜歡甜食。第8節寫蟈蟈的其它食物。第9節概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節不能合并為一節，因這第6節是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節是介紹蟬的其它食性。第10節是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節每節的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的.食性及特點。

　　【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　　⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂守獵喑啞弱肉強食窸窣作響

　　B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

　　C、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

　　D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

　　二、素質升華

　　閱讀課文第三節，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節文字擬一個標題，下列標題恰當的一項是( )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區內，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區特有的稀有品種。科學家們預計，在該地區1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內消失。

　　歐洲是自然環境受全球氣候變化影響最小的地區。該地區的動植物生存概率要大于世界其他地區的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區才能找到適宜生存的新環境。在該地區接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現生存危機。在許多庭院花卉的家鄉──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

《綠色蟈蟈》教案7

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴謹的科學著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學究氣，沒有學術著作的晦澀枯燥與一本正經，不妨看看人教版七年級上《綠色蟈蟈》教案設計。

　　【目標明示】

　　1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。（重點）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）

　　3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

　　【目標導學】

　　一、簡介法布爾及《昆蟲記》。

　　法布爾（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知。快速閱讀全文，思考：

　　1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的`句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？

　　2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？

　　請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？并試著用擬人和對比手法寫一段文字，并展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。

　　【目標檢測】

　　一、積累·運用

　　1、給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

　　靜謐（）大顎（）吮取（）低劣（）篡奪（）喑啞（）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）獵貪ln（）哀ho（）

　　2、結合語境解釋加點詞語。

　　1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（）

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。（）

　　3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經。（）

　　4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（）

《綠色蟈蟈》教案8

　　學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。

　　教學工具：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導課：

　　通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。

　　二、出示學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。

　　三、帶著渴望的心情讀課文：

　　1 、導讀小提示：

　　默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

　　溫馨提示：閱讀時，邊讀邊勾畫課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內容。時間5 分鐘，

　　明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。

　　2 、小組賽場：我們最棒

　　學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

　　(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語、像滑輪……、喑啞、連續不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

　　(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優美、苗條勻稱、大翼輕盈

　　(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青草

　　小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。

　　四、帶著思考的習慣品課文：

　　1 、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

　　a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

　　b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈

　　c .我籠里的囚犯：入籠喂養的蟈蟈

　　d .蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

　　2 、變換稱呼的好處

　　（1 ）作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象

　　（2 ）體現作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　五、帶著敬佩的態度悟課文：

　　提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執著，對生命的尊重與熱愛。學生根據提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。

　　例句：

　　1 、第一段中寫國慶節的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的.節日音樂會，田野里的節目要比此時在在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴”。

　　體會分析：體現作者對他所熱愛的科學研究事業的熱愛與執著，對自然的陶醉與癡迷。

　　2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩”

　　體會分析：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。

　　3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現了作者對生命的尊重與熱愛。

　　六、七嘴八舌小話吧：

　　學習要求：學生自由發言，總結本節課的收獲。

　　學習方法：用“這節課，我知道了————”的句式來回顧展示。

　　明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現了嚴謹的科學態度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。

　　七、老師寄語：

　　1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。

　　希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！

　　八、作業我完成：

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優美的段落與句子，并進行仿寫。

《綠色蟈蟈》教案9

　　一、學習目標：

　　1、體會文中生動傳神的語言。

　　2、學習法布兒的探索精神和觀察方法。

　　二、學習重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力。體會文章的語言特色。

　　三、課前準備：

　　教師閱讀有關法布爾的傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應課件，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　四、學習過程：（第一課時）

　　（一）導入新課：

　　（二）明確目標（可讓學生讀）

　　（三）初讀課文，感知內容：

　　1、解決閱讀障礙，積累字詞：

　　擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

　　劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約津津有味

　　2、再讀課文，概括每段要點：

　　閱讀方法指導：

　　1）快速度默讀課文，記住主要內容。

　　2）練習概括課文的內容要點。

　　示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節日音樂會。

　　（四）整體感知，問題探究：

　　1、通過閱讀文章，你發現綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、我們對蟈蟈的.習性有了哪些了解？

　　（五）重點研讀，質疑答問，合作交流：（第二課時）

　　1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么？

　　（六）類比閱讀：

　　《現代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發出清脆的聲音。請比較：兩者在語言上有什么不同？

　　（七）拓展訓練

　　大自然是美麗精彩的。請同學們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案10

　　學習目標

　　1.培養從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。

　　3.激發想象力、觀察力，培養走進自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學重點

　　1.培養從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學習本文運用比喻、擬人的修辭手法，準確地運用語言，生動形象地說明事物的特點。

　　教學難點

　　體會科學小品的語言特色。

　　課時安排

　　一課時

　　課前預習

　　1.注音

　　篝火（ɡōu）窸窣（xīsū）篡奪（cuàn）狩獵（shòu）喧囂（xiāo）靜謐（mì）喑啞（yīn yǎ）大顎（è）萵苣（wō jù）螽斯（zhōnɡ）嗉囊（sù nánɡ）

　　喙（huì）薄膜（bó）氣氛（fēn）哀號（háo）劫掠（jié lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。

　　窸窣: 形容細小的摩擦聲音。

　　喑啞: 嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學過程

　　一、導入

　　走進昆蟲的世界，你會發現生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢？（幻燈片展示）下面請大家猜一個謎語，（幻燈片）這是哪種動物？什么顏色？今天，我們就來學習一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國著名昆蟲學家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學習字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學說說紅色詞語在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問問同學們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說說理由。（3-4位同學回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個同學的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學們會有新的體會和收獲。那么，請大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個方面的特點呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段----末段：食性

　　2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來。

　　微弱柔和

　　3.找出描寫蟈蟈外形的語句，齊讀。

　　“這種昆蟲非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗。” 漂亮、優美、勻稱

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過閱讀課文，我們對蟈蟈的生活習性有了較多的了解。這篇課文有許多生動細致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點的，請同學們把第3段中描寫低音的語句找出來，然后請一位同學朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續不斷的低音中。”

　　6.找出描寫高音的語句，請一位同學朗讀，

　　“時不時發出一陣……其余的則是伴唱。”

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。

　　低音：喑啞連續不斷

　　高音：尖銳急促清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時高時低、或清或啞，總的來說，是微弱、柔和的。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句，如：

　　“竊竊私語”----擬人

　　“像是滑輪的聲音”----比喻

　　“像是干皺的`薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

　　作者運用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們如聞其聲。那么，我們以后在寫作中也要學習運用一些修辭手法進行生動細致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺。

　　9.我們平時身處鬧市，聽慣了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設一下，現在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請一位同學朗讀課文，從第3段開頭到“再適合不過了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個歌手呢？（2—3名同學）

　　蟈蟈是個出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下。“綠色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂音后，我們再來看看蟈蟈和產的肉搏戰是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關的語句和詞語。（學生說完，點幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚，你有什么樣的感覺？是覺得它太殘忍還是很勇猛？展開討論。

　　在冷酷無情的大自然中，許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進行生死的拼殺。同學們說蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因為可憐小羊，而讓狼都去吃草呢？當然不能。這就是大自然弱肉強食的生存法則。那么，作者對蟈蟈這個殺手表示贊揚，認為它是勇猛的，對不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛，而是從一個昆蟲學家的角度對蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實，作者寫了蟈蟈的優點，也寫了它的缺點，所以無論對蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實事求是、客觀、科學的態度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內容相比，你能發現什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲。善鳴。體長約四厘米，寬近一厘米，蟲體綠色，頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，后足強健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲。

　　這段文字，語言平實、簡約、扼要，客觀準確地說明事物特點，而《綠色蟈蟈》語言生動、形象。是一篇具有文藝筆調的科普小品文。

　　六、小結

　　這節課通過對課文的分析與探究，大家都有了新的體會和收獲。無論對蟈蟈對課文，還是對法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學們能利用課余時間去閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案11

　　教學目標

　　1、感知文章內容，體會作者的思想感情。

　　2、品味文中生動傳神的語言

　　3、了解蟈蟈的外部特征及生活習性，激發探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　品味文中生動傳神的語言。

　　課前準備：

　　了解文章內容，掃清文字障礙。

　　導入新課

　　自然界是個豐富多彩的大家庭，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學們，你們了解哪些昆蟲？能用概括的語言向大家簡單的介紹一下嗎？

　　出示投影片（昆蟲）。

　　這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認出蟈蟈和知了嗎？法國昆蟲學家法布爾通過蟈蟈捕食知了的`故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習性，讓我們一起來了解這個故事吧。（板書課題）

　　出示學習目標

　　下面同學們來看學習這篇課文的目標

　　講授新課

　　檢查預習

　　1、本文需要掌握的文學常識有哪些？

　　（作者：法布爾，法國昆蟲學家選自《昆蟲的故事》）

　　2、給下列字注音、解詞（投影出示）

　　注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

　　解釋：喧囂

　　弱肉強食

　　整體感知

　　請一名學生朗讀，其他學生思考下列問題：

　　1、概括課文內容

　　2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什么意義？

　　3、體會作者的思想感情

　　研讀思考（四人小組討論）

　　下面分四人小組研讀課文內容，（出示問題組）

　　1、作者在什么情況下獨自一人來到田野？

　　2、田野里上演了哪些節目？

　　3、說說蟈蟈的外部特征。

　　4、作者描寫了蟈蟈的哪些生活習性？重點寫了哪方面？

　　5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

　　（2）文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫出來的？這樣寫有什么好處？

　　（1、抓住外形特征和生活習性。2、仔細觀察、勤于動腦、善于發現。3、通過比較手法突出特征。）

　　揣摩語言

　　從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，并請說出理由。

　　運用優美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特征。

　　作業

　　搜集蝴蝶的材料，運用今天所學寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

《綠色蟈蟈》教案12

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

　　教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。

　　教學目標：

　　1、關愛動物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動物的說明文的內容。

　　3、品味生動優美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學重點：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內容。

　　2、學習擬人手法的運用。

　　教學難點：

　　1、快速而準確的抓住課文內容。

　　2、擬人句中透露出來的情感。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣：

　　播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？

　　師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發現，它們也像人一樣有不同的'長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學習，獨立探究：

　　1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經驗。

　　3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、（4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢？

　　展示：內容： (1)形態特征 (2)習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等

　　（3）種類及分布等

　　特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

　　2、分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？

　　3、一組推舉一人介紹。

　　4、練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案13

　　一、課題：

　　綠色蟈蟈

　　二、教學目的：

　　1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性；

　　3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　三、教學重點

　　1、學習快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法；

　　2、體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　3、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　四、教學難點：

　　1、感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念；

　　2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　五、課時：

　　2課時。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學方法：

　　朗讀－研討點撥法

　　八、教具：

　　多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀

　　九、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導語設計

　　孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　（二）資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

　　（三）速讀概括、感知文意

　　1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　（1）給加點的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮取（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

　　（2）根據拼音寫出相應的漢字。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）

　　（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　　②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　④它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

　　明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

　　（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　　（3）弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為精彩的句子或段落并簡要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　精彩語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

　　3、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫哪個方面的習性？

　　（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學生回答，老師明確：

　　（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、合作研討：

　　（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲。

　　（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？

　　（6）《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　學生回答，老師點撥：

　　（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

　　（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　　（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性。又能突出蟈蟈的習性。

　　（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

　　師生共同歸結本文的寫作特色：

　　（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　（四）布置作業：

　　昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　第二課時

　　練習課

　　（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：

　　1、結合語境，解釋詞語。

　　屠夫：

　　喙：

　　2、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。

　　3、語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　　4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用的說明方法。

　　5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著的'一定不會放過品嘗其尸體的機會的，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ x”處填上合適的關聯詞語。

　　6、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。

　　7、語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著名的昆蟲學家。

　　（二）閱讀語段，完成8～10題。

　　①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180。

　　大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。

　　②那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。

　　③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

　　8．解釋文中加點成語的含義。

　　婦孺皆知：

　　不亦樂乎：

　　9、段①的空缺處應填入的最恰當的句子是（）

　　A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　　10、閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。

　　（三）教師點撥

　　參考答案：

　　1、指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。鳥類和昆蟲的嘴。

　　2、介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　　3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。

　　4、比較說明

　　5、如果就不是而是

　　6、貪婪

　　7、法法布爾

　　8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？

　　9、A

　　10、身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

　　（四）布置作業：

　　研討與練習：一、二。

　　十、板書設計：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”

　　蟈蟈的叫聲

　　蟈蟈的食性（主體）

　　1、文藝筆調。

　　2、生動傳神的語言。

　　寫作特點

　　3、擬人手法的運用。

　　4、通過比較寫蟈蟈。

　　十一、課后小結：

　　也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學們課余認真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關的資料，仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。可在課余讓學生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。

《綠色蟈蟈》教案14

　　創意說明：

　　在教師的指導下，充分利用學生的學習興趣，讓學生參與備課，制作課件，講課。這樣，學生的積極性可以得到充分調動，大大提高學習效率。

　　一、布置預習

　　1．第一組負責本課的生字詞的.學習。

　　2．第二組負責介紹作者及其《昆蟲記》。

　　3．第三組負責課文內容的整體把握。

　　4．第四組談本文的寫作特點。

　　5．第五組全面評價本文。

　　6．第六組質疑。

　　二、學生上臺匯報他們的自主學習情況，并授課。教師相機加以點撥。

　　三、學生評出本次活動的最佳小組。

　　四、學生寫一篇學習本文的心得體會。

《綠色蟈蟈》教案15

　　學習目標

　　一、知識：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻身科學的精神。

　　教學重點難點

　　體會本文的語言特色。

　　難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學流程

　　一.創設情境，點燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質疑，自主探究

　　1、學生自由朗讀整體感知課文內容，完成詞語積累。

　　重點詞語：

　　狩獵哀號喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強食擾亂

　　窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚

　　津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設計出你的問題。)

　　2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質疑。

　　3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結。

　　教師預設問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對上一環節同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環節中通過合作探討共同解決。

　　1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現呢?)

　　2、預設問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點?

　　(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?

　　學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現，是因為在寫法上注意了以下幾點：

　　a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

　　b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的`”都運用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神。

　　3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓練檢測，目標探究

　　精彩大比拼：

　　1、補充詞語：( )獵靜( ) ( )奪劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)

　　五、遷移應用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

　　1、學生即興進行片段寫作。

　　2、部分同學展示，師生共同評議。

　　本課知識體系

　　多種寫作手法的運用外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細觀察、細心揣摩生活習性

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲優美

　　捕蟬為食

　　寫作特點：

　　1.文藝筆調

　　2.生動傳神的語言

　　3.擬人手法的運用

　　4.通過比較來寫

《綠色蟈蟈》教案16

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。

　　2、過程與方法

　　用合作探究的方法感知內容、品味佳句。

　　3、情感、態度與價值觀

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學重難點：

　　培養閱讀能力及結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　教學設想：

　　《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯想的翅膀,因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點;學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　課前準備：

　　1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

　　2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。 (板書課題，并明確學習目標)

　　2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )

　　討論并歸納：聲、形、斗、食、居

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　學生討論、交流并歸納。

　　明確：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、研讀課文，品味語言

　　1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

　　形式：小組討論交流，代表發言，其他學生補充評價，教師總結指導。

　　(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的.，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

　　2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質疑)

　　如何看待動物中的同類相食這種現象?

　　學生討論、交流，言之有理即可。

　　2、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　學生發言，教師夸贊有所體驗的同學，調節說出具體細節和規律，避免泛泛而談。

　　五、課堂小結

　　(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們去打開。

《綠色蟈蟈》教案17

　　教材分析：

　　《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，具有很強的可讀性。

　　學生分析：

　　七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養小動物的經歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經歷，更有助于這篇課文的學習。

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　1、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。

　　2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　過程與方法目標

　　1、學習用快速閱讀理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2、體會并學習文中擬人手法的運用。

　　情感與價值觀目標

　　激發我們對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，調動他們閱讀《昆蟲記》的積極性，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。

　　教學重點：

　　①培養閱讀能力——整體感知，概述內容。②品味語言——品析美詞佳句，體會語言特色

　　教學難點：

　　通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　課時安排：1課時

　　教學過程及步驟：

　　一、激趣導入

　　猜謎語：（教師課件出示謎語）1、小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當明燈2、說鳥不是鳥，多在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。學生猜謎后再出示圖片問：你能從下面三種昆蟲中分辨出哪個是蟈蟈嗎？大家說后再問：你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　二、資料助讀，了解作者

　　提問：誰愿意把作者法布爾的情況和大家進行交流？

　　（課件提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）

　　三、檢查預習，認讀字詞

　　對照幻燈片，學生解決疑難字音。

　　篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪窸（xī）窣（sū）

　　氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）喙（huì）嗉（sù）

　　四、速讀課文，感知內容：

　　1、提問：文章從哪些方面介紹了蟈蟈的哪些特點？（注意用筆圈點批注，提取重要信息）

　　（注：這時老師需要板書，把同學說的觀點中的要點寫在黑板上。這是解決教學重點，突破難點的重要一環。這個問題解決了，學生也就基本了解了蟈蟈的習性。）

　　2、欣賞蟈蟈圖片，編謎語

　　五、精讀課文，品味語言

　　提問：你覺得作者喜歡蟈蟈嗎，為什么？

　　（注：通過這個問題，切入對文章語言的賞析品味中）

　　作者對蟈蟈的感情：喜歡。從文中找出證據。

　　1、“夜色降臨，蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續不斷的低聲中，時不時發出一聲尖銳、急促的叫聲。”要求和課文第三段對比閱讀說說你更喜哪一個？（小結：第三段多處運用擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章自然、親切，清晰、明了，增強了可讀性）

　　2、其它段落還有大量的擬人的句子，找找看，看誰找得最多，最快，說得最好。

　　用擬人手法傾注對蟈蟈的.喜愛之情

　　①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　④它們對這道菜吃得津津有味……

　　⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

　　3、誰來說說作者用了哪幾個形象的比喻稱呼蟈蟈，在什么情況下用的，有什么好處嗎？

　　（小結：當蟈蟈捕殺蟬時稱：狂熱的狩獵者，當蟈蟈晚上鳴叫時稱：夜晚的藝術家，當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時稱：我籠里的囚犯，當蟈蟈吃蟬肉時稱：蟬的屠夫。

　　作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。）

　　六、研讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（第一段，在別人歡慶國慶的日子里，作者“獨自一人”去觀察昆蟲，說明作者對他所熱愛的事業的執著。第二段，寫蟬在夜晚不再鳴叫，蟬的哀號引出綠色蟈蟈。）

　　2、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？（通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子，很甜的水果，金龜子一類的昆蟲。其他的也吃萵苣，青草，甚至同類相食。反映作者嚴謹的科學態度。）

　　3、課文第十段運用了什么說明方法？有什么好處？（作比較，這樣寫既能使讀者了解其它昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性）

　　七、整理總結寫作特色

　　1、文藝筆調。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　2、生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　3、擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　4、通過比較來寫蟈蟈比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　（這時要引導學生，法布爾對蟈蟈的喜愛不是出于自私和偏愛，而是從一位昆蟲學家的角度出發，去觀察、感受鮮活的蟈蟈，這一點體現的他對生命的尊重與熱愛。）

　　八、課堂小結

　　熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為法布爾的字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，他嚴謹求真的科學態度、細致的觀察方法都是我們學習的楷模。

　　九、拓展延伸：讀一讀，寫一寫

　　1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

　　2、本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者先進行了細致的觀察，再就是運用了恰到好處的細節描寫。這是同學們作文時應借鑒的地方。課外請大家觀察自己身邊的一些小動物的特征習性等，并用一段話形象的表述出來

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　形：苗條、勻稱

　　特征色：嫩綠、淡白

　　聲：柔和

　　昆蟲：蟬、金龜子一類

　　水果：梨子、葡萄、西瓜

　　習性食：

　　青草

　　同類

　　住：群居

　　【教學反思】

　　本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創設豐富的教學情境、內容面向全體學生，合理建構教學環節，多法結合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環節，師生互動，共同開發課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發于知，成于行”。

《綠色蟈蟈》教案18

　　教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學目標：

　　知識目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　情感態度與價值觀：培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　教學難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內容。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語設計

　　學生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

　　（蟬）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

　　（蟈蟈）

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音特征、外表特征、習性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的.絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結：

　　蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習：

　　1、根據拼音寫漢字。

　　更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

　　2、請將橫線處的文字替換成成語。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

　　五、作業：

　　1、抄寫本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時

　　一、合作探究：

　　找到文中你認為優美的語句，并說說表達了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”

　　明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　明確：用優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　3、“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”

　　明確：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”

　　明確：“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　二、品味語言

　　①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

　　②作者在什么情況下用這些稱呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術家、歌手

　　進攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家

　　入籠喂養的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達

　　對蟈蟈的喜愛之情。

　　三、主題：

　　這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結：

　　在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

　　介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。

　　假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫一篇關于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據前面所學的文章，試著自己寫一篇有關你最喜歡的動物的文章。

　　六、作業：

　　1、完成《練習冊》和《學案》上的相關習題。

　　2、預習第24課。

　　七、板書設計：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學反思：

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現以下目標：情感和態度目標——激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養了語文素養。

《綠色蟈蟈》教案19

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。

　　能力目標

　　1．學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　3．體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　德育目標

　　感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念。

　　●教學重點

　　品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　●教學難點

　　通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　●教學方法

　　1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。

　　2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀

　　《綠色蟈蟈》教學設計4由收集及整理,轉載請說明出處

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程（）

　　［教學要點］

　　快速閱讀，理解課文內容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　二、資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》

　　1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

　　《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”

　　1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

　　三、速讀概括、感知文意

　　1．學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　《綠色蟈蟈》教學設計4由收集及整理,轉載請說明出處

　　（1）給加粗的字注音。

　　喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮取（）

　　氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

　　（2）根據拼音寫出相應的漢字。

　　shòu（）獵 cuàn（）奪 rǎo（）亂更勝一chóu（）

　　gōu（）火 zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

　　（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　　②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　④它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

　　明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　　（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　　（3）弱肉強食龐然大物驚慌失措津津有味

　　2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認為最精彩的句子或段落并簡要分析。

　　精彩的語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

　　3．快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學生回答，教師明確：

　　（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　4．合作研討：

　　（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　學生回答，教師點撥：

　　（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的.一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

　　（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　　（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。

　　（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

　　師生共同歸結本文的寫作特色：

　　（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　5．昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。

　　四、課堂小結

　　談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽。

　　五、課堂練習

　　1．閱讀課文的8～11語段，回答問題：

　　（1）結合語境，解釋詞語。

　　屠夫：_____________________________________________________

　　喙：_______________________________________________________

　　（2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。

　　（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　　（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用_________的說明方法。

　　（5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因為食物缺乏，_________因為貪婪才吃死去的同伴。”在“________________”處填上合適的關聯詞語。

　　（6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。

　　（7）語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）著名昆蟲學家__________。

　　2．閱讀語段，完成（1）～（3）題。

　　①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180°大轉彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　　③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節選自吳莫印《燕子》有改動）

　　（1）解釋文中加粗成語的含義。

　　婦孺皆知：________________________________________________________________

　　不亦樂乎：________________________________________________________________

　　（2）段①的空缺處應填入的最恰當的句子是（）

　　A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B．堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C．堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　　（3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。

　　參考答案：

　　1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。鳥類和昆蟲的嘴。

　　（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　　（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。

　　（4）比較說明

　　（5）如果就不是而是

　　（6）貪婪

　　（7）法法布爾

　　2．（1）婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？

　　（2）A

　　（3）身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

　　六、布置作業

　　閱讀語段，完成1～5題。

　　鳥類的聲音

　　佘大奴

　　生活在陸地上的各種動物，絕大多數都會發出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚類，會不會發出聲音呢？科學研究和生產經驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風刮樹葉，沙沙作響；沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚發出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發聲像用鋼銼摩擦金屬時發出的響聲……

　　不但不同的魚會發出各種不同的聲音，就是同一種魚，在生殖、索餌、移動、逃避敵害，或者成群結隊，或者單獨行動等不同情況下，發出的聲音也不同。每年春季，在我國沿海產卵回游的大黃魚，它們在回游過程中，開始接近卵場時，發出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達產卵場開始產卵時，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開水發出的聲音；在排卵過程中，發出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。

　　魚究竟為什么要發聲呢？初步的研究表明，有的魚發聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發出聲音的呢？原來大多數能發聲的魚，主要是靠體內的發聲器官——鰾。魚鰾是一個充滿氣體的膜質囊，它靠一些纖細而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內的氣體振動，從而發出聲音。有些魚類，如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發聲的；鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動而發聲；還有不少魚是利用呼吸時鰓蓋的振動或肛門的排氣而發出聲音的。這些，在科學上統稱為“生理學聲音”。此外，許多魚類由于結成大群游動時也會發出聲音來，這被稱為“動力學聲音”。

　　我國的勞動人民在很早以前就懂得把魚類發聲的現象應用到生產上，明朝李時珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚出水能鳴，每逢四月來自海洋，綿亙數里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網截流取之。”現在，沿海漁民在捕撈黃花魚的時候，仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音，據以判斷魚群的大小、位置和移動方向，從而采取捕撈措施。隨著科學技術的發展，現在人們已經能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音，了解魚群的大小、移動方向、離漁船的遠近等。將來，由于對魚類發聲現象的深入研究，完全有可能做到如下兩點：一是利用儀器測知魚的聲音，斷定它是什么魚，在什么地方，有多少，準確地組織捕撈；二是利用魚類發聲招引異性的現象，可以人為地把特定的音響送進水中，傳播出去，從而把魚誘集成群，甚至使它們游到漁網中去。

　　1．給加粗字注音。

　　打鼾（）

　　魚鰾（）

　　2．“科學研究和生產經驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？

　　3．魚類為什么要發聲？人類是如何把魚類發聲的現象應用到生產上的？

　　4．第三段運用了哪些說明方法？請舉例說明。

　　5．試給第三段劃分層次，用“‖”標出，并寫出層意。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

　　參考答案：

　　1．hān biào

　　2．不能。“有許多”說明發聲的魚類多，但不是全部，如去掉就顯絕對，說明不夠準確。

　　3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

　　一是利用儀器測知魚的聲音，準確捕撈。二是利用魚發聲招引異性的現象，誘捕魚群。

　　4．分類別（如對怎樣發聲作解釋動力學聲音、生理學聲音）舉例子（略）

　　5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　第一層說明魚發聲的原因；第二層說明魚是怎樣發聲的。

　　●板書設計

　　●活動與探究

　　1．搜集有關蟈蟈的文字資料和圖片，如關于形態特征、生物學習性、飼養方法、種類與分布、發音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說蟈蟈”的圖文并茂的小報。活動課上展示并評比，選出優秀的作品張掛在班級活動欄中。

　　2．也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣多的情趣。請同學們課余認真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。

　　3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習性。

　　4．開放探究。

　　閱讀短文，回答（1）～（3）題。

　　①青蛙，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲本領。我國古代勞動人民，很早就認識到青蛙與農業生產的密切關系。農民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來估計莊稼的豐歉情況。唐人章孝標有詩云：“田家無五行，水旱卜青蛙”。

　　②說到青蛙捉蟲的本領，首先得從它的舌頭和眼睛說起。青蛙的舌頭又長又寬，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時候，它只要認準目標，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見。只要蟲子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時能判斷在什么時候跳起來把蟲子吃掉。如果蟲子停住不飛，它就看不見了。科學家做了一個實驗，把青蛙養在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來喂它，結果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了。后來又把死蒼蠅拴在細線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。

　　③青蛙的食譜很豐富。甲蟲、蝗蟲、稻螟蟲等好幾十種害蟲，都是青蛙所愛吃的。有人做了統計，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲，一個月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動六至八個月計算，可以消滅各種害蟲15000只左右。全國各地青蛙千千萬萬，幫助人類消滅的害蟲是多么可觀啊。

　　④青蛙的幼蟲蝌蚪，不少畫家以此為題進行創作。有人以詩句“蛙聲十里出山泉”為題，請一位畫家作畫，命題要求把無形的蛙聲描繪成有形可見的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經過五六十天就發育成蛙。

　　⑤青蛙不僅對農作物好處極大，也為仿生學的研究提供了很有意義的啟示。科學家研究了青蛙的眼睛構造，制成了“電子蛙眼”，用它來遙控萬里藍天中航行的飛機。機場上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準確地指揮飛機的降落。

　　（1）概括第③段和第⑤段的意思。

　　（2）根據第④段的有關內容，發揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內容。（40字左右）

　　（3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動物對于人類的功績。請從環境的角度，以保護青蛙為內容，擬兩條廣告標語。

　　參考答案：

　　（1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲。第⑤段：青蛙為仿生學的研究提供了依據。

　　（2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。

　　（3）略

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　1．有關法布爾與《昆蟲記》：

　　“這個大科學家像哲學家一般的想，美術家一般的看，文學家一般的感受而且抒寫。”

　　——法國戲劇家羅斯丹（Rostand）

　　“這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學造詣；況且，那又是一個令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學時代，一個勢不可當的拉馬克、達爾文、魏斯曼生物學時代。”

　　——王光《法布爾精神》

　　2．《昆蟲記》精彩片斷摘錄：

　　致兒子汝勒

　　親愛的孩子，我昆蟲事業中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開始了這項工作；內心懷念著你，我堅持不懈地從事著這項工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項工作進行下去。嗚呼！死亡何等可憎，它是將生機勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂趣的那片鄉間野土上采集了鮮花，做成了花環，帶給了你，就放在你長眠其下的石板上。太陽剛曬枯這些花環那天，我把這本書擺在了花環跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們仍在共同從事研究了，因為我這樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。

　　二、時文超市

　　蝙蝠的自述

　　田元富

　　我有一個怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長相自然比不上花枝招展的孔雀，但內心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個家族里。您和我或許似曾相識，但對我們并不一定熟知。那么，今天我就來個自我介紹吧！

　　我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當我降臨到這個五彩繽紛的世界時，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長。即使在母親出外勞作時，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無限風光，享受那不盡的母愛。

　　成年后我就離開了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨的，只能把巖穴、樹洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個夜空便成了我的樂園。在那橫無際涯的樂園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。

　　哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內獵獲一只飛蟲，這是其他捕蟲同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動雖然艱辛，我也樂而為之，為自己，也為人類。

　　另外，我還想告訴您一點秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發現它。然而我的聽力極為敏銳，它可以彌補我的視力不足。當我展翅高飛的時候，喉內能發出一種超聲波，當這種特殊的聲波遇到昆蟲或其他障礙物時，它就迅速返回，我根據耳朵接收到的情報，就能夠準確無誤地判斷出昆蟲的方位及距離。于是我就輕裝出發，直奔目標，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測物體目標的方式叫做“回聲定位”。這一點也是我的同行們所望塵莫及的。

　　對了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時，我的母親就告訴我，很早以前人們說我們的祖輩非常狡猾，說什么在一次獸類和鳥類的戰爭中，我們的祖輩既不表明自己是鳥類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來鳥類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說我們整個家族的成員是因為害羞才只在晚上出來活動。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當然，我們也在奮發努力，決心用自己這顆赤誠的心去照亮那些不明真相者的雙眼，使人們重新認識我們——愿為人類作點貢獻，愿與人類成為友好相處的朋友。

　　提示：采用擬人手法，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識，使內容的科學性和表達的生動性相結合，是本文的突出特點。因為是“自述”，所以在語言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。

　　三、閱讀知識推介

　　關于懸測閱讀法

　　常用于讀理論著作、經典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現成的結論，而是根據書中提出的論題，積極開動腦筋，推測書中的觀點，然后再與書中的結論相對照，檢查自己的見解是否恰當，有沒有可取之處。通過這樣的懸測檢查，能強化對書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對書本知識的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來讀馬列主義的經典著作，收到了獨特的效果

《綠色蟈蟈》教案20

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》。

　　能力目標

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2.體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　3.體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　情感態度與價值觀

　　學習法布爾的探索精神，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學重、難點】

　　重點：1、練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美。

　　難點：1、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點。

　　2、感受、學習法布爾的探索精神。

　　【課時安排】：

　　一課時

　　一、導入設計

　　猜謎：(課件展示)

　　謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”

　　謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”

　　謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”

　　(學生猜謎后課件展示動物的畫面)

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察)

　　對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。(板書文題、作者)。

　　二、資料助讀

　　提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?

　　學生簡介作家及其作品《昆蟲記》，教師補充。

　　1、作家簡介

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家，科普作家。生于農民家庭，從小生活極其窮困，15歲考入師范學校，畢業后謀得初中數學教師的職位，一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發現了壘筑蜂和蜂窩，從此“蟲心”煥發，立志做一個為蟲子寫歷史的人。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”，亦被譽為“昆蟲詩人”。著作《昆蟲記》。

　　2、《昆蟲記》簡介

　　《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和它們為了生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得寫成詳細確切的筆記。

　　《昆蟲記》共十冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。

　　《昆蟲記》不僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊含著探求真相、追求真理的精神。

　　《昆蟲記》第一冊于1879年問世。1910年，當《昆蟲記》第十冊問世時，法布爾已經86歲了。

　　三、整體感知，認識蟈蟈

　　1、對照幻燈片，給下列加點字注音(課件)

　　篝(gōu)火靜謐(mì)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)

　　大顎(è)喙(huì)嗉囊(sù náng)窸(xī)窣(sū)

　　吮(shǔn)吸喧囂(xiāo)喑(yīn)啞(yǎ)

　　2、速讀課文，感知以下內容：

　　教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。