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說課指導成功教案優秀范文（通用8篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課指導成功教案優秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課指導成功教案優秀 1
教學目標
1、認識10個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因，教育學生學習紅馬駒堅持不懈的品格。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因。
教學難點
理解并學習紅馬駒堅持不懈的品格。
教學準備
生字卡片、教學掛圖、錄音機。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一、看圖引入。
1、出示馬駒圖片。
問：圖上畫的是什么?誰能說說它們的樣子?
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么?
2、自由朗讀課文，讀準字音。
3、哪位同學能把課文朗讀給大家聽?讀后評議。
4、討論交流：你從課文中知道了什么?(課文講三只小馬駒學習賽跑，白馬駒因為害羞、黑馬駒因為驕傲自滿都沒能成為賽跑冠軍，紅馬駒堅持不懈、刻苦鍛煉，獲得了賽跑冠軍，實現了自己的理想。)
三、學習生字新詞。
1、自學生字詞。
2、交流討論：
(1)你從本課中學會了哪些生字?你是怎樣記住這些生字的?鼓勵學生用不同的方法識字。相機指導以下生字的識記。
旁：下面是“方”，不要寫成“力”。
獎：上下結構，下面是“大”，不要寫成“犬”。
插：右下部件的筆順是：撇、橫、豎、橫折、橫、橫
(2)你從本課中積累了哪些新詞?(強壯、夸獎、堅持、樂滋滋、毫不松懈、嚴寒酷暑等。)
四、理解課文。
1、指名讀第一自然段。
思考：主要講了什么?
2、討論：你從這個自然段中知道了什么?
3、哪位同學能給“強壯”換一個詞?
4、小結：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒長得都一樣強壯，都想長大成為一名賽跑冠軍。
5、齊讀。
五、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1、認讀生字詞。
2、師述：通過上節課的學習，我們知道三只馬駒都想長大成為賽跑冠軍。這節課我們一起去看看它們為了實現自己的理想是怎樣做的。
二、理解課文第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀。
2、交流討論：
(1)讀了這一自然段，你知道了什么?
(2)綿羊說了什么?誰能表演“撇了撇嘴”的動作?
(3)指導朗讀。表演讀，感受綿羊說話時的神態和語氣。
(4)聽了綿羊的話，白馬駒是怎樣做的?
(4)白馬駒能成為賽跑冠軍嗎?
3、齊讀。
4、小結：白馬駒因為害羞，再也不敢跟媽媽學賽跑了，我們都能推斷它將來不會成為賽跑冠軍。另外兩只馬駒是怎樣做的呢?我們接著學習。
三、合作學習課文第三、四自然段。
1、交代學習任務。
(1)流利、正確、有感情地朗讀課文。
(2)黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的.?
(3)你認為它們做得對嗎?
2、小組合作學習。
3、檢查學習情況。
(1)討論下面的問題。
①黑馬駒是怎樣做的?為什么?
②理解：樂滋滋。
黑馬駒為什么心里樂滋滋的?誰能用“樂滋滋”再說其他的句子。
�、奂t馬駒是怎樣做的?完成下面的練習。
紅馬駒毫不松懈，不管，不管，每天。在運動會上，它像，奔跑，終于奪得了金牌。
(2)開展朗讀比賽。看哪一組的同學讀得正確、流利、有感情。
四、指導背誦第四自然段。
1、回憶這一自然段主要講了幾個方面的內容。
2、出示教學掛圖，引導學生復述這一自然段的內容。
3、下面我們來一次讀書、背誦比賽，看誰讀書最認真，看誰的記性。
五、拓展延伸。
1、白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟，你最喜歡誰?為什么?
2、你想對它們說什么?
3、請問你們的理想是什么?為了實現理想，你準備怎樣做?
4、總結：通過學習，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過同學們的努力，你們的理想將來一定會實現。
六、作業。
1、朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2、白馬駒和黑馬駒聽了你們的話，以后會怎樣做?請你接著編故事。把你編的故事講給家長聽。
說課指導成功教案優秀 2
教學目標
1、品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言
2、學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功
重點難點
能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
教具學具
ppt課件
預習要求
課外收集有關天資、機遇與成功的事例
理解之間的關系
板書設計
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
一、復習檢查
議論文常識
課內名言佳句：
業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴
眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
二、深入理解、運用觀點：
請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑I成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
學生補充材料三：……
探究練習二：
材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
學生補充材料四：……
(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
探究練習三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
學生補充材料四：……
探究練習四：
材料一：比爾·蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
學生補充材料四：……
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)
(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)
教師活動內容、方式
學生活動內容、方式
三、拓展延伸，補充觀點：
對于成功所需條件的看法，從不同的'角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
四、老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
1、有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。愛默生
2、愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X(艱苦勞動+Y(正確方法+Z(少說空話)
3、李嘉成認為成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
五、教師總結：
通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
六、布置作業：
1、摘錄文中證明觀點的論據在積累本上。
2、請你談談學習本文后的收獲。
說課指導成功教案優秀 3
教學目標：
1、能有表情的表達歌曲，感受歌曲的內涵。
2、初步學會二聲部合唱。（高聲部）
3、培養學生間合作協作能力。
教學重點、難點：
1、能唱出歌曲的語氣；
2、體會歌曲，掌握歌曲“聲斷氣連”的方法。
小班音樂游戲教案《小廚師》
幼兒園小班音樂教案：小廚師
小班音樂活動：快樂的小廚師
一、活動目標：
1、樂意參加游戲活動，有表演的興趣。
2、感受音樂的快慢，并能用相應動作表現。
二、活動準備：
1、小圍裙、音樂、錄音機；
2、玩過“買菜”游戲。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┞蓜印百I菜”：
1、師：系上了小圍裙，你們是誰呀？（幼：我們是快樂的小廚師）師：小廚師們�。òィ。┛嫔闲』@子�。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI菜�。ê茫。�
2、聽“開汽車”音樂“上菜場”。
3、律動“買菜”：齊念：走一走、看一看，小菜場、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動作）師：紅蘿卜、綠青菜――妹：我要買！師：小螃蟹、大甲魚――弟：來兩只！師：新鮮的雞鴨魚肉――眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！
4、聽“開汽車”音樂回家。
�。ǘ┬蕾p音樂“切菜”
1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）
2、師隨慢音樂做切大肉動作。
3、幼兒隨慢音樂做切大魚、大肉動作（配上嘿―嘿―）。
4、聽快的音樂，讓幼兒進行對比：你們聽，這段音樂是在切大魚大肉嗎？是在干什么？（切大魚大肉可真累，所以很慢、很用力的；現在的.音樂很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）
5、一起聽快的音樂切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）
6、聽快慢交替的音樂做相應的切菜動作。
（三）結束部分：復習歌表演“辦家家”。
說課指導成功教案優秀 4
一、 說教材。
1、本課在教材中所處的地位。
《天窗》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版，小學五年級語文上冊第六單元名著之旅的首篇精讀課文。《天窗》是我國現代作家茅盾筆下的一篇著名散文，文章以作者兒時的生活為題材，生動地再現了孩子們透過天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了想象和創新的主題。
本單元的五篇課文全都是經典之作，內容豐富、含義深刻、語言精湛。所以本單元課文的訓練重點是欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣。目的是激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。
2、教學目標。
知識與能力目標：
(1)、引導學生認識藉、霸2個生字，會寫藉、蝙、蝠霸、宙5個生字;積累新詞，理解詞義。
(2)、會用也許也許也許寫一句話
過程與方法目標：
通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，引導學生理解課文內容，體會小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這小小一方的空白是神奇的。
情感與價值觀目標：
(1)、有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉下孩子帶來的無盡遐想和無窮快樂。激發學生通過天窗看世界的情趣。
(2)、背誦自己喜歡的語段。
3、教學重點：
理解課文內容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起學生與課文的共鳴。
4、教學難點：
抓住重點詞句，進而體會這小小一方的空白是神奇的含義。
5、教具準備：
多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。
二、說教法。
1、引導學生初讀課文，整體感知課文內容，提出不懂的問題。
教師結合學生提出的問題，進行點撥和引導，形成本課教學中師生研討的主線。
2、以讀為主，重點感悟。茅盾先生的這篇散文內容通俗而含蓄，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節是兒童喜聞樂見的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點感悟課文的第二部分，讀的過程中要以小小的天窗是唯一的慰藉為主線，展開多種形式的讀。從中理解鄉下孩子的無奈心情，感受他們透過小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開了無窮無盡的想象。
3、從難理解的句子入手，引導學生讀讀、議議，結合學生的生
活實際，在理解中讀，在讀中感悟。
三、說學法。
1、學生通過讀、思、議、討論等多種語文實踐活動，理解課文內容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起自己與課文的共鳴。
2、以自主學習、合作討論、共同探究的學習方式進行對課文的理解和感悟，充分發揮學生的主體作用。
四、說教學程序。
(一)、激情導入，溫故質疑。
1、以茅盾爺爺的故鄉導入新課，出示課題。
2、自讀課文，復習上節課所學內容。
(設計意圖：針對題目引導學生質疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產生碰撞，激發學生的閱讀欲望。)
(二)、深入研讀，體會課文。
過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的'慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。
1、找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。
2、結合課文內容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報交流。
師相機出示課件，指導朗讀、理解句子的意思。指導學生用也許也許也許說一句話。
5、指導朗讀47自然段。
(設計意圖：在理解過程中引導學生抓住文中重點詞句進行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點，也訓練了學生遣詞造句的能力，口頭表達能力。)
6、學習8、9自然段。
也許是天窗外的世界與烏鎮美麗風景激發了他創作的靈感，在烏鎮簡陋的房子里他開始了自己文學的創作，從而寫下了反映他童年生活的小說《春蠶》、《林家鋪子》;優美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!
(1)、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學生齊讀)
(2)、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學們讀課文8、9自然段，思考問題。
(3)、討論交流，師相機出示重點句子，指導朗讀、理解感悟。
a、它會使你看見了，若不是聯系到的種種事件!
b、因為活潑會想的孩子們，會知道更復雜，更確實!這句話是什么意思?
(設計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復朗讀理解感悟，結合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)
(三)拓展思維，運用積累
1.教師啟發提問：在你煩悶或無奈的時候，什么是你的慰藉?
讓學生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書?看云?也許是收拾整理自己珍愛的小玩意兒)
2.把自己類似的經歷像作者這樣記錄下來，盡量把讓自己釋然甚至開懷的那個慰藉寫具體一點。
〔設計意圖：把閱讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，讓學生感到有話可說，有東西可寫，從而培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。〕
(四、總結全文
天窗外的世界是幅永恒的畫面，印在茅盾爺爺的心中，也印在我們的心中。想象是首雋永的小詩，想象是悠揚的曲調，同學們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來也會像今夜的星空璀璨無比!
板書設計：
來歷
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26、天窗 --- 唯一的慰籍(陣雨來臨、被逼上床)
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神奇
說課指導成功教案優秀 5
一、教材分析
"乘法的初步認識"是學生學習了加減法后繼續學習的第三種運算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點是4和6的乘法口訣，而突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系，因此，本課的學習應為下一節學習乘法口訣打下堅實的基礎。
二、學習目標的確立
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養學生動手操作、認真觀察的能力。
三、教學重難點
1、會把相同加數的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。
四、教學流程預案
《新課標》倡導："教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，使每個學生都能得到充分的發展。""乘法的初步認識"一課，緊緊圍繞這一新的教學理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導入，激發學生求知欲
首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來,接著教師繼續提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學生很難一下子得到結果,便認識到簡單的同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生："我厲害嗎?"很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導探索，操作釋新
為了讓學生從興趣中主動探索新知，教師先問學生會擺什么圖形，再讓學生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環節充分體現了學生的'個性化思維發展，讓我們體會到不同的人學習不同的數學、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學生有了初步印象之后，教師強調"再擺幾個這樣的圖形"，其實這一環節的設計就是對學生滲透"相同加數"與"相同加數的個數"的兩個概念，為學生掌握本課的重點做好了鋪墊，也分散了難點，教案《‘教案’說課教案》。使每個學生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問"你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學生列出加法算式之后教師再引導學生發現這些加法算式的特點-加數相同，也就是求幾個相同加數的和，讓學生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數學知識。在弄清同數相加等式中幾個相同加數的加數是幾和有幾個相同加數的問題后，讓學生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯系起來，使難點得以突破，此時，教師介紹新的算法--乘法，因為學生對求相同加數的和與乘法之間的聯系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學生認識乘號、學習乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點、難點，使學生學到了必須學習與掌握的知識。
在學生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸
習題設計這一環節，教師本著"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+7 6+6+6 6×3 1×5 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 9×5 7×3 3、觀察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環節的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發展的空間，使學生思維的創造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養了學生的實踐能力。
(四)全課總結，知識遷移
教師在總結全課教學時，先回到課前導入時留下的問題，讓學生運用本節課學習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學生切身感受到數學知識可以解決生活中的問題，使學生的理解得到深化和升華，又為下節課學習乘法口訣做了遷移。
五、板書設計
本節課采用并列式板書，使知識點清晰可見，有助于學生梳理知識、解決問題。
六、教學效果預測。
教學時，教師與學生同處一個平臺，真誠交流、認真傾聽、互相接納、分享，本節課學生能積極地參與教學活動、牢固地掌握知識點，發現、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
說課指導成功教案優秀 6
我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務初級中學語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求
新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據反映生活的內容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系，第二課《羚羊木雕》是表現同輩的朋友關系，此課反映父子關系，而第四課《散步》表現的是整個家庭之間的關系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”，意在訓練學生理解作者如何根據中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養。這三方面的要求是體現在每一篇課文的教學當中的。
三、學生情況分析
我班乃至我校的學生語文基礎差，特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣�！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會。根據我校學生的實際情況，對這樣一些內容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學目標與教學重點
根據以上對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為
1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法
2、理解關鍵語句的含義
3、體會中心與段落層次的關系
4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難
教學重點是目標2、3
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點
五、教學方法與教學手段的運用
“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。
為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學法的指導和學習習慣的培養
對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點
1、用普通話正確地朗讀
2、學習使用圈點批注的方法
3、對基本語料的積累
4、根據間接經驗學習感受生活
七、教學過程設計
本課教學時數擬為二個課時
第一課時
第一課時的教學要點有：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。具體為以下幾個環節：
一、導入，激發情感，創設氛圍
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？
2、而在我們今天所學的散文家、詩人，學者，民主戰士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？
（第一問的設計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現了對預習的要求）
二、朗讀訓練
1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、正音練習（幻燈出示，見附一）
教師對這些詞領讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀
（朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經很難有成效，心理學認為人發展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發展的關鍵期就在小學和初中階段。根據學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確，對一些學生讀不準的詞語，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀。）
三、圈點批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注
批注要點
1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框
2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）
2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習二
�。▽懲旰髮φ照n本，找出寫錯的字并改正）
�。ㄔ~匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面設計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥）
4、閱讀嘗試練習（提問討論）
1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點。
�。ɡ斫庥洈⒁兀�
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。
3）文中一共寫了幾個背影？
4）文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？
5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡要說明理由。
A、表現父親疼愛兒子
B、表現父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現兒子體諒父親
D、表現父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c討論解決2、5）
�。▏L試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標。提問5的設計可視作是對此課的總結）
四、作業布置
1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業本上。（語料的積累，習慣的培養，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書，做錯沒關系，做在書本上）
3、熟讀課文
第二課時
第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練。如果說第一課時側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時的鋪墊，第二課時是發展。
主要教學環節如下：
一、重點研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節課我們知道作者一共寫了四個背影，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段，注意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。
引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當的點拔
A、兩個“黑”字
B、三個“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關鍵語句的'品味
1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現了這種感情？
引導學生分析以下句子，并進行點拔
A、第二段父親說“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢？
3、文章的開頭和結尾有那些語句是互相呼應的？
練習：完成課后練習五
四、總結討論
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節課課后練習2、教師板書總結
3、討論中心與段落的關系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓練：見附四
六、小結
七、作業布置
1、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使交卸
奔喪迂腐
瑣屑柵欄
舉箸
附二：課堂練習二
根據教師所說的意思默寫出該詞語
1）不幸的事接二連三地發生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產、衣服出賣和典當出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時間，指失業在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發泄
附三：課堂練習三
不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。
我看見他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他攀在上面，再向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。
附四：閱讀課后練習八的文段，完成下列練習
1、這個文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。
2、朱文通過父親的“背影”表現了父親對自己的疼愛，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷，而此文的結尾兩段表現的是作者對自己的負疚的心情。
附五、板書設計一
背影
朱自清
圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問
見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業）家中光景慘淡
開頭
四個背影去買橘子時
告別時
淚光中的
三次流淚第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀
第二次見背影感動
第三次別父親
第四次想背影
附六、板書設計二
難忘背影——點題
父家境：禍不單行父親疼愛兒子
子描寫背影別前：細心關照兒子憐愛父親
情買橘子：體貼周到
深再現背影——思念
注：這是為一個鎮級中學老師所寫的說課稿，學生底子較差！
說課指導成功教案優秀 7
教學目標：
1掌握課文中的生字的讀音、書寫。
2流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者對黃河源頭奇景的迷戀之情。
3引導學生邊讀邊想象，身臨其境地感受作者所描繪的黃河源頭的景色之奇，領悟作者寫作上的特點，學習作者寫景抒情的方法。
4培養學生收集整理資料的能力，并能運用收集的信息在學習的過程中通過對比理解黃河源頭景色的“奇”。
5通過學習加深學生對黃河源以及黃河的了解從而激發學生對母親河的迷戀和熱愛。
教學重難點：
1通過朗讀和資料的收集理解黃河源頭景色的奇特。
2感受作者情感，感受作者對黃河源頭奇景的迷戀之情。
學前準備：
收集有關黃河源頭和黃河的相關資料；熟讀課文。
教學步驟：
一導入：
CAI播放黃河的視頻，感受黃河的磅礴氣勢。
師：請用一個詞來形容一下你所看到的景象
�。A設：壯觀、雄偉、波濤洶涌、氣勢磅礴……）
師：是呀黃河就是這樣氣勢磅礴、一瀉千里，十分壯觀，那想必黃河源頭是否會更加壯觀呢？多想去看一看呀！
CAI顯示“向往已久的黃河源頭就要到了。”點讀句子，適機評價。
二整體感知：
師：現在就讓我們走進向往已久的黃河源吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，想一想哪一句話最能表現作者到黃河源后的感受。
學生自由讀課文。（預設：找到的語句“藍天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。”）
解釋“奇景”和“迷戀”
三解讀文本，體會情感。
1師：再讀一讀這句話，作者所說的奇景指的是哪些景物呀？（預設：藍天，白云，鮮艷的花，清澈的水）這些景物在我們的生活中也很常見呀，怎么到了黃河源頭就變成“奇景”了呢？
2體會“藍天，白云”構成的奇景。
請默讀課文1—2自然段，感受一下這里描繪了黃河源頭怎樣的奇景。
點學生談感受，帶著感受讀語句，教師適機評價。
教師范讀，學生想象畫面。
師：聽了老師的朗讀你的`頭腦里想象到了怎樣的畫面呢？
學生談，教師適機評價。點讀第二自然段。
3感受鮮花、清泉構成的奇景。
師：藍天，白云在黃河源頭竟然變成了如此美妙的奇景，那鮮艷的花，清澈的水又會構成怎樣令人迷戀的奇景呢？請同學們默讀課文３—５自然段，邊讀邊批注你的感受。
學生默讀自學——分小組交流自學所得——點讀談感受，教師適機評價。
隨機教學。
第３自然段教學：抓住泉“細”的特點，感受黃河源頭泉形成的奇景，并通過描寫體會到作者此時的感受“有趣”。
第４自然段教學：在學生感受朗讀的基礎上，想象構圖，感受此時景物的奇和美。
第５段教學抓住“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”來體會作者由疑惑，驚異到興奮感慨的情感變化，從而感受作者對于黃河源的迷戀。
四 深化情感。
１ 師：是呀，置身于藍天，白云之中，欣賞著鮮艷的花，喝一口清甜的泉水，誰會想到這里竟是洶涌澎湃，氣勢磅礴的黃河的源頭呢？這源頭的奇景的確使人迷戀呀！請你再讀一讀作者的這句感慨吧。（點讀，評價）
�。病∫龑Ю首x最后一句。
五 總結。
板書設計：
藍天，白云，
源頭的奇景真使人迷戀。
鮮艷的花，清澈的水，
說課指導成功教案優秀 8
一、活動目標
提醒幼兒在陽臺上注意安全，增強安全意識。
二、活動準備
1、錄像機，錄像帶，電話機
2、幼兒操作卡片
三、活動過程
1、幼兒根據已有經驗談談陽臺的主要功能。"小朋友家里是不是都有陽臺？你們都在陽臺上做些什么？"小結：陽臺是一個伸向屋外的平臺，它能夠接觸到更多的空氣和陽光。有的人家在陽臺上曬衣服，養花，養魚，有的人在陽臺上活動身體，鍛煉。夏天，還可在陽臺上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽臺上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽臺外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽臺外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽臺上玩，忽然風將陽臺門吹上了，怎樣辦？
教師引導幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，提議提問：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么？應當怎樣做？
討論小結：在陽臺上取曬在衣架上的東西時，不能將身子探出護欄，應當用衣鉤將衣物鉤到能夠拿到的地方再取回。否則，不細心會發生危險。不能往陽臺外扔東西，會砸傷他人。如果遇到陽臺上的門被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽臺上還有哪些危險的事情不能做？
4、幼兒操作，確定圖片上的`幼兒安全行為對與錯，并說出原因。
四、活動反思
本次活動主要是讓孩子初步建立自我保護意識，了解陽臺的主要功能及安全常識。明白不爬陽臺，不往陽臺外扔東西等。在活動實施的過程中，我首先帶領幼兒觀看圖片，引導孩子發現圖片中人物的做法是否正確，并談談自我的想法和見解。孩子們都發表了各自的意見，有的孩子說"在陽臺上我們不能往下扔東西，會砸到下頭的行人"，還有的說："小孩子不能爬在陽臺上晾衣服，會摔下去的"等等，經過出示圖片充分的調動了孩子自我保護的意識。在播放錄像時小朋友都能分辨出是對是錯，并能說出其中的理由！此活動對小朋友的安全教育起到了十分關鍵的作用！對小朋友的一生都有著十分重大的意義！
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