我換牙了教案

時間：2021-09-30 13:07:08 教案我要投稿

我換牙了教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的我換牙了教案，歡迎閱讀與收藏。

我換牙了教案15篇

我換牙了教案1

　　教學目標：

　　知識與能力：利用學生身邊的有趣的和真實的情景，激發學生參與統計活動的興趣，體驗統計的必要性。

　　過程與方法：通過具體的操作認識統計圖，并能根據圖中的數據提出并回答簡單的數學問題，能與同學之間交流自己的想法，并形成決策。

　　情感態度與價值觀：經歷合作解決簡單數學問題的過程，體會數學在生活中的應用價值。

　　教具準備：

　　統計圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　活動一：創設情境，激趣導入。

　　師：今天，教室里來了許多聽課的老師，你想和他們說什么？（老師好）

　　師：同學們真是有禮貌的好孩子，老師也給老師們準備了一份小禮物。請看大屏幕。請大家認真看圖，圖上有幾種顏色的花？那老師就把小朋友們分成4 大組來共同學習，分別叫紅隊、黃隊、藍隊和紫隊，哪個組的小朋友回答問題最出色就能為本組得一個五角星標志，我們比比看，看哪個組能獲得最后的勝利，好不好？

　　師：哪種顏色的花最多呢？你有什么方法來解決這一問題。

　　師：下面就請各小組的同學認真數一數各自的花，數完以后不要說出這個數。

　　哪個小組的同學都數完了，哪個小組就能獲得一個標志。

　　學生匯報：剛才小朋友們通過分一分、數一數的方法知道了哪種花最多，像這樣整理數據的方法就叫做統計。

　　板書：統計

　　活動二：合作探究，學習新知。

　　師：老師剛才看到劉文澤同學坐得最端正，笑得最燦爛，還露出了潔白的牙。

　　老師還發現他掉了一顆牙。還有哪個同學也掉牙了？大家看屏幕，這些小朋友也換牙了。

　　小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20 顆，小朋友到6 歲的時候，乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？

　　師：我想知道小朋友們換了幾顆牙？

　　生1：3 ：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2 顆牙的各有幾人呢？（激起學生學生尋求答案的好奇心）大家能不能用剛才學的方法來解決這一問題。

　　小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也想了幾種辦法，把他們繪制成表格發到了各個小組長那兒，請小朋友們想辦法整理一下。

　　師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

　　師將學生所做表格張貼在黑板上，展示整理結果。表揚做得好的學生。

　　看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學問題？請小組同學一起解決。

　　生1：我知道我們組有幾人換了2 顆牙，有幾人換了3 顆牙，有幾人換了4 顆牙的同學少幾人？生4：一共幾人換過牙？

　　師：通過統計小朋友解決了這么多的數學問題，真了不起！

　　小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！

　　（引導學生了解換牙期間的衛生常識）

　　活動三：應用新知，鞏固實踐。

　　師：我們不光要有一副好的牙齒，更重要的是有一個健康的身體。看看，小朋友們都在干什么？

　　師：前面小朋友們合作認知了統計的方法和過程，下面請大家用你們喜歡的統計方法去統計一下我們以前學過的圓柱體、長方體、球體和正方體。

　　小組操作，培養合作意識，師擇優及時表揚。

　　師：通過統計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？

　　你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。

　　1．你最喜歡哪部動畫片？

　　2．整理房間圖。

　　3．海底世界圖。

　　活動四：師生小結，課后延伸。

　　生一：可以統計學校中各班的人數情況。

　　生二：可以統計一下同學們穿鞋子的情況。

　　師：統計在生活中用途非常廣泛。你只要用心就能發現生活中到處都要用到統計。回家后請你用統計的方法統計一下你們家喜歡吃水果的情況，如果你有興趣還可在家長的帶領下到十字路口統計一下過往車輛的情況。統計后整理分析一下，看你能發現什么問題？

　　本節課同學們表現得很好。看今天“誰最棒”的冠軍是那一組？我們可以把它做成一個“一（2）班堂上表現統計圖”。

　　那個小組的紅五星最多？那個小組的紅五星最少？一組比二組多幾個？請同學們下課之后根據統計表回答上面的問題，并試著提出新的問題。

我換牙了教案2

　　教學目標：

　　1、知識與能力：利用學生身邊的有趣的和真實的情景，激發學生參與統計活動的興趣，體驗統計的必要性。

　　2、過程與方法：通過具體的操作認識統計圖，并能根據圖中的數據提出并回答簡單的數學問題，能與同學之間交流自己的想法，并形成決策。

　　3、情感態度與價值觀：經歷合作解決簡單數學問題的過程，體會數學在生活中的應用價值。教具準備：統計圖、調查圖、彩筆、學生練習紙、紙盒等。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1）今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2）這節課，老師把小朋友們分成7個小組來共同學習，還給小朋友們帶來了你們最喜歡的紅五星，比比看哪個小組得到的紅五星最多，大家有信心嗎？

　　（小組的每個小朋友應該怎么樣？積極參與、發揮團體精神、分工合作，當別的小組發言時，其它小組的同學要靜靜地聽、積極地想。）

　　二、導入

　　小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？出示板書：我換牙了

　　三、新課講解

　　師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那么，你換了幾顆牙？

　　生1：3顆

　　生2：2顆

　　師：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒換牙，那么，我們怎么才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？（激起學生學生尋求答案的好奇心）

　　組織學生小組討論，共同商討解決問題的辦法。

　　師：剛才小朋友們都很認真地探討了解決問題的辦法，下面那個小組來匯報一下

　　一組：我們用的是舉手的辦法。例如：組長說換3顆牙的舉手，那么換3顆牙的同學就舉手，我們數一下就知道換三顆牙的有幾人了。

　　二組：我們用的是逐個記錄的辦法。例如：劉洋同學換了3顆牙，我們組長就在本子上寫上他的名字，然后再寫上3個。

　　師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。老師也響了幾種辦法，把他們繪制成表格發到了各個小組長那兒，請小朋友們想辦法整理一下。

　　師巡視指導學生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）

　　師：剛才老師大致看了一下，發下小朋友們永、4種辦法填寫了表格，真了不起，下面請小組匯報一下。

　　一組：我們從左向右涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

　　二組：我們從上向下涂表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

　　三組：我們從右向左。

　　四組：我們在3顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

　　師將學生所做表格張貼在黑板上，展示整理結果。表揚做得好的學生。

　　師：剛才小朋友們通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的辦法就叫做統計。板書：統計

　　師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什么？你還能提出那些數學問題？請小組同學一起解決。

　　生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。生2：換2顆牙的比換3顆牙的同學多幾人？

　　生3：換4顆牙的比換3顆牙的同學少幾人？

　　生4：一共幾人換過牙？

　　師：通過統計小朋友解決了這么多的書學問題，真了不起！

　　（引導學生了解換牙期間的衛生常識）

　　師：前面小朋友們合作認知了統計的方法和過程，下面請大家用你們喜歡的統計方法去統計一下我們以前學過的圓柱體、長方體、球體和正方體。

　　小組操作，培養合作意識，師擇優及時表揚。

　　師：通過統計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？

　　你還知道什么？請小朋友在小組中相互交流。

　　四、練習。

　　1、你最喜歡吃哪種食物？

　　列舉家庭食譜中常見的食品：青菜、米飯、魚、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學生以自己喜歡的方法進行統計。（講一下偏食的害處）

　　2、試一試。

　　做一下課本自主練習第二題。讓學生學會用知識。（若時間短可把此題刪掉）

　　五、課堂小結。

　　1、今天你學到了什么？生活中那兒需要統計？請小朋友在小組內說一說。（讓數學去指導生活）

　　2、本節課同學們表現得很好。看今天“誰最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個“一（2）班堂上表現統計圖”。

　　小組

　　一組

　　二組

　　三組

　　四組

　　紅五星的個數

　　（）個

　　那個小組的紅五星最多？那個小組的紅五星最少？一組比二組多幾個？

　　請同學們下課之后根據統計表回答上面的問題，并試著提出新的問題。

　　教學反思：

　　１、青島版一年級教材為統計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個人認為表較抽象。大部分學生只知道掉了幾個牙，而不知道換了幾顆牙。作為鄉鎮農村使用教材是受條件限制，很難找到很合適的教學用課件。所以我在教學時只是繪制了比課本較為詳細的表格，把五顆牙、六顆牙、不換牙的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平臺。

　　２、在教學中我先讓學生自己摸索統計的方法，再出示表格，體現了新課改中聽到的學生學習的自主性。

　　３、我設計了與生活息息相關的練習，讓學生很感興趣，使之很自然地去用知識。

我換牙了教案3

　　活動設計背景

　　進入大班，有些孩子已經開始換牙了，但是他們對換牙并不了解，有的孩子懵懵懂懂，對換牙一無所知；有的幼兒感到好奇，甚至會用手去觸摸牙齒，用舌頭去舔牙齒，甚至去想辦法搖動和撥掉已松動的牙齒。有的幼兒心懷恐懼，不愿去拔牙，對自己的牙齒掉下來感到害怕，甚至嚇得哇哇大哭。而且現在生活條件的提高，使很多孩子吃甜食較多，但是保護乳牙的工作卻沒有保護好，致使有蛀牙的幼兒很多。因此，在換牙初期，對如何保護新牙就顯得很重要。

　　綜上所述，這一內容源于幼兒生活，比較符合幼兒的需要和大班幼兒的年齡特點，幼兒易于接受。因此，我設計了本次活動。

　　活動目標

　　1、知道換牙是一種正常的生理現象，正確認識換牙這一現象，不用害怕。

　　2、學會如何保護新長出的牙齒方法，養成良好的口腔衛生習慣。

　　3、體會牙齒健康對身體的重要性。

　　4、初步養成良好的衛生習慣。

　　5、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　教學重點、難點

　　重點：形成正確的認識，消除幼兒對換牙的疑慮和恐懼

　　難點：使幼兒學會用圖畫、作小標記的方法初步統計班級換牙的幼兒的情況，幫助幼兒初步學會收集數據、整理數據、統計數據的方法。

　　活動準備

　　1、活動前進行《幼兒換牙調查》，幼兒換牙記錄卡片

　　2、圖片若干、幻燈片、鏡子

　　3、幼兒收集的制作宣傳畫的裝飾材料，記錄表1張

　　4、實驗用品：雞蛋2個，醋和杯子

　　活動過程

　　（一）開始導入部分

　　問題導入，激發興趣

　　（給每一位幼兒一面鏡子）

　　師：最近老師發現很多小朋友的牙齒和以前不一樣了，現在我們拿出鏡子看看自己的牙齒和以前有什么不一樣的地方呀？引出換牙。

　　通過問題引導幼兒自己觀察，從而自然地引出本次活動的主題，激發幼兒的活動興趣。

　　（二）基本部分

　　1、找一找：誰換牙了

　　出示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出

　　引導幼兒觀察：誰換牙了？換了幾顆牙？誰多誰少誰沒有換？為什么？

　　2、議一議：換牙的感覺

　　說說換牙的感受（唱歌、說話、吃東西有不方便的地方）

　　為什么換牙？換牙的時候有什么不方便？換牙的時候要注意什么？、

　　教師小結：（換牙是正常現象，沒有什么可怕的，說明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。）

　　3、出示圖片

　　教師出示恒牙、蛀牙圖片、換牙過程圖片

　　出示幻燈片

　　“大家好，我是恒牙，我…”（恒牙、蛀牙的自我介紹和小故事。）

　　4、小實驗：將雞蛋浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導幼兒了解齲齒蛀牙形成的原因。

　　5、說一說：怎樣保護牙齒

　　6、如果恒牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要保護好牙齒。你知道有什么保護牙齒的好方法嗎？（幼兒自由討論）

　　7、。教師和幼兒一起總結保護牙齒的好方法：有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

　　8、畫一畫、小組合作制作保護牙齒的宣傳畫，利用幼兒收集的材料進行裝飾和制作。

　　（三）結束部分

　　幼兒陸續將制作好宣傳畫的，張貼在教室門口。自然結束

　　（四）延伸部分

　　將做好的宣傳畫布置在教師門口，讓孩子在家長來接他們的時候，自己給爸爸媽媽介紹自己的作品，請幼兒自己當老師，給爸爸媽媽講今天學過的換牙的知識。幫助幼兒鞏固保護牙齒的知識，并將這些知識輻射出去。

　　教學反思

　　在整個教學活動中，我始終把”幼兒的自主學習地位“放在第一位，讓幼兒通過自己的觀察、思考、交流來獲得知識，我給幼兒足夠充分的時間，讓幼兒自由地和同伴交流自己的感受、發表自己的想法和對某一事物的理解。這樣既發展了幼兒的語言表達能力，又發展了幼兒的社會交往技能。

　　本節課的優點是：幼兒的注意力非常集中、積極性很高。興趣濃厚，從新課改的思想上來看，我遵循了直觀性原則和循序漸進的原則，讓幼兒自主學習、探究合作、發展了幼兒的主體作用，教師始終處于引導作用，《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我一直在尋找機會，讓孩子觀察思考、交流合作。

　　但是本節課的不足之處是，在實驗的時候，如果可以再設計一個環節，讓孩子動手操作，參與到里面去，或者把這個環節改成每組一套實驗用品就好了，這樣，孩子就會有更多的機會去動手操作，參與到實驗中去。

　　本次活動我收獲了很多，進步了很多，感謝郭老師她們給我的幫助和指導，在以后的日子里，我會仔細觀察班里的現象，抓住每一個教育的機會，給孩子足夠的空間自主學習、動手操作，自主思考的機會。爭取在每一個活動中吸取經驗，努力進步。

我換牙了教案4

　　教學目標：

　　1. 體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。

　　2. 初步了解換牙和牙齒保健的常識，認識到牙齒健康對身體的重要性。

　　3. 對學生進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法。

　　4. 逐步養成良好的衛生習慣。

　　5. 克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。

　　教學重點和難點：

　　1. 初步了解換牙和牙齒保健的常識。

　　2. 幫助兒童學習刷牙的正確方法。

　　3. 逐步養成良好的衛生習慣。

　　課前準備：

　　牙具模型（恒牙和乳牙）牙刷課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1. 上一排，下一排，你要猜不著，張開嘴巴看一看。（牙齒）

　　2. 牙齒在我們的身體中起著怎樣的作用呢？課件一

　　二、觀察統計

　　1. 請同學數一數自己小伙伴有多少顆牙齒，畫一畫小伙伴牙齒的形狀。

　　2. 學生統計換牙人數，完成35頁統計表

　　三、交流感受

　　1. 請換牙的同學說一說換牙時曾有的難忘經歷。

　　2. 回憶自己是如何處理由換牙帶來的不舒服感受。

　　3. 小結：換牙是我們每個人都要經歷的過程，它標志著我們長大了。

　　四、認識乳牙和恒牙

　　1. 看圖討論：出示書34頁奶奶與孫女的對話圖，結合自己對生活的觀察討論。

　　（1）為什么有的人牙掉了能再長出來，而有的人的牙掉了就不能再長出來？

　　（2）哪些人的牙掉了能再長出來，哪些人的牙齒掉了就不能再長出來了？

　　2. 教師小結：一個人一生會長出兩幅牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙就叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會長出來了。

　　五、探究活動

　　1. 換牙時應該注意什么？實物投影出示35頁圖

　　（1）牙齒剛剛松動時

　　（2）掉牙時

　　（3）剛長出新牙時教師小結：不要搖動自己已松動的牙齒；不要舔自己新長出來的牙；不要用牙齒去咬硬東西；乳牙沒掉就長出新牙時應該到醫院看牙醫；經常吃一些含鈣質多的食物等。 2. 怎樣才能保護好自己的牙齒呢？

我換牙了教案5

　　教學目標：

　　1、初步了解換牙和牙齒保健的常識。

　　2、對學生進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法。

　　3、逐步養成良好的衛生習慣。

　　4、體會換牙給自己帶來的特殊感受。

　　教學重點和難點：

　　1、初步了解換牙和牙齒保健的常識。

　　2、逐步養成良好的衛生習慣。

　　3、幫助兒童學習刷牙的正確方法。

　　4、認識到牙齒健康對身體的重要性。

　　教育目標：

　　1、與大家一起分享換牙所帶來的成長的喜悅與煩惱。

　　2、能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。

　　3、堅持正確刷牙，逐步養成良好的衛生習慣。

　　教學方法：

　　1、為學生創造一個模擬場景，達到體驗牙齒保健的目的。

　　2、讓學生自己講講牙齒的故事。

　　3、課前了解學生換牙情況。

　　4、模擬教具調動學生情趣。

　　課前準備：

　　1、學生課前準備：自帶牙刷

　　2、教學器材：牙具模型；牙齒衛生宣傳資料、圖片；刷牙記錄卡

　　3、教學課件：

　　教學過程設計：

　　一、導入：

　　1、請大家張開嘴互相看看，你們看到了什么？

　　2、牙齒在我們的身體中起著怎樣的作用呢？課件一

　　二、觀察調查：

　　1、調動學習興趣：請同學數一數自己小伙伴有多少顆牙齒，畫一畫小伙伴牙齒的形狀。

　　2、引出換牙概念：教師抓住學生圖畫中表現的“換牙畫面”提問：“這是怎么回事？”

　　3、學生統計換牙人數

　　4、教師：換牙是我們每個人都要經歷的過程，它標志著我們長大了。

　　三、交流感受：

　　1、請換牙的同學說一說換牙時曾有的難忘經歷。

　　2、回憶自己是如何處理由換牙帶來的不舒服感受。

　　3、討論：換牙時應該注意什么？實物投影出示45頁圖

　　（1）牙齒剛剛松動時……

　　（2）掉牙時……

　　（3）剛長出新牙時……

　　（4）……

　　4、教師：不要搖動自己已松動的牙齒；不要舔自己新長出來的牙；乳牙沒掉就長出新牙時應該到醫院看牙醫；經常吃一些含鈣質多的食物等。

　　四、經驗積累：

　　1、現場表演：一個小女孩在哭，請同學們猜一猜她為什么哭？

　　2、學生自由猜測。

　　3、繼續表演：小女孩邊哭邊說：“我的牙掉了，長不出來可怎么辦呀？”老師請同學們幫幫她。

　　4、看圖討論：課件二，出示書44頁奶奶與孫女的對話圖，結合自己對生活的觀察討論。

　　（1）為什么有的人牙掉了能再長出來，而有的人的牙掉了就不能再長出來？

　　（2）哪些人的牙掉了能再長出來，哪些人的牙齒掉了就不能再長出來了？

　　5、教師：一個人一生會長出兩幅牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候（通常是小學低中年級）就會換掉，再長出來的牙就叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會長出來了。

　　五、探究活動：

　　1、健康的牙齒在我們的生活中起什么作用呢？

　　2、學生舉例說明：

　　（1）幫助咀嚼食物

　　（2）幫助我們發言

　　（3）健康整潔的牙齒能使我們看上去很健康

　　（4）……

　　3、怎樣才能保護好自己的牙齒呢？

　　（1）多吃蔬菜

　　（2）定期到醫院檢查

　　（3）早晚刷牙

　　（4）不咬硬的東西

　　（5）……

　　六、練習活動：

　　1、個人演示：剛才同學提到了要好好刷牙，你是怎樣刷牙的呢？

　　2、同學評議：

　　3、課件三：我們一起來聽聽牙科大夫是怎樣說的？（邊看邊跟著學）

　　4、教師演示正確的刷牙方法。

　　5、聽《刷牙歌》集體拿帶的牙刷進行練習。

　　6、刷牙的時候我們先干什么？再干什么？

　　（1）先往杯子里倒半杯水；

　　（2）擠上適量牙膏；

　　（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；

　　（4）開始刷牙；

　　（5）最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；

　　（6）把嘴涮干凈，用毛巾將嘴擦干凈。

　　7、小組互相檢查刷牙過程

　　8、教師巡視糾正出現的問題

　　9、課件四、小兔貝貝也來和大家一起學習了，看看它給我們帶來了哪些知識？

　　七、分析判斷：

　　1、小組討論：怎樣才能保護好自己牙齒呢？

　　2、學生自由發言：

　　3、蘭蘭的故事（書48頁圖）

　　4、課件五，判斷正誤：這幾位同學做的對么？

　　（1）同學定時到醫院檢查牙齒；（對）

　　（2）小同學牙疼不到醫院救治；（錯，應馬上到醫院就診）

　　（3）一位小哥哥用牙齒咬瓶蓋；（錯，不該用牙齒咬硬物）

　　（4）晚上，一個小同學躺在床上吃糖；（錯，睡覺前不刷牙還吃糖國會形成蛀牙）

　　（5）一個小女孩吃晚飯在漱口；（對）

　　（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（對）

　　5、教師：保護牙齒非常重要，所以我們一定要堅持。為了使大家能更好的保護牙齒，老師準備了一個刷牙記錄卡。一周后把記錄卡帶來，評選誰是“愛牙小標兵”。

　　八、豐富知識：

　　1、如果大家想了解更多的牙齒保健知識，可以在爸爸媽媽的幫助下，到www.Google.com搜索“保護牙齒”就可以獲得更多知識。

　　2、召開“愛牙知識競賽”班會。

　　探究活動

　　關于“保護牙齒”的探究活動

　　1、記錄從周一到周六早晚、飯前飯后的刷牙情況把自己刷牙的情況記錄下來，每做到一次畫一個。

　　2、觀察周圍人的牙齒情況，給他們提一條建議。

　　3、做家庭監督員，爭做《護牙小衛士》。

　　4、搜集牙齒保健的資料。

　　意見：

　　1、用表格來提醒、監督學生堅持刷牙來保護牙齒。此表比書上多一個要求，希望學生能時刻保持牙齒的清潔。

　　2、目的是讓學生掌握正確的刷牙方法，通過看圖、看動畫、學生刷牙的錄像來學習、互評。

　　3、學生知道什么樣的牙齒情況才是健康的，這樣能將課上學到的知識學以致用。提的建議要切合實際，解決不了的問題一定要看牙醫。

　　4、鼓勵學生正確刷牙有持續性，用自己所學的知識幫助、提醒身邊的人，學生有成就感，進而自己努力堅持保護好牙齒。

　　5、鍛煉學生搜集資料的能力，在搜集資料的過程中學習。

　　關于種菜（花）探究活動

　　探究目的：

　　提高學生動手能力，激發學生對生活的熱愛。

　　探究準備：

　　幾個花盆或瓦盆、泥土、花鏟、菜種（青菜、大豆、蘿卜、大蒜、蔥）、花種（如牽牛花、含羞草、一串紅）或花苗（如吊蘭、太陽花）等。

　　探究過程：

　　1、把泥土放進盆里，用花鏟松土。

　　2、把種子撒在盆里，上面用一層薄薄的土蓋住，放在向陽處，并注意保溫。

　　3、幾天后觀察、澆水，把幾種植物的生長情況記錄下來。

我換牙了教案6

　　教學內容：

　　認識象形統計圖和簡單的統計表

　　教學目標：

　　１、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義；

　　２、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；

　　３、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教材分析：

　　本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統計全過程的體驗。本單元安排了一個信息長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問題，引發學生統計的欲望，為解決問題，讓學生參與到收集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　初步了解統計的意義；認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣是難點。

　　教學方法：

　　合作探究法、動手操作法教具、學具：多媒體、實物投影學情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今后學習有關的統計知識做準備。

　　課時安排：2課時

　　基本功訓練重點：

　　課本Ｐ110頁自主練習１、２題。

　　第一課時（新授課）

　　教學內容：

　　認識象形統計圖和簡單的統計表教學目標在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。

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　　教學重難點：

　　在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，并從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書：我換牙了。

　　師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。

　　二、分組數數、整理、填表

　　1、組織學生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個，換3顆牙的小朋友有幾個）師：小朋友想了這么多的好辦法，讓我們一起來數一數吧！

　　2、學生互相數一數

　　3、請學生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格里。（學生進行調查、整理活動）

　　4、交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上）師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。看了同學的整理你還能提出什么問題？學生分組討論。

　　5、師：通過統計你們解決了這么多的問題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）

　　三、鞏固練習。

　　1、小朋友在海邊撿了這么多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統計的方法來整理一下各種貝殼有多少吧。

　　2、通過統計，你知道誰最多？誰最少？你還想知道什么？請小朋友在小組中互相交流。

　　3、同學們你們喜歡參加哪些體育活動？。你能統計除參加體育活動的人數？（學生分組進行活動）

　　四、小結

　　今天我們學習了統計。請你用統計的方法回家加統計一下你們家中喜歡吃的水果，下節課我們再來交流。

　　作業設計：

　　統計家中喜歡吃的水果

　　板書設計：

　　我又換牙了

　　分一分

　　數一數

　　擺一擺

我換牙了教案7

　　【活動目標】

　　1、了解換牙的過程，知道換牙時要注意的問題。

　　2、鞏固正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯后漱口的`好習慣。

　　3、體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。

　　4、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

　　5、懂得預防和治療的自我保護意識

　　【活動準備】

　　鏡子；各種餅干；紙；筆；牙刷；牙膏；杯子。

　　【活動過程】

　　一、了解牙齒的形狀

　　1、猜謎語引入主題：“健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

　　2、用小鏡子照口腔，觀察自己牙齒的形狀，把它畫下來。

　　3、展示牙齒形狀，結合交流，認識門牙、尖牙、磨牙。

　　4、請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形狀和不同位置的牙齒，有不同的作用）

　　5、牙齒除了吃東西，還有什么作用？

　　小結：牙齒的形狀是大大小小，有粗有細的，排列得很整齊，不同形狀的牙齒有不同的作用，牙齒除了能幫助我們咀嚼食物，還能幫助我們正確地發音，說話清楚。

　　二、交流換牙的感受

　　對比觀察：

　　1、請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。

　　2、請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。

　　討論：為什么要換牙？換牙時該怎么辦？

　　小結：小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。其實，換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷，讓你們真的長大了！

　　三、認識恒牙和乳牙

　　幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。

　　四、探究：刷牙

　　1、小實驗：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發現了什么？

　　2、我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘渣。如果不及時清理，這些殘渣對牙齒有什么影響呢？

　　3、請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示范講述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點牙膏，再喝一口清水漱口，然后開始刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最后喝水將嘴漱干凈。

　　4、帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，教師注意指導方法不正確的幼兒。

　　小結：換牙時期是非常重要的，希望小朋友記住正確的刷牙方法，還希望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護牙的小幫手。

　　【活動延伸】

　　爭做護牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒，成為健牙小明星。

　　【活動反思】

　　本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節課，我始終遵循“激趣引題—經驗交流—拓展延伸”這條主線，精心設計教學過程，靈活的采用情境激趣、圖文結合、聯系實際等多種教學方法，注重了趣味性，生活性，實踐性，達到了學生學會自我教育、養成良好生活習慣的目的。在教學活動中，我充分運用多媒體、牙齒模具等資源，設計了一系列生活化的活動—“互相笑一笑”、“談換牙的感受”、“說換牙時的難忘事”等滿足了兒童的需要，并運用有關動畫片有機地切入到教學活動中，讓學生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學習。同時，我在教學活動中給學生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時間。在看完動畫后，從學生的實際出發，辨析芳芳和奶奶換牙的區別，引導學生關注自己的牙齒，正確看待換牙現象，并初步弄清恒牙與乳牙的區別。在教學活動中我始終以學生學習的引導者，指導者，合作者的角色出現，注重教會學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程呈開放性，讓學生充分參與活動，重視學生親身體驗，體現了《品德與生活》的生活化。

我換牙了教案8

　　第二課時

　　一、探究活動：

　　1、健康的牙齒在我們的生活中起什么作用呢？

　　2、學生舉例說明：

　　（1）幫助咀嚼食物

　　（2）幫助我們發言

　　（3）健康整潔的牙齒能使我們看上去很健康精神

　　（4）……

　　3、怎樣才能保護好自己的牙齒呢？

　　（1）多吃蔬菜

　　（2）定期到醫院檢查

　　（3）早晚刷牙

　　（4）不咬硬的東西

　　（5）……

　　二、練習活動：

　　1、個人演示：剛才同學提到了要好好刷牙，你是怎樣刷牙的呢？

　　2、同學評議：

　　3、課件三：我們一起來聽聽牙科大夫是怎樣說的？（邊看邊跟著學）

　　4、教師演示正確的刷牙方法。

　　5、聽《刷牙歌》集體拿出自帶的牙刷進行練習。

　　6、刷牙的時候我們先干什么？再干什么？

　　（1）先往杯子里倒半杯水；

　　（2）擠上適量牙膏；

　　（3）喝一口水，先漱一下，把牙膏在杯中浸泡；

　　（4）開始刷牙；

　　（5）最后刷牙刷、牙杯，把牙刷放在杯子里；

　　（6）把嘴涮干凈，用毛巾將嘴擦干凈。

　　7、小組互相檢查刷牙過程

　　8、教師巡視糾正出現的問題

　　9、課件四、小兔貝貝也來和大家一起學習了，看看它給我們帶來了哪些知識？

　　三、分析判斷：

　　1、小組討論：怎樣才能保護好自己牙齒呢？

　　2、學生自由發言：

　　3、蘭蘭的故事（書38頁圖）

　　4、課件五，判斷正誤：這幾位同學做的對么么？

　　（1）同學定時到醫院檢查牙齒；（對）

　　（2）小同學牙疼不到醫院救治；（錯，應馬上到醫院就診）

　　（3）一位小哥哥用牙齒咬瓶蓋；（錯，不該用牙齒咬硬物）

　　（4）晚上，一個小同學躺在床上吃糖；（錯，睡覺前不刷牙還吃糖國會形成蛀牙）

　　（5）一個小女孩吃晚飯在漱口；（對）

　　（6）一位小姐姐早晚都刷牙。（對）

　　5、教師小結：保護牙齒非常重要，所以我們一定要堅持。為了使大家能更好的保護牙齒，老師為大家準備了一個刷牙記錄卡。一周后把記錄卡帶來，評選誰是“愛牙小標兵”。

　　板書設計

　　9.我換牙了

　　健康的牙齒在我們的生活中起什么作用呢？

　　作業：用正確的方法來刷牙。

我換牙了教案9

　　目標：

　　1、了解人的一生只換一次牙，初步掌握換牙時的保健知識。

　　2、知道乳牙和恒牙的關系，學習正確的刷牙方法。

　　3、感受牙齒的用處，知道保護牙齒的重要性。

　　準備：

　　PPT、照片和圖片。

　　過程：

　　1、講述《牛牛換牙》

　　有個小朋友叫牛牛，是幼兒園大班的小朋友。一天中午，幼兒園吃的是糖醋排骨，可好吃了，小朋友吃的正高興。忽然牛牛捂著嘴“哎喲，哎喲”的叫，這是怎么回事？原來牛牛的牙已經活動了，快要掉了，剛才吃排骨的時候不小心碰著了那顆牙齒，可疼了。

　　2、提問

　　師：他的牙齒怎么了？（有點活動，快掉了。）好好的牙齒怎么會掉呢？誰知道換牙是怎么回事？當我們小朋友是小嬰兒時就有牙齒了嗎？我們聽一聽醫生是怎樣講的。

　　3、小朋友互相交流，有沒有牙齒活動了或換了新的牙齒，談談換牙時的特別感受（吃飯說話美觀）。

　　4、看一看，提問

　　師：當你發現自己的牙齒活動了怎么辦？能不能用手去晃一晃讓她快點掉下來？為什么？（幼兒換牙時應注意衛生，晃動牙齒會影響恒牙的萌出，用手晃動容易引起感染發炎。）有的小朋友喜歡用舌頭去添新長出來的牙齒，這樣做對嗎？為什么？（這樣會使牙齒長的不整齊，還會使上下牙齒不能咬合，吃東西時不能將食物咬爛，影響消化。）

　　5、考考你

　　師：我帶來了許多的圖片請你們來看一看，分一分哪些是“對”的，哪些是“錯”的。

　　6、如何保護牙齒

　　師：牙齒對我們很重要，那么小朋友都知道哪些保護牙齒的方法？

　　剛剛我們提到了早晚刷牙，你們是怎樣刷牙的？讓我們來看看正確的刷牙姿勢。為了讓你們更快更好的學會正確的刷牙方法，我來叫你們一個兒歌好嗎？

　　付兒歌：

　　小牙刷，手中拿，下牙從下往上刷，保護牙齒人人夸。

　　天天要把牙來刷，咬合面來回刷。

　　上牙往從下下刷，里里外外都刷凈。

　　7、活動結束

我換牙了教案10

　　課題：我換牙了——統計

　　教學內容：教科書第104—105頁的內容

　　教學目標：

　　1、掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析，發現規律或某種現象，培養學生的統計意識和統計分析能力。

　　2、創設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，培養初步的統計意識。

　　3、讓學生體會統計與生活的密切聯系，感受統計在生活中的應用。

　　教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。

　　教學難點：會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析。

　　教學準備：多媒體課件、表格、彩筆。

　　教學過程：

　　一：創設情境，談話導入

　　師：大屏幕上這個可愛的小家伙叫“牙寶寶”。今天，“牙寶寶”不僅要和我們大家一起學習新知識，而且它還想知道這節課上哪個小組表現最棒，表現好的小組就能得到老師給大家準備的小紅花。一組的同學有信心贏嗎？其他小組呢？期待大家的表現。

　　談話：同學們，關于小朋友和成人的牙齒你知道多少呢？（學生思考）我來告訴大家：小朋友的牙齒叫乳牙，有20顆；成人的牙齒叫恒牙，有32顆。小朋友到6歲的時候乳牙開始脫落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱為換牙。

　　同學們，你們換牙了嗎？（師板書：我換牙了）

　　師：噢，這么多同學都換牙了。那誰還記得你換了幾顆牙？

　　生1：我換了1顆。

　　生2：我換了3顆。

　　生3：我換了2顆。

　　生4：我換了4顆。

　　生5：我一顆也沒有換。

　　師：你能想出什么辦法記住每個小朋友換牙的顆數嗎？

　　學生談自己的想法。

　　生1：數一數！

　　生2：先讓換一顆牙的舉手，數一數；再讓換兩顆牙的舉手，數一數；

　　師：他的辦法怎么樣？那我們就用他想出來的辦法數一數。請“換一顆牙的請舉手、換兩顆牙的請舉手、換三顆牙的、四顆牙的？”

　　師：誰還記得換1顆牙的有幾人？（生答：3人）換2顆牙的有幾人？（生答：5人、不對，是7人）換3顆牙的有幾人？（生：大概是7人；好像是6人；不對，我記的是3人；哎呀，記不清了。）

　　師：瞧，有的同學都記不清了，那我們剛才不就白數了嘛，看來咱還得想個辦法，怎樣數過后并且記住它呢？開動腦筋想想辦法。

　　生：我有辦法，數完了之后把它記在紙上。

　　師：這種辦法真妙！把數完的數計下來就不會忘掉了。

　　（出示情境圖）

　　現在，一年級一班的小朋友也在換牙，我們就用大家剛才想到的辦法來看看他們換牙的情況是怎樣的，好不好？

　　二：收集數據，整理表格

　　觀察情境圖，你發現了那些信息？

　　生1：有3人換了4顆牙。

　　生2：有6人換了2顆牙。

　　生3：有5人換了3顆牙。

　　師：他們換牙的情況到底是怎樣的呢？我們來整理一下。

　　展示1：橫向象形圖（大屏幕演示）

　　展示2：豎向象形圖

　　師：在這里，我們用涂格子的方法來表示換牙的人數。大家記好了，我用1個格表示1個人，換2顆牙的有6人，所以我們要涂6個格。換3顆牙的有5人，你說我應該涂幾個格？（學生回答）換4顆牙的有3人，應該涂幾個格？（學生回答）

　　這種表示方法你會了嗎？翻開課本105頁，拿起你的彩筆，自己涂一涂。

　　（看大屏幕，集體訂正）

　　展示3：統計表

　　（出示表格）這個表什么意思？（學生思考回答）都會填了嗎？會填了就試試看。

　　學生匯報，集體訂正。回憶一下，剛才為了了解同學們換牙的情況，我們用的是什么方法？學生七嘴八舌搶著答：數一數！記一記！畫一畫！涂一涂！填一填！

　　師：對！像大家所說的這些整理數據的方法都叫統計。（板書課題—統計）

　　這種繪制成圖的我們就叫它“統計圖”，像這樣用表格來展示的我們就叫它“統計表”。

　　師：小朋友來觀察一下統計表，你發現了什么？

　　生1：我發現換2顆牙的人最多。

　　生2：我發現換4顆牙的人最少。

　　生3：我發現換2顆牙的人數比換4顆牙的人數多3人。

　　師：通過統計，同學們解決了這么多的數學問題，真了不起！

　　教師向學生介紹換牙期間的小知識：小朋友在換牙期間一定要保持口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。

　　三：拓展應用

　　師：統計在生活中用途非常廣泛。只要用心就能發現生活中到處都要用到統計。其實，在我們教室里就有一個很大的統計圖，大家發現了嗎？（你追我趕評比欄）

　　師：從評比欄中你能發現什么？

　　（用統計方法評價學生的表現情況，達到對統計知識的再一次深化，同時又讓學生切實體會到統計在生活中的作用。）

　　四：鞏固練習：

　　自主練習第1題：

　　先讓學生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然后進行討論提出不同的問題，培養分析數據的能力。

　　自主練習第2題：

　　（1）師：同學們你都喜歡什么體育活動？看，這些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）

　　（2）看了這張圖，你能用這節課我們學習的簡單統計的方法來填寫統計表嗎？學生運用適合統計的方法來整理。

　　（3）看了這張簡單的統計表，你知道了什么？

　　五：課堂小結：

　　這節課你有什么收獲？

　　六：課后作業：

　　1、自主練習第3題：小調查

　　小組統計一下全班喜歡各種小動物的各有幾個人，整理后看看哪種小動物最受同學們的喜愛。

　　2、回家后用統計的方法統計一下自己家人喜歡吃水果的情況，還可以在家長的帶領下到十字路口統計一下過往車輛的情況。統計后整理分析一下，看你能發現什么問題？

我換牙了教案11

　　設計意圖：

　　前兩天女兒換牙了，乳牙還沒掉就長出恒牙了。這種情況下我們只能帶她去醫院將乳牙拔掉，女兒當時的那種恐懼是出乎我的意料之外的。由此我想到我們中一班也已經有孩子開始換牙了，我覺得有必要讓孩子們了解換牙的感受和換牙常識及保護牙齒的方法，于是，設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1. 知道換牙是一種正常的生理現象，不用害怕，體會牙齒健康對身體的重要性。

　　2.在討論和交流中，了解一些換牙的常識和保護牙齒的方法。

　　3.初步了解健康的小常識。

　　4.初步了解預防疾病的方法。

　　5.了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　活動準備：

　　1.每個小朋友自帶牙刷一把、師準備牙模具兩個、牙刷兩把、兒童牙膏一盒。

　　2.自制《刷牙的正確方法》課件。

　　3.將女兒拔牙自編成一個小故事并繪制成二幅圖片。

　　活動過程：

　　1.教師出示第一張圖片并講述自編故事的第一段（美美牙疼，醫生檢查發現，乳牙松動但沒掉就長出恒牙，醫生決定要將美美的乳牙拔掉），激發幼兒的好奇心。引出為什么要換牙。講后提問：

　　☆故事中的小姑娘美美為什么要去拔牙呢？

　　☆如果你就是故事中的美美，你會是什么樣的心情？

　　☆引導幼兒交流并討論：為什么要換牙？換牙是怎么回事？

　　☆教師小結：我們小朋友現在的牙叫乳牙，它們比較小，也不夠堅硬，當我們到了五六歲的時候，乳牙就會脫落，開始長出新牙，這新長出的牙叫恒牙。恒牙比較大而且很堅硬，比乳牙還要多，對人的身體很重要。恒牙掉了就不會再長出新牙。

　　2.教師出示第二張圖片講并述第二段故事（美美由于害怕大哭大鬧不愿意拔牙及拔完牙后的感受）消除孩子們對拔牙的恐懼感，進而引出乳牙滯留怎么辦。講后提問：

　　☆美美為什么不愿意拔牙？

　　☆美美拔完牙說了什么？（其實拔牙也不是太疼啊，早知道我就不哭了）

　　☆你覺得這樣的牙要不要拔？

　　☆教師小結：乳牙脫落有一定的時間和順序，該脫落而不落，叫乳牙滯留，美美的乳牙還沒掉恒牙就長出來了，看起來像是雙層牙，這種情況就要盡快去醫院拔除乳牙，騰出位置，讓恒牙長出來。

　　3.換牙我不怕。

　　☆請已經換牙的小朋友說一說換牙的感受。

　　☆換牙有什么不方便的地方？

　　☆換牙的時候要注意什么？

　　☆教師小結：換牙是正常現象，說明小朋友長大了，對活動的牙齒不要用手去搖，也不要用舌頭舔剛長出的新牙，否則長出的牙齒不整齊了。對換牙時出現的問題，可以請爸爸、媽媽幫忙，也可以到醫院請醫生幫忙。

　　4.討論：怎樣保護牙齒。

　　☆健康的牙齒對我們的身體有什么用？

　　☆你知道有哪些保護牙齒的好方法嗎？

　　☆師幼共同總結保護牙齒的方法：多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、

　　飯后漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

　　5.學習刷牙的正確方法：

　　☆ 請兩名幼兒到前面在牙模具上演示刷牙的方法，其他幼兒評析。

　　☆ 用課件演示正確的刷牙方法，引導幼兒徒手練習。

　　延伸活動：幼兒用自己的牙刷分組實際練習刷牙的方法，教師加強個別指導

我換牙了教案12

　　教學目標：

　　1.知道為什么換牙?

　　2.學習正確的刷牙方法。

　　3. 感受牙齒的用處，知道保護牙齒的重要性。

　　教學重點：

　　幫助幼兒了解換牙的過程。

　　教學難點：

　　幫助幼兒了解換牙的過程;

　　教學準備：PPT 照片、水、紙杯和圖片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1. 孩子們好! 這會老師給你們看一組圖片，大家先認認圖片上的寶寶是誰?(出示照片)

　　2.提問：你們看到了什么?他們的牙齒怎么了?(牙齒有個洞洞，牙齒掉啦)

　　3. 小結：這些孩子的牙齒是掉啦，到了該換牙的年齡。問題來啦，你們的牙齒會掉嗎?

　　二、討論交流換牙的感受

　　1.展開討論：我們的牙齒會掉嗎?牙齒為什么會掉呢?

　　組織孩子互相說一說，老師到孩子跟前一起討論。和孩子說說，你們的牙齒是細細的，小小的，這些牙齒是乳牙，不是很堅固，如果不換掉，吃一些硬東西就會損傷牙齒。

　　老師：剛剛老師聽了孩子們的許多說法，但是還有很多小朋友和后面的老師沒有聽到，你們能說給他們聽聽嗎?

　　2.與老師一塊交流

　　問：為什么要換牙?

　　抽幾名幼兒回答

　　3. 換牙時有什么不方便?

　　師：牙齒松松的時候，一碰會很疼，咬東西不注意也會碰出血，有時候吃著東西牙齒就會掉出來，所以在牙齒要掉不掉的時候呀一定要注意保護他哦。

　　4. 換牙時我們該注意什么?

　　出示圖片：不咬手指頭，不咬鉛筆，不用舌頭頂牙齒，少吃甜食。

　　5. 小結：孩子們說了很多，沒有什么可怕的，說明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恒牙，恒牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒就不整齊、不漂亮了。

　　三、學習保護牙齒的方法

　　1. 師：剛剛孩子們表現特別棒，老師獎勵你們一塊餅干吃。問：牙齒剛剛幫我們干什么啦?(咬斷食物，磨碎食物)

　　2. 師：牙齒對我們重要嗎?小朋友知道哪些保護牙齒的方法?(刷牙、漱口)

　　剛剛吃完餅干的小朋友互相看看牙齒上面有什么?可能我們的肉眼看不到牙齒縫里的殘渣，需要用小牙刷來幫助我們清理牙齒上的殘渣

　　3. 教正確的刷牙方法

　　剛剛我們提到了早晚刷牙，你們是怎樣刷牙的?讓我們來看看正確的刷牙姿勢。(出示課件)

　　四、放松活動

　　聽音樂《小牙刷》

　　五、小結

　　孩子們，你們今天表現棒棒噠，知道啦我們小時候長的牙齒是乳牙，到了6、7歲就要換掉乳牙長出恒牙，保護牙齒要早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等，這樣我們就會有一口又整齊有白凈的牙齒。

　　六、拓展

　　今天回家與爸爸媽媽交流一下牙齒的保健知識，好嗎?

　　這會我們排著隊，張著嘴讓后面的看看我們的牙齒，來跟著老師走。

我換牙了教案13

　　“你們一定熟悉這首兒歌吧，因為有的小朋友已經在區域活動中看過。”“能說說兒歌里講些什么?”“你們為什么要換牙呢?”

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，并有表情地朗誦。

　　2、知道換牙的原理，不懼怕換牙。

　　活動準備：教學掛圖、幼兒用書《換牙》、兒歌錄音。

　　活動過程：

　　1、聽錄音引起興趣：

　　“你們一定熟悉這首兒歌吧，因為有的小朋友已經在區域活動中看過。”“能說說兒歌里講些什么?”

　　幼兒回憶兒歌內容。

　　2、知曉換牙原因：

　　“你們為什么要換牙呢?”

　　(1)幼兒漫談自己的理解：

　　“你聽了兒歌以后就明白了。”

　　(2)幼兒聽兒歌錄音。

　　(3)以跟讀、領讀等形式學習兒歌內容：

　　“現在你該明白了為什么要換牙的原理了吧。”

　　3、看讀結合：

　　幼兒邊看圖書，邊點讀兒歌若干遍。

我換牙了教案14

　　活動來源：

　　生活是孩子們學習的大課堂，讓孩子們在生活中學習，在生活中成長，教師應關注孩子成長中的特殊生理現象，根據孩子的需要，生成豐富的教學活動。由于幼兒生活經驗缺乏，他們對于牙齒的保健常識知之甚少。同時，由于家長對孩子在保護牙齒方面的針對性指導非常少，有的還會出現指導不科學的情況，使得有些幼兒在最初換牙時有著害怕和擔心的心理，遇到各種牙病也不愿意接受檢查和治療。其實，換牙是每個孩子必須經歷的一個過程，它標志著小朋友的成長。針對這一現象，我生成了本次活動，幫助幼兒正確認識這一生理現象，了解牙齒的保健常識，使幼兒坦然面對換牙、護牙，并初步養成良好的衛生習慣。

　　活動目標：

　　1．了解換牙的過程，知道換牙時要注意的問題。

　　2．鞏固正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　3．體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。

　　4．學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5．初步養成良好的衛生習慣。

　　活動準備：

　　鏡子；各種餅干；紙；筆；牙刷；牙膏；杯子。

　　活動過程：

　　一、了解牙齒的形狀

　　1．猜謎語引入主題：“健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”

　　2．用小鏡子照口腔，觀察自己牙齒的形狀，把它畫下來。

　　3．展示牙齒形狀，結合交流，認識門牙、尖牙、磨牙。

　　4.請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同形狀和不同位置的牙齒，有不同的作用）

　　5.牙齒除了吃東西，還有什么作用？

　　二、交流換牙的感受

　　對比觀察：

　　1．請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的概念。

　　2．請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。

　　討論：為什么要換牙？換牙時該怎么辦？

　　小結：小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。其實，換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷，讓你們真的長大了！

　　三、認識恒牙和乳牙

　　幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。

　　四、探究：刷牙

　　1．小實驗：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發現了什么？

　　2．我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘渣。如果不及時清理，這些殘渣對牙齒有什么影響呢？

　　3．請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示范講述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點牙膏，再喝一口清水漱口，然后開始刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最后喝水將嘴漱干凈。

　　4．帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，教師注意指導方法不正確的幼兒。

　　小結：換牙時期是非常重要的，希望小朋友記住正確的刷牙方法，還希望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護牙的小幫手。

　　活動延伸：爭做護牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒，成為健牙小明星。

　　活動反思：

　　《我換牙了》是本期健康活動主題之一，借助幼兒換牙期，對幼兒進行換牙護牙的教育，幫助幼兒學習刷牙的正確方法，并逐步形成良好的習慣。本次活動中，孩子通過觀察、繪畫、小組討論等多種學習方式，讓幼兒體驗和分享了換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享了由此帶來的成長的喜悅和煩惱，初步了解了換牙的常識。

　　活動評析：

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園健康教育的基本理念，《我換牙了》這一主題活動，就充分地體現了這一點。

　　首先，注重從生活中生成教學資源。活動主題是教師根據本班孩子的年齡和心理特點，捕捉幼兒生活中有教育意義的內容，及時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之中。活動過程：中，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的，通過教學使目標得到了真正的落實。其次，教學過程呈開放性。活動中，幼兒充分參與活動，在有趣的實際操作中獲得知識，形成技能，得到充分的發展。讓幼兒通過觀察、集體談話、日常生活中的練習，再在集體中創設一些生動形象的、便于每個孩子都能參與、老師也能即時了解的情境，使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的情況每天都處于動態的交互過程中。在這種過程中，老師既是觀察者，更是引領者和教育者。所以，生活活動不是單一空洞的說教，而應是多途徑、多形式的教育過程。只有這樣，才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們掌握良好生活及衛生習慣的真諦。

　　但是，在這次教學中，也存在著問題。教學過程中幼兒用了較多的時間認識牙齒的形狀、作用，以及齲齒的形成，影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛生這些環節的實施，使教學重點突出。

我換牙了教案15

　　教學內容：

　　青島版小學數學一年級上冊第八單元信息窗

　　教學目標：

　　1.經歷并初步體驗數據收集、整理、描述的過程，會用分類數數的方法將數據整理成簡單的條形統計圖，統計表；

　　2.初步感受統計的思想和方法，感受統計和生活的聯系，從而體會統計的意義和作用。

　　3.通過小組合作，培養學生合作，交流的能力。

　　重點難點：

　　掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進行簡單分析，并能對調查的事件作出合理的推斷。

　　課時：2課時

　　教學準備：

　　學生課間活動錄像片段，課件，統計圖、統計表、課本

　　第一課時新授

　　教學過程：

　　課前預習：在家里和媽媽或者爸爸一起數一數自己換過幾顆牙？

　　一、導入

　　觀看游戲錄相，調查換牙情況。

　　師生觀看錄相。

　　錄相：學生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉呼啦圈，還有的在……真有意思！）

　　師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發現有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

　　生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

　　師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

　　生紛紛舉手示意自己換過牙。

　　師：我知道我們的小朋友很多都已經開始換牙了，課前我也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？

　　生：3顆、2顆、4顆……

　　師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內討論一下。

　　生：“可以舉手”、 “讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……

　　師：“同學們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學進行調查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調查一下吧！你們說我們今天要調查的是什么呢？”

　　生：“調查每個同學掉了幾顆牙的人數。”

　　板書課題及調查標題。

　　二、自主探究、合作交流

　　師：“好！老師把調查的任務交給各組的小朋友。現在，先請組長帶領組員商量調查的方法。”

　　生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法。”“我們喜歡站起來表示。”

　　師：現在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調查本組同學的換牙情況，并要做好調查記錄。

　　師：調查時一定要注意調查情況要準確。

　　學生以小組為單位進行統計活動……

三、匯報總結

　　師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。請說清楚你是怎樣調查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統計圖和表格（展示各小組使用的統計圖或者統計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

　　師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？

　　師：這些是統計圖，這些是統計表，剛才我們大家所做的調查和整理的方法在數學上叫做統計。(板書)

　　四、匯總提問，加深印象

　　師：“如果只看你自己組的統計表、統計圖，能知道全班的情況嗎？”

　　生：“不能。”

　　師：“那我們一起來制作一個大的統計圖吧！”

　　師生合作完成大統計圖的制作。

　　師：從這張統計圖中你能看到什么？想到什么？

　　生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少

　　生：我看到了換4顆牙的有2人

　　生： ……

　　師：“那你們能看著這個大統計圖提出一些問題嗎？”

　　生提問

　　五、拓展練習

　　師：同學們今天表現都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應該多做一些，什么顏色的花應該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學們一起來想想辦法吧！

　　（生提出建議，師選擇其中一個方法統計結果，師生共同完成統計圖和統計表。）

　　師：一幅完整的統計表和統計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發現吧……

　　六、聯系生活，放飛思維

　　師：統計的作用很大，在生活中經常用到，你知道在生活中哪兒需要統計嗎？（引導學生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學過的課文插圖）

　　（生回答）

　　師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。

　　第二課時自主練習

教學過程：

　　課前預習：學生選取自己喜歡的事情進行統計并畫出統計圖或者統計表。

　　一、導入

　　播放動畫片《巴布工程師》片段

　　師：這節課的任務我們能完成嗎？

　　生：是的，一定行！

　　展示課前學生設計的統計圖或者統計表

　　同學們看了他們的統計圖（統計表），你想說些什么呢？看了他的統計圖（統計表）你知道了些什么？

　　學生發言

　　二、深入探究

　　師：看了他們的統計圖或者統計表，你認為統計圖或者統計表在我們生活中有什么作用呢？

　　引導學生認識到統計圖或者統計表在統計數據時的重要作用。

　　師：大家看到課本的自主練習，下面我們就一小組為單位將課本上統計任務完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

　　生：是的，一定行！

　　學生以小組為單位進行貝殼統計并畫出統計圖或者統計表

　　教師分別選取各小組的統計圖、統計表各一份

　　師：下面我來問你們來回答

　　1、哪一種貝殼的數目最多？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

　　2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學生回答）你是怎樣看出來的？（學生回答統計圖或者統計表）

　　3、你還能提出什么問題？

　　生：提問，并自己指名讓學生回答，學生回答后再簡要評價一下這個同學們的回答。

　　三、練習拓展

　　還記的上節課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

　　師：同學們，你能夠統計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統計圖和統計表畫出來。（教師發放統計圖和統計表格）

　　展示學生作品并請同學們提出問題

　　在提出并回答完問題時

　　師：你認為他的問題看統計圖回答比較快還是看統計表回答比較快呢？生回答

　　師：請你說一說統計圖或者統計表有哪些好處？（也可以引導學生分別說）（統計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統計表繪畫設計簡單但是沒有統計圖直觀，所以各有利弊，要根據需要進行選擇）

　　四、小調查

　　如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

　　教師出示幾張動物卡片

　　老師征求確定學生喜歡的統計方法（比如舉手示意）

　　教師在黑板上完成方法選擇的統計表，并提示學生這也用到了我們的統計，讓學生知道統計無處不在。

　　請同學們幫助統計同學們喜歡什么動物？并完成統計表。

　　五、課堂總結

　　通過這兩課的學習你有什么收獲？

　　學生談收獲。

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