《小池》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-05-12 08:40:11 教案我要投稿

《小池》優(yōu)秀教案（精選12篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《小池》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小池》優(yōu)秀教案（精選12篇）

　　《小池》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3．理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“惜，愛(ài)，露，立”和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：王冕學(xué)畫(huà)中，他畫(huà)的是什么呢？

　　生：荷花（ppt1出示荷花圖）

　　師：是的，今天呀咱們就去學(xué)一首寫(xiě)荷花的古詩(shī)。那就是《小池》。來(lái)，一起讀題目吧。

　　生：齊讀《小池》（ppt2出示詩(shī)的題目和作者）

　　二、初讀正音

　　師：想知道這首古詩(shī)中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩(shī)）生：自讀全詩(shī)。

　　師：大家讀得熱火朝天的。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？

　　生：小老師教讀。

　　師：大家都是小老師呢！一起來(lái)讀一讀吧！

　　生：齊讀全詩(shī)

　　師：真是會(huì)讀書(shū)的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）

　　生：認(rèn)識(shí)

　　師：小小火車開(kāi)起來(lái)，火車開(kāi)到哪里去？

　　生：火車開(kāi)到這里來(lái)。

　　師：火車讀一個(gè)字，組一個(gè)詞；乘客跟讀。

　　（開(kāi)火車讀“泉、惜、陰、愛(ài)、柔、露、蜻蜓”）

　　師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩(shī)里，細(xì)心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準(zhǔn)它。來(lái)，齊讀古詩(shī)。（ppt5出示整首詩(shī)）生：齊讀古詩(shī)。

　　三、深讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。

　　（一）走近詩(shī)人

　　師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呀？（ppt6出示作者簡(jiǎn)介）生：楊萬(wàn)里

　　師：有誰(shuí)了解他嗎？給我們講一講吧！

　　生1：他是宋朝的。

　　生2：他是個(gè)詩(shī)人，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。

　　師：楊萬(wàn)里是南宋詩(shī)人，一生寫(xiě)過(guò)2萬(wàn)多首詩(shī)。他對(duì)自然景物有濃厚的興趣，寫(xiě)了很多景色優(yōu)美的詩(shī)文。通過(guò)讀他的詩(shī)，你仿佛就能看見(jiàn)那美麗的景色。

　　（二）走近詩(shī)文

　　那這首詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物呢？請(qǐng)大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首詩(shī)）

　　生：邊讀邊找

　　師：亮眼睛在哪里？誰(shuí)來(lái)把你找到的景物說(shuō)一說(shuō)吧？

　　生：景物有“泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩(shī)中這些景物做強(qiáng)調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）

　　（如生沒(méi)有找到，師要提示和追問(wèn)）

　　師：真是亮眼睛！

　　師：引讀：“泉眼無(wú)聲，樹(shù)陰照水”（師邊說(shuō)邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）

　　師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來(lái)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭照在水面上。

　　師：描繪的景色有點(diǎn)美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛(ài)”的意思就能更好的理解這句詩(shī)的意思了。誰(shuí)來(lái)給“惜”組個(gè)詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛(ài)的意思）

　　生1：珍惜

　　生2：愛(ài)惜

　　師：是的，這里的“惜”就是愛(ài)惜，泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。（ppt11出示泉水圖片）那誰(shuí)在給“愛(ài)”組個(gè)詞吧！生1：喜愛(ài)

　　師：是呀，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。（ppt12

　　出示這幅美景的圖畫(huà)）

　　師：“泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出，映在水上的樹(shù)陰喜愛(ài)這晴天柔和的風(fēng)光。”看到這樣的景色你的心情怎樣呢？生1：高興

　　師：那你帶著高興的心情來(lái)讀一讀吧！

　　生2：快樂(lè)

　　師：來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。

　　師：讀得真快樂(lè)。現(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來(lái)帶著你的感覺(jué)讀一讀這句詩(shī)吧！

　　生：齊讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”

　　師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩(shī)）

　　生1：蜻蜓來(lái)了。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生2：蜻蜓站在了荷葉上。

　　師：你從哪個(gè)字看出小荷葉是剛剛長(zhǎng)出水面的呢？

　　生：露

　　師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？

　　生：小荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，只露出尖尖的一個(gè)小角。（ppt14出示圖片）

　　師：這個(gè)只露出一個(gè)尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）

　　師：那詩(shī)人為什么不用“落”而用“立”呢？

　　（如生說(shuō)的是站，則問(wèn)“為什么不用站而用立呢？）

　　生：用立更生動(dòng)/更具體（如生沒(méi)有說(shuō)到師要提示）

　　師：是呀，一個(gè)露，一個(gè)立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫(huà)面就更加生動(dòng)具體。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬(wàn)里，此時(shí)你怎樣來(lái)讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　生：（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

　　師：讓我們看著畫(huà)面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫(huà)）

　　生：齊讀

　　師：作者怎么寫(xiě)得這樣好呢？你讀出了什么？追問(wèn)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　生：對(duì)小荷花池美景的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)

　　師：誰(shuí)能讀出這喜愛(ài)的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩(shī)）

　　師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩(shī)的意境試著背誦出來(lái)（給兩分鐘時(shí)間背誦）誰(shuí)能有感情地背誦出來(lái)？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）

　　四、回顧拓展師：在小小的荷花池中，一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無(wú)聲息地流出泉眼，在斜陽(yáng)的照射下，清晰可見(jiàn)。陽(yáng)光透過(guò)池畔的綠樹(shù)，將樹(shù)陰投入水面，陰陽(yáng)交錯(cuò)明暗斑駁。好像是泉水很愛(ài)惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的

　　水面上，今天就長(zhǎng)出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛(ài)的蜻蜓飛來(lái)嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩(shī)的圖畫(huà)）（說(shuō)不完可簡(jiǎn)單描繪整首詩(shī)的美景）其實(shí)關(guān)于“荷花“的詩(shī)還有很多很多。詩(shī)人楊萬(wàn)里就還寫(xiě)了一首關(guān)于荷花的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來(lái)讀一讀吧！（ppt20出示古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》）

　　《小池》優(yōu)秀教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）

　　2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

　　2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

　　3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4．區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5．全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

　　（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

　　第二小組匯報(bào)：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光。

　　（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（3）學(xué)生自由練讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）男女比賽讀。

　　（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

　　第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）

　　（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

　　（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　　（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

　　（10）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

　　四、老師范讀，想像詩(shī)境

　　1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫(huà)面）

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時(shí)田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

　　曲院風(fēng)荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛(ài)子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們要養(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣。現(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

　　八、布置作業(yè)

　　1、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確抄寫(xiě)本課的字詞；

　　通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

　　書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

　　2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

　　4、檢查自讀情況：

　　（1）出示詞語(yǔ)，正音：

　　姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

　　（2）了解詞語(yǔ)理解情況。

　　動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

　　水波：水的波紋；

　　（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

　　出示生字：波姐鮮只

　　比一比，看誰(shuí)記得又快又多。

　　學(xué)生自由討論。

　　教師用象形法記“氣”。

　　學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

　　2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。

　　3、學(xué)生朗讀課文。

　　二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、交流：你讀懂了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

　　“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

　　啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

　　（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

　　（3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

　　（4）指名朗讀全段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（2）學(xué)生交流。

　　（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。

　　（4）默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。

　　（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　3、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

　　朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀帶“像”的句子。

　　2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1、指名背誦。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字：氣只吹波姐鮮

　　2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流，教師歸納：

　　“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、填空：

　　3、背誦課文。

　　板書(shū)：

　　睫毛

　　白云白鵝

　　太陽(yáng) 小池塘氣球

　　月牙大眼睛小船

　　星星珍珠

　　五彩的世界

　　《小池》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

　　2、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、過(guò)渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。

　　教師彈奏，學(xué)生全體起立唱歌踏步。

　　3、好了，我們來(lái)到了一片青草地。（貼小朋友的圖）

　　小朋友，快看，你們看到了什么？

　　讓學(xué)生認(rèn)真看黑板上的圖，說(shuō)清圖意。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知課文

　　（1）過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，清清的小池塘顯得格外可愛(ài)。小朋友，讓我們輕輕地打開(kāi)課本，一起來(lái)感受小池塘的美吧！

　　（2）自由讀課文。

　　（3）指名分段讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)，多美啊！課文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，請(qǐng)小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說(shuō)說(shuō)自己的理由，然后通過(guò)朗讀，把小池塘的美讀出來(lái)嗎？

　　（2）學(xué)生自由朗讀、指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請(qǐng)你接著讀讀第二自然段。

　　（2）學(xué)生自由讀第二自然段。

　　（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　（4）指名讀課文。并把相對(duì)應(yīng)的圖片貼到黑板上去。

　　（5）美麗的小池塘倒映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？昨天劉老師讓小朋友來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想來(lái)展示展示？

　　（6）學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說(shuō)話。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　　你覺(jué)得現(xiàn)在的小池塘美嗎？對(duì)呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個(gè)”——五彩的世界。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

　　（2）齊讀課文。

　　6、時(shí)間不早了，我們就要離開(kāi)小池塘了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小池塘說(shuō)些什么呢？

　　7、在我們偉大祖國(guó)廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會(huì)，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多的美！

　　《小池》優(yōu)秀教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調(diào)。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖兩幅。

　　活動(dòng)過(guò)程：　　

　　一、引出課題，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，今天老師把我家門(mén)前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？

　　2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。

　　二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門(mén)前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么？（我家門(mén)前小池塘里有些什么？）

　　4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門(mén)前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？

　　5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）

　　6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）

　　7、我家門(mén)前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。）

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。

　　2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的哪一句？

　　3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。

　　五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。

　　六、活動(dòng)結(jié)束：

　　小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？

　　《小池》優(yōu)秀教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　2、學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。

　　3、喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

　　2、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）欣賞《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　教師：你們喜歡看表演嗎？今天我?guī)?lái)一段好看的表演。

　　教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？

　　（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。

　　1、跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。

　　教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！

　　2、能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。

　　（三）用黃梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》

　　1、回憶詩(shī)歌，嘗試改編。

　　教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？

　　（1）復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。

　　（2）嘗試改編。

　　教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。

　　2、大膽演唱《我家小池塘》

　　（1）幼兒嘗試學(xué)唱。

　　（2）教師范唱。

　　（3）完整學(xué)唱。

　　（4）難點(diǎn)練習(xí)。

　　（5）大方表演。

　　教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。

　　（四）提出要求，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)角游戲：演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。

　　家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇7

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀。要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

　　《小池塘》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文第三課。是一寫(xiě)景狀物的散文。描寫(xiě)了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動(dòng)形象的美感享受。全文由于比喻的切當(dāng)運(yùn)用，所以全文情意盎然，使人讀來(lái)頓生美感、歷久難忘，為學(xué)生的語(yǔ)言積累了很好的素材。

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生處于形象思維的階段，想象豐富、求知欲強(qiáng)的特性。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、多元的學(xué)習(xí)情境，以讀、畫(huà)、演、悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話交流，進(jìn)行心靈碰撞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)、能力：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口”、“女”、“魚(yú)”理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的能力。

　　2、過(guò)程、方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)讀、畫(huà)、演等活動(dòng)，進(jìn)行充分的感悟，讓學(xué)生喜歡閱讀。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀、背誦過(guò)程中感受小池塘所映出的美麗世界。感知語(yǔ)言的韻律美，體驗(yàn)閱讀的興趣，并獲得語(yǔ)言的遷移。

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）、設(shè)境質(zhì)疑、激發(fā)興趣。

　　1、（出示課件）（畫(huà)有小池塘的春景圖）老師描述，引入新課。

　　2、板書(shū)小池塘，指題（與小池塘打個(gè)招呼）。

　　3、針對(duì)課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　（我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要是受到內(nèi)部心理驅(qū)使的。直觀的畫(huà)面、求知的愿望喚起了學(xué)生對(duì)課文的向往，在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感）

　　（二）、范讀課文，感知積累。

　　1、課件展示課文及配樂(lè)范讀。

　　2、學(xué)生緊接著借助拼音自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　　（在這里動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、清晰的旋律和老師聲情并茂的范讀，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種心靈的啟迪、一種美的熏陶。學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激，感知了語(yǔ)言文字，為語(yǔ)言積累做好鋪墊。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開(kāi)始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，從而逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和能力。）

　　（三）、創(chuàng)境細(xì)讀，理解積累。

　　第一段，采用多種方法，體驗(yàn)感悟。

　　1、第一句以演促讀，以讀促演。

　　（1）、出示第一句，指準(zhǔn)、讀通。

　　（2）、老師當(dāng)小池塘，學(xué)生當(dāng)春風(fēng)姐姐，表演春風(fēng) 怎樣喚醒小池塘。

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。

　　（我們知道低年級(jí)的教材中很多是把周圍的動(dòng)物、植物等擬人化，讓學(xué)生仿效、表演、體會(huì)春風(fēng)的溫柔，既調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言積累，又在演與讀的促進(jìn)中積累了語(yǔ)言。）

　　2、第二句我注意了聯(lián)系生活，從而加深體會(huì)。

　　（1）、出示第二句，指名讀。

　　（2）、讓學(xué)生聯(lián)系生活了解哪些東西會(huì)一閃一閃的。

　　（3）、指導(dǎo)朗讀。

　　（因?yàn)樯钍墙虒W(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。所以“一閃一閃”讓學(xué)生聯(lián)系生活，不僅很好的理解了語(yǔ)言，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生體會(huì)到小池塘的美麗。）

　　3、第三句運(yùn)用圖畫(huà)來(lái)增加領(lǐng)悟。

　　（1）、指導(dǎo)看圖。出示池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。

　　（2）、學(xué)生自讀。

　　（3）、老師運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

　　（4）、學(xué)生練讀。

　　（這里通過(guò)課件突破了“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生加深了對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟。）

　　第二段，運(yùn)用即興作畫(huà)，幫助積累。

　　1、先讓學(xué)生自由讀。

　　2、再根據(jù)文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。

　　（兒童時(shí)代是幻想的時(shí)代，加上低年級(jí)的孩子對(duì)繪畫(huà)懷有濃厚的興趣，所以通過(guò)繪畫(huà)激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，既增加了學(xué)生的直觀感受，又豐富了語(yǔ)言文字的外延。）

　　3、然后學(xué)生展示圖畫(huà)，師生共同評(píng)議。

　　4、最后反復(fù)誦讀。把喜歡的句子多讀幾遍。

　　第三段，找尋關(guān)鍵詞，加深記憶。

　　在這里，我讓學(xué)生找出優(yōu)美的詞，有感情的讀一讀這一段。在腦中重現(xiàn)小池塘的美麗畫(huà)面。

　　（四）、內(nèi)化語(yǔ)言，讀中遷移。

　　1、我給學(xué)生配上音樂(lè)來(lái)朗讀，在愉悅的氣氛中增加對(duì)語(yǔ)言的感受。

　　2、然后通過(guò)在情境中誦讀，使學(xué)生熟讀成誦。

　　（背誦是語(yǔ)言內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，同時(shí)還可以積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。這里設(shè)計(jì)的在情境中熟讀成誦，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的同化和改造，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。）

　　3、最后出示練習(xí)：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”練習(xí)說(shuō)話。

　　（學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。）

　　（五）、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇8

　　設(shè)計(jì)理念

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文

　　上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌呼呼地睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他（她）時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了。現(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，發(fā)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學(xué)們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的'課文《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不急待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀為主。可讓他們通過(guò)朗讀，初步感知課文：畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，了解意思；畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，對(duì)照插圖，體會(huì)意境；畫(huà)出不明白的地方，提出問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。學(xué)生初讀后，可進(jìn)一步開(kāi)展小組合作式學(xué)習(xí)：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問(wèn)題，探究一下不懂的地方，讓每個(gè)學(xué)生都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句有了一定的體味，對(duì)課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。

　　三、讀演結(jié)合，放飛想象

　　老師請(qǐng)那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他（她）扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。（體現(xiàn)著愛(ài)心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的？（春風(fēng)吹的結(jié)果）再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。（都長(zhǎng)著眼睫毛）接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)：端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。

　　接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢？它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？讓學(xué)生明白：在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生：前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。

　　學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎？（是泛指有很多種顏色）小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？（事物的姿態(tài)也很多）誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（多姿多彩）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　四、背誦積累，升華感情

　　在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想象：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢？在學(xué)生充分想象、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。同學(xué)們來(lái)談?wù)劊覀冊(cè)撊绾稳ケＷo(hù)它們呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。

　　五、開(kāi)展活動(dòng)，拓展延伸

　　課后，老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng)，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫(huà)下來(lái)（或描寫(xiě)出來(lái)），還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后，作一次交流活動(dòng)，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實(shí)感受，學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，有利于其認(rèn)識(shí)的提高。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、多種方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字。

　　２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。

　　３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　１．今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　２．荷花開(kāi)在小池非常美麗。

　　３. 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。

　　4. 板書(shū)課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】

　　二、初讀感知，趣味識(shí)字

　　１.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）

　　2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

　　3.（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

　　4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉

　　（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。

　　（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”

　　5．帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”

　　猜字謎：把矛放在樹(shù)上。

　　識(shí)字：柔誦讀“柔”

　　識(shí)字：愛(ài) 愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)

　　6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

　　（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音（平聲出示圖片）

　　（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

　　7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

　　出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

　　8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。

　　（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

　　9.教師示范誦讀《小池》

　　（1）學(xué)生分小組讀

　　（2）男女賽讀

　　（3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)

　　（4）全班齊讀

　　10.玩游戲：生字回家

　　泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓

　　（）眼無(wú)聲惜細(xì)（），

　　樹(shù)蔭照水（）晴（）。

　　小( ）( )尖尖（），

　　早有（）（）立上頭。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字，識(shí)字也識(shí)平仄，利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】

　　三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1.出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。

　　2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。

　　3.出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。

　　4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

　　5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

　　6.理解“立”字

　　（1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？

　　（2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？

　　7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

　　8.寫(xiě)字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】

　　四、總結(jié)全詩(shī)

　　1.教師吟誦《小池》

　　2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．感受春天來(lái)到時(shí)的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受的明麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

　　一、接題激趣，導(dǎo)入新課

　　1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？

　　2．板書(shū)：，你覺(jué)得美嗎？

　　3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

　　4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來(lái)了，想去邊看一看嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．配樂(lè)范讀課文。

　　2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

　　（2）你覺(jué)得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng)。

　　三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

　　（2）多媒體顯示中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。

　　（3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。

　　（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受的美。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

　　多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

　　（1）教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。

　　（2）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？

　　（3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　3．第三自然段。

　　4．有感情朗讀全文。

　　五彩的世界倒映在里，把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把的美景看個(gè)夠吧！

　　四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化

　　1．多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　2．根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。

　　3．還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

　　1．讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

　　3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。

　　《小池》優(yōu)秀教案篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)句，感受中國(guó)古詩(shī)詞的美。

　　2、欣賞古詩(shī)詞，感受大自然的美。

　　3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述對(duì)《小池》這首詩(shī)歌的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《小池》圖片、影片。

　　2、《小池》歌曲。

　　3、荷塘圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　展示荷塘的圖片。

　　老師：“小朋友們，你們看老師手里的圖片是什么？”

　　我們古代詩(shī)人寫(xiě)了很多關(guān)于荷花的詩(shī)歌，今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)《小池》這首詩(shī)。

　　展開(kāi)

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、總結(jié)。

　　老師：“小朋友們，看看這張圖是什么地方？”（小池塘）

　　老師：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能舉手告訴老師？”（泉眼、樹(shù)、荷葉、蜻蜓）

　　老師：“通過(guò)這張圖，我們知道這是什么季節(jié)嗎？為什么？”（初夏，因?yàn)闃?shù)都長(zhǎng)了綠色的葉子，池塘里長(zhǎng)出了荷葉，還有沒(méi)有開(kāi)放的荷花）

　　總結(jié)：“咱們的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，看到這么美麗的景色，有感而發(fā)，寫(xiě)下了一首描寫(xiě)這幅景色的詩(shī)，叫《小池》。”

　　2、示范朗誦，解釋詩(shī)歌意思，介紹作者。

　　（1）老師朗誦詩(shī)歌

　　老師：“這首詩(shī)叫什么？一共有幾句？每句有幾個(gè)字？”

　　總結(jié)：這首詩(shī)的名字叫《小池》，一共4句，我們把4句的詩(shī)歌稱作絕句，一句話中有幾個(gè)字就叫幾言，所以這首詩(shī)就是七言絕句。

　　（2）講解詩(shī)的意思，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流：池塘里有一個(gè)小小的泉眼，泉眼很愛(ài)惜流水，所以從泉眼里流出的水很小很小，小到聽(tīng)不到流水的聲音。

　　樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔：在晴朗柔和的風(fēng)光里，樹(shù)蔭遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸發(fā)一樣。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭：池塘里的小荷葉才剛剛露出了尖尖角，一只可愛(ài)的小蜻蜓就已經(jīng)落在上面了，好像它比我們更早領(lǐng)略了這一片美景。

　　老師：“大家和老師一起學(xué)說(shuō)這首美麗的《小池》吧。”

　　（3）介紹作者

　　老師：“這首詩(shī)的作者叫楊萬(wàn)里，是我國(guó)宋代詩(shī)人，他很擅長(zhǎng)寫(xiě)風(fēng)光，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。”

　　3、聽(tīng)《小池》歌曲，學(xué)唱詩(shī)歌。

　　播放《小池》歌曲，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行跟唱，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的印象和喜愛(ài)。

　　小池李昕融 — 昕融唱詩(shī)詞（一）

　　4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)《小池》這首詩(shī)的理解和感受。

　　總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《小池》這首詩(shī)，小朋友們可以回家給爸爸媽媽講一講這首詩(shī)的意思，并和爸爸媽媽一起朗誦這首詩(shī)。

　　小池

　　【宋】楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流

　　樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔

　　小荷才露尖尖角

　　早有蜻蜓立上頭

　　關(guān)于《小池》這首詩(shī)，我們同樣可以開(kāi)展一堂美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，更多的玩法就請(qǐng)各位幼師自己創(chuàng)思啦！

　　《小池》優(yōu)秀教案篇12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引入新課

　　1、出示掛圖。（一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）

　　2、師生交流：“看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。）

　　3、教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。”板書(shū)課題。讀題。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）

　　3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會(huì)讀，就幫幫他。）

　　4、檢查生字詞。（學(xué)生個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，開(kāi)火車讀，形式多樣。）

　　5、全班交流，讀準(zhǔn)字音。

　　三、通讀全文，整體感知

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“愛(ài)”。

　　（2）指名生分析“愛(ài)”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　（3）仔細(xì)觀察“愛(ài)”字在園FFKJ田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

　　（5）師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　（1）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　（3）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、游戲識(shí)字，走進(jìn)情景

　　1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒(méi)有醒來(lái)，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂(lè)地參加到讀字詞的活動(dòng)中，讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。）

　　2、小伙伴們都醒來(lái)了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍，有誰(shuí)在陪著她呢？（學(xué)生自由回答）那，小花兒在哪里呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾）還有蜜蜂呢>蝴蝶呢？（學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾，此時(shí)，孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。）通過(guò)這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。

　　2、師生談話：有了你們，看，我們的小池塘不孤單了，而且更美麗了！你想對(duì)小池塘說(shuō)什么？（學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感，教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言，引導(dǎo)他們說(shuō)為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如：請(qǐng)頭戴花、草、樹(shù)頭飾的小朋友談話的過(guò)程中，教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說(shuō)：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它……等等。）

　　3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽(tīng)。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、識(shí)記生字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。

　　3、學(xué)生交流如何記憶字形。

　　4、教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。

　　5、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題。

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