排序數(shù)學教案（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的排序數(shù)學教案幼兒園游戲教學實錄許多小魚游來了，希望能夠幫助到大家。
排序數(shù)學教案 篇1
活動來源：
許多小魚游來了是小朋友非常喜歡的，而且他們對抓到小魚以后吃小魚的部分也很感興趣，他們常常很興奮的跟著我一起數(shù)抓了幾條小魚，然后告訴我應該先吃哪一條。于是，一個想法就在我的腦中孕育而生了，小班下學期的小朋友不是正要學習數(shù)字：1、2、3嗎，那我何不利用孩子們喜歡的來進行教學呢。讓孩子們在快樂的中學習，寓教于樂，何樂而不為呢？于是，便有了這個活動。
活動目標：
1、認識數(shù)字1、2、3，并初步理解這三個數(shù)字的涵義。
2、通過，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
活動準備：卡片1、2、3，
學習許多小魚游來了
許多小魚游來了的音樂
裝有數(shù)字1、2、3的筐筐。
活動過程：認識數(shù)字與數(shù)字寶寶做幼兒
一、認識數(shù)字
教師介紹數(shù)字1、2、3的特點。
今天老師請來了三位新朋友，我們來認識一下吧。
這位長的像棍子的叫1，小朋友們可以叫它小棍1。
接下來以為是2，你們看它長的像什么��？
對了，2長的很像小鴨子。我們可以叫它小鴨2。
最后一位新朋友叫3，它長的有點像我們的小耳朵。所以我們可以叫它小耳朵3。
我們再來跟這三位好朋友打聲招呼吧�。ㄓ變焊蠋熌�，加深幼兒對這三個數(shù)字的認識。）
二、與數(shù)字寶寶做：許多小魚游來了
1、抓小魚
我們請我們的新朋友一起來玩許多小魚游來了的吧！
許多小魚游來了，游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓牢！
哈哈，被我抓到了，我現(xiàn)在要把它關起來。這是我抓到的第一條小魚，所以我在他的身上貼上我們的新朋友小棍1。
一條小魚還不夠，我又要來抓小魚了。
這是我抓到的第幾條小魚�。浚ǖ诙䲢l）
那我就在他身上貼我們的新朋友2。
我還要再抓一條。
這是我抓到的第幾條小魚啊？（第三條）
那我應該在他身上貼什么呢？
對了貼上我們的新朋友小耳朵3。
重復三次，抓三條小魚
2、吃小魚：加深對數(shù)字的認識
小朋友，你們看看我抓到了幾條小魚��？
我們一起來數(shù)數(shù)吧，1、2、3。
哈哈，我抓到了3條小魚。我可以美餐一頓了。你們說說看，我應該先吃誰呢？
你們這樣我聽不清楚。告訴我是第幾條小魚。
�。ㄓ變海┫瘸缘�1條小魚。
請小朋友指出小魚身上的數(shù)字，并大聲地念出來。按小朋友的要求吃完3條小魚。
三、幼兒
請小朋友來當大鯊魚，并請小朋友按抓到的順序給小魚貼上1、2、3。
我現(xiàn)在請一個小朋友來當大鯊魚。
這是你抓的第幾條小魚啊，（第一條）應該貼上什么呢？
請你在筐筐里找到新朋友1，并把1貼在你抓的小魚上吧！
再請一個小朋友來當大鯊魚。（可以換一個小朋友當大鯊魚）
這是第幾條小魚�。�
第2條。
那給他貼上數(shù)字2吧！
請小朋友從筐筐里找出相應的數(shù)字，并貼上。
小魚抓好了，你們想先吃哪一條呢？
請小朋友說，并找出貼有相應數(shù)字的小魚。
根據(jù)課程安排，重復。
排序數(shù)學教案 篇2
活動目標：
1、通過活動激發(fā)幼兒關愛小動物的情感。
2、鼓勵幼兒嘗試各種救小魚的辦法，獲得成功的體驗。
活動準備：
凍僵了的小魚若干（與幼兒人數(shù)相等）、干毛巾若干、裝有溫水的盆四個、熱水袋若干、吹風機、電熱板等。
活動過程：
一、引出話題，激發(fā)情感
1、冬天到了，天氣越來越冷，老師的手也凍僵了，你們有沒有好辦法讓我的小手暖活起來？（幼兒憑生活經驗回答）
2、不過，老師還有一件事要請你們幫忙，你們知道嗎，因為河里的水結冰了，生活在那里的小魚們也被凍僵了，可憐的小魚們再也沒辦法象以前那樣自由自在的游來游去了，這樣它們很快就會死的，我們一起去救救它們好嗎？
二、幼兒嘗試，獲得成功體驗
三、經驗交流，并說說還有什么好辦法。
排序數(shù)學教案 篇3
1. 學習唱數(shù)到50.
�。�1） 練習一個一個拍手數(shù)到50.速度由慢到快。
（2） 花樣數(shù)數(shù)到50.每數(shù)到有數(shù)字5和10時嘴巴不出聲，用拍手表示。如1、2、3、4、拍手、6、7、8、9、拍手、11、12、13、14、拍手……
2. 游戲“分小魚”。
（1） 出示小雨和魚缸，理解兩份的含義。提問：這里有幾條小魚？有幾個魚缸？想一想，3條小魚分在兩個魚缸里，可以怎么分？引導幼兒說出3可以分成1和2.。
�。�2） 討論：如果是4條魚可以怎么分呢？
（3） 幼兒操作材料：嘗試把4條小魚分成2份不同的方法，并記錄在紙上。
�。�4） 請幼兒說出自己的分發(fā)，教師用筆將不同的方法記錄下來。
（5） 教師帶領幼兒把4的三種分法全部念幾遍。
3. 幼兒做相關練習。
�。�1） 請幼兒翻開《幼兒畫冊》，做“分一分，填一填”的練習。
�。�2） 鼓勵幼兒把自己的操作結果講給旁邊幼兒聽，互相檢查是否正確。
排序數(shù)學教案 篇4
活動目標
1.在活動中鞏固練習鉆的技能，學習在規(guī)定的區(qū)域內快速地四散跑。
2.能和同伴合作拉網，并且在網魚的過程中不破網。
活動準備
塑圈若干。
教師的指導與注意點
一、開始部分：小魚進場，熱身活動。
1.引導幼兒跟著音樂《網小魚》進場。
2.組織幼兒跟著老師做不同的魚游動作。
二、基本部分游戲“網小魚”鍛煉鉆、在規(guī)定區(qū)域內四散跑的技能。
1.回憶鞏固游戲“網小魚”的玩法。
師：以前我們都學過網小魚的游戲，是怎么玩的呢？（幼兒說出 后 老師進行簡單的小結，幫助幼兒明確一部分幼兒扮演漁網，一部分小魚，小魚在漁網下面不停的鉆）。
2.組織幼兒集體游戲，練習鉆的技能。
3.老師交代游戲“網小魚”的新玩法，幫助幼兒掌握游戲的玩法。
師：今天我們還有一種新的網小魚的方法，你們想試一試嗎？請幾名幼兒手拉手來當魚網，然后去捕魚，小魚們只能在我們規(guī)定的地方跑動。魚網要注意了，一定不能破，破掉了魚就逃跑了。
4.組織幼兒再次進行游戲，練習在規(guī)定的區(qū)域內四散跑的能力。
5.簡單評價幼兒游戲情況。
三、結束部分：放松整理。
引導小魚們在水里放松休息，然后和老師一起將物品整理好回教室。
效果分析
活動以簡單的律動“網小魚”開始，較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。之后組織幼兒玩了熟悉的游戲“網小魚”，即一部分幼兒扮演魚網，一部分幼兒扮演小魚，引導幼兒練習了鉆的技能。最后新授了游戲“網小魚”，主要是引導和同伴合作組成魚網，小魚們在規(guī)定的區(qū)域內四散跑動，并且一再要求幼兒在組成魚網捕魚的時候不能斷開，鍛煉了幼兒之間合作能力。在這個過程中，大多數(shù)幼兒能夠較好地遵守游戲規(guī)則，特別是組成魚網的幼兒能夠努力地合作，盡量不使魚網破掉。
通過此次活動，幼兒較好地鍛煉了鉆、四散跑以及與同伴合作等的能力，雖然網小魚游戲幼兒曾經玩過，在本次活動中主要結合了兩種不同的游戲形式鍛煉了幼兒不同的技能。整個活動下來，幼兒既鍛煉了鉆、跑等技能，也充分體驗到了活動的快樂。
排序數(shù)學教案 篇5
設計理念與特色：
新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
以讀為主，讀中感悟。我將“讀”貫穿整個教學過程中，通過表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵性的評價語、直觀形象的多媒體演示等引導學生在讀中學，讀中悟。
創(chuàng)設情景，以悟促讀。教學中我多次創(chuàng)設情境，提供想象的空間，如利用多媒體讓學生聽呼呼的風聲，體會北風的強大，從而讀好相關句子；又如讓學生進行角色體驗，如果你就是北風，看到這么多動物植物都怕你會怎么說，這樣使學生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。
想象說話，發(fā)展語言。在引導學生感悟文體的同時，我進行了語文能力的訓練。如學了第一自然段后讓學生想象說話：北風還會吹向誰；學完全文后讓學生說說大自然中還有誰不怕北風，像小魚那么勇敢。這樣既進行了語言文字的訓練，又進行了思想教育。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本設計中，教師充分利用兒童的生活經驗，努力創(chuàng)設多彩教學情境，調動學生學習興趣，讓學生自主地參與語文實踐活動，通過想象、表演、評議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學生的語文興趣和信心，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會北風的驕傲可笑，學習小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
教學重、難點：
讀懂、讀好課文，體會北風的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，讀好詞語
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。（板書：北風）誰能讀好？
生1讀評：這是秋風，能再大些嗎？
生2讀評北風真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？
�。�1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
�。�2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同
�。�3）指讀，齊讀
過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的——北風
�。ㄔO計意圖：通過創(chuàng)設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度）
二、精讀感悟，感受形象
（一）學習第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）
你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。
課件出示：北風呼呼地吹著。
�。�1）指名讀（評：風再猛些；北風真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
�。�2）齊讀
（設計意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗，增加了學生的直觀感受，并引導學生有表情地朗讀課文。）
2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
3、交流：
�。�1）北風吹向了誰？
指名說北風吹向了（）、（）和（）
（2）它們怎么樣了？
指名回答（邊交流邊點出動畫）
能完整地說一說嗎？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）
4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（1）引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風，（指名表演“躲”）并相機指導朗讀（2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？
�。�3）指導齊讀第一段。
�。ㄔO計意圖：教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀……結合畫面用自己的語調表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。）
5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。
6指導說話：誰會用這樣的句子說？出示：北風向_誰_____吹一吹，誰怎么樣______。
�。ㄔO計意圖：遷移訓練，培養(yǎng)學生的言語表達能力。）
�。ǘ⿲W習第二、第三自然段
1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風，你會怎么說呢？
指名說（評：瞧北風多得意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？
（1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學習他的樣子一起來得意一下。（齊讀）
�。ㄔO計意圖：學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符合兒童的認知特點。）
3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？
4、出示第三自然段，指名讀。
�。�1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
�。�2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說�！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）
�。�3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風嗎？自己練練。
�。�4）指名邊讀邊演。
�。�5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風說完了再浮出水面。
過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？
（設計意圖：兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中，設身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。）
（三）學習第四、五自然段
1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）
3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！
4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰”。
5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風厲害。
6、小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）
7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？
�。ㄔO計意圖：引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。）
三、總結延伸，明白寓意
1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？
2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）
3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察
的眼睛，說得非常好！老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：
�。ㄕn件出示挺立在風雪中的梅花和青松）
5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說——
（我們就不怕�。�
6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉！所以我們也一起大聲對著得意的北風說——（我們就不怕！）
7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
�。ㄔO計意圖：想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯(lián)系起來，不僅使學生明白了故事寓意，而且學生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學生的勇敢精神。）
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學們續(xù)編故事《北風和小魚又見面了》。
2、將編好的故事說一說、畫一畫、演一演。
�。ㄔO計意圖：續(xù)編故事，將語文延伸的課外，培養(yǎng)學生的想象、表達等綜合語文能力。）
板書：
北風和小魚
吹就不怕
得意勇敢
教學反思：
《北風和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風使許多動植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運用對比手法，將小魚與其它動植物進行對比，從中表課件。園現(xiàn)出小魚的勇敢聰明，北風的強大愚蠢。
在教學中，抓住重點詞語和句子，指導學生反復朗讀感悟北風自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對的精神。通過表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學生體會到北風的狂妄自大。
畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。有了內心的感受學生朗讀課文當然水到渠成，在教學第一小節(jié)的時候我利用動畫來讓學生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過讓學生來觀察體會具體生動的畫面，再指導朗讀、表演，引導學生展開豐富的想象，想想許多動植物都怕北風，學生應該可以感同身受，那么讀來可能更用情。由此培養(yǎng)學生的語言文字的感受能力與表達能力。
最后，拓展延伸，讓學生說說除了小魚不怕北風，還有誰也不怕北風，并指導學生說說他們怎么不怕北風的。這一練習，意在培養(yǎng)學生的勇敢精神。但是學生由于年齡小，對周圍事物缺乏綜合的認識，比如冬天什么花不怕冷，學生知道的就不多，極個別能說出一些植物如松樹，大部分學生課外知識比較少。由此可見，生活與學習語文密不可分，學生平時要多觀察，多思考，要在生活中學習，這也是學習語文不可缺少的一部分。
排序數(shù)學教案 篇6
活動目標：
1、認識折紙圖示符號，學會按步驟，要求折疊。
2、能運用粘貼，添畫等方法進行作品的添加與完善。
3、通過折紙初步培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。
活動準備：
1、猜謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（魚）
教師出示一只折好的魚。師：小朋友們看這是什么啊，今天，小魚花花來我們教室玩，她很喜歡我們小朋友，但是玩著玩著花花傷心地哭了，你們知道她為什么傷心么？
幼：不知道
師：原來啊，花花從小一個人長大，身邊沒有好朋友，所以她很孤單，今天看到小朋友有這么多的朋友，她想著想著就有點難過了，現(xiàn)在我們想個好辦法幫助她好么？
幼：好的
師：花花啊，是一條紙魚，我們可以幫助她找到更多的好朋友，但是啊，這些好朋友需要小朋友動手去做呢。那今天，老師就和小朋友一起幫助花花找到她的朋友好么？
2、教授折魚的方法
師：折之前啊，我們先來認識點關于折紙的秘密。了解了他們之后，會幫助你折的更好。
教師教授折紙圖示符號，虛線也叫谷折線。教師大致講解。
教師先示范魚的折法（分魚身和魚尾）
魚身
正方形——三角形——向上翻折——折魚鰭——完成魚身
魚尾：折扇子
添畫，師：現(xiàn)在請小朋友用黑色的勾線筆給你的小魚畫上好看的眼睛吧。
師：看，花花的朋友我們找到了吧?現(xiàn)在啊，我們把花花請出來，看我們幫助花花找到了很多的'朋友是不是？那我們再把它們送回大海。
3、呈現(xiàn)作品
師：請小朋友們把做好的小魚用雙面膠粘在花花的身邊，讓他們開心地在一起玩吧。
排序數(shù)學教案 篇7
活動目標：
1、引導幼兒正確使用剪刀，并能夠按照線條進行剪紙，鍛煉幼兒手指的靈活性。2、讓幼兒養(yǎng)成良好的制作手工的習慣，能夠把所制造出來的垃圾進行合理的處理。3、體驗制作成功的樂趣。
活動準備：
教具準備：手工紙，剪刀。
活動過程：
一、通過出示圖片，激起幼兒的興趣，引出活動。
師：小朋友們來看看，老師帶來了一張圖片，請你們認真看看，你在圖片上看到了什么呢?他們在干什么呢?
教師小結：圖片上是兩個小朋友在蹺蹺板，翹翹板的時候，一個小朋友們在上面，那么一個小朋友就在下面，他們玩的真開心。
師：那兩個小朋友那么開心，小烏龜和小猴子也想玩蹺蹺板了!我們來看看小猴子和小烏龜玩蹺蹺板吧!
(教師出示示范品)
師：小猴子和小烏龜在小魚蹺蹺板玩游戲，小魚搖呀搖，小動物真開心，這個是老師制作的小魚搖。你們也想來制作嗎?
二、引導幼兒正確制作小魚搖。
1、出示手工紙，引導幼兒觀察手工紙。
師：我們來看看這個手工紙吧!手工紙里有什么呀?他們告訴我們要怎么樣做呢?
教師小結：實線告訴我們要用剪刀剪下，小魚中間的虛線告訴我們按照虛線折一折。
2、教師示范制作步驟。
師：先來看看老師是怎么樣制作小魚搖的吧!
(1)先用剪刀沿小魚輪廓線剪下小魚外形，按虛線折一折，再在小魚的頭上和尾巴上的實線剪開。
(2)剪好了小魚，把小魚放在一邊，再剪下小烏龜和小猴，剪好了以后，分別插入小口子。
3、提示幼兒要注意的事項：剪輪廓的時候不要把留下白邊，剪下的小口子不要超過了實線。注意剪刀的使用。
三、讓幼兒進行制作。
教師巡視幼兒的制作過程，給予需要幫助的孩子及時的指導，以便于孩子能夠順利完成制作，體驗成功制作的樂趣。
四、教師評價活動，給予制作很好的幼兒表揚。
五、整理垃圾，結束活動。
排序數(shù)學教案 篇8
活動目標
1、體驗手工制作的樂趣。
2、了解魚鱗的外形特點。
3、能運用剪貼的方式表現(xiàn)立體的魚鱗，并按一定的規(guī)律粘貼。
活動準備
1、經驗準備
用線描的方式裝飾過魚。
2、材料準備
教師用材料：掛圖：“大魚帶小魚”；示范作品；音樂《水草舞》。
幼兒用材料：學具“大魚帶小魚”、操作單頁5-8；記號筆，剪刀，白膠。
活動過程
一、情境導入
播放音樂《水草舞》，鼓勵幼兒隨音樂用身體或手部動作模仿魚兒游。
教師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地遨游，快樂極了！小朋友們想不想也變成魚，遨游在海底世界。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、出示掛圖“大魚帶小魚”，引導幼兒觀察不同外形的魚及魚鱗的形狀。
教師：圖中的魚兒有很多漂亮的顏色？仔細看這些魚的魚鱗是什么形狀的？
小結：魚兒身上有很多漂亮的顏色，它們魚鱗的形狀也不同，有半圓形的，有扇形的。
2、出示師范作品，引導幼兒觀察大魚的魚鱗裝飾，鼓勵幼兒自由討論制作立體魚鱗的方法。
教師：魚鱗是怎樣做出來的？還可以用哪些方式來裝飾魚鱗。
3、教師邊講述步驟，邊演示制作“大魚帶小魚”的方法。
魚頭和魚尾處用記號筆裝飾；然后將彩色紙剪成條狀或卷成圈表現(xiàn)魚鱗，表現(xiàn)魚鱗時需按一定的規(guī)律排列粘貼；接著用同樣的方法制作小魚，裝飾好后把魚粘貼在操作單頁第5頁上進行展示。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、提出制作要求，給每組幼兒發(fā)放材料與廢紙筐，提醒幼兒將廢紙及時放入廢紙筐。
2、鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)立體的魚鱗片（折、卷），提醒幼兒粘貼
魚鱗時按一定的規(guī)律粘貼，如間隔排列（色彩間隔、形狀間隔等）。
四、欣賞評議
引導幼兒相互評價欣賞。
五、結束活動
教師和幼兒共同整理活動場地，結束活動。
排序數(shù)學教案 篇9
教學設計：
1、設置海底世界情境，激發(fā)學習興趣。
2、引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、通過做游戲“我是一條魚”，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。
課前準備：
用上一節(jié)課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境，讓學生一進來就能被這情境所感染，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
教學過程：
1、播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。
2、語言導入新課。
師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1
3、播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。
師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢?
4、教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發(fā)表意見后，大家評一評誰的想法妙。
5、出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲， 巴不得馬上把手擺魚制作出來。
6、想一想，說一說，手擺魚是如何做成的?
7、教師講解制作方法：(示范制作過程)
�、偌舫鰞蓮堃粯哟笮〉聂~形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)
�、诎阳~形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。
③給魚裝飾圖案。
8、學生制作手擺魚：
播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)
9、游戲：
①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身手， 比―比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。
�、谘未蠛Ｓ柧�，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區(qū)里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態(tài)。
�、垩未蠛＃鹤寣W生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。
10．總結教學；祝愿小朋友在知識的海洋里也能暢快地邀游!最后請小朋友收拾好學習工具和廢紙，不要留下任何垃圾，給我們的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更廣闊的海洋里去探索。
教材分析：
海底世界是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本課通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態(tài)變化。通過游戲活動讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發(fā)學習的興趣。
排序數(shù)學教案 篇10
教學目標：
1.掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出魚的形象。
2.能運用畫的方法進行完善，利用水彩筆添加色彩。
3.培養(yǎng)學生合作互助的精神;培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。 教學重點：
1.讓學生基本了解魚的外形特點和比例關系。
2.學會利用水彩筆等材料進行完善。
教學難點：
培養(yǎng)學生基本了解動物的外形特點和比例關系的能力。 教學準備： 1.彩色正方形紙 2.彩筆
教學過程：
一、出示范例，創(chuàng)設情境
1. 出示范例
師：“小朋友，今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）
2. 貼圖畫圖
師：“小朋友，看，她是誰？”（小魚）
“對！小魚。這條小魚它叫莎莎，生活在無邊的大海里�！保ń處煂⒎独N到黑板上，粉筆畫出水草等）
3.說感受
莎莎獨自一人生活在這么大的海洋里，它的心情是怎么樣的？（引導學生說出小魚生活孤單、寂寞等）
4.導入課題
師：是呀，莎莎生活在海洋沒有小伙伴陪它玩，很孤單，它想叫小朋友們來幫助它。
那你想怎樣來幫助它？（幫它找朋友等）
二、探索實踐，魚兒找伴
1. 再示范例
“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，老師幫它又找來一位朋友（貼在黑板上），小朋友想幫忙嗎？我們一起來試一試！”
2.師生同折魚
�。�1）折小魚用的是什么形狀的紙？（正方形）
�。�2）師折一步，學生跟著折
（3）小魚折好后還需要做什么？（引導說出怎樣裝飾小魚）
（4）用水彩筆畫出魚鱗和魚眼
3.教師巡視，指導個別沒有做好的學生。
三、展示作品，組織評價
1.幫助學生將折好的小魚粘在黑板上。
2.引導學生進行評價交流。
師：同學們，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，莎莎也很高興能有這么多的小伙伴，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡
哪一條小魚？為什么？
（引導學生從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)則程度等等方面進行評價）
3.編編小故事
4.與小魚說再見，結束。
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